Задание 10 Кто открыл Антарктиду



ПРИЛОЖЕНИЕ З

Тема урока : Земля - шар.

Цели:

1.Дать понятие, что форма Земли - шар. Познакомить учащихся с выпуклой и плоской поверхностью.

2.Воспитывать положительные качества личности, любовь к природе.

З. Развивать речь, мышление.

Оборудование: Учебник, тетрадь, ручка, наглядные пособия (портрет Ю.Гагарина, плакат с видом Земли с космоса ), мяч.

Ход урока:

I. Вводная часть.

1. Психологический настрой. Здравствуйте, дети! Садитесь.

Какое сегодня число, день недели, месяц?

II. Основная часть.

1. Сообщение цели и задач урока. Тема нашего урока: Земля-шар. Ребята, как вы думаете, какую форму имеет Земля? Правильно, Земля имеет форму шара. Теперь послушайте внимательно меня и постарайтесь ответить на вопросы. В древности люди не знали, какую форму имеет Земля. Они не могли совершать далеких путешествий: не было пароходов, железных дорог, самолетов. Ездили тогда на лошадях, плавали на парусных судах вблизи берегов рек, морей. Люди знали только ту небольшую часть Земли, которая находилась вокруг них. Вот и думали, что Земля - огромный круг, посередине которого находится их страна, и если идти в одну и ту же сторону, то увидишь край Земли. Земля казалась людям плоской, потому, что мы не можем видеть всю Землю срезу. Мы видим только очень маленькую ее часть. Опыт с мячом. Если положить на большой мяч копейку и обвести ее мелом, то этот маленький кружочек будет казаться нам плоским, хотя мяч имеет выпуклую поверхность» Поэтому небольшой участок Поверхности Земли, на котором мы находимся, кажется нам плоским. Люди заметили, что если проследить за приближением корабля на море, то можно увидеть, что сначала появляются верхушки мачт, затем палуба и после весь корабль. Из этих наблюдений сделали вывод: видеть весь корабль мешает выпуклость Земли. Если бы поверхность Земли была плоской, то издали корабль был бы виден весь сразу. Так из наблюдений люди узнали, что Земля имеет форму шара. В 1961 голу советский космонавт Ю.Гагарин первым в мире облетел Землю и увидел сверху ее выпуклую поверхность. Теперь уже сделаны из космоса снимки Земли на которых видно, что Земля имеет форму шара. Вопросы:

1. Почему Земля кажется нам плоской ?

2. Какую форму имеет Земля ? Может ли иметь она край ?

3. Рассмотрите рисунок 39 стр. 63. Как был виден корабль на море, если бы Земля была плоской ?

4. Как видят Землю космонавты ?

2.Физминутка.

3.Работа в тетрадях. Запишите несколько предметов, которые имеют плоскую поверхность, и несколько предметов с выпуклой поверхностью. Начертите окружность. А теперь послушайте рассказ. «Что думали люди о Земле и небе в далекие времена " ( школьный учебник стр. 157-158 ).

Беседа по прочитанному.

4. Домашнее задание:

Знать текст учебника стр. 62-63.

III. Заключительная часть.

1. Выставление оценок.

2. Подведение итогов.

Что нового мы узнали на уроке? Урок закончен, до свидания.



Тема урока : Глобус - модель земного шара

Цели:

1. Познакомить с моделью земного шара, закрепить понятие, что Земля шар» Учить работать с глобусом.

2. Воспитывать положительные качества личности.

3. Развивать речь учащихся, мелкую моторику, определять цвета, развитие пространственной ориентировки.

Оборудование: Учебник, тетрадь, ручка, пластилин, глобус, таблица (поверхность Земли ).

Ход урока : I. Вводная часть.

1. Психологический настрой. Здравствуйте, дети! Садитесь.

Какое сегодня число, день недели, месяц?

П. Основная часть.

1. Проверка домашнего задания.

Тема: Земля - шар. Что называется горизонтом ? Объясните смысл рисунка 39. Почему земля кажется плоской ?

2. Сообщение целей и задач урока.

Рассмотрите глобус, что он вам напоминает? Какую он имеет форму, значит и Земля имеет такую же форму. Какими условными цветами он обозначен. Вы догадались, что тема нашего урока: Глобус - модель земного шара, темной шар очень большой, чтобы обойти вокруг земли пешком понадобиться около трех лет. Если ехать на поезде, который шел все время со скоростью 50 км. в час, то он бы объехал за месяц. А самолет это может сделать за сутки. Окружность Земли имеет протяженность более 40 тыс. км. Земля вращается вокруг самой себя всегда в одном направлении - вокруг воображаемой линии, которую называют земной осью.

Опыт с мячом. Возьмем в руки мяч двумя пальцами так, чтобы один палец был наверху, а другой внизу. Поворачиваем свободной рукой мяч, вращая, его. Мы видим, что мяч вращается, а пальцы остаются неподвижными, мяч как бы вращается вокруг той линий, которая соединяет две точки под пальцами. Вот эта воображаемая линия, которая соединяет две неподвижные точки земли, и есть земная ось. Неподвижную северную точку земли называют Северным полюсом, а противоположную ей неподвижную южную точку - Южным полюсом. Чтобы удобнее было изучать Землю, люди сделали ее модель - глобус. На глобусе на равном расстоянии от обоих полюсов проведена круговая линия, которая называется экватором. Экватор делит земной шар на северное и южное полушарие. Поворачивая глобус вокруг оси мы можем сразу увидеть весь земной шар.

3. Физминутка.

4. Практическая работа с пластилином.

Нанесение экватора, северного и южного полюсов на пластилиновый шар. Что называется полюсом, экватором , земной осью?

Назовите условные цвета глобуса. Упражнения в определении сторон горизонта.

5. Работа в тетрадях.

Запись терминов: экватор, земная ось, северный и южный полюса.

6. Домашнее задание.

Текст учебника стр. 64-65.

III. Заключительная часть.

1. выставление оценок.

2. Подведение итогов.

Что нового вы узнали на уроке ? Что мы делали из пластилина ? Урок закончен, до свидания.

Тема урока : Физическая карта полушарий

Цели: 1. Познакомить учащихся с особенностью карты, ее отличие от глобуса и достоинства.

2. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство коллективизма.

2. Развитие речи, пространственной ориентировки, мелкой историки, определение цветов. Оборудование: Глобус, карты полушарий, учебники, тетради, ручки, пластилин.

3. Ход урока :

I. Вводная часть.

1. Психологический настрой. Здравствуйте, дети! Садитесь. Какое сегодня число, день недели, месяц?

II. Основная часть.

1. Проверка домашнего задания.

Тема: Глобус - модель земного шара. Что такое глобус? Как он устроен?

Покажите на глобусе возвышенности, моря. Какими условными цветами он выполнен ? Что такое экватор, полюса? Покажите? Какое движение испытывает Земля. Покажите.

2. Сообщение цели и задач урока.

Тема нашего урока: Физическая карта полушарий.

Наша Земля - шар. Поэтому самое верное изображение ее дает глобус. Он имеет такую же форму, как: и Земля, только размеры его во много раз меньше. На глобусе Земля изображена в очень мелком масштабе, поэтому на нем нельзя отметить все, что есть на Земле. Кроме того, на глобусе сразу можно видеть только одну его половину.

Создаю ситуации, в результате которой идет необходимость в карте. Для удобства пользования поверхность Земли изображаю на географической карте. Для этого на глобусе проводят линию через Северный и Южный полюсы так, чтобы эта линия разделила земной шар на две равные половины два полушария. Правое полушарие карты называют восточным, левое -западным, а всю карту называют физической картой полушарий. На карте полушарий, так же как и на глобусе, обозначены полюсы и экватор, Северный и Южный полюсы отмечены и в западном и восточном полушарии. На карте полушарий поверхность Земли обозначена теми же условными цветами и знаками, как и на глобусе. Карта полушарий удобна для работы; на ней сразу видна вся «земля, но изображение ее дано в мелком масштабе.

2.Работа с картой полушарий.

Вопросы:

1.Прочтите название карты.

2.Прочтите название каждого полушария. Как вы думаете, почему они так названы?

З. физминутка.

4. Практическая работа. Моделирование карты полушарий. Сделайте из глобуса карту полушарий.

Как изображают земной шар на бумаге? Как называют такую карту?

Для чего разделили глобус на полушария? Покажите на глобусе и карте восточное и западное полушария. Что означают на физической карте синий, зеленый, желтый цвета?

5.Работа по контурным картам. Обведите карандашом на контурной карте полушарий экватор, и надпишите его. Обозначьте начальными буквами Северный и Южный полюсы.

6. Домашнее задание;

Текст учебника стр. 65-68.

III. Заключительная часть.

1. Выставление оценок.

2. Подведение итогов.

Что нового вы узнали на уроке? Урок закончен, до свидания.

Тема урока: Вода и суша на земном шаре

Цели:

1. Познакомить учащихся с понятиями материк, остров, часть света. Выяснить распределение суши и воды на Земле.

2. Воспитывать чувство коллективизма. 3. Развитие речи, пространственные ориентировки, определение цветов.

Оборудование: Учебник, тетрадь, ручка, глобус, карта полушарий, схема «Условные цвета физической карты", диаграмма.

Ход урока :

I. Вводная часть.

1. Психологический настрой. Здравствуйте, дети. Садитесь.

Какое сегодня число, день недели, месяц ?

II. Основная часть.

1. Проверка домашнего задания.

Тема: Физическая карта полушарий. Для чего нужна физическая карта полушарий? Чем она отличается от глобуса? Что означают на физической карте синий, зеленый, желтый цвета ?

2. Сообщение целей и задач урока.

Тема нашего урока: Вода и суша на земном шаре. На глобусе и карте полушарий большая часть поверхности земного шара окрашена голубым и синим цветами. Этими условными цветами изображена вода - океаны и моря. Все океаны и моря соединяются между собой, и по ним можно объехать весь земной шар. Над поверхностью воды возвышаются большие и малые участки суши. Самые крупные из них называют материками, а небольшие - островами. Материки, вместе с прилегающими к ним островами, называют частями света.

Материки и части света окрашены зеленым, желтым и коричневым цветами. Вода занимает в два с лишним раза больше поверхности Земли, чем суша.

Вопросы:

1. Как называют самые крупные участки суши? Покажите материки на карте полушарий.

2. В каком полушарии больше суши - в восточном или западном?

3. Посмотрите на глобус и карту полушарий и скажите, в каком направлении от экватора больше океанов и морей, а суши меньше.

3. Физминутка.

4. Работа в тетрадях.

Запись терминов: материк, остров, часть суши. Зарисовка рисунка 69.

Диктант.

а) на доске записаны слова:

1. экватор

2. земная ось

3. полюс

4. глобус

5. восточное полушарие

6. западное полушарие

б) порядок показа 4,2,3,1,5,6,

5. Домашнее задание.

Текст учебника стр. 68-69.

III. Заключительная часть.

1. Выставление оценок.

2. Подведение итогов.

Что нового вы узнали на уроке? Урок закончен, до свидания.

Тема урока: Океаны

Цели:

1. Знакомство с океанами. Уметь показывать океаны на карте. Закрепить навыки работы с картой.

2. Воспитывать умение работать в коллективе.

3. Развитие пространственной ориентировки.

Оборудование : Учебник, тетрадь, ручка, карта полушарий, глобус.

Ход урока:

I. Вводная часть.

1. Психологический настрой.

Здравствуйте, дети. Садитесь.

Какое сегодня число, день недели, месяц ?

II. Основная часть.

1. Проверка домашнего задания.

Тема: Вода и суша на земном шаре.

2. Сообщение целей и задач занятия.

Тема нашего урока: океаны.

Мы будем работать с картой и глобусом. Океанов на земном шаре четыре. Сливаясь все вместе ,они образуют единый мировой океан, который окружает всю сушу, весь земной шар, или планету Земля. Самый большой океан -Тихий. Он расположен в обоих полушариях и омывает берега пяти материков. Второй по величине - Атлантический океан Лежит он в обоих полушариях» Немного меньше Атлантического океана Индийский. Он находится в восточном полушарии, к югу от Азии. Индийский океан теплее других. Четвертый океан расположен у Северного полюса и омывает северные берега двух материков. Это -«самый холодный океан на земном шаре. Он большую часть года покрыт льдами. Он намного меньше и мельче других океанов. Сколько океанов? Самый большой океан? Какие омывает материки, покажите. Название какого океана говорит о месте его нахождения? Покажите. Какой океан на Северном полюсе ? Какой он по размеру? Покажите второй по величине океан ? Какие материки он омывает ? (обозначение величин океанов показывается увеличением флажков ).

3. Физминутка.

4. Работа с учебником.

Чтение рассказа "Вода" стр. 161-162.

5. Работа с контурными картами. Надписать океаны на карте.

6. Домашнее задание.

Текст учебника стр. 70-71.

III. Заключительная часть.

1. Выставление оценок.

2. Подведение итогов.

Что нового вы узнали на уроке? Урок закончен, до свидания.

Тема урока : Материки

Цели:

1. Познакомить учащихся с материками, учить их находить на карте.

2. Воспитывать чувства коллективизма, любовь к Родине.

3. Развитие речи, пространственной ориентировки.

Оборудование : Учебник, тетрадь, ручка, контурная карта, глобус, карта, трафарет.

Ход урока :

I. Вводная часть.

1. Психологический настрой. Здравствуйте, дети! Садитесь. Какое сегодня число, день недели, месяц?

II. Основная часть.

1. Проверка домашнего задания.

Тема: Океаны. Показ океанов на карте.

2. Сообщение целей и задач.

Тема нашего урока: Материки. Крупные участки суши называют материками. Всего материков на Земле шесть. Сегодня мы познакомимся с Евразией и Африкой. Евразия - самый большой материк включает в себя части света - Европу и Азию. Евразию омывают все четыре океана. К югу от Евразии находится Африка. Ее берега омывают два океана - Индийский и Атлантический. Африка и Евразия находятся в восточном полушарии. Африка отделяется от Евразии Средиземным морем. Вопросы по новому материалу.

3. Работа с контурными картами.

Отметьте на карте Евразию и Африку, найдите границу между Европой и Азией. I

4. Физминутка.

5. Работа в тетрадях.

Обведите трафареты Евразии и Африки.

6. Работа с учебником. Чтение рассказа "Как открывали Африку" стр. 162-163.

Диктант, по теме: океаны.

Определи океан.

1. Расположен в обоих полушариях, омывает пять материков. Самый большой.

2. Самый теплый океан, Находится в восточном полушарии к югу от Азии

3. Самый холодный океан, расположен у Северного полюса.

4. Второй по величине океан, лежит в обоих полушариях.

7. Домашнее задание.

Текст учебника стр. 71-72.

III. Заключительная часть.

1. Выставление оценок.

2. Подведение итогов.

3. Тема урока: Материки

Цели:

1. Познакомить учащихся с материками, учить их находить на карте.

2. Воспитывать бережное отношение к природе.

3. Развитие речи, пространственные ориентировки.

Оборудование : Учебник, тетрадь, ручка, контурная карта, глобус, карта, трафарет.

Ход урока :

I. Вводная часть.

1. Психологический настрой. Здравствуйте, дети! Садитесь. Какое сегодня число, день недели, месяц ?

III. Основная часть.

1. Проверка домашнего задания.

Тема: материки. Показ материков на карте.

2. Сообщение целей и задач урока. Тема нашего урока: материки. Сегодня мы познакомимся с материками; Северной и Южной Америкой, Австралией, Антарктидой. Америка была открыта в 1492 году Колумбом. Она состоит из двух больших материков: Северной Америке и Южной. Второй материк Австралия означает "южная". Она находится в восточном полушарии к югу от экватора. Последний материк - Антарктида - расположен вокруг Южного полюса, в восточном и западном полушариях. Это самое холодное место на земном шаре. Антарктида была открыта русскими моряками в 1820 году. Вопросы по новому материалу.

3. Работа с учебником.

Чтение рассказа "Путешествие Колумба" и "Как открывали Антарктиду" стр. 163-166.

4. Физминутка.

5.Работа с контурными картами

Надписать материки и указать какие океаны их омывают.

6. Работа в тетрадях, Обведите контуры материков и напишите их название.

7. Домашнее задание.

Текст учебника стр. 73.

Ш. Заключительная часть.

1. Выставление оценок.

2. Подведение итогов.



Тема урока: Первое кругосветное путешествие

Цели:

1. Познакомить учащихся с первым кругосветным путешествием, его значение. Закрепить навыки работы с картой.

2. Воспитывать любовь к нашей истории.

3. Развитие речи, пространственной ориентировки. Оборудование : Учебник, тетрадь, ручка, карта полушарий, портрет Магеллана, контур корабля.

Ход урока :

I. Вводная часть.

1. Психологический настрой. Здравствуйте, дети! Садитесь. Какое сегодня число, день недели, месяц ?

III. Основная часть.

1. Проверка домашнего задания.

Показать на карте материки и океаны. Диктант по материкам.

1. какой материк в переводе означает " "южная" (Австралия)

2. какой материк был открыт русскими материками в 1820 году (Антарктида)

3. Какой материк открыл Колумб (Америка)

4. Самый большой материк (Евразия)

5. Какие два материка соединены узкой полосой суши (Северная Америка, Южная Америка)

6. Какой материк отделяется от Евразии Средиземным морем (Африка)

2. Сообщение целей и задач урока.

Тема: Первое кругосветное путешествие. Работа с картой полушарий: отметить путь Магеллана. j

3. Физминутка.

4. Диктант. Письмо гостьи.

Зовут меня как часть света, которую открыл Колумб. Отец мой самый большой океан. Мать моя название океана, который говорит о месте его нахождения. Родилась в тот год, когда открыли Америку. Приехала из самого маленького материка. На самый большой материк. Плыла через самый маленький океан.

Ответы : 1 Америка, 2 Тихий, З Индийский, 4 1492г., 5 Австралия, 6 Евразия, 7 Северный Ледовитый океан.

5. Домашнее задание.

Текст учебника стр. 74-78.

Отметить на контурной карте путь Магеллана.

III. Заключительная часть.

1. Выставление оценок.

2. Подведение итогов.

Тема урока: Первое русское кругосветное плавание

Цели:

1. Познакомить учащихся с первым русским плаванием.

2. Воспитывать любовь и уважение к прошлому своей страны.

3. Развитие речи, пространственной ориентировки.

Оборудование: Учебник, тетрадь, ручка, карта полушарий, портрет Крузенштерна, Лисянского, контур корабля.

Ход урока :

I. Вводная часть.

1. Психологический настрой. Здравствуйте, дети! Садитесь. Какое сегодня число, день недели, месяц ?

II. Основная часть.

1. Работа с картой.

Показать путь Магеллана.

2. Сообщение целей и задач урока.

Рассказ учителя о путешествии Крузенштерна и Лисянского.

Работа с картой полушарий: отметить путь русских мореплавателей.

3. Физминутка.

4. Работа с контурными картами.

Нанести на карту путь русских моряков.

5. Домашнее задание.

Текст учебника стр. 78-79.

III. Заключительная часть.

1. Выставление оценок.

2. Подведение итогов.



ЛИТЕРАТУРА

1. Малахов Н.В. Виды межпредметных связей и их использование. Журнал: География в школе, 198 3,М.

2. Мишенева Т.О. Взаимосвязь уроков математики и природоведения. Журнал : Начальная школа, 1987,Ш.2.

3. Постникова Е.А. Связь уроков природоведения с сельскохозяйственным трудом. Журнал : Начальная школа, 1985, №2.

4. Программа по географии для учащихся вспомогательной школы VI-IХ классов.

5. Герд А.Я. Избранные педагогические труды ( под. ред. B.C. Райкома) М. 1953г.

6. Максаковский В.П. Научные основы школьной географии М. "Просвещение" 1982 г.

7. Максимов Н.А. Методическое пособие по физической географии. М: "Просвещение" 1976 г.

8. Скрябина А.О., Пороцкая Т.И. Физическая география В.Ш. 6 класс М: "Просвещение" 1990 г.

9. Шмульская В.Ф. Экологическое воспитание на уроках географии Журнал : География в школе.

10. Громов П.А. Рисунок в обучении физической географии М: "Просвещение", 1979.