Создание тематической композиции в технике витраж

Низкий уровень-«0»- «2» балла.

Средний уровень -«3» балла.

Высокий уровень-«4» балла.

Исходя из результатов таблицы №1, мы определили, что если всю группу считать за 100%, то получаются следующие результаты:

- высокий уровень - 40 % учащихся;

-средний уровень - 50 % учащихся

-низкий уровень - 10% учащихся.

Все это говорит о том, что есть база для дальнейшей работы с учащимися витражом. Школьники знакомятся с разновидностями витража, учатся создавать композиции. По результатам тестирования видно, что некоторые учащиеся недостаточно знакомы с художниками ДПИ по витражу, общие знания по композиции и цветоведению на хорошем уровне и можно сказать, что в данный момент техника витража еще на пути освоения.

2.2 Формирующий этап педагогического эксперимента

На основании полученных результатов констатирующего эксперимента были разработаны занятия по витражу на такие темы: «Монументальное искусство», «Витраж. З ».

Цель формирующего этапа эксперимента: формировать знания, умения и навыки о витраже. Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи:

1. заложить эмоционально нравственную основу отношений к мировой художественной культуре;

2. изучить историю развития витража;

3. формировать умение и навыки у учащихся выполнения композиции в витраже;

4. изучить методы и приемы выполнения имитации витража.

Все виды работ с учащимися были направлены на то, чтобы вызвать у них интерес к искусствоведческому материалу по истории витража и к практическим заданиям на творческую тематику.

Занятие №1.

Вид художественной деятельности: изображение на плоскости. Урок аппликации

Тема: Ознакомить учащихся с видами монументального искусства: мозаикой и витражом.

Формировать образное и пространственное мышление, фантазию, зрительную память и творческую инициативу.

Оборудование:

· для учащихся: черный картон, карандаш, цветная бумага, клей, ластик;

· для учителя: педагогический рисунок, образец готовой имитации витража, репродукции витражей.

Оформление классной доски:

Тип урока: урок усвоения новых знаний и применение их на практике.

План урока:

1. организационная часть;

2. восприятие;

3. упражнение;

4. практическая деятельность детей;

5. итог урока и анализ работ.

Занятие №2.

Тема: Витраж. «Архитектурный памятник Крыма».

Цель: Учить создавать архитектурный образ , имитируя витражную живопись.

Оборудование:

· для учащихся: черный картон, карандаш, плёнка аракал, клей, ластик;

· для учителя: педагогический рисунок, образец готовой имитации витража, репродукции витражей.

Оформление классной доски:

Тип урока: урок усвоения новых знаний и применение их на практике.

План урока:

6. организационная часть;

7. восприятие;

8. упражнение;

9. практическая деятельность детей;

10. итог урока и анализ работ.

Критерии оценивания учебных достижений школьников

1.Начальный уровень «1», «2»,»3» балла.

Ученик способен воспринимать и отражать отдельные фрагменты художественных образов, знает незначительную часть тематического материала, пользуется ограниченным терминологическим и словарным запасом.

№	Ф.И. испытуемого	1 задание	2 задание	Баллы	Уровень
1	Ахматов З..	10	11	10	В
2	Вовк К.	5	4	4	С
3	Громова А.	11	10	10	В
4	Герасименко Ю.	8	9	8	Д
5	Зиновкин Н.	10	11	10	В
6	Ковалева О.	7	8	7	Д
7	Литягина Д.	8	9	8	Д
8	Лопата А.	10	11	10	В
9	Ляшенко А.	1	3	2	Н
10	Щербакова Е.	4	6	5	С

2.Средний уровень учебных достижений»4», «5», «6» баллов.

Ученик может отразить разные визуальные образы, но обладает слабым художественным мышлением. Его рассказ требует уточнений и дополнительных вопросов. Ученик не всегда умеет сделать самостоятельный анализ художественных произведений.

3.Достаточный уровень достижения учащихся - «7»,»8», «9» баллов. Ученик проявляет глубокое усвоение материала тематического и художественного, не допускает неточности в использовании специальной художественной терминологии, требует уточнения учителя. Случаются отдельные недочеты в создании художественного образа, ученик не всегда систематизирует и обобщает художественный материал.

4. Высокий уровень учебных достижений -«10», «11», «12» баллов. Ученик имеет осознанные знания тематического художественного материала(жанры, художники), отличные знания по данной теме.

Распределение уровней по баллам.

1.Начальный (низкий) уровень «1»- «3» балла.

2.Средний уровень -«4» балла.

3.Достаточный уровень «7» - «9» баллов.

4.Высокий уровень «10» - «12» баллов.

Исходя из результатов таблицы №2, сделаем вывод, что обучение витражу дало положительные результаты, что говорит о возросших показателях сформировавшихся знаний, умений и навыков учащихся в процессе выполнения заданий.

Большая часть испытуемых в экспериментальной группе находится на достаточном и высоком уровнях.

Исходя из результатов таблицы, мы определили, что:

В экспериментальной группе находятся:

На высоком уровне знаний - 4 учащихся;

На достаточном уровне - 3 учащихся;

На среднем уровне - 2 человека;

На начальном уровне - 1 учащийся.

Если всю группу считать за 100%, то получаем следующие результаты:

Высокий уровень - 40 %учащихся;

Достаточный - 30%;

Средний - 20%;

Начальный - 10%.

2.3 Контрольный этап педагогического эксперимента

Анализ результатов.

В ходе контрольного эксперимента был проведен заключительный диагностический срез и сравнительный анализ результатов исследования. Задача заключительного этапа состояла в проверке эффективности предложенной методики обучения витражу. Были разработаны аналогичные задания по констатирующему эксперименту, использовались анкета, тесты, кроссворд, и подвели результат.

Таблица №3.

№	Ф.И. испытуемого	1 задание	2 задание	Баллы	Уровень
1	Ахматов З..	2	2	4	В
2	Вовк К.	1	2	3	С
3	Громова А.	2	2	4	В
4	Герасименко Ю.	1	2	3	С
5	Зиновкин Н.	2	2	4	В
6	Ковалева О.	1	2	3	С
7	Литягина Д.	1	2	3	С
8	Лопата А.	2	2	4	В
9	Ляшенко А.	1	1	2	Н
10	Щербакова Е.	1	2	3	С

Экспериментальное обучение витражу дало положительные результаты, что говорит о возросших показателях сформировавшихся знаний, умений, навыков учащихся в процессе выполнения заданий.

Учащиеся освоили технику витража, появилось большое количество хороших работ. У детей расширился объем теоретических знаний, способность самостоятельно мыслить и фантазировать. Их знания о витраже обогатились и приобрели устойчивость, они научились применять теоретические знания на практике, а также использовать исторические методы работы по витражу. Как видно из таблицы, у испытуемых возросло творческое воображение, обеспечивающее конкретизацию и обобщение художественного образа. Учащиеся могли свободно охарактеризовать работу над витражом.

Таблица №4. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов.

№	Ф.И. испытуемого	Констатирующий эксперимент (уровень)	Контрольный эксперимент (уровень)
1	Ахматов З..	В	В
2	Вовк К.	С	С
3	Громова А.	В	В
4	Герасименко Ю.	Д	С
5	Зиновкин Н.	В	В
6	Ковалева О.	Д	С
7	Литягина Д.	Д	С
8	Лопата А.	В	В
9	Ляшенко А.	Н	Н
10	Щербакова Е.	С	С

Сравнительный анализ показал, что в результате экспериментальной работы показатели возросли. Это говорит о том, что данная методика является эффективной.

Основываясь на результатах контрольного этапа педагогического эксперимента и подводя итоги всего эксперимента в целом, предложим «Методические рекомендации по организации занятий витражом»

Для того чтобы способствовать получению расширению знаний обучающихся мировом витражном искусстве, формировать знаний о витражном искусстве, ознакомить с разновидностями витража и обучить техники витража, способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к культуре, развивать вооброжение и творческие возможности необходимо проводить взаимосвязанные теоретические, практические и самостоятельные занятия. Рекомендуется, кроме того, давать небольшие задания на дом, посещать выставки и музеи, проводить встречи с художниками и творцами. Эффективность обучения повышается путем проведения соревнований, выставок, конкурсов.

В художественной практике существуют разнообразные методики выполнения произведения декоративно- прикладного искусства, в том числе витража. Мы предлагаем использовать методики, основанные на постепенном изучении элементов создания декоративной композиции.

Учебный процесс должен строиться по принципу: художественный замысел - графический набросок - графический эскиз - цветовой картон .

Из проведенного эксперимента, была выявлена проблема со стилизацией природных объектов в художественные, создания на их основе декоративных

Декоративная обработка элементов витража многообразна и обусловлена рядом требований. Необходимо учитывать размеры вещи, величину рисунка, повторяемость элементов, условия его рассматривания (на разных расстояниях от предмета).

Декоративная обработка элементов витража, или творческая переработка предмета, его формы, объема и цвета для художественной росписи осуществляется по определенным закономерностям. При этом декоративная обработка всегда подразумевает некоторую схематизацию. Декоративной обработке подвергается также и цветовая окраска предметов. Цветовая гамма определяется исходя из соображений декоративного порядка и эмоциональной выразительности.

Исходя из этого, необходимым условием достижения успеха в процессе декоративной обработки элементов витража является конкретность задания, то есть четкое понимание, для выполнения какой композиции будет использован элемент.

Заключение

Монументальный витраж несёт в себе синтез мировых искусств. Но существует художественный витраж, который несет форму декоративной деятельности. Витраж- это картины или орнаментальные композиции, выполненные из стекла или другого материала, пропускающего свет, и используется в декоративных целях, главным образом как заполнение оконных, дверных поёмов, перегородок, либо специально выполненных в стенах художественных панно, имеющих естественный или искусственный подсвет с обратной от зрителя стороны.

Тематические витражи применяются в основном для оформления зданий (клубов, домов культуры, детских садов). Такие витражи отражают характер и назначение сооружения и дополняют его художественный образ, создавая многоцветные световые эффекты благодаря проходящему сквозь них свету.

В данной работе нами были изучены:

-исторические особенности богатого прошлого витражного искусства и безграничные его перспективы. Роспись по стеклу прошла много веков и побывала во многих странах, применявшаяся главным образом для декорирования церковных зданий, но это не является границей витражного искусства. Много различных витражей сохранилось в мире, а именно во Франции, Германии, Италии, Швейцарии, Англии, Нидерландах, Чехословакии, Государственном Эрмитаже в Санкт-Петербурге и других странах. Жаль, но не все они сохранились в прежнем состоянии.

-изучены современные направления витражного искусства и нами было отмечено, что возрождение витража в наше время ознаменовалось появлением новых его форм, разновидностей таких как: Свинцово-паечный (паечный) витраж, Фацетный витраж, Наборный витраж, Мозаичный витраж, Комбинированные витражи, Витражи диапозитивы, Живописные витражи, Витражи с декоративно обработанной поверхностью, Мозаичные витражи, Контурные (силуэтные) витражи, Узорчатые витражи. И появилось много новых различных техник выполнения росписи по стеклу, это: Техника Пленочного псевдовитража или Лаковый псевдовитраж, техника Пескоструйной гравировки, техника Кастинг, известная у нас как “муранское стекло”, техника Фьюзинг (спекание), Техника Тиффани.

Мы ознакомились с вариантами использования техники витража в современном интерьере, и выяснили, что витражи к месту не только в церквях или в ресторанах, клубах и магазинах. Уникальные характеристики витража особенно интересны именно в жилом интерьере. Им можно украсить окно, сохранив прозрачность, а можно сделать ярким пятном, несущим функции защиты от посторонних взоров. Благодаря своей светопропускной способности, плоскость витража может служить прекрасным приемом зонирования, не нарушающим целостности восприятия пространства. Стоит особенно отметить, что только витраж способен создавать в интерьере особую световоздушную среду, изменчивую и непредсказуемую игру цвета. Витраж немыслим без света, поэтому способность стекла рассеивать свет, но не поглощать его, позволяет создавать в интерьере с помощью витража необычные цветовые решения;

-Экспериментальная часть отражает работу по освоению традиционных и новых приемов в технике витража. Мы ознакомилась с техниками витража, с историей возникновения. Так же освоили средства выразительности витражной композиции, выполнили тематические композиции в технике вираж.

-Эксперимент позволил перейти к практической части, которая представляет собой серию работ в технике витраж «Архитектурный образ». Работа выполнена в декоративном варианте с элементами абстракции, предназначена она для оформления интерьера комнаты современного подростка.

-Проделанная нами теоретическая и экспериментальная работа позволила разработать методические рекомендации. Художественные витражи, применявшиеся главным образом для декорирования церковных зданий, сегодня все глубже проникают в жилые и общественные здания. Религиозную тематику витражей все больше дополняет светская, отражающая современные течения в культуре и искусстве. Витражи в виде узоров, различных композиций или картин выполняются из цветных или бесцветных стекол, с росписью отдельных деталей или всей плоскости, с применением красок или же без них.

Изделия, выполненные художественной росписью по стеклу занимают почетное место в наших домах среди других творений человека, потому что они являются уникальными, оригинальными и неповторимыми. Назначение витражей и изделий из стекла разнообразно: они являются богатым декоративным украшением зданий и отдельных помещений, заменяют оконные стекла и дверные филенки, пропускают свет и дают возможность изолировать помещения первых этажей от посторонних взглядов.

В наше время очень популярны витражные вставки для мебели, а также декорирование витражным стеклом ниш, перегородок, дверей и потолков.

Таким образом, исследование имеет теоретическую и практическую значимость.

витраж изобразительный преподавание школа

Список литературы

1. Аксенов Ю. Г., Рисунок и живопись: руководство для самодеятельных художников. Том 1./Ю.Г. Аксенов, Р.М. Закин , Е.М. Зоннештраль , Ф.М. Ктигер , Г.Е. Тарасевич .: «Искусство»,1963. - 422 с.

2. Алякринский Б. С. О таланте и способнрстях./ Б.С. Алякринский - М.: Искусство, 1971.- 124с.

3. Аль Нуман Л. Витраж в архитектуре./ Л. Аль Нуман, А.М. Глазков, 2006. -130 с

4. Архитектура. Живопись. Скульптура. Графика. Декоративно- прикладное искусство. В 2-х ТТ.-М.: советская энциклопедия, 1986.- 530 с.

5. Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты: Рисунок, живопись, композиция. - 2-е изд./ Г.В. Беда // - М.,1984 - 220 с.

6. Беркинский М.Б. Фантазия и реальность. / М.Б..Беркинский , А.В. Петровский. - М.: Политиздат, 1968. - 190 с.

7. Берхин Н.Б. Психолого- педагогическая специфика художественного образования школьников / Н.Б. Берхин. - М.: Педагогика, 1995 - 165 с.

8. Болдырев В. Сделай сам. /В. Болдырев. //- М.- 1995, №3, - 45. с.

9. Борев Ю. Б. Эстетика./ Ю.Б Борев. - М.: Наука, 1994.

10. .Виггинтон Майкл. “Пять возрастов стекла”/ Майкл Виггинтон. // Журнал Architecture d'aujourd'hui, 2008.- 15 с.

11. Выготский Л.С. Психологи искусства. / Л.С. Выготский.-М.: Искусство,1968. - 134с.

12. Волков И.П. Учим творчеству. / И.П. Волков.- М.: Педагогика. - 1982. 234с.

13. Виппер Б.Р. Введение в историческое искусство. / Б.Р. Виппер. - М.: «Изобразительное искусство», 1985. - 346 с.

14. Герпчук Ю.Я. Основы художественной грамоты. /Ю.Я. Герпчук. - М.: Просвещение,1997. - 116с.

15. Гусарчук Д.М. «300 ответов любителю художественных работ»./ Д.М. Гусарчук. - М, 1986 - 410 с.

16. . Гигли Линетт «Техника росписи по стеклу» / Гигли Линетт.: Ниола-Пресс, 2007 - 98 с.

17. Денейко М.Г. Изобразительное искусство: учебное пособие / М.Г. Денейко, В.Ю. Елин. - К.: Радянська школа, 1981. - 240 с.

18. Дмитриев А. Современое декоративное искусство. / А. Дмитриев. - М.: Зодчий, 1903. - 147 с.

19. Дьямченко О.М. О некоторых особенностях развития воображения. Вопросы психологии. / О.М. Дьямченко, А.И. Кирилова. -1980. - 220 с.

20. Искусство витража. От истоков к современности / - Белый город, 2004 г. - 150 с.

21. Лейтес Н. Бываю выдающиеся дети. Семья и школа. / Н. Лейтес. - М. - 1990. - 58 с.

22. Кириков Б.М. Петербургский модерн. Заметки об архитектуре и монументально- декоративном искусстве: панорама искусств. / Б.М.Кириков - М., 1987.

23. . Клисов Игорь, статьи из журнала "Художественный совет" / Игорь Клисов. // - М.- 2008.- С.23-28

24. Козлова С.И. «Роспись стекла» Перевод с английского.© / С.И. Козлова, Е.Л. Козловой. - Издательство КАРТ-РОдНИК, издание на русском языке, 2004- 87 с.

25. 6. Корчинова О.В. «Декоративно-прикладное творчество» / О.В. Корчинова. -Ростов на Дону: «Феникс», 2002 - 164 с.

26. Кьяццари Сюзи «Цвет в интерьере вашего дома». /Сюзи Кьяццари. - М.: «Кристина-Новый век», 2007 - 167 с.

27. Колокольников В. В. Изобразительное искусство в школе. / В.В. Колокольников, В.Н. Ветров. - М.: Педагогика, 1975. - 267 с.

28. Криченко Е.И. Русская архитектура 1830-1910-х годов. Витраж не сохранился. / Е.И. Криченко. - М., 1978.-21 с.

29. Левченко Т. И. Современные дидактические концепции в образовании. / Т.И. Левченк. - К.: МАУП,1995.- 189 с.

30. Полякова Г. Изобразительное искусство. 1-7 классов: учебно-методич. пособие для учителей /.Г. Полякова. - Х. Скорпион, 2001. - 80 с.

31. Рагин В., Хиггинс М. Искусство витража. От истоков к современности. / В. Рагин, М. Хиггинс. - М., 2006.

32. Разумный В. А. Эстетический всеобуч. Принципы. Методика. Программное обеспечение: пособие для работников клубных учреждений / В. А. Разумный. - М.: Просвещение, 1987. - 233 с.

33. Ростовцев Н. Н. История методов обучения рисованию / Н. Н Ростовцев. - М.: Просвещение, 1983. - 287 с.

34. Ростовцев Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе / Н. Н. Ростовцев. - М.: Просвещение, 2 изд, 1980.- 239с.

35. Рудницька О. Интегративні зв'язки у викладанні предметів художньо-естетичного циклу / О. Рудницька // Початкова школа. - 2001. - №5. - С. 23.

36. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: учеб. пособие. / Н. М. Сокольникова. - М.: Академия, 1999г. - 135 с.

Приложения

Приложение 1

План-конспект № 1.

Вид художественной деятельности: изображение на плоскости. Декоративный аспект. Витраж.

Тема: «Архитектурные памятники Крыма».

Цель: Учить создавать архитектурный образ , имитируя витражную живопись.

Оборудование:

· для учащихся: черный картон, карандаш, плёнка аракал, клей, ластик;

· для учителя: педагогический рисунок, образец готовой имитации витража, репродукции витражей.

Тип урока: урок усвоения новых знаний и применение их на практике.

План урока:

1. организационная часть;

2. восприятие;

3. практическая деятельность детей;

4. итог урока и анализ работ.

Оформление доски

Ход урока.

1 организационный момент.	Приветствие. Сообщение темы урока.
2 восприятие актуализация опорных знаний: Опрос показ	Ребята давайте вспомним, что такое витраж? Витраж - картина или узор из цветного стекла ( Толковый словарь С.И.Ожегова) Какие виды витража вы знаете? Каких художников ДПИ по витражу можете назвать? Назовите материалы и инструменты, необходимые для работы в технике витража? Сегодня мы будем выполнять витраж на тему «Архитектурный памятник Крыма» Ребята какие вы знаете архитектурные памятники Крыма? «Крым - изумительная сокровищница, естественный музей, хранящий тайны тысячелетия…» Воспоминания Грибоедова о Крыме. В Крыму много замечательных архитектурных памятников. Это Воронцовский дворец в Ялте, Бахчисарайский дворец, Генуэзская крепость, Судакская крепость и др. (показываю фотографии) Многие художники любят писать крымские пейзажи, архитектурные памятники. Посмотрите на эти великолепные картины. Здесь изображена Генуэзская крепость, художник А.П. Цесевич. Обратите внимание на композиционное решение, на цветовую гамму. Художник создал своеобразный архитектурный образ. Образ в архитектуре - это художественное отображение содержания и предназначение конкретного сооружения. В облике каждого дома автор должен выделить те черты, которые позволяют смотрителю верно определить его функции. Посмотрите на эти работы, это авторская работа. Здесь изображен архитектурные образы в технике витраж: Ливадийский дворец, Бахчисарайский дворец и Памятник затонувшим кораблям в Севастополе. Обратите внимание, как решена композиция, локальный цвет с множеством оттенок, стилизованные формы, декоративность подчеркивает черная контурная линия. Но при этом сохраняется перспектива зданий, воздушная перспектива, плановость, подчиненность всех элементов композиционному центру.
В) пед. рисунок.	А теперь посмотрите как можно выполнить витражную композицию на тему «Архитектурный памятник Крыма». Прежде всего необходимо выполнить эскиз декоративной композиции. Необходимо создать архитектурный образ, при этом придерживаемся всех законов композиции и перспективы. Вспомните , как построить здание, правила перспективы. Затем приемом копирования стилизовать все части композиции, но чтобы все элементы были объединены, подчинены композиционному центру. Выбрать цвета бумаги или пленки (оракал) для всех элементов композиции, но не больше трех цветов, общий локальный цвет. Вырезать все элементы композиции по шаблонам. Шаблоны можно получить, если разрезать стилизованный эскиз «витража». На черном картоне наклеить вырезанные элементы так, чтобы между ними были просветы. Начинать наклеивать необходимо с главного пятна - композиционного центра. Во время выполнения работы следим за распределением и сочетанием цвета в композиции. Когда работа будет подклеена, еще раз обратить внимание на избыток клея, следы карандашной разметки. Все это необходимо аккуратно убрать.
Практическая деятельность учеников.	А теперь можете приступить к работе. Еще раз напоминаю правила компоновки, вырезания. Индивидуальная работа с учениками.
Итог урока.	Обращаю внимание на композицию, на стилизацию элементов, колорит. Оригинальность композиции, передача образа. Выставка работ
Литература.	Раги Хиггинс М. Искусство витража. От истоков к современности. еме . М., 2006. Аль Нуман Л., Глазков А. Витраж в архитектуре. М., 2006

Занятие №1

Вид художественной деятельности: изображение на плоскости. Урок аппликации. Декоративный аспект.

Тема: Ознакомить учащихся с видами монументального искусства: мозаикой и витражом.

«Натюрморт».

Формировать образное и пространственное мышление, фантазию, зрительную память и творческую инициативу.

Оборудование:

· для учащихся: черный картон, карандаш, цветная бумага, клей, ластик;

· для учителя: педагогический рисунок, образец готовой имитации витража, репродукции витражей.

Оформление классной доски:

Тип урока: урок усвоения новых знаний и применение их на практике.

План урока:

1. организационная часть;

2. восприятие;

3. практическая деятельность детей;

4. итог урока и анализ работ.

Ход урока.

1.Организационный момент	Приветствие. Проверка наличия оборудования у детей.
2.Восприятие: А) сообщение темы урока; Б) актуализация опорных знаний.	Сегодня мы познакомимся с современным декоративным искусством и выполним витраж на тему «Натюрморт» Показ образцов изделий современного декоративного искусства. - Оно очень разнообразно - это керамика, стекло, металл, гобелен, батик, витражи и многое другое. Использование современного декоративного искусства. - Современное декоративное искусство в основном используется в оформлении интерьеров зданий. - Что означает слово “ интерьер “? ( Внутреннее убранство здания, помещения.) - Что такое витраж? - Во все времена самыми роскошными, нарядными окнами были окна в виде витражей. Когда сквозь высокие проемы окон проникают солнечные лучи, витражи-картины, витражи-узоры как будто вспыхивают, загораются ярким цветом, начинают светиться, преображая внутреннее пространство, наполняя его фантастической игрой цветного света. Витраж выглядит как стеклянная мозаика. Куски цветных стекол крепятся в металлических переплетах специальной сквозной рамы - каркаса, или так называемой арматуры, а иногда скрепляются цементом. Именно в витражах удивительным образом соединились цвет и черная контурная линия, превратившись в диковинный узор. . История создания витража. Цветные окна были украшением средневековых соборов в городах Западной Европы. Романский стиль( XI- XIIв.в.) Суровая мощь.Монастырские ансамбли,в центре-храм. Огромная высота интерьеров. Единственную опору для перекрытия архитектура находит в стене. В украшении интерьера большое место принадлежит живописи-фрескам и витражам. Пропорции фигур нарушаются , усиливается острота выразительности образов,им сообщается высокий, эмоциональный накал. Готический стиль. Мощное движение архитектурных форм вверх. Внутреннее пространство храма несмотря на его огромные размеры становится единым( в глубину, далее ввысь, к сводам. Большие ажурные окна с их цветными стеклами - витражами делают легкой ,иллюзорной и легкопроницаемой преграду между интерьером собора и внешним миром. Цветные витражи оформляют огромные окна и создают внутри храма своеобразную цветовую среду, неповторимую атмосферу. а) Собор Парижской Богоматери ( Нотр-Дам де Пари ) Над главным порталом в глубокой арке располагается круглое окно-роза (ВИТРАЖ), заполняющий промежуток стены между двумя башнями. Королевская капелла Сент-Шапель в Париже.
Г)пед. рисунок Составление композиции изготовление шаблона наклеивание	Ребята сейчас вы посмотрите как изобразить натюрморт, имитируя витражную живопись. Натюрморт можно нарисовать с натуры или придумать собственную композицию. Затем приемом копирования стилизовать все части композиции. Выбрать цвета бумаги или пленки (оракал) для натюрморта и фона. Вырезать все элементы композиции по шаблонам. Шаблоны можно получить, если разрезать стилезованный эскиз «витража». На черном картоне наклеить вырезанные элементы так, чтобы между ними были просветы. Начинать накливать необходимо с главного пятна - композиционного центра.
3. практическая деятельность детей	Теперь вы приступайте к работе. Объяснение правила безопасности работы с ножницами. Индивидуальная работа учителя с учениками.
4 Итог урока.	Обращаю внимание на композицию, на стилизацию элементов, колорит. Выставка работ.
Литература	1 Гусарчук Д.М. «300 ответов любителю художественных работ» Москва.1986 2. Ги Гигли Линетт «Техника росписи по стеклу» издательство Ниола-Пресс. 2007

Приложение 2

Витраж Санкт Иосифав церкви св. Троицы Хорватия.

Фрагмент оконного витража в соборе Нотр Дам де Пари (Париж, Франция)

Размещено на Allbest.ru