Роль семейного физического воспитания в малокомплектной школе (на примере Тумулской школа Хангалаского улуса)

Таким образом, работа по семейному физическому воспитанию школьников в формировании здорового образа жизни должна проводится в условиях школы. Проводятся педагогические ликбезы для родителей по роли семейного физического воспитания школьников в формировании здорового образа жизни. Общеразвивающие упражнения с использованием традиционного семейного воспитания оказывают всестороннее воздействие на организм ребенка. Возможность большого выбора общеразвивающих упражнений, на основе национальных игр, позволяет учащимся улучшить работу двигательного аппарата, более точно дифференцировать движения.

3.2 Экспериментальное обоснование роли семейного физического воспитания в малокомплектной школе

В таблице 2 указаны уровни сформированности навыков здорового образа жизни родителей на констатирующем этапе.

Таблица 2 Уровень сформированности навыков здорового смысла на контролирующем этапе

Уровень	Контрольная группа	Экспериментальная группа
низкий	50%	60%
средний	40%	40 %
высокий	10 %	0 %

В приложении 2 приведена карта физической подготовленности детей из экспериментальной группы на констатирующем этапе

Общие показатели уровня физической подготовленности экспериментальной группы на констатирующем этапе эксперимента приведены в таблице 3.

Таблица 3 Показатели уровня физической подготовленности экспериментальной группы на констатирующем этапе

Высокий	Средний	Низкий
Кол-во	В %	Кол-во	В %	Кол-во	В %
1	10	4	40	6	60

В приложении 3 приведена карта физической подготовленности детей из контрольной группы на констатирующем этапе.

Показатели уровня физической подготовленности контрольной группы на констатирующем этапе эксперимента приведены в таблице 4.

Таблица 4 Показатели уровня физической подготовленности контрольной группы на констатирующем этапе

Высокий	Средний	Низкий
Кол-во	В %	Кол-во	В %	Кол-во	В %
2	20	3	30	5	50

В гистограмме 1 приведен сравнительный уровень физической подготовленности детей экспериментальной и контрольной групп на констатирующем этапе эксперимента.

Диаграмма 1. Сравнительная характеристика уровня физической подготовленности детей на констатирующем этапе

В таблице 5 указаны уровни сформированности навыков здорового образа жизни родителей на контрольном этапе.

В приложении 4 приведена карта физической подготовленности детей из экспериментальной группы на контрольном этапе.

Общие показатели уровня физической подготовленности экспериментальной группы на контрольном этапе эксперимента приведены в таблице 6.

Таблица 5 Уровень сформированности навыков здорового образа жизни на контрольном этапе

Уровень	Контрольная группа	Экспериментальная группа
низкий	50%	0%
средний	40%	50 %
высокий	10 %	60 %

Таблица 6 Показатели уровня физической подготовленности экспериментальной группы на контрольном этапе

Высокий	Средний	Низкий
Кол-во	В %	Кол-во	В %	Кол-во	В %
6	60	4	40	0	0

В приложении 4 приведена карта физической подготовленности детей из контрольной группы на контрольном этапе.

Показатели уровня физической подготовленности контрольной группы на контрольном этапе эксперимента приведены в таблице 7.

Таблица 7 Показатели уровня физической подготовленности контрольной группы на контрольном этапе

Высокий	Средний	Низкий
Кол-во	В %	Кол-во	В %	Кол-во	В %
2	20	3	30	5	50

В диаграмме 2 приведен сравнительный уровень физической подготовленности детей экспериментальной и контрольной групп на контрольном этапе эксперимента.

Диаграмма 2. Сравнительная характеристика уровня физической подготовленности детей на контрольном этапе

В диаграмме 1 приведена динамика изменений в экспериментальной группе до и после проведения работы по формированию здорового образа жизни через семейное физическое воспитания школьников.

Диаграмма 1. Динамика изменений в экспериментальной группе

Исследование роли семейного физического воспитания школьников в формировании здорового образа жизни мы провели в три этапа.

На первом - контрольном этапе мы изучили уровень сформированности навыков здорового образа жизни в семьях и уровень физической подготовленности.

Из таблицы 2 мы видим, что уровень сформированности навыков здорового образа жизни у родителей экспериментальной группы находятся на низком уровне. В контрольной группе уровень сформированности навыков здорового образа в семье находится на среднем уровне.

Из таблиц 3 и 4 мы видим, что в экспериментальной группе преобладает низкий уровень физической подготовленности детей на констатирующем этапе эксперимента. В контрольной группе показатели физической подготовленности детей выше. Исходя из показателей, преобладает низкий уровень физической подготовленности детей контрольной группы на констатирующем этапе эксперимента, но у 20 % детей высокий уровень, у 30 % средний уровень физической подготовленности.

Итак, на констатирующем этапе эксперимента в контрольной группе уровень физической подготовленности выше, чем в экспериментальной группе. Экспериментальная группа показала низкий уровень физической подготовленности на констатирующем уровне. В семьях не проводится работа по формированию здорового образа жизни. Необходимо привлечение родителей к воспитанию потребности к здоровому образу жизни у школьников через традиционное семейное физическое воспитание. Для развития целостного понимания ценности здоровья у детей, необходимо содействовать сохранению и укреплению здоровья детей, воспитывать сознательную установку на ведение здорового образа жизни, сформировать здоровье сберегающие навыки и привычки на основе знаний о здоровом образе жизни.

На втором - формирующем этапе мы провели работу по семейному физическому воспитанию школьников в формировании здорового образа жизни.

Дети из экспериментальной группы, систематически занимаясь дома традиционным семейным физическим воспитанием, традиционными играми народа Саха развивали физические качества. Также проводилась работа с родителями по повышению знаний о роли семейного физического воспитания детей в формировании здорового образа жизни.

На третьем этапе- мы провели повторную диагностику уровня сформированности навыков здорового образа жизни родителей. Исходя из таблицы 5 видно, что у родителей экспериментальной группы повысился уровень навыков здорового образа жизни.

Мониторинг уровня физической подготовленности детей из экспериментальной и контрольной групп мы проводили по методике, которую использовали на констатирующем этапе.

Из таблицы 6 видим, что в экспериментальной группе преобладает высокий уровень физической подготовленности детей экспериментальной группы на контрольном этапе эксперимента.

Из таблицы 7 видно, что в контрольной группе показатели физической подготовленности на контрольном этапе не изменились и остались на уровне констатирующего этапа.

Итак, на контрольном этапе эксперимента в экспериментальной группе повысился уровень физической подготовленности детей. Экспериментальная группа показала повышение уровня физической подготовленности после использования семейного физического воспитания школьников в формировании здорового образа жизни.

Итак, исходя из диаграммы 1, видна положительная динамика изменений в экспериментальной группе в физическом развитии детей после применения системы работы по формированию здорового образа жизни с помощью традиционного семейного физического воспитания.

Таким образом, после работы по семейному физическому воспитанию школьников по формированию здорового образа жизни мы получили положительные результаты в экспериментальной группе.

Итоги исследования подтвердила гипотезу нашего исследования. Итак, мы достигли цели нашего исследования - выявление роли семейного физического воспитания в формировании здорового образа жизни.

Выводы

В ходе изучения проблемы роли семейного физического воспитания школьников в формировании здорового образа жизни мы пришли к следующим выводам:

1. Семья во многом определяет отношение ребенка к образу жизни, культуру его поведения, активность и инициативность, дисциплинированность и целый ряд других качеств личности. Велика роль семьи в формировании здорового образа жизни. Здоровый образ жизни - это образ жизни, основанный на принципах нравственности, рационально организованный, активный, трудовой, закаливающий. Ухудшение природной среды обитания человека, распространение таких отрицательных воздействий на детей, как алкоголизм, курение, наркомания, очень остро ставят сегодня вопрос о физическом здоровье молодого поколения.

2. Проведенное исследование в Тумулской малокомплектной школе дает нам право утверждать о значительной роли семейного физического воспитания в формировании здорового образа жизни школьников.

3. Основная задача традиционного якутского семейного воспитания заключалась в том, чтобы воспитать из детей физически развитое поколение, которое должно достойно продолжить многовековые традиции жизнедеятельности нации. Наряду с умственным воспитанием народ Саха выработал свои нормы, методы и средства физического воспитания молодого поколения.

4. Здоровый образ жизни включает в себя следующие основные элементы: плодотворный труд, рациональный режим труда и отдыха, искоренение вредных привычек, оптимальный двигательный режим, личную гигиену, закаливание, рациональное питание и т.п.

5. Участие родителей в закаливании, обучении физическим упражнениям своих детей, а также совместные с ними тренировочные занятия не только формируют у детей устойчивый интерес и влечение к занятиям физической культурой и спортом, но и совершенствуют их физическое развитие и физическую подготовку, способствуют расширению у родителей и детей общих интересов, укреплению внутрисемейных связей, установлению доброжелательных межличностных отношений, формированию добрых семейных традиций, улучшению нравственного климата в семье, формирования здорового образа жизни. Семейное физическое воспитание может осуществляться в следующих формах: домашние физкультминутки в форме комплексов основной или силовой гимнастики, упражнений, организация выходных дней на природе, посвященных физкультурно-спортивным мероприятиям.

6. При работе с родителями можно использовать следующие методы работы по формированию здорового образа жизни через семейное физическое воспитание: общие и классные собрания родителей, коллективные и индивидуальные консультации, беседы, лекции, открытые занятия, посещение семей учащихся, оформление различных по форме и содержанию текстовых материалов, совместные спортивные мероприятия.

Таким образом, полученные данные подтвердили роль семейного физического воспитания школьников в формировании здорового образа жизни.

Практические рекомендации

В ходе исследования у нас возникли следующие рекомендации:

- Разработка и реализация программы по физическому воспитанию школьников должно вестись с учетом национально-регионального компонента. Физическое воспитание детей коренной национальности должно проводиться с учетом того накопленного народного опыта, который они имеют и который базируется, прежде всего, на их исконных традициях.

- Традиционное семейное воспитание народа Саха представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.

- Необходима систематическая и целенаправленная работа по формированию здорового образа жизни через семейное физическое воспитание;

- При работе с родителями необходимо разработать содержание и методику педагогического просвещения родителей с учетом подготовленности их к воспитанию, пробудить у родителей, как воспитателей, интерес к процессу самообразования в области специальных педагогических и психологических знаний;

- В семьях, где располагают немалыми позитивными условиями, а также занимающихся спортом способствуют повышению воспитательных возможностей по формированию здорового образа жизни;

- Требуется при формировании здорового образа жизни совместного семейного активного отдыха;

- Дополнительно необходимо проводить работу по профилактике отрицательных привычек: курение, токсикомания, наркомания;

- Важно подбирать такие формы работы с родителями, которые были бы направлены на эффективное понимание важности формирования здорового образа жизни;

- Взрослые на своем примере должны показывать значение здорового образа жизни школьникам;

- Необходимо объяснить родителям виды упражнений, которые способствуют совершенствованию функций организма в нужном направлении и в то же время положительно влияли на формирование физических качеств;

- Один из основных принципов, на котором необходимо проводить работу по формированию здорового образа жизни это принцип непрерывности, который представляет собой общую последовательность, преемственность занятий.

Таким образом, в результате проведенного исследования и анализа полученных данных экспериментальной группы, можно заключить, что целенаправленное и регулярное семейное физическое воспитание школьников формирует здоровый образ жизни.

семья физическое воспитание якут школа

Список использованной литературы

1. Агаджанян Н.А.; Петрова П.Г. Человек в условиях севера. - М.: Просвещение, 1996. - 241 С.;

2. Альгадьева Т. Этнопедагогические условия использования народных игр. - М.: АСТ, 2002. - 237 С.;

3. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. М., 1987, 63 с.

4. Ашмарина Б.Я. Теория и методика физического воспитания. - М.: Просвещение, 1990. - 425 С.

5. Афанасьев В.Ф. Педагогические идеи в якутском народном творчестве. - Якутск: Бичик, 1960. - 148 С.;

6. Афанасьев В.Ф. Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего Востока. - Якутск: Бичик, 1979. - 240 С.;

7. Анисимов Л. Н. Профилактика пьянства, алкоголизма и наркомании среди молодежи. М.: Юридическая литература., 1988. 176с.

8. Боткин С.П. Избранное. М., 1989.

9. Бердыхова Я. Мама, папа, занимайтесь со мной. М., 1990.

10. Баландин Г.А. Урок физической культуры в современной школе. - М.: Физкультура и спорт, 2002. - 158 С.;

11. Бернштеин Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. - М.: Наука, 1966. - 428 С.;

12. Богданов Г.П. Школьникам -- здоровый образ жизни. -- М.: Физкультура и спорт, 1989. -- 192 с.

13. Бутанаев В.Я. Традиционное воспитание детей у народов Сибири. - Л.: Лениздат, 1988. - 268 С.;

14. Вавилова Е.Н. Укрепление здоровья детей. - М.: Наука, 1986. - 158 С.;

15. Васильева О.С., Журавлева Е.В. Исследование представлений о здоровом образе жизни // Психологический вестник РГУ. Ростов-на-Дону, 1997, Вып.3. с. 420-429.

16. Вайцеховский С.М. Книга тренера. - М.: Просвещение, 1971. - 362 С.;

17. Верхошанский Н.К. Основы специальной подготовки в спорте. - М.: Просвещение, 1970. - 210 С.;

18. Винокурова У.А. Воспитание и образование детей народов Севера. - Якутск, 1997. - 180 С.;

19. Волков Г.Н. Этнопедагогическое осмысление процесса современного воспитания // Материалы научной конференции. - Якутск, 1999. - 230 С.;

20. Гарбузов В.И. Человек - жизнь - здоровье // Древние и новые каноны медицины. СПб, 1995.

21. Глухов В.И. Физическая культура в формировании здорового образа жизни. Киев. 1989.

22. Горчак С.И. К вопросу о дефиниции здорового образа жизни // Здоровый образ жизни. Социально-философские и медико-биологические проблемы. Кишинев, 1991, с. 19-39.

23. Гуреев Н.В. Активный отдых - М.: Советский спорт, 1991. - 33 С.;

24. Деменьтьева И.Ф. Семья в системе стартовых жизненных условий // Социологические исследования. 1995. N 6.

25. Данилов Д.А. Народная педагогика - основы развития науки о воспитания // Народная образование Якутии, 1993, №1. - 32 С.;

26. Дьяченко В.И. Воспитание детей у якутов // Традиционное воспитание детей у народов Сибири. - Л., 1988. - 190 С.;

27. Железняк Ю. Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте. - М.: Физкультура и спорт, 2001. - 390 С.;

28. Здоровье, развитие, личность / под ред. Г.Н.Сердюковой, Д.Н. Крылова, У. Кляйнпетер М., 1990, 360 с.

29. Здоровый образ жизни - залог здоровья / под ред. Ф.Г.Мурзакаева. Уфа, 1987, 280 с.

30. Иванов В.Х., Курилов Н.Н. Традиционные игры и состязания юкагиров. - Якутск, 1997 - 124 С.;

31. Иванов Ю.И. Играйте на здоровье: подвижные игры, народные забавы, аттракционы, игровые поединки. - М.: Просвещение, 1991. - 178 С.;

32. Казанцев В.Н. Спорт как средство воспитания, перевоспитания школьников. - Иркутск: Изд-во Иркутского университета, 1988. - 120 С.;

33. Концепция обновления и развития национальных школ в РС (Я). - Якутск: Бичик, 1999. - 94 С.;

34. Коростелев Н.Б. Воспитание здорового школьника. Пособие для учителя/Под. Ред. В.Н Кардащенко. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 193 С.;

35. Коца Л.К. Спортивная физиология. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 259 С.;

36. Кочнев В.П. Национальные виды спорта Якутской АССР. - Якутск, 1980. - 134 С.;

37. Кочнев В.П. Традиционные игры и национальные виды спорта коренных народов Якутии в современной системе физического воспитания. - Якутск, 1998. - 92 С.;

38. Куценко Г. И., Новиков Ю. В. Книга о здоровом образе жизни. СПб., 1997.

39. Кошелева А.Д. Развитие ребенка. - М.: Просвещение, 2001. - 258 С.;

40. Кузнецова З.И. Индивидуальный подход к учащимся 6-7 классов на уроках физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1954. - 239 С.;

41. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. - М.: Наука, 1982. - 429 С.;

42. Курилов Н.Н. Лексика спортивных игр юкагиров тундры. - Якутск, 1999.

43. Латохина Л.И. Творим здоровье души и тела. - М.: АСТ, 2000. - 336 С.;

44. Лесгафт П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1951.

45. Лещинский Л. А. Берегите здоровье. М., 1995.

46. Лисицын Ю.П. Образ жизни и здоровье населения. М., 1982, 40 с.

47. Лисицын Ю.П. Слово о здоровье. М., 1986, 192 с.

48. Лисицын Ю.П., Полунина И.В. Здоровый образ жизни ребенка. М., 1984.

49. Макаров Д.С. Народная мудрость: Знания и представления. - Якутск, 1983. - 142 С.;

50. Макаренко А.С. Собрание сочинений: Т. № 8. М., 1988.

51. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 220 С.;

52. Мухина В. С. Проблемы генезиса личности. - М.: Просвещение, 1985. - 239 С.;

53. Михайлов В., Палько А. Выбираем здоровье! М., 1985.

54. Мишаров А. З., Камалетдинов В. Г. и др. Физическая культура и валеология в жизни детей (основы знаний, умений и навыков). Челябинск, 1998.

55. Настольная книга учителя физической культуры. Под ред. Л. Б. Кофмана. М., 1998.

56. Национальные игры. Сборник. Изд-во "Советская Россия". - М.: Наука, 1963. - 168 С.;

57. Национальные виды спорта. Программа для ДЮСШ РС (Я). - Якутск, 2003. - 98 С.;

58. Неустроев Н.Д. Общность духовной культуры, нравственных понятий и народного воспитания у тюрских народов //Народное образование Якутии.-1999.- №2.-С.95-98.

59. Неустроев Н.Д. Этнопедагогика народов Севера. - Якутск: Кн. изд-во "Бичик", 1999.

60. Островская А.Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании. М., 1998.

61. Певгова Л.В. Национальные игры детей народов Севера. - Л.: Изд-во Глав. Сев. мор. пути, 1939. - 37 с.

62. Программа по физической культуре для средних классов. - М., 2000. - 78

63. Понедельник С.В. Формирование здорового образа жизни семьи в системе школьного образования // Современная семья: проблемы и перспективы. Ростов-на -Дону, 1994, с. 132-133.

64. Попов С.В. Валеология в школе и дома // О физическом благополучии школьников. СПб, 1997.

65. Развитие физической культуры и спорта в Республике Саха (Якутия) в начале 21 века: состояние, проблемы, перспективы. / И.И. Портнягин, Н.К. Шамаев, В.П. Кочнев ит.д. - Якутск, 2001. - 98 С.;

66. Решетников Н.В., Кислицин Ю.Л. Физическая культура. - М.: Физкультура и спорт, 2002. - 341 С.;

67. Семенова П.И. Возродить традиции и обычаи наших предков / Традиционная культура малочисленных народов Севера и современность. - Якутск, 1996. - 170 С.;

68. Сергина Е.С. Приобщение учащихся национальной школы к традиционному мировоззрению народа саха. - Новосибирск, 2003. - 94 С.;

69. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. - М.: Физкультура и спорт, 2001. - 360 С.;

70. Социокультурные аспекты физический культуры и здорового образа жизни. М., 1996.

71. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире: книга для учителей и родителей. М., 1991.

72. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. М., 2001.

73. Спичак С.Ф. Семья глазами психолога: сборник методик. Москва-Воронеж, 1995.

74. Сыч В.Л. Основные компоненты системы спортивной подготовки и принципы ее функционирования. Современная система спортивной подготовки. - М.: Физкультура и спорт, 1995. - 234 С.;

75. Усова А. П. Роль игры в воспитании детей / Под ред. А. В. Запорожца. - М.: Просвещение, 1976. - 276 С.;

76. Уфлянт Ю.М. Физиология двигательного аппарата человека. - Л.,1965.

77. Толковый словарь спортивных терминов. - М.: Физкультура и спорт, 1993. - 456 С.;

78. Урбанская О.Н. Работа с родителями школьников: пособие для учителя. М., 1986.

79. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 310 С.;

80. Хрущев С.В. Физическая культура для детей. - М., 1999. - 197 С.;

81. Шадрина А. А. Якутские народные игры. - Якутск: Бичик, 1999. - 140 С.;

82. Шамаев Н.К. Семейное воспитание на национальных традициях. - Якутск, 2003. - 98 С.;

83. Шамаев Н.К. Вопросы специфики занятий физкультурой и спортом в Якутии. - Якутск, 1986. - 136 С.;

84. Шамаев Н.К. Этнопедагогика в системе физвоспитания якутского народа //Довузовская подготовка в системе непрерывного физкультурного образования.-М., 1999. С.41-44.

85. Шкловский В.Б. Физическая культура детей. - М., 1998. -230с.

Приложение 1

Примерный план проведения совместного занятия

Цели: Создание воспитательной среды, способствующей эмоционально близкому общению родителей, развитие умений ориентироваться в обстановке, принимать нужное решение, популяризация занятий спортом и здоровым образом жизни.

Участники: учащиеся и их родители.

Подготовка: слова для ведущих, сбор инвентаря.

Место проведения: спортивный зал.

Инвентарь: мячи: волейбольные, баскетбольные, футбольные, теннисные, резиновые, разных размеров, обручи, скакалки, барьеры, гимнастические скамейки, секундомер, эспандеры.

Программа: Ведущий представляет участников и судей соревнования, жюри, знакомит с порядком проведения.

Внимание! Внимание!

Без лишних слов за дело!

Даёшь соревнования

Сильных, ловких, смелых!

Совместная игра - разминка под музыку.

Ведущий 1: Не странно ли, что такое великое и простое изобретение человечества, как создание мяча, не зафиксировано ни в одной летописи, ни в одном самом древнем пергаменте? Ведь на мяче, по существу, построен весь спорт.

Ведущий 2: Кто возьмется сосчитать, сколько существует у разных народов игр с мячом? Их великое множество. И, что ни игра, то свой мяч. От простого резинового шарика, которым забавляются малыши, до баскетбольного, имеющего 6 различных слоёв. От регбийной “дыни”, до мяча с перьями, так называемой индианки. От мячика лилипута, которым играют в настольный теннис, до мяча - гиганта, для игры в футбол. Что ни игра, то свой характер, свои атрибуты. Но объединяет их одно - мяч.

Вместе: Кто изобрёл мяч - неизвестно.

Ведущий 1: Давайте вместе с родителями отправимся в путешествие в мир игр с мячом, познакомиться с некоторыми из них поближе.

Капитаны команд получают маршрутные листы.

Главное правило: От успеха каждого зависит успех команды.

Ведущий 2: С чего начнём? Конечно с футбола. Потому что он - король игр.

Станция “Футбол”.

Ведущий 1: “Летающий мяч”. Так в переводе на русский язык звучит название игры, которую мы все под названием “волейбол”.

Станция “Волейбол”.

Ведущий 2: В древние времена на американском континенте была игра “пок-тапок”. Для неё делали мяч из смолы. Игроки должны были забросить его в углубление в каменных плитах. Можно сказать, что открытие баскетбола, не было случайным.

Станция “Баскетбол”.

Ведущий 1: Наши команды очень устали, следующая станция на эрудицию.

Станция “Эрудит”

Ведущий 2:

Нас ждёт стадион на рассвете,

Где в солнечных ярких лучах,

Летят бегуны словно ветер,

И слышатся звоны мяча.

Не сразу приходят рекорды,

Но снова в перёд и вперёд.

Нас юность настойчиво, твёрдо

К рекордам зовёт.

Станция “Спортивная”.

Эстафеты:

Пронести теннисный мячик на бадминтонной ракетке.

Легкоатлетическая эстафета с эстафетной палочкой.

Прыжки на скакалке за 1 минуту.

Челночный бег 3 х 10.

Большая комбинированная эстафета.

Проползти на скамейке.

Упражнения с пиктограммами.

Прыжки на фитбольных мячах.

Упражнения с экспандерами.

Барьеры.

Бросок в кольцо.

Возвращение на скакалке.

Закрытие праздника.

Итоги соревнований подводит жюри. Исполняется песня “Я люблю тебя жизнь” - про физкультуру и спорт.

Ведущие:

Ведущие и организаторы спортивного праздника выражают благодарность родителям, детям и гостям.

Награждение. Круг почёта с разными мячами.

Приложение 2

Карта физической подготовленности экспериментальной группы на констатирующем этапе

Код ребенка	Методика 1	Методика 2	Методика 3	Методика 4	Общий уровень
001	низкий	низкий	средний	низкий	низкий
002	низкий	низкий	низкий	низкий	низкий
003	средний	низкий	средний	средний	средний
004	низкий	низкий	низкий	низкий	низкий
005	средний	средний	средний	средний	средний
006	средний	низкий	низкий	средний	низкий
007	низкий	низкий	низкий	низкий	низкий
008	низкий	низкий	низкий	низкий	низкий
009	низкий	низкий	низкий	низкий	низкий
010	низкий	средний	средний	средний	средний

Приложение 3

Карта физической подготовленности контрольной группы на констатирующем этапе

Код ребенка	Методика 1	Методика 2	Методика 3	Методика 4	Общая сумма баллов
001	высокий	высокий	средний	высокий	высокий
002	средний	средний	средний	средний	средний
003	средний	низкий	средний	средний	средний
004	низкий	низкий	низкий	низкий	низкий
005	средний	средний	средний	средний	средний
006	средний	низкий	низкий	низкий	низкий
007	низкий	низкий	низкий	низкий	низкий
008	низкий	низкий	низкий	низкий	низкий
009	высокий	высокий	высокий	высокий	высокий
010	низкий	средний	средний	средний	низкий

Приложение 4

Карта физической подготовленности экспериментальной группы на контрольном этапе

Код ребенка	Методика 1	Методика 2	Методика 3	Методика 4	Общий уровень
001	высокий	высокий	средний	высокий	высокий
002	средний	средний	средний	средний	средний
003	средний	средний	средний	средний	средний
004	высокий	высокий	средний	высокий	высокий
005	высокий	высокий	средний	высокий	высокий
006	высокий	высокий	средний	высокий	высокий
007	высокий	высокий	средний	высокий	высокий
008	высокий	высокий	средний	высокий	высокий
009	средний	средний	средний	средний	средний
010	средний	средний	средний	средний	средний

Приложение 5

Карта физической подготовленности контрольной группы на контрольном этапе

Код ребенка	Методика 1	Методика 2	Методика 3	Методика 4	Общая сумма баллов
001	высокий	высокий	средний	высокий	высокий
002	средний	средний	средний	средний	средний
003	средний	низкий	средний	средний	средний
004	низкий	низкий	низкий	низкий	низкий
005	средний	средний	средний	средний	средний
006	средний	низкий	низкий	низкий	низкий
007	низкий	низкий	низкий	низкий	низкий
008	низкий	низкий	низкий	низкий	низкий
009	высокий	высокий	высокий	высокий	высокий
010	низкий	средний	средний	средний	низкий

Приложение 6

Список детей экспериментальной группы

Код	Фамилия и имена детей
001	Алексеева Наташа
002	Аргунов Ариан
003	Афанасьева Юлия
004	Куличкина Рита
005	Максимов Алеша
006	Протопопова Надя
007	Тимофеев Вадим
008	Чемезов Андрей
009	Жирков Айаал
010	Ховроп Ньургун

Приложение 7

Список детей контрольной группы

Код	Фамилия и имена детей
001	Аржакова Надя
002	Аргунова Анна
003	Васильева Сардаана
004	Дьяконов Миша
005	Иванов Артем
006	Максимова Сардаана
007	Максимова Саргы
008	Сметанин Саша
009	Стручкова Лия
010	Яковлева Яна

Размещено на Allbest.ru