· Большинство элементов курса могут быть оцениваемыми.

· Все оценки собираются в единый журнал, который содержит удобные механизмы для подведения итогов, создания и использования различных отчетов, импорта и экспорта оценок.

· Создание собственных шкал дает широкие возможности для критериального оценивания результатов обучения.

· Мощная система учета и отслеживания активности участников курса позволяет в любой момент увидеть полную картину как об участии в курсе целом, так и детальную информацию по каждому элементу курса.

· Интеграция с почтой позволяет отправлять по e-mail копии сообщений в форумах, отзывы и комментарии учителей и другую учебную информацию.

· Благодаря функции резервного копирования любой курс может быть сохранен как одиночный zip Файл и затем восстановлен на любом сервере с Moodle.

Ресурс

· Поддерживается отображение любого электронного содержания: Word, Powerpoint, flash, видео, музыка и т.п. Все это может храниться как локально, так и на любом внешнем сайте.

· Файлы могут загружаться на сервер и размещаться в курсе. Затем файлы можно архивировать, разархивировать, переименовывать, перемещать и т.п.

· Для структурирования файлов можно создавать папки, которые также можно размещать потом на странице курса.

· С помощью WYSIWYG HTML редактора можно создавать веб-страницы и размещать их в курсе.

· На странице курса можно размещать ссылки на внешние веб приложения и передавать данные в них.

· MP3 аудио-файлы отображаются и проигрываются с помощью flash-плеера.

Лекция

· Лекция представляет собой последовательность страниц, которые могут отображаться линейно, как презентации, нелинейно с ветвлениями или условными переходами между страницами, либо комбинировано с использованием обоих вариантов.

· В лекцию могут быть добавлены вопросы, правильность ответа на которые может быть связана с условными переходами между страницами.

· Страницы с вопросами могут быть следующих типов: множественный выбор, верно-неверно, числовой ответ, короткий ответ, эссе.

· Возможны различные варианты начисления баллов и выставления оценки

· Страницы могут быть импортированы из презентации PowerPoint. Страницы с вопросами могут быть импортированы из различных форматов.

· Можно настраивать количество попыток учащихся, временные ограничения, минимальные баллы.

· Содержимое страниц хранится в формате HTML и может быть отредактировано встроенным WYSIWYG редактором.

· Учащемуся могжет отображаться индикатор выполнения, полученные на данный момент баллы.

· Возможны различные ограничения на доступ к лекции: пароль, времнные ограничения и т.п.

Глоссарий

· Это один из тех модулей, которые очень хорошо иллюстрируют, как Moodle может дополнить и расширить возможности традиционного очного обучения.

· Когда учащийся размещает результаты своей деятельности на общее обозрение (например, как в глоссарии), он прикладывает больше усилий, получает лучший результат, а соответственно и больший опыт.

· Участники могут создавать и поддерживать список определений, похожий на словарь, энциклопедию и т.п.

· Записи учащихся пере опубликование могут быть предварительно просмотрены учителем.

· По записям можно производить поиск и перемещение, используя алфавит, категории, даты и имена авторов.

· Если какой-нибудь из терминов глоссария встретится в тексте в любом месте курса, он может быть автоматически преобразован в ссылку на этот термин.

· Записи глоссария можно структурировать по категориям.

· Участники могут комментировать записи глоссария.

· Записи можно оценивать по любой определенной учителем шкале.

· Записи глоссария можно легко экспортировать и импортировать в формате xml.

· По записям глоссария можно производить поиск.

· Существует несколько форматов отображения записей.

База данных

· Расширяет возможности глоссария - позволяет определять произвольную структуру записей.

· Поддерживаются следующие типы полей: дата, картинка, меню, меню (выбор нескольких), переключатели, ссылка, текстовая область, текстовое поле, файл, флажки, число, широта/долгота. Благодаря плагинному механизму можно разрабатывать новые типы полей.

· Записи могут просматриваться в двух режимах: "Просмотр списка" и "Просмотр по одной записи".

· Учитель может определять разметку режимов просмотра.

· Набор полей и настройки режимов просмотра можно сохранить как предустановку. Предустановки можно распространять как в рамках одного сайта, так и между сайтами с Moodle.

· По записям возможен поиск.

· Записи можно экспортировать и импортировать.

· Участники могут комментировать записи в базе данных.

· Записи можно оценивать по любой определенной учителем шкале.

· Учитель может определять различные ограничения по работе с БД: временные промежутки просмотра, добавления записей, ограничения на минимальное и максимальное количество записей.

Тест

· Учитель составляет базу тестовых заданий, которые потом могут использоваться в различных тестах.

· Тестовые задания можно структурировать по категориям для более удобной работы.

· Категории можно делать доступными на разных уровнях. Иерархия уровней выглядит следующим образом: Элемент курса->Курс->Категория курса->Система.

· Большинство тестовых заданий оцениваются автоматически. При изменении задания, тест может быть переоценен.

· Учитель может определять различные ограничения по работе с тестом: начало и конец тестирования, задержки по времени между попытками, количество попыток, пароль на доступ, доступ только с определенных сетевых адресов.

· Учитель может настраивать количество попыток для сдачи теста, указывать комментарии как к отдельным ответам, так и ко всеми тесту в зависимости от различных условий.

· При выполнении последующих попыток могут учитываться предыдущие варианты ответов. В рамках одной попытки учащиеся могут выполнять тест в несколько подходов.

· Как тестовые задания, так и варианты ответов могут автоматически перемешиваться при каждой новой попытке.

· Как вопросы, так и варианты ответов могут содержать HTML, картинки и пр.

· Вопросы можно экспортировать и импортировать в различных форматах.

· Учитель может получить подробную информацию об ответах учеников и затрачиваемом ими времени.

· Существует возможность статистического анализа выполнения тестовых заданий.

Поддерживаются вопросы следующих типов:

1) В закрытой форме (множественный выбор): предоставляет возможность выбора одного и нескольких вариантов. К каждому варианту учителем может быть указан комментарий, который отобразится ученику после ответа.

2) Короткий ответ.

3) Числовой: принимается ответ в виде числа с определенной погрешностью, также можно предоставить возможность ответа в различных единицах измерения.

4) Вычисляемый: текст вопроса формулируется как шаблон, для него формируется определенный набор значений, которые будут автоматически подставляться. На основе заданной формулы и этих значений формируется правильный ответ. Таким образом, каждому ученику будет отображен вопрос со своими числовыми значениями и, соответственно, своим правильным вариантом ответа.

5) На соответствие.

6) Верно/Неверно.

7) Эссе: предполагает текстовый ответ ученика в свободной форме. Оценивается учителем.

8) Вложенные ответы: текст вопроса содержит поля, в которых учащийся должен ввести или выбрать ответ.

9) Случайные вопросы: на место случайных вопросов в тесте ученику при каждой новой попытке будут случайным образом подставляться вопросы из выбранной категории.

· Благодаря плагинному механизму можно создавать и подключать свои типы вопросов.

Задание

· Задание предполагает ответ учащегося в виде текста, файла, нескольких файлов или вне сайта.

· Для задания указывается максимальная оценка или шкала оценивания.

· Выполнение задания может быть ограничено по времени.

· Учитель может разрешить ученикам отвечать после окончания срока выполнения. В этом случае учителю будет отображаться информация о просроченных ответах.

· Учитель может выставлять оценки и указывать комментарии как индивидуально, так и на одной странице для нескольких учеников.

· Комментарий учителя будет отображаться учащемуся под оценкой и может быть отправлен по e-mail.

· Учитель может разрешить повторную отправку ответа после того, как оценка была выставлена. Таким образом можно организовать итеративный режим работы с заданием.

Форум

· Доступны различные типы форумов: новостной, стандартный форум для общих обсуждений, простое обсуждение, каждый открывает одну тему, Вопрос-Ответ.

· Все сообщения содержат картинку участника.

· Дискуссии можно просматривать в разных режимах отображения: древовидно, плоско.

· Участникам может быть разрешено индивидуально управлять подпиской на каждый форум или учитель может принудительно подписать всех.

· Учитель может запретить отправку сообщений в форум (например, используя форум только как рассылку новостей).

· Дискуссии можно перемещать между различными форумами.

· Для форума может использоваться оценивание по произвольной шкале, при этом оно может быть ограниченно определенным временным промежутком.

Чат

· Позволяет организовать синхронное текстовое взаимодействие между участниками.

· Поддерживает смайлики, HTML, картинки и т.п.

· При включенных математических фильтрах позволяет использовать формулы.

· В окне чата отображаются картинки из профилей пользователей.

· Все чат-сессии могут быть сохранены для последующего просмотра.

Опрос

· Может быть использован для голосования или сбора мнений по какому-либо вопросу.

· Учитель видит результаты в виде интуитивно понятной таблицы.

· Учитель может гибко настроить просмотр результатов учащимися.

Анкета

· Встроенные анкеты (COLLES, ATTLS) - это хорошо зарекомендовавший себя инструмент для анализа он-лайн классов.

· Всегда доступны подробные отчеты с большим количеством диаграмм. Данные могут быть загружены в виде документа Excel или CSV файла.

· Интерфейс анкет не допускает частичного заполнения.

· Учитель может оставить комментарий для учащегося о его результатах по сравнению со средними показателями других участников.

Wiki

· Wiki - это веб-страница, которую может добавить и редактировать кто угодно.

· Старые версии страниц сохраняются и могут быть легко восстановлены.

· Wiki позволяет организовать совместную работу над документами и тем самым обучение в сотрудничестве.

Семинар

· Позволяет проводить многопозиционное многокритериальное оценивание работ.

· Учитель может управлять процессом оценивания и оценивать сам процесс.

· Поддерживает широкий спектр шкал оценивания

· Учитель может предоставить образец работы для того, чтобы учащиеся могли попрактиковаться в оценивании.

Выбор системы дистанционного обучения Moodle для построения системы для управления учебным процессом в средней общеобразовательной школе может быть обоснован со следующих позиций:

· Использование всей полноты мультимедиа возможностей современных интернет-технологий для обучения

· Поддержка новейших web-технологий (таких как AJAX)

· Бесплатность распространения

· Модульность -- функциональность системы может быть легко расширена без ущерба для ее стабильности

· Приспособляемость к любым организационным формам и методам обучения.

Принципы и результаты разработки системы "электронный деканат"

информатизация учебный процесс moodle школа

Проект "Электронный деканат" был создан для того, чтобы расширить функциональность СДО Moodle, и адаптировать ее к существующей российской системе образования.

О проекте

Free Dean's Office (Электронный деканат) - это модуль для среды дистанционного обучения Moodle, который добавляет возможность управления процессом обучения, типичным для российских школ, колледжей и ВУЗов. Free Dean's Office позволяет оперировать такими объектами, как "Предмет", "Дисциплина", "Группа", "Семестр", "Учебный план на семестр", "Итоговые оценки по дисциплинам", "Расписание очных занятий". [1]

Free Dean's Office является свободным программным обеспечением и распространяется под лицензией GNU GPL.

В настоящее время существуют две ветки Электронного деканата:

· 1.x Продукт находится в стадии релиза и уже два года используется в нескольких учебных заведениях. Развивается в режиме заказной разработки компанией ООО "Открытые технологии". Распространяется на условиях лицензии GNU GPL в составе контракта на техническую поддержку или доработку.

· 2.x Продукт находится в стадии активной разработки. Активную поддержку проекту оказывают ГОУ Центр образования "Технологии обучения" и ряд других организаций. На текущий момент является модульной платформой для реализации любой бизнес-логики путем добавлениям плагинов. Разрабатывается как публичный проект на сайте http://sourceforge.net/projects/freedeansoffice/ и распространяется по лицензии GNU GPL.

Сведения об условиях эксплуатации

Требования к квалификации персонала

Для обслуживания системы требуются следующие специалисты:

l Системный администратор, обладающий навыками администрирования операционной системы GNU/Linux и сопутствующих приложений, включая веб-сервер Apache и базу данных MySQL.

l Инженер-программист, знакомый с архитектурой СДО Moodle.

l Администратор учебной площадки, обладающий навыками управления курсами и пользователями в СДО Moodle.

Для управления учебным процессом пользователь должен обладать следующими навыками:

l Основными навыками оператора ПК и пользователя сети Internet

l Навыками работы в стандартном офисном пакете

Для обучения на курсе пользователь должен обладать основными навыками пользователя ПК и сети Internet.

Требования к техническому обслуживанию

При эксплуатации, для обеспечения устойчивой работы системы, необходимо соблюдать следующие ограничения:

l На каждый гигабайт доступной веб-серверу оперативной памяти на сервере, должно приходиться не более 50 одновременно работающих пользователей или не более 5 конкуретных (обрабатываемых одновременно) пользовательских запросов.

l Загрузка процессора по статистике утилиты top не должна на продолжительное время превышать 30%. Рекомендуется использование многопроцессорной (двух- и более) архитектуры.

l На жестких дисках, на которых размещены базы данных и пользовательские файлы moodle, объем свободного дискового пространства не должен быть меньше 10% и 1 GB.

l Для обеспечения приемлемого времени отклика на запросы пользователя средняя загрузка канала подключения сервера к сети Internet не должна превышать 10%.

В случае превышения указанных ограничений рекомендуется провести модернизацию оборудования или переход к кластерной архитектуре веб-сервера.

Также рекомендуется расположить все системные данные на отказоустойчивых дисковых массивах с избыточностью не менее чем в 1 диск и регулярно проводить резервное копирование. Кроме того, рекомендуется оснастить сервер резервным блоком питания и подключить источник бесперебойного питания.

Требования к защите информации от несанкционированного доступа

Все основные действия в системе должны быть доступны только авторизованным пользователям.

Доступ к функциям преподавателей и студентов должен предоставляться только членам учебных групп, преподавателям и студентам соответственно.

Доступ к функциям оператора предоставляется на основе встроенной в СДО Moodle системы распределения полномочий.

Структура и типы модулей freedeansoffice.

"Электронный деканат" представляет собой платформу для разработки улучшений и дополнений к СДО Moodle. Благодаря ей все плагины, написанные разными разработчиками будут иметь единый формат, и совместимы между собой. Это поможет скоординировать работу сообщества, а также облегчить процесс разработки плагинов. Графическое представление структуры модулей дано в Приложении 1.

Справочники

Каждой таблице в базе данных соответствует один плагин storage. Каждый плагин должен включать инсталляционный скрипт и описание xmldb для создания соответствующей таблицы в базе данных при его установке. Если после выхода релиза, включая отладочные версии и версии для разработчиков меняется структура базы данных, версия справочника должна быть изменена и для перехода между версиями объявлены операции изменения структуры базы данных, по тем же правилам, как для модулей Moodle. При этом сам файл структуры БД, использующийся при инсталляции, должен сразу отражать текущую структуру базы данных.

Только в плагинах-справочниках может содержаться SQL-код. Поскольку по стандарту Moodle, все текстовые строки должны проходить обработку addslashes() в момент их получения, непосредственно перед вставкой данных в БД данные не обрабатываются, при выборке данных из БД, файлов, форм и других источников их необходимо сразу обработать addslashes().

Справочники могут содержать переопределенные методы управления правами доступа, задающие политики доступа к объектам данного справочника. Собственные методы справочника при этом работают вне политик управления доступом, а методами проверки прав доступа из справочников пользуются плагины интерфейса и другие. В общем случае, если объект приписан к структурному подразделению, то управлять им может только руководитель этого структурного подразделения.

Рабочие процессы

Задают статусы объектов, возможные переходы между ними, права доступа, разрешающие выполнять переход и действия, сопутствующие переходу.

Создаются для всех справочников, использующих статусы. Имя совпадает с именем плагина storage, описывающего объект. Рабочие процессы управляют поведением остальных плагинов, реализуя некое подобие машины Тьюринга. Тем не менее, взаимодействие между плагинами может быть реализовано и без использования модуля типа Workflow.

Синхронизации

Этот тип плагинов служит для реализации взаимодействия между СДО Moodle и Электронным Деканатом. Все вызовы функций Moodle, а также обращения к стандартным таблицам Moodle должны быть реализованы через плагины этого типа.

Действия синхронизации могут инициироваться разными способами:

· прослушиванием событий. Это "дорогой" способ с точки зрения вычислительных ресурсов, применяется обычно когда важно избежать зависимости справочника от синхронизации, сделать ее необязательной.

· прямым вызовом метода синхронизации - эффективный способ, но увеличивает связность, применяется когда случай использования плагина без метода синхронизации признается маловероятным.

· прослушиванием событий Moodle.

· получением запросов из внешних систем.

· вызовом по расписанию.

Интерфейсы

Интерфейсы предназначены для взаимодействия с пользователем. Объем инструментов, отображаемой информации и возможных действий индивидуален для каждого пользователя и определяется на основании персональных полномочий.

Библиотеки

Плагины этого типа хранят дополнительные функции для работы с данными, которые могут понадобится другим модулям. Вся основная логика по обработке данных содержится здесь.

Перспективы развития

Поскольку проект "Электронный деканат" находится на текущий момент в стадии активной разработки, было бы целесообразно описать основные направления его дальнейшего развития

Унификация

Поскольку конечной целью развития проекта "Электронный деканат" является создание полноценной системы обучения, интегрированной с образовательным процессом любой российской школы, в настоящее время ведутся работы по максимальной унификации сфер его применения. Наша цель -- внедрение этой системы во всех образовательных учреждениях Российской Федерации.

Электронный документооборот

Разрабатывающийся в текущее время плагин "Templater" (тип modlib) при должном развитии может перевести весь школьный документооборот в электронный вид. Все отчеты, приказы, статистические данные, сводные таблицы и т. п. Смогут быть в будущем сгенерированы при помощи этого плагина.

Глобальный каталог курсов

При внедрении системы "Электронный деканат" в достаточном количестве школ и ВУЗов станет возможным введение системы поиска по глобальному каталогу курсов. При помощи нее учителя разных школ смогут обмениваться своими курсами с другими учителями, обсуждать и улучшать их. Будет создана единая база данных учебных курсов по стране. На сегодняшний день аналогов такой системы нет ни в России, ни за рубежом.

Глава 3. Экспериментальная апробация и проверка эффективности использования СДО Moodle для информатизации образовательного процесса

В этом разделе мы рассмотрим результаты внедрения СДО Moodle, и системы "Электронный деканат" версии 1.2 в государственном среднем общеобразовательном учреждении ЦО "Технологии обучения".

После внедрения СДО Moodle в процесс образования он изменился, по нескольким параметрам. Рассмотрим их более подробно.

Изменение в образовательном процессе и внедрение новых форм в обучение

Внедрение системы дистанционного обучения сделало возможным освоение новых организационных форм обучения, а также сделало возможным реализацию новых подходов к подготовке учебно-методических материалов. Теперь их подготовка может осуществляться по принципам Open Source - то есть, как и в программировании, у людей нет необходимости множество раз решать однотипные простые задачи, и есть возможность сосредоточить свое внимание на решении действительно важных задач. Решать какую-либо сложную задачу в составлении учебно-методических материалов теперь нужно лишь в двух случаях:

· если эту задачу следует решить лучшим способом

· если такая задача никогда никем не решалась.

Во всех остальных случаях учитель имеет возможность воспользоваться опытом своих коллег.

Новые подходы к подготовке учебно-методических материалов

· Все учебные материалы располагаются на сервере школы. Материал учебного курса доступен как всем учителям, так и ученикам, подписанным на этот курс.

· Все учебные курсы, постоянно развиваются. Поскольку курс не требуется составлять каждому учителю заново, освободившееся свободное время преподавателей тратится не на создание своего материала "с нуля", а на улучшение того, что было создано до него.

Новые организационные формы обучения

Введение системы дистанционного обучения позволило расширить список организационных форм обучения. Помимо традиционного, очного занятия в школе также практикуются следующие формы обучения:

· он-лайн занятие: при такой форме занятия ученик и учитель связываются друг с другом при помощи коммуникационной программы (как правило это Skype, или i-chat), которая поддерживает передачу голоса (и иногда видео, если это позволяет скорость соединения). Учитель проводит урок с учеником, пользуясь учебными материалами с сервера школы, которые доступны им обоим. В процессе выполнения задания ученик может отправлять учителю файлы с частично выполненным заданием, чтобы учитель мог контролировать процесс выполнения задания на всех этапах. В конце урока ученик загружает выполненное задание на сервер школы, для итоговой проверки.

· Офф-лайн занятие: при такой форме занятия ученик самостоятельно изучает курс, учитель только проверяет задания ученика, и пишет подробные комментарии к его работам. При возникающих затруднениях ученик может обратиться к учителю за разъяснениями в назначенные часы для консультаций.

Контроль за ходом учебного процесса

· Учителю курса доступен просмотр отчета о деятельности ученика в каждом конкретном курсе. В этот отчет входит следующая информация:

? Когда последний раз ученик заходил в курс

? Какие задания ученик выполнял

? Какие оценки получил ученик за выполнение заданий

? Сколько времени потратил ученик на выполнение каждого конкретного задания

· При выставлении оценки за задание учитель обязан оставить краткий комментарий относительно того, как выполнено задание, что следовало бы улучшить, или на что следует обратить внимание.

Документация, заполняемая учителями

· Выставление оценок по предметам (в течении всего года, при проверке заданий)

· Электронный журнал (отметка о присутствии на занятии)

· Выставление итоговых оценок (в специальном разделе курса)

· Ежемесячный мониторинг по каждому ученику в "Кураторском часе". "Курсторский час" - это специальный форум, существующий в одном экземпляре для каждого ученика. В нем содержится информация по процессу обучения, аттестации, а также другая важная информация.

· Индивидуальный образовательный план. Составляется на каждого ученика (в школе индивидуальное обучение), в этом документе учитель составляет учебное планирование по своему предмету для каждого конкретного ученика.

· Диагностическая карта -- прилагается к индивидуальному образовательному плану. Содержит информацию о том, как ученик усваивает знания индивидуального образовательного плана

Документация, заполняемая кураторами

· Распечатка для родителей по всем курируемым ученикам. Этот документ содержит информацию по всем успехам и трудностям ученика в обучении.

· Результаты психолого-педагогического консилиума. В этом документе отражаются данные о физическом и психическом состоянии ученика, его готовности к обучению, рекомендации по работе с ним.

Административный контроль

· Оповещения обо всех важных событиях, в которых следует принять участие, или о которых нужно знать, публикуются в новостном форуме учебно-методического совета, доступного всем учителям -- это облегчает контроль за образовательным процессом.

· Все приказы и распоряжения публикуются там же.

· Итоговые оценки для отчетности по школе собираются со всех курсов автоматически, программой-планировщиком.

Отчетная документация

Почти вся отчетная документация по образовательному процессу ведется в электронном виде. С переходом на вторую версию системы "Электронный деканат" планируется перевести весь школьный документооборот в электронный формат.

Введение системы дистанционного обучения Moodle существенно облегчило подготовку школьной документации, оптимизировало образовательный процесс в целом и способствовало более эффективному проведению административного контроля.

Заключение

Приведенные выше данные показывают, что информатизация образования должна стать приоритетным направлением развития всех российских школ. Введение системы электронного документооборота позволит сэкономить огромную часть рабочего времени учителей, а новый подход к составлению курсов -- существенно улучшить содержание современного образования. На сегодняшний день мы видим очень интересную тенденцию перехода образовательных учреждений от принципов охраны интеллектуальной собственности к принципам, которые используются в сообществах разработчиков open-source (открытого программного обеспечения). Учителя стали более охотно делиться информацией со своими коллегами, все чаще использовать Интернет в обучении. Возможно именно в такой переходный период мы увидим кардинальную перестройку системы образования. Многие исследователи подчеркивают тот факт, что несмотря на то, что технологический прогресс в наше время достиг очень больших высот, в образовании по прежнему используются технологии 18-го века. С каждым днем система образования все больше отстает от жизни, и становится все более бесполезна в новом, постоянно меняющемся мире. Возможно переход к концепции интегрированного электронного образования, и принципам социального конструктивизма поможет нам преодолеть этот разрыв и сделать наше образование по-настоящему инновационным.

Библиография

1. Дьяченко А.В., Проект "Электронный деканат", http://freedeansoffice.ru/

2. Афанасьев Ю.П., "информатизация образования как глобальная проблема на рубеже веков", http://www.yuri-afanasiev.ru/articles/magazines_1997_156.htm

3. Прокудин Д.Е., "Информатизация отечественного образования: итоги и перспективы", http://anthropology.ru/ru/texts/prokudin/art_inf_edu.html

4. Бутырин Г.Н., Ефимов Н.Н., Нечаев В.Я., Дистанционное образование по оценкам экспертов. М., "Проблемы информатизации высшей школы", № 3-4 (9-10), 1997, с. 45-48. (http://www.e-joe.ru/sod/97/4_97/st097.html)

5. Васильева О.М. ""Школа будущего" как "digital education club"", Научно-практический электронный альманах "Вопросы информатизации образования" ,№12, 17 сентября 2008 (http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles&article_key=302)

6. Алексеева Т.М. "Современной школе - современное программное обеспечение", Научно-практический электронный альманах "Вопросы информатизации образования", №12, 17 сентября 2008

7. Национальный проект "Образование", инновационные школы, http://mon.gov.ru/pro/pnpo/shk/

8. Выступление Президента России Владимира Путина на встрече с членами Правительства, руководством Федерального Собрания и членами президиума Государственного совета 5 сентября 2005 г., http://mon.gov.ru/pro/pnpo/4156/

9. Мартин Дугиамас, Официальный сайт интерактивной системы дистанционного обучения Moodle, http://docs.moodle.org/ru/%D0%9E_Moodle

10. Горская М.А., "Школа обновляется, но взгляды не меняются. Роль руководителя в период проведения социальных реформ", http://festival.1september.ru/articles/312115/

11. Официальный сайт СДО Moodle - раздел документации, http://docs.moodle.org/ru/%D0%9E_Moodle

12. М.М. Горбунов-Посадов. Расширяемые программы, / М.: Полиптих, 1999. - 336 с. ил.

13. Колесниченко О.В., Шишигин И.В. Аппаратные средства РС. - 5-е изд., перераб. и доп. / Спб.: БХВ-Петербург, 2004. - 1152 с.: ил.

Приложения

Приложение 1. Структура плагинов freedeanceoffice

Данная схема отображает структуру модулей системы "Электронный деканат"

Размещено на Allbest.ru