Во внеклассной работе можно использовать разнообразные активные формы обучения биологии: деловые и имитационные игры, групповая форма (работа в малых группах над определенными проблемами, проблемными задачами, ситуациями, заданиями). Рассмотрим использование активной формы организации обучения (игра) на примере занятия кружка по теме «Птицы».

Цель: обобщить и систематизировать знания по теме, закрепление основных понятий и терминов, проверка умения распознавать птиц, строить заключения. Развивать коммуникативные способности, умение сравнивать и обобщать; соотносить научные факты, устанавливать причинно-следственные связи. Корректировать представление о признаках (с помощью наглядности).

Задачи:

1. Образовательная: обобщить, расширить, закрепить и проверить знания учащихся об особенностях организации, многообразии, особенностях строения и жизнедеятельности птиц, их роли в природных сообществах и значение в жизни человека.

2. Развивающая: закрепить и проверить умение узнавать изученных птиц, применять свои знания при выполнении различного рода заданий, совершенствовать умения приобретать знания самостоятельно.

3. Воспитательная: формировать у учащихся самостоятельность в работе с информацией, формирование научного мировоззрения, экологическое, нравственное (меры охраны), эстетическое (красота животных), формировать умения работать в коллективе.

Методы и методические приемы: словесные (рассказ, объяснение, беседа), наглядные (демонстрация изобразительных пособий).

Оборудование: таблицы "Внешнее строение птицы", "Внутреннее строение птицы", выставка книг и рисунков, скелет голубя, чучело голубя, "волшебная котомка" (с мандарином и киви), магнитофонные фонограммы с записью голосов птиц, доска с магнитами, раздаточный материал.

Ход занятия:

1. Вступительное слово руководителя кружка

(Звучит фонограмма с записями пения птиц.)

Как прекрасна наша Родина! В любое время года она очаровывает глаз то яркими красками лета или золотой осени, то сказочной красотой зимы или буйным цветением весны... Но самый прекрасный уголок природы остается мертвым, если его не оживляют птицы! Неотъемлемой частью лесов, лугов, степей являются птицы. Они лучшее украшение парков, садов; своим яркой окраской, звонкой песней они делают природу радостной и приятной.

Сегодня мы проведем заседание кружковцев по теме "Птицы". Мы вспомним, каких именно существ назвали птицами, каково внешнее и внутреннее строение птицы, что они едят, где живут, особенности их поведения, разнообразие птиц.

Наше заседание пройдет в форме игры. У нас есть две команды - мальчиков и девочек: "Черный голубь" и "Белая голубка", такие своеобразные стайки птичек. Птицы, как и люди, имеют разный характер: встречаются ловкие и медленные, хитрые и жадные, дружные и веселые, иногда даже можно встретить и драчунов.

У наших игроков можно проследить разные характеры, но во время игры и в дальнейшей школьной жизни вы должны понять, что людям, как и птицам, легче жить, когда они - команда.

2. Выбор кружковцами команды и капитана команды

Теперь в каждой из команд есть свой капитан.

Инструктаж о правилах игры

1. Игра будет состоять из 9-ти геймов.

2. Если вопрос будет требовать обсуждения - команде на него дается минута, после чего кто-то один из команды отвечает.

3. Если вопрос требует немедленного ответа - я вызову кого-нибудь из команды, кто поднял руку.

4. Если команда не отвечает или дала неверный ответ, право ответить дается второй команде.

5. За каждый правильный ответ команда получает символ голубя; выиграет та команда, в которой в конце игры символов будет больше.

6. Вопросы буду задавать каждой из команд поочередно.

4. Игра

Гейм 1. Интеллектуальная игра

Вопросы, которые вы услышите, требуют немедленного ответа. За каждый правильный ответ команда получит часть эмблемы птицы, в конце гейма вы составите эмблему из частичек, которые получили. Победит та команда, рисунок которой будет полный или, по крайней мере, более полный, чем у другой команды.

Начинаем с команды "Белая голубка".

Поехали... Возможно, здесь целесообразнее сказать "Полетели!".

Вопрос

1. Кого мы называем птицей?

2. Из чего состоит тело птицы?

3. Какие органы размещены на голове птицы?

4. Сколько век имеет глаз птицы и как они называются?

5. Из чего состоит слуховой аппарат птицы?

6. Сколько камер имеет сердце птицы и какого цвета у птиц кровь и почему именно такого, объясните.

7. На какие два отдела делится желудок птицы и что в каждом из них происходит с пищей?

8. Что такое зоб и для чего он птице?

9. Как называется единая железа птицы, которая находится на ее спине, ее функция?

10. Назовите последовательно все отделы позвоночника птицы. Какой из них наиболее подвижный?

11. Какие три вида пера имеет птица?

12. В чем различие между контурным и пуховым пером?

Теперь составьте, пожалуйста, из частичек, которые вы получили, эмблему птицы! Что у нас вышло? Молодцы! В каждой из команд из частичек, которые она получила, вышла полная эмблема голубя.

Гейм 2

Иногда вы меня спрашиваете, для чего мы ходим в кружок? И вообще, для чего нам учить биологию, зачем знать, сколько лапок у паука, из скольких камер складывается сердце крокодила, где живут кораллы!? Вы думаете, что вам сейчас дается то, что в будущем вам не понадобится. Но, говорю вам всегда и повторяю теперь, что жизнь невозможно предусмотреть. Вы планируете одно, а выйти может совсем другое! И вот вам пример.

Много лет назад в школе ходили дети, которые не очень серьезно относились к некоторым предметам, среди которых была и биология, считая, что это не понадобится. Прошли годы, они выучились, выросли и... стали поэтами!

Каждой из команд я процитирую стихи этих поэтов, в которых есть биологические ошибки, ваша задача найти их.

"Белой голубке":

Травка зеленеет,

Солнышко блестит,

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

Дам тебя я зерен,

А ты песню спой,

Что из стран далеких

Принесла с собой.

А. Плещеев

"Черному голубю":

Выткался над озером алый свет зари,

На бору со звонами плачут глухари.

Плачет где-то иволга, схоронясь в дупло.

Только мнет не плачется - на душа светло.

С. Есенин

"Белой голубке":

Где же ты, птичка?

Где ж ты, певичка?

В дальнем краю

Гнездышко вьешь ты,

Там и песню поешь ты

Песню свою.

В. Жуковский

"Черному голубю":

Кукушка, не ленись, молю,

Насчитай мне много лет.

И кормя птенцов своих,

Защити от разных бед.

Рассказ о кукушке

Многие люди верят, что кукушка может предсказать будущее, например, сколько человек будет жить. Другие верят, что кукушка может известить, через сколько лет девушка выйдет замуж. В какое время года надо задавать эти вопросы кукушке? "Сколько жить?" необходимо спрашивать кукушку весной. В это время года песня кукушки наиболее длинная и обещает всем долголетие. "Через сколько лет ждать свадьбы?" - с таким вопросом следует обращаться к птичке в середине лета, когда кукушка почти не поет, а если и поет, то недолго.

Гейм 3

Каждой команде я дам конверт, в нем буквы, из которых надо за одну минуту составить название птицы. Для "Белой голубки" - птицы, которая символизирует верность, для "Черного голубая" - птицы, которая символизирует жизнь.

Внимание, в каждом конверте есть лишние буквы... Время пошло!

Гейм 4

Каждой команде я даю карточку, на которой изображено четыре вида птиц.

Ваша задача: через одну минуту назвать, к какому отряду относится каждая из них.

Первая карточка. Воробей - воробьеподобные, цапля серая - аистоподобные, лебедь - гусеподобные, орел - соколоподобные.

Вторая карточка. дятел - отряд дятлы, сова - совоподобные, голубь - воробьеподобные.

Гейм 5

На столе у каждого есть конверт, в нем находятся буквы, из которых надо составить названия птиц и вспомнить, к какому надотряду (их три) птиц они относятся.

Кстати…

1) Сокол живет дольше всех среди птиц - 162 года.

2) Страус - самая большая птица (2 г 75 см, вес 156 кг), которая не летает.

А какая самая маленькая птица в мире?

(Колибри к 2-х граммов, живет на всем Американском континенте).

Гейм 6

Мы с вами говорили, что биология идет бок о бок со многими науками, такими, например, как вирусология, физиология, цитология, и так можно перечислять долго. Наш шестой гейм докажет, что биология может дружить с такой точной наукой, как математика.

Я буду поочередно каждой из команд давать задачу, короткое (схематическое) содержание которой находится на магнитной доске.

Вместо слова "больше" - , "меньше" - .

Полное условие я буду читать один раз. Ответ дает тот, кто первый из команды поднимет руку.

Задача 1

Орлы (также соколы и ястребы) замечают мышь в траве за 100 г. Это превышает остроту зрения человека в пять раз. На каком расстоянии человек может заметить мышь?

Задача 2

Скорость полета ласточек - 40 км/ч, а гусей - в два раза больше. Какова скорость полета гусей?

Задача 3

Пеликан кудрявый высиживает птенцов 40 суток, а баклан - на 12 суток меньше. Сколько дней высиживает яйца баклан?

Задача 4

Домашний голубь летает на высоте 100 г, а ворона поднимается в 25 раз выше. На сколько метров выше может летать ворона?

Задача 5

Аист живет 60 лет, а ворона в два раза больше. Какой возраст вороны?

Задача 6

Серая сова за сутки уничтожает 20 мелких грызунов. Сколько грызунов уничтожит сова за месяц, в котором 30 суток?

Задача 7

В природе существует 144 видов сов. В восемь раз меньше видов живет в России. Сколько видов сов живет в России?

Задача 8

В мире существует 120 видов ястребов. Это в три раза больше, чем чаек. Сколько видов чаек существует?

(Отдых для глаз: звучит музыка, дети с закрытыми глазами слушают стихотворение.)

Из лесов, там, где стучат морозы,

Где не стало корма и тепла,

Перебрались кроткие синицы

В садики у нашего села.

В пургу и гололедицу, морозы

Все стучат синицы к нам в окно,

С воробьями делят на дороге

Крошку хлеба мерзлую, зерно.

Угощала птичек из кормушки

И потом я стала ощущать:

Для кого-то крошка - это мелочь,

А для птички - жить иль замерзать.

Скажите, пожалуйста, каких птичек мы называем перелетными? Каких осевшими? А каких кочевыми? Чем мы можем помочь птицам и особенно зимой, когда им труднее всего? На стенде вы можете увидеть изображение птиц, которые занесены в Красную книгу России. И это мы рассмотрели лишь десятую часть исчезающих в России птиц! А какой существует метод исследования перелетных птиц?

Гейм 7

Называется "Волшебная котомка".

Команде "Черный голубь": в котомке лежит зеленый фрукт, название которого совпадает с названием птицы. Что это за фрукт и что это за птица?

Команде "Белая голубка": угадайте название птицы, которое совпадает с названием фрукта оранжевого цвета? Этот фрукт лежит в котомке.

Гейм 8

На листочках, которые находятся на вашем столе, изображения трех птиц, которые в данный момент очень голодны. Ваша задача: за одну минуту среди разнообразной пищи, которая изображена на рисунке, подобрать каждому из птиц ее любимое кушанье, указать стрелочкой от птицы к пище.

Гейм 9

Все народы мира в своем творчестве вспоминают птиц. Это и птица Феникс, которая приносит счастье, это и Жар-птица с волшебным золотым пером, это Царевна-лебедь, и Серая шейка, и седая кукушка, и Петушок-золотой гребешок.

Наш наблюдательный народ заметил разное поведение птиц и отобразил это в мифах, легендах.

Наш девятый гейм называется "Домашнее задание".

Некоторые из кружковцев подготовили нам легенды о птицах.

(Информация кружковцев, подобранная самостоятельно.)

Легенда об аисте

В селе нашли аиста с поломанными крыльями, выходили, выпустили на волю. Однажды загорелся дом, а там были два маленьких мальчика. Прилетел аист, закружил над домом, заклокотал, бросился в окно, сквозь которое шел дым.

Спас аист мальчиков, но очень обжег себе ноги, клюв и черные крылья. Хозяева отблагодарили аиста и поместили на ясень колесо от телеги, чтобы он там в гнезде выводил своих малышей.

Легенда о дятле

Я расскажу легенду о дятле. Однажды на Пасху мужчина пошел в лес срубить дерево. Только он начал работать, как к нему пришел старый дед и сказал: "Не руби дерево. Ступай домой, у тебя будет достаточно денег, чтобы купить дрова и жить в безбедности". Мужчина так и сделал. Жил он хорошо, но на следующий год он подумал: "Пойду к тому дереву, попрошу еще денег". Пришел мужчина в лесу и начал рубить дерево.

Здесь и появился старый дед. Он понял, что человека в лес привела жадность. Тогда дедушка говорил: "За твою жадность превращу тебя у птицу, стучи всю жизнь по деревьям". Так и появилась птица дятел.

Итог занятия

Люди всего мира честят птичек. Некоторым птицам даже установлены памятники.

Голубям поставлен памятник в Париже за то, что голубь принес весть об аварии английской подводной лодки во время Второй мировой войны.

В Риме поставлен памятник гусям. Когда-то в древности, возле Рима было болото. Жили возле того болота гуси. В это время соседние страны вели между собою войны. В один вечер, когда часовые спали, неожиданно к городу подошли враги. Они хотели захватить город. Гуси, которые жили неподалеку, решили помочь людям, которые жили в городе. Тогда они взяли у лапы по камню, которые могли донести, и полетели. Когда гуси были над крепостью, каждая из птиц бросила по камню. Грохот разбудил людей в крепости, и они отразили нападение. (Другой вариант легенды - гуси громко загоготали и разбудили спящих в городе людей)

В Австралии и в американском городе Бостоне был поставлен памятник воробьям за то, что они спасли население от голода. В этих местах появилось очень много мохнатой гусеницы, которая полностью уничтожала зеленую часть травянистой, кустовой и древесной растительности. Собравшись со всех окраин, воробьи быстро расправились с вредителями и помогли людям отстоять урожай.

4. Подведение итогов.

Из нашего табло видно, что обе команды поработали на отлично, и победила дружба.

И последнее, что я хотела бы вам сказать: как прекрасна наша Родина! Давайте сохраним в ней каждый цветок, дерево, птичку и друг друга!

ВЫВОДЫ

Результаты проведенного исследования дают основания сделать такие выводы.

Каждый учитель имеет право выбирать такие формы и методы активного обучения работы, которые соответствуют цели биологии как учебной дисциплины. Безусловно, преподавание биологии в школе требует изменений. Этот процесс длительный. Он будет зависеть, прежде всего, и от активности учеников, от их желания постоянно самосовершенствоваться по биологии. Безусловно, не все учителя «созданы» для активного обучения. Тем не менее использование форм и методов активного обучения дает возможность для профессионального роста, для изменения себя, обучения вместе с учениками. Сделать первый шаг поможет сам новый подход к обучению и его цели, при которых учитель откровенно может признать себя не специалистом и получить «право» не знать ответа на те или другие вопросы (и вдобавок много вопросов по биологии не имеют однозначного или единственно правильного ответа). С другой стороны, после нескольких тщательно подготовленных уроков учитель сможет ощутить, как изменилось отношение к нему учеников, а также сама атмосфера в классе -- и это послужит дополнительным стимулом к работе с активными формами и методами.

На основе анализа использования активных форм в процессе обучения биологии на уроке и во внеурочной деятельности были выявлены дидактические условия применения форм активного обучения для формирования системности, действенности и прочности знаний. Эти условия можно распределить на четыре группы.

Первая группа условий связана с выбором форм и методов активного обучения. Следует применять формы и методы, соответствуют структуре биологии как учебного предмета и дидактической цели конкретного урока.

Вторая группа условий касается подготовки учителей. Использование активных форм и методов в обучении опирается на заинтересованность учителей в поиске новых подходов к изучению учебного материала, на достаточный уровень владения средствами новых информационных технологий обучения.

Третья группа условий связана с подготовкой учеников и предусматривает формирование положительной мотивации использования форм и методов активного обучения в учебно-познавательной деятельности; проведение пропедевтической работы с учениками относительно ознакомления с формами и методами активного обучения; последовательность и постепенность включения учеников в работу с формами и методами активного обучения.

Четвертую группу образуют условия, которые касаются методов и организационных форм обучения. Выбор и рациональное объединение разнообразных методов обучения зависит от сложности материала, который изучается, этапа дидактического цикла, уровня подготовленности учеников и опирается на преобладающее применение проблемных методов обучения, дифференциацию и индивидуализацию обучения.

Таким образом специально организованная учебно-познавательная деятельность на основе использования форм и методов активного обучения содействует формированию качественных знаний учеников.

Материалы курсового исследования могут быть использованы учителями биологии общеобразовательных школ.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ