Роль художественной литературы в воспитании правдивости у детей старшего дошкольного возраста

Конечно, живых детекторов лжи среди нас нет, и не бывает. Однако, можно научиться предельно точно определять смысл чужих невербальных знаков и намеков. Это необходимо что бы направлять моральное развитие ребенка и, что еще важнее, вовремя отслеживать, не подвергает ли он себя опасности Классический признак лжи - если человек избегает зрительного контакта, то есть или не смотрит в глаза вообще, или старается отвести взгляд.

В типичной ситуации беседы люди, как правило, поддерживают зрительный контакт 60-80% времени. Однако если человек, наоборот, слишком старательно поддерживает зрительный контакт и смотрит вам в глаза не отрываясь, это тоже означает: что-то не так. Мы знаем, что отводить глаза - значит что-то скрывать, и потому бывает так, что человек, перестаравшись, смотрит на вас в упор, и это уже выглядит невежливо. Лучший способ определить, правильно ли осуществляется зрительный контакт - это положиться на ваши ощущения: при каком количестве зрительного контакта вам комфортно, а при каком нет. Мозг читает невербальные знаки быстрее, чем сознание успевает проанализировать поведение собеседника. Поэтому, если вам померещилось, будто что-то не так, то, скорее всего, так оно и есть.

Человек, который лжет, как правило, совершает меньше движений и меньше жестикулирует, чем обычно. Если ребенку есть что скрывать, он постарается привлекать к себе как можно меньше внимания и, соответственно, наверняка будет меньше жестикулировать, станет вести себя более сдержанно и говорить ровным голосом, без интонаций.

Важно помнить, что оценить поведение человека можно, лишь сопоставив то, что вы видите, с его обычными манерами. Встречаются дети и, разумеется, взрослые, которые в принципе не склонны к бурному проявлению эмоций при разговоре, поэтому применительно к таким людям нельзя предположить, что бедность жестикуляции и сдержанные манеры - признак лжи. У каждого человека свой индивидуальный стиль невербальной коммуникации. Поэтому, если вы заподозрили, что ребенок вам лжет, нужно обращать внимание на необычные изменения его поведения.

Совет 8-й. Убедитесь в том, что ребенок понимает разницу между ложью и правдой.

У детей младше 5 лет грань между правдой и вымыслом, реальностью и фантазией нередко расплывчата. Бывает, что ребенок, в общем, знает: врать нехорошо, однако недостаточно осознает себя, чтобы понять, что в конкретной ситуации поступает неправильно. Точно так же в этом возрасте дети не понимают, что разные люди по-разному смотрят на мир и мнения их чаще всего отличаются. Например, как-то ранним утром папа вышел на кухню сварить кофе и увидел свою старшую дочку, четырехлетнюю Дашу, перемазанную в шоколаде.

Ты ела шоколад? - спросил отец, стараясь напустить на себя строгий вид, хотя в шоколадных кляксах малышка выглядела умилительно.

Нет, - несколько смущенно ответила Даша, потому что прекрасно знала, что нарушила правила.

А в чем ты тогда перемазалась? - спросил отец

Даша оглядела свои руки, которые тоже были в шоколаде, потом подняла на отца глаза и сказала:

Ой, а как это он сюда попал?

Совет 9-й. Не спешите наказывать ребенка

Понимание того, что детская ложь проходит несколько стадий развития и отличается моральной сложностью, очень важно, чтобы решать, как реагировать, если вам кажется, что ребенок лжет. Скажем, вы на сто процентов уверены, что он говорит неправду, но это не означает, что нужно наказать ребенка или поссориться с ним. Вместо этого гораздо лучше и полезнее поговорить с ним о том, как важно быть честным, - точно так же, как вы обсуждаете другие моральные критерии.

Методические рекомендации были представлены родителям во время индивидуальных бесед и помещены в уголок для родителей. Рекомендации вызвали у родителей определенный интерес, что проявлялось в вопросах, которые родителя задавали. (Где можно более подробно узнать информацию по данному вопросу; насколько действенные данные рекомендации). Родителям была рекомендована психологическая литература: (Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия; Пол Экман "Почему дети лгут"). Методические рекомендации были разработаны с опорой на книги Овчаровой Р.В. "Справочная книга школьного психолога"; Ковалевой Л.Е. "Микроклимат в семье"; Волковой Е.М. "Трудные дети или трудные родители?", Ада Делла Торре. "Ошибки родителей").

Но информация была систематизирована. При составлении методических рекомендаций учитывалось, что родители не имеют специальной психологической подготовки и по этому язык изложения не является строго научным.

Заключение

Художественная литература выступает эффективным средством нравственного воспитания детей младшего школьного возраста. Благодаря присущей ей яркой образности и смысловой наполненности, художественная литература для детей вызывает живой отклик, что создает почву для эффективного воздействия на формирование отдельных нравственных качеств, в частности, таких, как честность и правдивость. Чтение произведений о честности и правдивости помогает детям различать честные и правдивые поступки от нечестных, выявить причину этих поступков, анализировать их, чему способствуют и используемые воспитателем методы работы (беседа, пересказ, инсценировка). Герои литературных произведений становятся для школьников образцом для подражания.

Литературные произведения используются для побуждения выражать свое отношение к поступкам литературных героев, определять их соответствие нормам морали, в том числе честности и правдивости.

Большинство родителей заинтересованы в том, чтобы формировать у ребенка потребность не обманывать, но не владеют достаточными знаниями о приемах и способах предотвращения лжи у детей старшего дошкольного возраста.

Психолого-педагогическое исследование проблем детской лжи показало, что данная тематика вызывает определенный интерес со стороны воспитателей и родителей, на основании чего были составлены методические рекомендации для родителей. Поставленная нами цель была выполнена .

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005.

2. Бондаренко А.К., Матусин А.И. Воспитание детей в игре.- М.: Просвещение.- 2006

3. Венгер Л.А., Мухина В.С. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ. - М.: Просвещение, 2011.

4. Воспитание детей в старшей группе детского сада: Пособие для воспитателей дет. сада / В.В. Гербова, Р.А. Иванкова, Р.Г. Казакова и др.; Сост. Г.М. Лямина. - М.: Просвещение, 2012.

5. Воспитание и обучение детей шестого года жизни: Кн. для воспитателя дет. сада / Н.А. Ветлугина, Р.С. Буре, Т.И. Осокина и др.; Под ред. Л.А. Парамоновой, О.С. Ушаковой. - М.: Просвещение, 2006.

6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 2011.

7. Дошкольная педагогика. Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. - М.: Просвещение, 2010.

8. Дошкольная педагогика. / Под ред. Богословского В.В.- М.: Просвещение.- 2012

9. Карташова Л.О самоорганизации детей в подвижной игре. // Дошкольное воспитание.- 2011, №11.

10. Клименкова О. Игра как азбука общения // Дошкольное воспитание, 2008, №4, с. 7-14.

11. Коломинский Я.А., Жизневский Б. Социально-психологические аспекты руководства ролевой игрой // Дошкольное воспитание.- 2011, №6

12. Кутьева Н.Д. Литература в начальной школе. Москва 2010.

13. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - М.: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 2013.

14. Панько Е.А. Пралеска: программа дошкольного образования.- Мн.: Аферсэв, 2007.- 320с.

15. Свадковский И.Ф. Воспитание правдивости и честности у детей. - М., 1956

16. Смирнова Е., Холмогорова В. Средний и старший дошкольный возраст. // Дошкольное воспитание, 2010, №4.

17. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей / под ред. Г.А. Урунтаевой, - М.: Просвещение: Владос, 2009

Приложение

Литературные произведения, направленные на развитие честности и правдивости:

1. Драгунский В.Ю. «Денискины рассказы» («Смерть шпиона Гадюкина», «Зеленые леопарды», «Друг детства», «Рыцари и еще 57 историй», «Тайное становится явным»)

2. Пермяк Е.А. «На все цвета радуги»

3. Пивоварова И.М. «О чем думает моя голова: рассказы Люси Синицыной, ученицы третьего класса»

4. Зощенко М.М. «Леля и Минька», «Галоши и мороженое», «Веселые истории»

5. Лагунов К.Я. «Ромка, Фомка и Артос: повести и сказки»

6. Носов Н.Н. «Приключение Толи Клюквина», «Огурцы», «Фантазёры», «Леденец», «Карасики»

7. Белинский А.И. «Где это видано, где это слыхано…»

8. Л. Толстой «Косточка», «Лгун»

9. К. Нефедова «Банка с вареньем»

10. Л. Пантелеев «Честное слово»

11. В. Осеева «Почему»

12. А. Толстой «Приключение золотого ключика»

13. Г.Х. Андерсен «Дикие лебеди»

14. Русские народные сказки

Размещено на Allbest.ru