Формирование универсальных учебных действий через проектное обучение на уроке математики

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Северо-Кавказский федеральный университет,

проектный обучение урок математика

Формирование универсальных учебных действий через проектное обучение на уроке математики

И. Г.Мурзенко, студент магистратуры 1 курса

Научный руководитель: Даржания Анна Дмитриевна,

Канд. пед. наук, доцент кафедры ВАиГ

Г. Ставрополь

Требования к результатам освоения учащимися основной образовательной программы, прописаны и в новом Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) [1].

Этим обусловлено рост активных методов обучения, обеспечивающих глубокое понимание изучаемой проблемы, повышающих личное участие каждого учащегося и его интерес к учению. Центральное место в совокупности мировой и отечественной педагогической практики, принадлежит сегодня методу проектов. Большинство педагогов используют данный метод в работе.

Ключевые слова: универсальные учебные действия (УУД), личностные действия, регулятивные действия, познавательные действий, коммуникативные действия, компетентность.

Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Метод проектов возник еще в начале прошлого столетия в США.

Проектная деятельность по математике - это такая учебно-познавательная деятельность учащихся, которая направлена на получение заранее спланированного личностно-значимого для них материального результата и предполагающая самостоятельное решение учащимися математических задач. Технология организации и проведения проектного обучения рассчитывает комбинирование способов, методов, приемов, форм и средств обучения[4].

В ходе выполнения проектов учащиеся учатся не только применять умения и навыки, полученные на уроках математики, но и сами активно включаются в познавательную деятельность, знакомятся с реальностями современной жизни, учатся активизировать свое творчество и индивидуальность, учатся применять математические знания на практике.

Овладение учащимися универсальными учебными действиями создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей.

Развитию универсальных действий способствуют рефлексия, анализ причины неудач, формирование умения планировать время, выработка критериев оценки [2].

Необходимо принять во внимание возрастные возможности учащихся при организации проектной деятельности.

Формирование познавательных действий, проектная деятельность рассчитывает развитие умения видеть проблему, определять вопросы, выдвигать гипотезы, структурировать тексты, умения делать выводы и умозаключения, группировать.Защита проекта, защита результатов и оценивание полученных результатов, их применение к новым ситуациям - все это элементы проектной деятельности, которая ведет к развитию познавательных УУД.

Коммуникативные действия, обеспечивают возможности сообществ учеников, которые умеют слушать и понимать партнера, планировать и выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах, группах) [4].

Пример. Математика 5 класс. Диаграммы. Собрать данные по физической культуре своего класса. На доске таблица с данными по физкультуре данного класса.

Изучить таблицу и ответить на вопросы. У кого самые хорошие результаты по прыжкам? У кого плохие результаты? Кто из ребят дальше кидает гранаты? Кто бежит быстрее? У кого второе место? Далее выбрать тип диаграммы и нарисовать диаграмму.

Формирование регулятивных действий - действий контроля: приемы самопроверки и взаимопроверки заданий. Учащимся выдаются тексты для проверки, содержащие различные виды ошибок (графические, вычислительные и т.д.). И для решения этой задачи можно вместе с детьми составить правила проверки текста, определяющие алгоритм действий.

Пример 1. Математика 6 класс. Координаты на плоскости. Работа организуется в парах. Каждый ученик рисует рисунок на клетчатой листочке.. Можно кораблик, звёздочку, флаг и другие. Но точки должны быть точные. Меняются листочками, записывают координаты этих точек. Можно выполнить и по -другому: сначала даются координаты, соединяют последовательно.

Личностные действия: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить [4].

Пример 1. Математика 5 класс. Натуральные числа. Творческое задание. Писать поздравление (8 марта, 23 февраля, Новый год) используя натуральные числа проектный обучение уроке математика

Применение учебных проектов, как составляющая системы образования, открывает большие возможности для развития самостоятельного, критического мышления ученика, формирования у него определенных личностных качеств через активные способы действия. Цель учителя - создать условия для проектной деятельности, творческой самореализации учащихся при обучении математике.

Метод проектов отличается своей универсальностью и широким простором для творчества, как учителя, так и учащихся. С учётом учебного материала, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и для урока, и для внеклассной работы можно создать проект, работа над которым сделает процесс познания интересным для учащихся, а значит результативным.

Математика по своему содержанию и организации способов учебной деятельности предоставляет огромные возможности для формирования у учащихся личностных, регулятивных, познавательных, а так же коммуникативных УУД.

Список используемой литературы

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

Г.К Селевко Энциклопедия образовательных технологий, М.2006

Хинчин А.Я. О развивающем эффекте уроков математики /Математика в школе. - 1962. - № 3. - С. 30-44.

Гузеев. В.В. Метод проектов как частный случай интегрированной технологии обучения. Директор школы, 1995.

Размещено на Allbest.ru