Використання активних методів навчання у вищих навчальних закладах I-II рівнів акредитації

- анкетування могло бути проведене за 3-5 хвилини, не порушуючи звичної ходи заняття;

- питання були достатньо стислими і викладені зрозумілою для відповідної віку мовою;

- обсяг інформації для визначення рівня засвоєння були рівні між собою, що забезпечувало рівну точність результатів;

- число позитивних і негативних суджень по кожному із питань були однакові.

Анкета

1 Чи задоволені ви обраною спеціальністю?

«так », «ні»,

2 Чим сприяють взаємини у групі якісному засвоєнні знань, навичок, вмінь.

«так », «ні»,

3. Ukraine borders on 6 counties.

Yes No

4. Scotland has the smallest population of the four countries of the UK.

Yes No

5. The territory of the USA is larger than those of Ukraine and Great Britain taken together.

Yes No

6. Ukraine produces as much grain and potatoes as France.

Yes No

7. New York is proud of having the tallest American skyscrapes.

Yes No

8. Kyiv is younger than London.

Yes No

9. The USA nowdays has a two-party political system.

Yes No

10. The Constitution establishes the country s of the political system.

Yes No

Аналіз анкетних даних показав, що 70% студентів опанували дану тему:

- засвоєний необхідний мінімум лексичного матеріалу:

розуміння змісту навчального матеріалу відбулося. Констатуючий експеримент та аналіз його результатів

Одну групу названо К (контрольна), в якій було проведено практичне заняття з традиційними методами навчання за темою «Загальна характеристика країн: Україна, Великобританія та Америка». Група (О-11) складається з 19 студентів та 6 студентів II курсу групи О-21. При організації практичного заняття викладач визначив коло питань, що підлягають обговоренню, запропонував додаткову літературу з теми заняття; розподілив форми участі і функції студентів у колективній роботі, керує роботою заняття, підбиває підсумок бесіди. Метою практичного заняття з традиційними методами навчання було закріпити навчальний матеріал, систематизувати знання, розвивати навички усного мовлення студентів, оцінка знань, умінь та навичок, виховувати почуття поваги до культури інших народів.

Перед студентами були поставлені такі завдання:

1. Повторити і закріпити знання за темою.

2. Розвивати навички усного мовлення (монологічного та діалогічного).

3. Розвивати навички читання.

4. Розвивати творче мислення студентів.

5. Перевірити ступінь самостійної підготовки студентів.

6. Узагальнити і систематизувати набуті знання, лексичні та граматичні навички у побудові речень.

Таке практичне заняття передбачає глибоке, ґрунтовне відпрацювання однієї теми. На занятті проводилось обговорення питань, читання рефератів, їх обговорення, відповіді на питання та їх оцінювання. Для досягнення поставленої мети викладач обрав такі методи навчання: за джерелом інформації словесний: монологічний та діалогічний методи (діалог-бесіда), за характером пізнавальної діяльності - інформаційно-репродуктивний. З метою закріплення знань, здійсненню контролю спілкування були обрані такі прийоми навчання: читання рефератів, обговорення їх, питання - відповідь, монологічне висловлювання репродуктивного характеру, побудова монологічного висловлювання з опорю на географічну карту, навчальний матеріал (географічні карти, малюнки). При вивченні іноземних мов необхідно враховувати вікові психологічні особливості студентів. Зупинимося на підлітковому віці. У цьому віці ведучим є спілкування в системі загальнокорисної діяльності (навчальної, загально-організаційної, трудової та ін.). У цьому процесі новоутвореннями в даний період є формування самооцінки, критичного відношення до оточуючих людей, прагнення до дорослості та самостійності й уміння підкоритися нормам колективного життя. Під час визначення задач, змісту, структури даного заняття, ускладнення комунікативно-пізнавальних задач, прийомів навчання, що використовуються, враховувались вікові особливості учнів. По-перше, практичні задачі, їх рішення достатньо пізнавальні, учні підліткового віку постійно розширюють свій кругозір, тому запропоновані завдання будуть сприяти більш осмисленій роботі учнів над матеріалом у майбутньому. Під час визначення змісту даного заняття враховувались їх базові знання, а також намагання підлітків до спілкування, в реальних ситуаціях. Постійне ускладнення практичних завдань, самостійність висловлювань були направлені на задоволення необхідності учнів даного віку у спілкуванні, прагненні самостійно долати труднощі. Формування мовленнєвих умінь та навичок відбувається за допомогою послідовного переходу від простих одиниць ( слово, словосполучення, речення), до більш складних ( змістовна частина, текст), та від елементарних операцій до більш складних. Під час навчання говоріння необхідно дотримуватися послідовності у побудові системи вправ. Вправи являються одиницею діяльності, тому структура вправ повинна відповідати структурі діяльності. Таким чином, вправи можна розділити на 3 частини:

1) установка ( завдання);

2) мовленнєвий матеріал, який потрібен для засвоєння;

3) вказівки стосовно контролю або самоконтролю та їх форми.

Представлені на занятті вправи були поділені на мовленнєві та мовні. Студентам легше спілкуватися на занятті, якщо їх пов'язують певні відношення, розвиток мовленнєвої активності й самостійності того, хто говорить, що не означає відмову від використання опор. Спочатку були використані змістовні (доповіді, реферати), а потім семантичні у вигляді написаних слів, словосполучень на дошці. У дидактичному плані опори сприяють реалізації принципів посильності та доступності, мовленнєвій активності, й індивідуалізації навчання. З точки зору психологію мовлення, опори беруть участь у формуванні самостійності - одної з характеристик мовленнєвого уміння. На даному занятті були використані вербально-ілюстративні (географічні карти, малюнки) та семантичні (слова, словосполучення) опори. Для навчання діалогічного та монологічного мовлення були вжиті ситуації, завдання вербального характеру.

Завдання	Тип завдання	Уміння, які перевіряються (основні блоки)	Об єм	Час виконання
№1 Доповідь, реферати	Висловлювання за темою	Уміння висловлюватися за темою у вигляді монологу, логічно побудувати своє висловлення, продемонструвати соціокультурні знання зідно з ситуацією спілкування. Уміння аргументувати свою точку зору.	10-15 фраз	3-3,5 хв.
№2

Роль викладача у процесі проведення такого практичного заняття велика. Він був організатором обговорення, давав можливість студенту висловлювати свою думку не відповідаючи за нього, навчив студентів підбивати підсумок, допомагав студентам розвивати творче мислення в процесі відповіді. Викладач встановив швидкий контакт із студентами, відносини «викладач - студент», вимогливі, поважні. Зауваження він робив конкретизовані й узагальнені. Характер бесіди був пожвавлений, студенти прагнули висловити свою думку. Студенти самостійно зробили підбір інформації за темою, для рефератів. Зміст якої був спрямований на узагальнення знань студентів.

Узагальнення і систематизація вивчення теми «Загальна характеристика країн: Україна, Великобританія та Америка» допомогла сформувати практичні вміння і навички студентів розвитку усного мовлення, розвити творче мислення та активізувати самостійну роботу студентів. Що і довелося довести. Отже, практичне заняття побудовано методично вірно. Мета практичного заняття досягнута. Оцінки виставлені об'єктивно. Результати оцінок показали абсолютну успішність - 92%, якісну- 76%.

Отже, практичне заняття за дидактичною метою дане поглибив, узагальнив і систематизував знання студентів.

За способом і характером проведення це практичне заняття -бесіда. За домінуючою формою - колективною індивідуальний.

Формуючий експеримент та аналіз результатів експериментального дослідження

Другу групу назвемо Е (експериментальна), в якій було проведено практичне заняття з впровадженням активних методів навчання (рольова гра) за темою «Загальна характеристика країн: Україна, Великобританія та Америка» в групі О-12. Склад групи-19 студентів та 6 студентів II курсу групи О-22. Мета такого заняття передбачає активізацію пізнавального інтересу та навичок самостійної роботи студентів, творчого мислення, сформувати вміння та навички усного мовлення , узагальнити і систематизувати набуті знання за темою. Завдання, які необхідно вирішити на занятті:

1 - Розвивати творче мислення, навички усного мовлення.

2 - Засвоєння студентами знань, умінь, які самостійно здобуті, в ході пізнавальної активної діяльності.

3 - Формування ситуації (розуміння поставленого завдання).

4 - Рішення ситуації. Практичні заняття з впровадженням імітаційної методу навчання, у даному випадку, означає створення викладачем перед студентами ситуації, розподіл ролів та їх рольове програвання, шляхи вирішення цих ситуацій.

Висунуті ситуації відповідають дидактичній меті, спрямовані на формування емоційно позитивного ставлення до них та сприяють активній участі всіх студентів в інсценуванні. Практичне заняття з імітаційним методом навчання (рольова гра) включає головні частини цієї технології:

1. Визначення проблеми ( мети, завдань і етапів гри).

2.Розподіл ролей, визначення функцій учасників.

3. Розроблення інструкцій, процедур і функцій учасників гри на кожному етапі.

4. Створення імітаційної моделі гри.

5. Розроблення поетапного підведення підсумків і методики гри з урахуванням послідовності.

6. Розроблення додатків до гри (методичних посібників, технічних засобів тощо).

Підготовка форм аналізу результатів гри. При організації практичного заняття викладач показав глибоке знання свого предмета, методично правильно опрацював ситуації, які мають бути розіграними, і володіння необхідними навичками та вміннями для їх втілення та вирішення. Суттєвим мотивом проведення таких занять є відповідна підготовленість студентів до активної участі в них. Ступінь підготовленості студентів, виявлення рівня знань за даною темою викладач перевірив за допомогою анкетування. Студенти розподіляються на дві групи. Кожна група виконує роль посадової особи, учасника ситуації. Спочатку працює одна група, а інші виконують роль активного глядача. Після виступу однієї групи починає працювати друга за модель питання відповідь ”, відповідь - питання ”. Для систематизації навчального матеріалу студентам пропонується переглянути відеофільм про Великобританію. А для контролю знань за даною темою студенти виконують тестове завдання, що включає в себе інформацію обговорення та матеріал відеофільму. Виховну функцію на занятті виконують підготовлені студентами музичні номери. Студенти були одягнені в національні костюми певної країни (Україна, Великобританія, США), танцювали і співали пісні. Атмосфера спілкування з студентами склалась доброзичливою. Викликаний проблемою інтерес у студентів спонукав їх до активного спілкування та рішенню ситуацій.

Для досягнення поставленої мети викладач обрав метод стимулювання і мотивації ( рольова гра), за джерелом інформації - словесні (бесіда), репродуктивний метод. Прийомами навчання можна назвати створення ситуацій та способи спонукання до самостійного вирішення.

При оцінюванні діяльності кожного студента як учасника гри враховується: правильна відповідь, ініціативність, уміння чітко і правильно висловлювати свою думку, оригінальність, виявлення творчості. Практичне заняття з впровадженням активних методів навчання побудовано методично вірно. Мета заняття досягнута. Оцінки виставлені. Показник абсолютної успішності складає - 100%., якісної - 80%/. Отже, практичне заняття з впровадженням активних методів навчання за темою «Загальна характеристика країн: Україна, Великобританія та Америка» дало можливість виявити рівень засвоєння даної теми, самостійність студентів, узагальнити і систематизувати навчальний матеріал, стимулювати навчально-пізнавальний інтерес студентів, спонукає критичному мисленню.

Актуальність даної теми полягає у всебічному розвитку вашого світогляду про інші країни, набуваєте знання про краєзнавчі особливості країн, знайомитесь з їх культурою, традиціями, звичками. А також оволодіваєте практичними навичками спілкування.

Актуалізація опорних знань. Викладач:

Тема «Загальна характеристика країн: Україна, Великобританія, США» включає в себе такі підтеми:

1. Географічне положення.

2. Культуру, пресу.

3. Транспорт.

Питання до групи:

1. Wher is Ukraine situated?

2. What seases is Great Britain washed by?

3. What is the population of USA?

4. What does The United Kingdom of Great Britain Mean?

5. What are the main rivers in Ukraine?

6. What kinds of transport are there in Great Britain?

7. Why is USA a federal republic?

8. Who is the Prime-Minister in Great Britain?

9. What is the population of Ukraine?

Викладач оцінює відповіді студентів і виставляє оцінки.

3.Перевірка знань вивченого матеріалу.

Студентами були підготовлені реферати на теми:

1. The genera facts about Ukraine.

2. The genera facts about Great Britain.

3. The genera facts about USA.

Читання рефератів:

1-й доповідач: тема “The General Facts about Ukraine”.

Питання студентів до доповідача:

1. Is Ukraine bigger than Great Britain?

2. What is the population of Kyiv?

3. What is the longest river in Ukraine? What is Ukraine rich in?

2-й доповідач: тема “The genera facts about Great Britain”. Питання студентів до доповідача:

1. What is the highest point in Great Britain?

2. What do the letters BBC, ITC stand for?

3. What are the powers of the monarch in UK?

4. What is the population of England, Scotland, Wales?

3-й доповідач: тема “The genera facts about USA”. Питання студентів до доповідача:

1. What is the most populated state?

2. Detroit is a major automobile manufacturing centre, isn t it?

3. What are two biggest states in the USA?

4. Who was the first President of the USA?

1. Підбиття підсумків.

Заслухавши реферати, відповіді студентів, можна зробити такі висновки:

1. Студенти в повному обсязі засвоїли тему «Загальна характеристика країн: Україна, Великобританія, США».

2. Володіють навичками усного мовлення.

3. Показали високий рівень уміння читати тексти англійською мовою.

4. Підготували цікаву і корисну інформацію про країни.

5. Відповідь студентів побудована логічно й обгрунтовано.

У цілому, мета заняття досягнута, тема «Загальна характеристика країн: Україна, Великобританія, США» засвоєна.

Недоліки:

1. Помилки у побудові речень.

2. Не чітко розрізняють граматичні часи.

3. Не всі студенти володіють навичками усного мовлення.

Виставлення оцінок:

Доповідачі: 1-й -“5” 2 -й -“4” 3 -й -“5”

Студенти: 22 чол.

“2” - 2

“3” - 3

“4” - 7

“5” - 10

Усього: 25 чол.

4. Повідомлення Д/З та інструктаж до його виконання .

Написати резюме на тему “My Native City”.

Практичні заняття в групі (Е)

Тип заняття: практичне заняття з використанням активних методів навчання (імітаційні, рольова гра).

Тема: “Загальна характеристика країн: Україна, Великобританія, США”

Мета заняття: Узагальнити та систематизувати знання студентів про Україну, Великобританію, США. Виховати повагу до культури інших країн.

Завдання: 1. Розвивати творче мислення, навички усного мовлення. 2. Засвоєння студентами знань, умінь, які самостійно здобуті, в ході пізнавальної активної діяльності. 3. Формування ситуації (розуміння поставленого завдання). 4. Рішення ситуації. 5.Узагальнити і систематизувати навчальний матеріал за темою.

Обладнання: географічні карти, малюнки, підручники, відеофільм про Великобританію,костюми, музичні інструменти, флаги, Статуя Свободи.

Структура заняття: 1. Організаційний момент. (5 хв.). 2.Розподіл ролей, визначення функцій учасників. 3. Створення ситуацій гри.

4.Створення імітаційної моделі гри.

5.Процес гри.

6.Підведення підсумків гри.

7.Перегляд відеофільму.

8. Обговорення фільму.

9. Узагальнення і систематизація даної теми.

за допомогою тестових завдань.

10. Результати тестування, оцінювання.

11. Виділення переможців.

11. Творчі виступи студентів ( укр. та англ., пісні, танці).

12. Підведення підсумків.

Хід заняття:

INTERNATIONALFRIENDSHIP CLUB

(Клуб Інтернаціональної Дружби)

1. Організаційний момент:

- повідомлення теми, мети, завдань

Тема: Загальна характеристика географічних фактів, культури, преси, транспорту Великобританії, Америки та України.

Мета: узагальнити та удосконалити знання студентів про Великобританію, Америку та Україну.

- вступне слово викладача

Розподіл ролей: 1-а група студентів: 1. Президент України - В Ющенко. 2. Перекладач. 3. Прем'єр-міністр Великобританії Т. Блейєр. 4. Перекладач. 5. Президент США - Дж. Буш. 6. Перекладач. 2-а група студентів (19 чол.) - журналісти різнив періодичних видань України, Великобританії та Америки.

2. Створення ситуацій гри:

1-а ситуація: - виступ Президента - виступ перекладача - питання журналістів до Президента.

2-а ситуація: - виступ Президента - виступ перекладача - питання Президента до журналістів

4. Процес гри. Teacher 1: Good afternoon Ladies and GENTLEMEN! We are glad to see you in our International Friendship Club! Today we shall talk about the big countries in the world Ukraine, America and Great Britain.

Teacher: The Presidant of America G. O. Bush. ( звучить гімн Америки, заходить Президент, студенти встають і вітають).

Teacher : The Prime-Minister of Great Britain Tony Blair. (звучить гімн Великобританії, заходить Прем єр, студенти встають і вітають).

Teacher: You are welcome, the President of Ukraine Victor Yuschenko. (Звучить гімн України, Заходить Президент, студенти встають і вітають).

Teacher : Шановні журналісти, зараз перед вами виступить Президент України Віктор Ющенко. В його промові прозвучить інформація про одну із великих країн у Східній Європі.

В. Ющенко: Шановні журналісти! Я дуже радий і вдячний вам, що запросили мене на зустріч в Харкові. Ви млодь - Це майбутнє нашої країни.

Україна - це суверенна незалежна держава, яка має свою територію, органи влади, Парламент, гімн. Прапор і емблему. Україна розташована у південно - східній частині Центральної Європи, Вона межує з Росією, Білорусією, Польщею, Словенією, Венгрією та Румунією. Україна одна з величезних країн в Європі, як ви знаєте. Вона має населення 52 млн. людей. Україна має прекрасні чорноземи, красиву природу. Ви знаєте, що в Україні є такі річки як Дніпро, донець, Буг. Україну омивають Чорне та Азовське море. В Україні можна виділити такі великі міста як Харків, київ, Донецьк, Львів, Одеса та ін. Україна багата такими природними ресурсами як вугілля, залізо, свинець, руда, будівельні матеріали. Україна - це промислова і сільскогосподарська країна. Дякую за увагу!

Interpreter (перкладач): Ukraine is a sovereign state with its own territory, Its bodies of state power and government, nationalemblem? State flag and anthem. The country is situated in the south - eastern part of Central Europe. It borders on the Russian Federation, Byelorussian, Moldova, Poland, Slovakia, Hungary and Romania. Ukraine is one of the largestEuropean countries. It covers the area of 604.000 square kilometers. The population of Ukraine is 52 mln. people. Ukraine is considered a land of remarkable beauty. The dnipro is the main river in the country. There are the Bug, the Donets which provides Ukraine the water. Ukraine is washed by the Black Sea and the Sea of Azov. Like any other country Ukraine has big cities: Kharkiv, kyiv, Donets, Lviv and Odessa. Ukraine is rich in coil, oil, iron, ore and building matrials. So, Ukraine is an industrial and agricultural country.

Teacher2: Thank you very much. Dear friends, you have an oppprtunity to ask some questions about Ukraine from Victor Andreevich.

Journalists (students) ask questions:

1. Newspaper “Financial Times”: Mr. President tell me please: Is Ukraine smaller than Great Britain?

Interpreter: -Україна менша ніж Великобританія?

V.A.: -Ні, Україна більша ніж Великобританія. Interpreter:-No, Ukraine is bigger than Great Britain.

2. Newspaper “ The Washingyon Post”: Is Ukraine bigger than Russia and USA? Interpreter: - Україна більша ніж Росія та Америка? V.A.: - Ні, Україна менша. Interpreter: - No, Ukraine is smaller.

3. Newspaper “Facts”: What is the population of Kyiv? Interpreter: - Яке населення Києва? V.A.: - Населення Києва 52 млн. Interpreter: - It is 2 mln. people.

4. Newspaper “The Times”: What is the longest river in Ukraine? Interpreter: - Яка найдовша річка в Україні? V.A.: - Дніпро. Воно має має довжину 2000км. Interpreter: - The Dnipro is the longest river. It is 2000km. long.

5. Newspaper “Today”: Do you like Kyiv? What can you say? Interpreter: - Вам подобається Харків? Що Ви можете сказати про наше місто? V.A.: - Так. Харків мені подобається. Я люблю приїжджати сюди. Харків - це науковий і культурний центр. Харків був столицею України до 1934року. Приємно бачити велику кількість молоді, яка навчається тут в учбових закладах. Interpreter: - Yes, I like Kharkiv. I like to come here and to see many young people learn at colleges and universities. Kharkiv is an industrial, scientific and cultural centre. As you know it was the capital till 1934.

Teacher: Thanks for your speech. Now we are going to listen to the speech of the Prime - Minister of Great Britain - Tony Blair.

T. Blair: I am very pleasant to be in Ukraine especially in Kharkiv. I would like to tell you some words about my country. The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is situated to the west of the Continent of Europe. The total area of Great Britain is 244.00 square kilometers and its population is more than 58 million. The United Kingdom of Great Britain consists of four parts: England, Scotland, Wales and Northern Ireland. London is also the capital of the whole country. The United Kingdom is a constitutional monarchy. The British Isles are separated from Europe by the English Channel and the Strait of Dover. The surface of the country is mostly flat. There are no high mountains in it. The British Isles have many rivers, but they are not very long. Great Britain is rich in coal, iron and other natural resources. The biggest cities are London, Manchester, Liverpool and Glasgow.

Teacher : Thanks for your speech. And now journalists, I think, you have some questions for Prime - Minister.

1. Newspaper “The New York Times”: What is The highest point in Great Britain?

T. Bl.: - Ben Nevis is the highest in Scotland. It is 1.343m.

2. Newspaper “The Daily Telegraph”: What is the longest river in Great Britain? T. Bl.: - The Severn is the longest river (388 km.)

3. Newspaper “Kyivsky Vidomosty”: What is Great Britain washed by? T. Bl.: - The coasts of England are washed by the North SEA, The Irish Sea, the English Channel and the Strait of Dover.

4. Newspaper “Telenedelya”: Скажіть будь ласка, що означають літери ВВС, ITC? Interpreter: - What do the letters BBC, ITC stand for? T. Bl.: - Broadcasting in the United Kingdom is controlled by the British Broadcasting Corporation (BBC) and the Independent Television Commission (ITC). Interpreter: - БІ-БІ-СІ - Британська радіотелевізійна крпорація, знаходиться під контролем влади: веде передачі на всю країну і за її межами. “АЙ-ТІ-СІ” - Комісія незалежного телебачення (контролює незалежні канали. Створена в 1991 році.)

5. Newspaper “ USA Today”: What are the powers of the monarch in the UK? T. Bl.: - Queen Elizabeth 2 is the Head of State. The monarch reigns with the support of Parliament. The powers of the monarch are not defined precisely. Everything today is done in the Queens name. It is her government, her armed, forces, her law courts and so on. She appoints all the Ministers, including the Prime Minister.

6. Newspaper “ The Los Angeles Times”: Tony Blair, by the way, tell me piease What Houses does the British Parliament consist of?

T. Bl.: - The British Parliament consists of the House of Lords and the House of Commons and the Queen as its head.

Питання Прем єра до журналістів:

Tony Blair asks questions:

1. What is the population of England, Scotland, Wales and Northern Ireland? And their capitals?

1. The population of England is 47 mln. people (London).

2. The population of Scotland is 5 mln. people (Edinburgh).

3. The population of Wales is 3 mln. people (Cardiff).

4. The population of Northern Ireland is 1,5 mln. people (Belfast).

T. Bl.: What do you know about Oxford and Cambridge? Oxford and Cambridge are the oldest and most prestigious universities in Great Britain. They are often called collectively Oxbridge. Oxford is one of the oldest universities in Europe (12 th cent.). Cambridge University stated during the 13^th century.

Teacher: Thanks for interesting speech and talk. Now applaud to the President of America George Bush.

G. Bush: - Good afternoon, dear Ukrainian students! I am the first time in Kharkiv. And I am very impressed of your city and people. My speech will be short. The USA is the fourth largest country in the world after Russia, Chine and Canada. It is situated on the North America continent is washed by two oceans: The Pacific and the Atlantic. The USA borders only two counties - Canada and Mexico. This great country has a lot of mountains, rivers, lakes. The main mountains are the Appalachian and the Cordeliers. The longest rivers are the Mississippi and the Missouri. America has fifty states and one Federal District of Colombia. The capital of the USA is Washington. The largest cities are new-York, San-Francisco, Los-Angeles, Chicago, Detroit and others. The USA is a country of highly developed industry and agriculture. It is one of the most beautiful and interesting countries in the world.

Thanks. Now your questions

1. Newspaper “The Times”: What is the population of America?

G. B.: The population of the USA is 260 mln. people. Native people the Indians-2% of other nations.

Newspaper “ Facts”: What is the most populated state? G. B.: It is California. It is population is about 25 mln. people. The capital of California is Sacramento.

3. Newspaper “The Day”: Please, tell us about New-York. G. B.: Oh! It is great. When people talk about New-York City they really think about the island of Manhattan. About 8 million people live in it, New-York is not only one city, but many cities and villages crowded together in one place.

4. Newspaper “The Washington Post”: What does the government consist of? G. B.: It has three branches-legislative, executive and judiciary. Congress, the legislative branch then the Senate and the House of Representatives.

5. Newspaper “ The Daily Telegraph”: Detroit is a major automobile manufacturing center, isn t it?

G. B.: Yes, it is. Its nickname the “ Motor City”. The famous Ford automobile was invented there.

Teacher : Thanks. And now questions for you, journalists.

G. B.: What are two biggest states in the USA? - Two biggest states are aaaaaaalaska and Texas, but the population of Alaska is a half mln.

G. B.: What does the word Texas mean? - The word Texas comes from the the Indian word meaning -friends.

G. B.: Who was the first president of the USA? -George Washington. He was elected in 1789. Thanks.

5. Підбиття підсумків гри.

Teacher: We are very thankful for our guests, their speech. Let s make a conclusion. You heard the interesting stories and answers about Ukraine, America and Great Britain.

6. Перегляд відеофільму про Великобританію.

Teacher : Now we would like you to watch a film about Great Britain. The first part is about London, its places of interest. Your task is to listen to it very attentively and be ready to answer the questions. The guests will ask you some questions about film.

The student answered more 4 questions will have a present from President.

Завдання для студентів:

1. Уважно подивитися фільм.

2. Звернути увагу на культуру, традиції британців.

7. Обговорення фільму.

Питання до студентів:

1. Who lived in Edinburgh Castle until 1603?

2. What is a kilt made from?

3. Whan does the Queen visit Edinburgh?

4. What is the main port for the islands?

5. What is the largest lake in England?

6. When are the Highland Games held?

8. Узагальнення і систематизація теми за допомогою тестових завдань.

1.Match the following English words with their Ukrainians equivalents.

1. capital a) гора

2. population b) влада

3. wash с) столиця

4. resources d) поверхня

5. lake e) населення

6. river f) омивати

7. industry g) річка

8. mountain h) правити

9. area i) промисловість

10. government j) незалежний

11. surface k) площа

12. state l) гімн

13. sovereign m) ресурси

14. anthem n) штат

rule o) озеро Score: 5

2.Full the table:

Country	Size	Population	Rivers	Washed by	Mountains	Cities
Ukraine
UK England Scotland Wales Northern Ireland
USA

Score: 7

10. Повідомлення результатів тестування, оцінювання.

Teacher: А зараз ми повідомимо результати тесту. ( зачитує бали).

За результатами тесту, студенти які мають найвищий бал, будуть нагороджені путівками до Америки, Англії та столиці України-Київ, де зможете отримати безкоштовне навчання.

11. Нагорода переможців.

Переможці одержують сертифікат для навчання за кордоном.

Teacher 1: Для наших гостей студенти приготували концерт.

Звучать пісні:

1.“Зелений гай“

2. “ Beatles”

3. “Yesterday“

4. “Червона рута” ( виконують всі студенти).

12. Підбиття підсумків.

Заслухавши реферати, відповіді студентів, можна зробити такі висновки:

1. Студенти в повному обємі засвоїли тему «Загальна характеристика країн: Україна, Великобританія, США».

2. Володіють навичками усного мовлення на достатньому рівні.

3. Показали високий рівень уміння читати англійською мовою.

4. Студенти підготували цікаву і корисну інформацію про країни.

5. відповіді студентів побудовані логічно і обгрунтовано.

6. У цілому, мета заняття досягнута, тема «Загальна характеристика країн: Україна, Великобританія, США» засвоєна.

Недоліки:

1. Під час узагальнення навчального матеріалу деякі моменти про культурні особливості країн були мало розглянуті.

2. Учасники I групи менш активно брали участь в обговоренні фільму.

3. Під час спілкування менш уваги приділялось виправленню мовних помилок.

2.2 Перевірка якості знань студентів отриманих під час проведення практичного заняття з використанням активних методів навчання

Аналіз результатів експериментального дослідження практичного заняття з використанням активних методів навчання показав:

- ефективність активного методу навчання (імітаційний) у глибокому засвоєнні навчального матеріалу;

- стимулює інтерес до навчання;

- виявлення рівня якості знань у засвоєнні у даної теми, активності, самостійності студентів;

- активізацію пізнавальної діяльності студентів;

- формування мотивації обов'язку і відповідальності. Результати виставлених оцінок показали: показник абсолютної успішності -100%, якісної -76%.

Мета досліджуваного експерименту - виявити рівень якості знань студентів за темою «Загальна характеристика країн: Україна, Великобританія та Америка» та розвиток навичок усного мовлення. Практичне заняття проходило за таким планом.

1.Вступне слово викладача.

2.Формування ситуацій.

3.Розподіл ролей і визначення функцій різних посадових осіб.

4.Обговорення ситуацій.

5.Перегляд відеофільму.

6. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу.

7. Демонстрація творчих завдань.

8. Заключне слово викладача.

9. Визначення переможців і нагородження їх.

10.Підбиття підсумків.

Аналіз результатів проведення стандартного практичного заняття в групі «К»- показав:

- створення атмосфери взаєморозуміння;

- зацікавленість студентів у створення запитань;

- наявність середнього рівня самостійності;

- сформованість умінь і бажання працювати із різними джерелами інформації;

- максимальне залучення студентів у процес навчання.

Показник абсолютної успішності становить 92%, якісної 76%.

Відхилення успішності в гр.. «Е» і «К».

Таблиця 1. Відхилення успішності студентів

Група	Кількість студентів	Абсолютна успішність	Якісна успішність	Відхилення
				Абсолютної успішності	Якісна успішності
К О-11	25	92%	76%	8%	6%
Е О-212	25	100%	80%

Результати оцінок в групі О-12 (Е) спеціальності «Організація і управління на автомобільному транспорті» показали рівень якості знань студентів за темою «Загальна характеристика країн: Україна, Великобританія та Америка»: абсолютна успішність-100%, якісна-80%. Результати оцінок в групі О-11 (К) показали якості знань студентів за темою «Загальна характеристика країн: Україна, Великобританія та Америка»: абсолютна успішність-92%, якісна-76%. Відхилення абсолютної успішності-8%, а якісної-6%. Це можна пояснити, тим, що 2 студенти в групі К мають оцінку «незадовільно». Вони не засвоїли тему в повному обсязі, не орієнтуються у географічних фактах різних країн, а також не підготувались до семінару. А в групі О-12 (Е) всі студенти показали високий рівень засвоєння знань з даної теми і підготовленість до семінару з використанням активних методів навчання. Отже, ми спостерігаємо такі відхилення успішності студентів за однаковою темою.

Результати анкетування в двох групах О-11 і О-22 показали майже однаковий рівень засвоєння теми: загальна характеристика країн: Україна, Великобританія та Америка. Відхилення становили 1-2% як показано. По закінченню експерименту в групі К рівень кінцевих знань підвищився на 2%, а в групі Е на 3-4% у порівнянні з вихідним рівнем знань який представлений. Наочне уявлення абсолютних приростів рівня знань дозволяє зробити висновок про те, що в контрольній групі з підвищенням вихідного рівня приріст знань студентів підвищується.

Таким чином, при застосуванні практичного заняття з використанням традиційних методів навчання в групі з часом розумні студенти стають ще розумнішими, а не дуже розумні відстають все більше. В експериментальній групі абсолютні прирости знань практично залежать від вихідного рівня знань студентів.

Таким чином, різниця методики навчання позначається, насмперед, на сильніших студентах для активні методи навчання дають реальний шанс розвити творчу і самостійну діяльність студентів.

У 2 розділі магістерської роботи представлене практичне заняття активними методами навчання (імітаційні, рольова гра). Практичне заняття проводилось в Харківському автотранспортному технікумі.

Викладачем була розроблена методика проведення практичного заняття з імітаційним методом, рольова гра. Експеримент з використанням даної методики мав на меті узагальнити і систематизувати знання студентів за темою загальні характеристики країн: України, Великобританії, Америки у порівнянні із семінарським заняттям з традиційними методами навчання за тією ж темою. Для експерименту обрали 2 групи II курсу спеціальності організація перевезень і управління на автомобільному автотранспорті ”. Перевіряли рівень якості знань в контрольній (К) групі та експериментальній (Е). У групі К проводилось практичне заняття з традиційними методами навчання, а в групі Е практичне заняття з використанням активних методів навчання (імітаційні, рольова гра). Перед проведення семінарів в групах провели анкетування для визначення рівня підготовки студентів для засвоєння теми загальні характеристики країн: України, Великобританії, Америки. Результати анкетування показали вихідний рівень знань студентів з відхиленням в 1-2%.

У роботі представлені два методично розроблені практичні заняття : з традиційними методами навчання і активними методами(імітаційні, рольова гра) навчання.

Після проведення експерименту перевірили рівень якості знань студентів в обох групах. Результати оцінок показали, що в групі Е абсолютна успішність підвищилась на 8%, а якісна на 6% ніж в групі К.

Провели повторне анкетування в групах і виявили, що рівень знань в групі Е- підвищився на 2-3%, а в групі К на 1 %.

Отже, розроблена методика проведення практичне заняття з активними методами була направлена на формування і розвиток пізнавальних інтересів і здібностей, творчого мислення, умінь та навичок самостійної розумової (розвиток усного мовлення).

Отримані результати проведення практичне заняття з використанням активних методів навчання довели актуальність використання активних методів навчання, які призводять до продуктивної мислительної та практичної діяльності студентів в процесі закріплення навчального матеріалу.

Висновок

У даній курсовій роботі ми розглянули проблему впровадження активних методів навчання і правильного їх вживання в процесі навчання у вищих навчальних закладах I-II рівнів акредитації.

У першому розділі ми вивчили і зробили аналіз психолого-педагогічної літератури за даною темою. Розглянули різні класифікації методів навчання. Охарактеризували активні методи навчання, які використовуються в процесі навчання.

У другому розділі розробили семінарське заняття із використанням активного методу (імітаційний, рольова гра) на занятті з англійської мови, що і було метою даної роботи.

Розвиток активних методів обумовлений такими, що виникають перед процесом навчання новими задачами: забезпечити формування і розвиток пізнавальних інтересів і здібностей, творчого мислення, умінь і навичок самостійної розумової праці. Виникнення нових завдань обумовлене бурхливим розвитком інформації. У століття бурхливих темпів зростання інформації їх необхідно постійно оновлювати, що може бути досягнуто шляхом самоосвіти, а це вимагає від людини пізнавальної активності і самостійності - якостей, що характеризують інтелектуальні здібності людини до навчання, які виявляються і розвиваються в діяльності. Відсутність умов для прояву цих якостей призводить до того, що вони не розвиваються. Ось чому, тільки широке використання активних методів, що спонукають до мислительної та практичної діяльності, розвиває такі важливі інтелектуальні якості людини, які забезпечують надалі його діяльне бажання в постійному оволодінні знаннями і застосуванні їх на практиці.

У результаті вивченого, ми прийшли до висновку, що застосування активних методів навчання дійсно приведе до продуктивної розумової і практичної діяльності студентів в процесі опануванням навчальним матеріалом.

Список використаної літератури

1. Алексюк А.М. Загальні методи навчання в школі.-К., 1981. С.51.

2. Алексюк А.М. Педагогіка вищої школи. Історія. Проблеми. - К.: Либідь, 1998.

3. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. М., 1977. С. 42.

4. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.- М: Просвещение, 1989.

5. Болюбаш Я.Я. Організація навчального процесу у вищих закладах освіти.- К., 1997.

6. Ващенко Г. Загальні методи навчання.- К., 1997. С.103.

7. Вергасов В.М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе. -- К.: Высшая школа, 1985.

8. Вітвицька С.С. «Основи педагогіки вищої школи». Методичний посібник для студентів магістратури. -- Київ: Центр навчальної літератури 2003. --316с.

9. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник.- К., 1997. С. 206.

10. Дидактика современной школы / Под. Ред. В.А. Онищука. К., 1987. С.175.

11. Лекції з педагогіки вищої школи: Навчальний посібник/ за ред.. В.І.Лозової. -- Харків «ОВС» 2006 --496с.

12. Лозова В. І., Троцко Г. В., Теоретичні основи виховання і навчання:Навчальний посібник / Харк. держ. пед. ун- т ім Г. С. Сковороди.-2-е вид., випр.і доп. - Харків: “ОВС”, 2002.-400 с.

13. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка.- К., 1999. С. 176.

14. Нагаев В. М. Методика викладання у вищй школі: Навч. Посібник.- К.:Центр учбової літератури, 2007.-232 с.

15. Паламарчук В.Ф., Паламарчук В.И. Методи і прийоми навчання // Радянська школа. 1975. № 10. С. 11-20.

16. Педагогика / Под ред. П.Н. Груздева. М., 1940. С. 310-374.

17. Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 1983.

18. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: В 2 кн. М., 1999. Кн. 1. С. 470.

19. Смолкин А.И. Методы активного обучения.- М., 1991. С. 153.

20. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. -- К.: Либідь, 2003.