Эстетическое воспитание учащихся с нарушениями интеллекта средствами изобразительного искусства

Полюбилась нарядная посуда людям, и стали называть ее ласково «Нежно-голубое чудо - сказочная гжель». На весь мир прославили гжельские мастера свой любимый край, всем поведали, какие умелые мастера живут на Руси.

По сей день стоит недалеко от Москвы средь лесов и полей старинный городок Гжель. Работают в нем внуки и правнуки знаменитых мастеров. Продолжают славную традицию - лепят и расписывают удивительную гжельскую посуду.

Гжель - древнее село, расположенное в Раменском районе Московской области. Гжель всегда славилась своими глинами. Широкая добыча разных сортов глины велась в Гжели с середины XVII века. Глина в этом районе более жирная и имеет такой состав, который во время обжига не трескается. В этом районе существует много сортов глины, которые отличаются и по свойствам и по цвету: белые, серые, красные, коричневые. Гжель отметила недавно своё 650-летие. Здесь занимались с давних времён созданием гончарной посуды и игрушек

- Давайте отправимся в путешествие на керамический завод и посмотрим, как рождается чудо гжельского фарфора. (сопровождается презентацией)

- Мы с вами в мастерской художника. Здесь происходит рождение формы предмета и его художественной росписи. Художник карандашом и красками рисует на бумаге эскизы будущей посуды.

- Эскиз он передает в гончарную мастерскую или в формовочный цех. Гончар из глины на специальной круглой подставке формирует кувшин или вазу. Этот круг постоянно вращается. А гончар, добавляя глину наращивает изготавливаемое изделие, придает ему нужный вид и форму. Но гончар не в состоянии изготовить большое количество изделий, на это уйдёт у него много времени и сил. Поэтому на заводе существует формовочный цех.

- Теперь мы в формовочном цехе. Здесь по эскизу художника мастер-формовщик изготавливает из гипса форму, в которую заливает жидкую фарфоровую массу - шликер. В форме масса застывает, повторяя очертания будущего предмета.

- Высохшее изделие вынимают из формы, обрабатывают и вручную прикрепляют мелкие детали: ручки, носик, забавные фигурки людей и животных.

- После этого следует просушка. Изделия располагают рядами на специальных полках

- После обжига изделие помещают в розовую жидкость, чтобы увидеть трещины и обнаружить брак.

- Затем следует роспись тёмным кобальтом. Каждое изделие мастер расписывает вручную.

- Затем изделие окунают в глазурь и вновь ставят в печь. При высокой температуре глазурь становится прозрачной и блестящей, а тёмный кобальт приобретает множество оттенков синего цвета.

- Вот оно - голубое чудо Гжели! Глаз не отвести от причудливой формы изделий и красоты узоров, словно подаренных самой Зимой!

Вот мы с вами узнали технологию производства гжельской керамики. Теперь узнаем, как эта роспись выполняется?

Техника гжели. Внимательно рассмотрите форму мазка. Тоновой переход от тёмно-синего к светлому, получается за счёт того, что мастер набирает краску лишь на одну сторону кисти. С одной стороны кисти у нас краска темнее, а с другой бледнее. И мастер мазками рисует какой-либо узор. (Продемонстрировать на листе бумаги).

Основные элементы гжели

А теперь рассмотрим, какие мотивы существуют в гжели и как украшаются изделия.

· Используются точки и полосочки.

· Бордюр -- полоса, обрамляющая

· Капельки

· Пожалуй, самый излюбленный узор - гжельская роза. Иногда она изображена крупно, широкими мазками. А иногда, написана тоненькой кисточкой.

· Как дополнения используются завитки, дуги, сеточки, травинки.

· В гжельской керамике можно увидеть птиц,

· животных, людей.

· На больших изделиях нередко можно увидеть пейзаж.

4. Практическая работа

А теперь приступим к выполнению практической работы. Вам нужно выполнить рисунок в технике гжели.

А чтобы работа у вас ладилась, да спорилась, я включу вам музыку. Ведь музыка вдохновляет и располагает к творчеству.

5. Подведение итогов.

Итак, ребята все хорошо справились с заданием.

Какие цвета и используют в гжельской росписи? (голубой, синий, белый).

Из какого материала изготавливают гжельские изделия? (из глины)

Гончар - кто это?

Откуда произошло название гжельской росписи? (от названия деревни - Гжель)

Приложение 7

Тема урока: «Золотые краски осени» (Работа в технике тиснение листьев).

Цели:

- ознакомление с новыми возможностями художественных техник, овладение техникой «тиснение листьев»;

- развитие образного представления, творческого восприятия действительности;

- воспитание художественного вкуса.

Задачи

Образовательные:

- Познакомить учащихся с техникой «Тиснение листьев».

- Формировать творческий интерес.

- Закреплять навыки изобразительной деятельности.

Воспитательные:

- Развивать эстетическое мировоззрение.

- Способствовать восприятию прекрасного.

Коррекционные:

- Развивать творческие способности и навыки в работе.

Оборудование: альбомные листы, гуашь, кисточки, стаканчики с водой, листья различных деревьев.

Зрительный ряд: иллюстрации и фотографии с изображением осени.

Ход урока.

I. Организационный момент и мотивация к учению.

- Здравствуйте ребята!

- Какое сейчас время года?

- Послушайте стихотворение

Золотая осень

Осень. Сказочный чертог,

Всем открытый для обзора.

Просеки лесных дорог,

Заглядевшихся в озера.

Как на выставке картин:

Залы, залы, залы, залы

Вязов, ясеней, осин

В позолоте небывалой.

Липы обруч золотой --

Как венец на новобрачной.

Лик березы -- под фатой

Подвенечной и прозрачной.

Погребенная земля

Под листвой в канавах, ямах.

В желтых кленах флигеля,

Словно в золоченых рамах.

Где деревья в сентябре

На заре стоят попарно,

И закат на их коре

Оставляет след янтарный.

Автор: Борис Пастернак

У: Ребята, осень подарила вам разноцветные листья. Они у вас на парте. Но это необычные листья, на них загадки. (Каждый ученик читает загадку, а остальные отгадывают).

1. Дни стали короче,

Длинней стали ночи,

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (Осенью)

2. Пришла без красок

И без кисти

И перекрасила все листья. (Осень)

3. Он с весны висел на ветке,

Был зелёный - пожелтел,

Только дунул слабый ветер,

Он уже и полетел. (Лист)

4. Рыжий Егорка

Упал на озерко,

Сам не утонул

И воды не всколыхнул. (Осенний лист)

5. Осень в гости к нам пришла

И с собою принесла…

Что? Скажите наугад!

Ну, конечно... (Листопад)

6. Листья желтые летят,

Падают, кружатся,

И под ноги просто так

Как ковер ложатся!

Что за желтый снегопад?

Это просто... (Листопад)

У: Ребята, о чём мы сегодня с вами беседуем? Об осени, о листьях, о красках осени.

И сегодня, чтобы лучше проникнуться красками осени, сейчас мы выйдем на улице и рассмотрим осенние листья.

У: Какие цвета нам дарит осень? красный, жёлтый, оранжевый, коричневый, жёлто - зелёный и т. д.

У: Послушайте рассказ Г. Скребицкого «Художник - осень» и обратите внимание на то, какие цвета осени описывает автор.

«Художник - осень покрыла берёзы и клёны лимонной желтизной. Листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко - красный, весь как огонь горит. Могучий дуб в медную кованую броню одела. Стоит могучий дуб - богатырь, густой листвой потряхивает. На развесистые липы надела тяжёлый убор из золотой парчи. И только иглы на ели и сосны не смогла разукрасить художник - осень. Вот и остались сосны да ели по - летнему тёмно - зелёными. И от этого ещё ярче, ещё наряднее сделался лес в своём пёстром осеннем уборе».

III. Сообщение темы и целей урока.

У: Ребята, вы догадались, что мы сегодня будем рисовать?

(Ответы учащихся)

У: Правильно, сегодня мы будем изображать осень, осенние листья.

Но выполнять работу мы будем не совсем обычным способом: в технике «тиснения листьев».

VI. Знакомство с новым материалом.

У: Ребята, я просила вас принести осенние листочки и рисовать мы будем с их помощью.

Тиснение листьев - это один из способов печатания.

Печатание с помощью растений - один из древнейших приёмов.

Материалы для работы: листья, гуашь (акварель с мылом), газетная бумага и альбомные листы бумаги.

Свежий или сушёный листочек (растение) распрямляют, положив его на газетную бумагу лицевой стороной вниз. Обратную сторону листочка покрывают краской (но не очень густо). Краска не должна быть жидкой. Окрашенной стороной лист прикладывают к чистому листу бумаги. На листе остаётся отпечаток. Если он получится жирным, то выполняют ещё один, не окрашивая листок снова.

Иногда листок плохо покрывается краской: она как бы скатывается с него. В таком случае накрыть листок бумагой и сверху хорошенько прижать ладонью.

IV. Физкультминутка.

V. Творческая работа. Закрепление знаний, навыков.

1. Игра «Чей листок»

У: Ребята, прежде чем начать рисовать, вы должны определиться листья какого дерева вы будете использовать, а чтобы помочь вам в этом я предлагаю вам поиграть в игру «Чей листок».

Шалун - ветер посрывал с деревьев листочки и перепутал их.

Определите, с какого дерева упал листок и прикрепите его к соответствующему названию.

2. Выполнение практической работы

1. Демонстрация образцов рисунков.

2. Выполнение учащимися практической работы.

3. Контроль за выполнением практической работы.

VII. Анализ работ учащихся.

Экспресс - выставка. Анализ работ, выбор более удачных.

VIII. Итог урока.

Учитель: Ребята, с какой техникой познакомились на уроке?

- Что нового узнали на уроке?

- Уборка рабочих мест.

Приложение 8

Конспект занятия по теме "Аппликация из обрывной бумаги. Осеннее дерево".

Цель: познакомить с технологией изготовления изделия из обрывной бумаги.

Задачи:

Образовательная: Повторение ранее усвоенных знаний о бумаге; закрепление понятий о цвете; формирование представлений о физических свойствах бумаги (сгибается, режется, разрывается, обрывается) в процессе предметно-практических действий; обучение приему разрывания бумаги на 2 части по линии сгиба;

Развивающая: Развитие координации правой и левой кистей рук, точности и плавности движений; формирование умения анализировать аппликацию по вопросам учителя;

Воспитательная: Воспитание умения видеть красоту окружающей природы.

Оборудование: цветная бумага (жёлтая, оранжевая, зелёная), иллюстрация-заготовка для выполнения практического задания, клей, кисточка для клея, тряпочка для вытирания рук.

Ход урока

1. Организационный момент

- Прозвенел звонок, Начинается урок. Будьте все внимательны. И еще старательны. Проверка готовности уч-ся к уроку

2. Актуализация знаний

Снег на полях. Лед на реках. Вьюга гуляет. Когда это бывает? (Зима)

Тает снежок. Ожил лужок. День прибывает. Когда это бывает? (Весна)

Солнце печет. Липа цветет. День прибывает. Когда это бывает? (Лето)

Пусты поля. Мокнет земля. Дождь поливает. Когда это бывает? (Осень)

3. Сообщение темы урока.

- Ребята, сегодня мы вспомним, что такое листопад и какими бывают деревья осенью. Своими руками выполним аппликацию “Осеннее дерево”.

Беседа об осени.

- Какое время года изображено на картинках? Почему? Какого цвета осенью листья?

- Что происходит осенью с листьями?

- Как называется это явление?

- Назовите осенние месяцы.

4. Физкультминутка:

Ветер тихо клен качает, Вправо-влево наклоняет. Раз - наклон, два - наклон, Зашумел листвою клен.

5. Работа по теме урока

1 - Что вы можете рассказать о свойствах бумаги?

Беседа “Как работать с клеем и кистью”.

Выполнение заданий по разрыванию листа бумаги по линии сгиба и без нее.

Тренировочные упражнения по обрыванию бумаги.

Разбор понятия “аппликация из обрывной бумаги”.

(Если оторвать от листа цветной бумаги небольшие кусочки и наклеить их на белый или цветной картон, получится аппликация).

Бумага - это непрозрачный материал. Ее можно сгибать, резать, мять. Она хорошо горит. Бумага впитывает воду.

Дети сначала разрывают бумагу по линии сгиба, затем обрывают бумагу пальцами.

Подумайте, с чего нужно начать работу?

Что мы изобразим сначала? (ствол.) Потом? (ветки дерева.) Затем? (листья.)

6. Практическая работа.

Выполнение изделия по инструкции и показу приемов работы. Учитель объясняет, что необходимо заполнить свободные места внутри контура в иллюстрации-заготовке оборванными кусочками зеленой, желтой и оранжевой бумаги. Практическая работа выполняется под тихую, релаксационную музыку

7. Подведение итогов

- Какое изделие вы сделали на уроке?

- Какие материалы использовали?

- Какой прием при работе с бумагой использовали?

Молодцы, все справились с заданием!

Приложение 9

Тема: Беседа о творчестве И.Левитана, рисование по картине «Весна - большая вода»

Цель: Познакомить детей с индивидуальной манерой творчества художника И. Левитана.

Задачи:

Образовательные: развивать у детей творческое воображение, развивать у детей способности к рисованию, развивать любознательность, воображение, творческое, техническое и художественное мышления, умение следовать устным инструкциям; Развивать художественный вкус. Учить определять формы изображаемых предметов и правильно передавать пространственные явления.

Коррекционно-развивающие: Корригировать и развивать мелкую моторику кистей рук (формировать ручную умелость, соразмерность движений)коррекция и развитие устной речи учащихся; Коррекция и развитие внимания, мышления.

Воспитательные: Воспитывать любовь к близким людям, развивать способность видеть красоту природы. Воспитывать у ребят чувство аккуратности и бережливости во время выполнения работы. Воспитывать чувства аккуратности и бережного отношения к природе.

Оборудование: репродукция картины Левитана «Весна - большая вода», краски, кисточки, баночки с водой, альбомы.

Ход урока:

Организационный момент

У: Сошлись как-то вместе четыре волшебника - живописца, да и заспорили: кто из них лучше рисует? Спорили-спорили и порешили в судьи выбрать Красное Солнышко. Согласилось Солнышко быть судьёй. Принялись живописцы за дело.

Кто эти волшебники-живописцы? (времена года)

Кто из них рисует лучше? (из них равных нет, каждый рисует красиво)

У: У каждого из них по-своему хорошо получается. Тогда и спорить не о чем: пусть себе каждый рисует картину в свой черёд. А мы посмотрим на их работу да полюбуемся.

- Никто не выиграл в этом споре. Так и трудятся по очереди четыре волшебника- живописца: Зима, Весна, Лето, Осень. И у каждого из них по-своему все хорошо получается. Никак Солнышко не решит, чья же картина лучше. Кто наряднее разукрасил поля, леса и луга? Что красивее: Белый сверкающий снег или пестрый ковер весенних цветов, сочная зелень Лета или желтые, золотистые краски Осени?

- А может быть все хорошо по-своему? Если так, тогда волшебникам - живописцам и спорить не о чем; пусть себе каждый из них рисует картину в свой черед. А мы посмотрим на их работу да полюбуемся.

Сообщение темы.

- Сегодня мы с вами отправимся в волшебный мир искусства.

- Дети, посмотрите, человек какой профессии забыл все эти предметы? (дети рассматривают предметы: краски, кисти, листы). (Эти предметы оставил художник). Правильно - художник.

«ХУДОЖНИК» В. Степанов Может кисточкой художник. Рисовать на полотне:

Это ёжик, это дождик,

Это звёздочка в окне.

На его картинах краски

Оживают словно в сказке.

- Ребята, а кто такой художник? (Художник- это внимательный человек, который всё видит и запоминает.)

- Капельки росы, первые листья, радугу, бурю, убранство природы летом, зимой осенью и весной - обо всём этом художник рассказывает в красках и цвете. - А как называются картины, в которых изображена природа? (Эти картины называются пейзаж).

- Сегодня мы с вами поговорим об одном художнике. Для того чтобы узнать его имя мы поиграем в игру «Поймайте зайцев». Вам нужно найти линию, которая обошла бы все клетки фигуры, ни где не пересекаясь и не повторялась дважды, но при этом должно получится ИМЯ и ФАМИЛИЯ художника.

Л И В Е В И К

А С Д Л И Т И

М А А К Н А Н

Правильно, автор этой живописной картины Исаак Левитан.

Левитан, как и многие художники, и поэты любил русскую природу.

Работа с репродукцией И. И. Левитана “Весна. Большая вода”.

Русская природа, смена её состояний, облик родной земли, отношения человека и природы - вот что является главным в творчестве Левитана. Природа живёт в его полотнах, в ней чувствуется и грусть, и настроение, и раздумья художника.

· Беседа по картине

- Какое время года изобразил художник? (Это весна, потому что в роще деревья сейчас без листочков, но чувствуется, что скоро они появятся.)

- С помощью чего удалось передать весеннее настроение? Какие цвета вы здесь видите, о чем говорит это разноцветье? (Солнце ликует, играет на стволах, ветках, отражается в зеркале воды.)

- Какая это весна? (ранняя)

- Что вы видите на переднем плане? (лодка)

- Кто в ней приехал? (Это сам художник. Он уже бывал здесь. Его сюда привлекали дали, бескрайний простор. Он сейчас среди высоких деревьев, мы видим на берегу их длинные тени. Они, как змейки, бегут по теплой земле).

- Что расположено в центре картины? (роща)

- Посмотрите на рощу в центре, на переднем плане. Давайте внимательно посмотрим на березки, на их стволы.

- Какие они? (Березки молодые, хрупкие, нежные. Им хочется освободиться из воды, вырваться. Они изображены так, словно танцуют. Они покрыты дымкой, тянутся к небу венчиками, сливаются с не бом, а небо сливается с водой.)

- А как художник изобразил ту рощицу, что слева на берегу?

- Посмотрите и на другой берег реки, дальний от нас. (Река разлилась так широко, что и высокий берег тоже затопило. Это редкое явление.)

- Как вы думаете, что за строения оказались в воде? (деревянные дома) Почему? (их построили близко к воде)

- Посмотрите среди молодых березок художник изобразил старое дерево.

- Какие цвета использовал художник? (Голубой, синей, потому что в картине много воды и воздуха, вода еще очень холодная, и поэтому она синяя. Небо такое голубое бывает, когда ярко светит солнце.)

- А как еще можно понять, что день солнечный, ведь самого солнышка здесь нет? (Земля желтая и коричневая, потому что ее нагрело солнце. Березки тоже желтые, потому что на них играют солнечные зайчики. )

- Скажите, чем дальше предмет находится, тем он каким будет по величине? (меньше)

-Сегодня на уроке вы будите художниками, используя весенние тона передать все прелести весны.

- А теперь закрыли глаза, представили, что вы в лесу, на полянке. Представили?! Открывайте глаза и постарайтесь нарисовать то, что увидели.

- Для начала разомнем наши пальчики.

Выполнение работы детьми.

- А теперь, берем краски и кисточки и приступаем к работе. Кисточку держим аккуратно, не размахиваем ей. Промываем ее после использования краски другого цвета.

- С чего начнем рисовать? С линии горизонта. Посмотрите, линия горизонта у нас вон там, где деревянные домики.

- Затем рисуем реку, в ней деревья. И лодку на переднем плане.

Подведение итогов. Выставление оценок.

- Ребята, посмотрите какие красивые рисунки у нас получились. Вам удалось передать настроение весны.

- С какой картиной мы сегодня работали?

- Кто ее написал?

- Вы все хорошо поработали на уроке.

Приложение 10

Тема: Изготовление открытки к «8 марта»

Цель: научить создавать открытку к празднику, с помощью шаблона.

Задачи:

Образовательные: развивать у детей творческое воображение, развивать у детей способности к рисованию, развивать любознательность, воображение, творческое, техническое и художественное мышления, умение следовать устным инструкциям;

Коррекционно-развивающие: Корригировать и развивать мелкую моторику кистей рук (формировать ручную умелость, соразмерность движений)коррекция и развитие устной речи учащихся; Коррекция и развитие внимания, мышления.

Воспитательные: Воспитывать любовь к близким людям, развивать способность видеть красоту природы. Воспитывать у ребят чувство аккуратности и бережливости во время выполнения работы.

Оборудование: лист цветной и белой бумаги, ножницы, краски, кисти, вода, клей, шаблон.

Ход урока:

Организационный момент

- Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами будем делать открытки для наш мам и бабушек к 8 марта.

Давайте проверим все ли у вас есть на парте. У вас должно быть: лист цветной и белой бумаги, ножницы, краски, кисти, вода, клей, шаблон. И тема нашего занятия праздник 8 марта.

Вступительная беседа. В марте есть такой денек. С цифрой, словно кренделек. Кто из вас, ребята, знает. Цифра что обозначает? Детям отвечать не лень: Этот праздник - женский день! И пусть не жарко. Но вместе с ней как лета тень, Международный женский день Приходит к нам 8 Марта!

- Ребята, а кого вы поздравляете 8 марта? (мам, бабушек, сестер)-А вы любите своих мам, бабушек, сестер?

- Ребята, а какой подарок считается самым лучшим? (сделанный своими руками). Давайте сделаем подарок нашим любимым мамам!

Основная часть

И сегодня мы сделаем открытку! (показываю наглядное пособие)-Рассмотрим нашу открытку. Какая она? (в виде цифры восемь, с бабочками)

Вот такую необычную открытку мы будем делать.

Для начала нарисуем для открытки бабочек с помощью шаблона.

Берем шаблон, прикладываем его к листу белой бумаги. Обводим. Теперь. Чтобы наши бабочки были красивыми надо их раскрасить.

Берем кисточки, рисуем бабочки тело черной краской. (показываю) а теперь раскрашиваем крылья нашей бабочки, делаем их яркими.

- Покажи, что у вас получилось? Молодцы, теперь отложили их в сторону чтобы они подсохли.

Физминутка

Пока сохнут наши бабочки, мы отдохнем.

Спал цветок и вдруг проснулся,

(туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел,

(туловище в перед, назад.)

Шевельнулся, потянулся,

(руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел,

(руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружится, вьется.

(покружиться)

Приступаем к работе над открыткой. Берем шаблон нашей цифры восемь и обводим его. Теперь берем ножницы и аккуратно по контуру вырезаем. И не забудем вырезать и два отверстия у цифры 8. Покажите, что у вас получилось? Вот так, правильно, все справились с заданием.

Теперь, для того чтобы открытка у нас вот так красиво стола надо ее сложить аккуратно вот так, смотрим как я показываю и складываем.

Теперь берем наших бабочек и аккуратно вырезаем по контуру.

Приклеиваем их к нашей открытки. А теперь сзади напишем поздравление нашим мамам.

Дорогая мама! Поздравляю тебя с 8 марта! Желаю тебе счастья, здоровья.

Подведение итогов

Что мы сегодня с вами делали? (открытки для мам)

Покажите. Что у вас получилось!

У вас у всех получились замечательные открытки! Уберите свои рабочие места! Спасибо, урок окончен!

Размещено на Allbest.ru