Насекомые в уголке природы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования г. Елец университет им. И.А. Бунина

Кафедра дошкольной и коррекционной педагогике

Контрольная работа

По: Теории и методике экологического воспитания

Тема: «Насекомые в уголке природы»

г. Елец, 2012

Содержание

Введение

Биологическое разнообразие насекомых

Роль насекомых в природе

Насекомые как временные обитатели уголка природы

Содержание насекомых в уголке природы. Устройство инсектария

Ознакомление детей разных возрастных групп с насекомыми

Роль слова в ознакомлении с насекомыми

Рисунки и рассказы детей о насекомых

Практическая работа

Заключение

Список литературы

Приложение 1

Приложение 2

Введение

Экологическое образование и воспитание, направленное на формирование у человека научного познания природы, убеждений и практических навыков, определённой ориентации и активной жизненной позиции в области охраны природы, рационального использования и воспроизводства природных ресурсов, является объективной необходимостью для всего человечества.

Живая природа - это удивительный, сложный, многогранный мир. От людей во многом зависит многообразие и численность животного мира. Чтобы успешно решить эту проблему, человек должен иметь определённый запас естественнонаучных знаний.

Первые элементарные представления об окружающем мире, в том числе и о живых организмах, человек получает уже в детстве. В дошкольных учреждениях процесс познания и накопления чувственного опыта регулируется целенаправленной педагогической работой. Ознакомление с природой - одна из составных частей этого процесса - предполагает решения ряда воспитательно-образовательных задач, определённых программой. Наблюдения за лягушкой, ёжиком, кроликом, белкой, экскурсии в летний парк, к водоёму, в осенний лес, работа на участке, уход за обитателями уголка природы, подкормка птиц, сбор семян и листьев, изготовление игрушек из природного материала, дидактические игры составляют далеко не полный перечень мероприятий, осуществляемых воспитателями в разных возрастных группах по данному разделу программы.

Педагог не только знакомит ребят с животными, но и учит относиться к ним бережно и внимательно. Пробуждать у детей с самого раннего возраста интерес и любовь к животным необходимо, во-первых, для формирования правильного, рачительного отношения к фауне; во-вторых, для развития высших нравственных чувств, какими являются гуманизм и справедливость, предполагающие активную, действенную позицию ребёнка в отношении природных объектов (помочь, защитить, позаботиться и т.п.). Необходимо предупреждать в детях такой порок, как бессердечное обращение с животными, любое проявление чёрствости и жестокости по отношению к живым существам.

Биологическое разнообразие насекомых

Класс насекомых относится к типу членистоногих, где вместе с многоножками они образуют подтип трахейнодышащих. От близких групп членистоногих они отличаются следующей комбинацией признаков: тело поделено на голову, грудь и брюшко, имеется три пары ходильных ног, у большинства видов развиты крылья.

Науке на настоящий момент известно около 1 миллиона видов насекомых, причем ежегодно описывается от 3 до 10 тысяч новых видов. Таким образом, насекомые - самая крупная группа организмов из обитающих ныне на Земле. Их больше, чем остальных животных и растений вместе взятых. Предполагаемое число видов насекомых еще внушительнее. По разным оценкам оно составляет от 3 до 30 миллионов видов. Энтомологам-систематикам предстоит огромная работа по описанию и классификации этого потрясающего многообразия. Большинство открытий совершается в малоизученных и наиболее богатых насекомыми тропических районах, однако и в Сибири достаточно «белых пятен», и список сибирских видов насекомых ежегодно пополняется.

Причин огромного видового разнообразия насекомых несколько. Прежде всего, это типично наземные организмы, прекрасно приспособленные к условиям суши. Вся организация насекомых связана с защитой от высыхания и экономией влаги. Эпикутикула, тонкая воскоподобная пленка на поверхности покровов, препятствует испарению воды. Трахейное дыхание в смысле экономии влаги более эффективно, чем легочное, поскольку дыхательные отверстия (дыхальца) очень небольшие по размерам и способны закрываться. Выделительная система, представленная мальпигиевыми сосудами, производит кристаллы мочевой кислоты, связывающие небольшое количество воды. В задней кишке насекомых имеются особые ректальные железы, которые отсасывают воду из формирующихся экскрементов и возвращают ее в полость тела. Яйца многих насекомых тоже хорошо защищены от потери влаги. Таким образом, насекомые прекрасно справляются с одной из главных проблем обитания в наземной среде - защитой от высыхания.

Предки насекомых уже были наземными организмами, вот почему среди них нет обитателей морей и океанов. Часть насекомых связана с пресными водоемами, где развиваются их личинки (стрекозы, поденки, веснянки, ручейники, некоторые жуки и двукрылые), однако считается, что эта связь с водной средой вторична. Становление класса произошло около 350 миллионов лет тому назад - в девонском периоде. Эволюция насекомых протекала бурно, и уже в следующем, каменноугольном периоде, сформировались все современные отряды насекомых.

Эволюция насекомых тесно связана с эволюцией растений. Освоение суши шло параллельно с расселением растений от приводных участков на более возвышенные - плакорные. В меловом периоде с появлением цветковых покрытосеменных растений между ними и насекомыми сформировались тесные связи. Большинство современных цветковых растений опыляется насекомыми. С другой стороны, именно цветковые являются основными кормовыми объектами насекомых-фитофагов. Становление и дифференциация отдельных групп насекомых, вероятно, происходили при переходе от обитания в почве и подстилке к обитанию в более высоком ярусе - на растительности. С этим связано и появление полета.

Среди всех беспозвоночных только насекомые имеют крылья и освоили воздушную среду. Полет - эффективное и экономичное средство передвижения. На 78 метров полета пчела затрачивает столько же энергии, как на 3 метра "пешком". Способность насекомых к расселению впечатляет. Особенно хорошо известны миграции перелетной саранчи, описанные еще в Библии. Саранча легко пересекает Средиземное море, а с кораблей наблюдали стаи летящей саранчи за тысячу километров от берега. В лаборатории саранча показывала чудеса выносливости, и летала без посадок на протяжении 6 суток, вращая легкую карусель, к которой была привязана ниткой.

Пожалуй, наиболее известна американская мигрирующая бабочка монарх, которая совершает регулярные перелеты из США в Мексику, где зимует, а затем снова возвращается на родину для размножения. Отдельные экземпляры монархов, подхваченные воздушными течениями, пресекали Атлантический океан, их находили на побережье Англии и Франции.

Активное или пассивное расселение с помощью крыльев помогает насекомым осваивать новые территории. Крылья являются мощным фактором видообразования, поскольку способствуют возникновению изолированных популяций, например, на островах, которые очень быстро обособляются в самостоятельные виды.

Стоит сказать и о скорости полета насекомых. Самыми хорошими летунами считаются бабочки-бражники, обладающие заостренными крыльями, обтекаемым телом и мощной крыловой мускулатурой. Бражники способны лететь со скоростью 50 километров в час на большие расстояния. Если сопоставить скорость полета и размеры тела насекомого, то такая относительная скорость будет в 5 раз больше, чем у современного реактивного самолета. Бражники способны зависать в воздухе, и подобно колибри высасывают длинным хоботком нектар из цветов, не присаживаясь на них. Во время полета потребление кислорода у бабочек возрастает в 150 раз по сравнению с состоянием покоя. Но все же рекордсменами среди летающих насекомых являются крупные стрекозы, которые в момент преследования добычи совершают броски со скоростью 100 километров в час.

Одна из причин видового разнообразия насекомых - их мелкие размеры. По сравнению с крупными организмами они имеют целый ряд преимуществ, таких как освоение новых сред обитания, экономия энергии и пищевых ресурсов для своего развития. Большинство насекомых и особенно их личинки ведут скрытный образ жизни. Мелкие размеры делают возможным активное использование естественных полостей в почве, подстилке, под корой, в гниющих субстратах, а также переход к обитанию в тканях живых растений и к паразитизму. Освоение новых экологических ниш ведет к бурному видообразованию.

Наиболее распространенные размеры насекомых - от 3 до 20 мм. Самые мелкие, такие как жуки-перокрылки, не превышают 0,2 мм, что ненамного больше инфузории-туфельки. Гиганты мира насекомых живут в тропиках. Самым длинным считается индонезийский палочник, достигающий 38 см, но тело его не толще пальца. Рекорд среди бабочек принадлежит бразильской совке-агриппине, которая в размахе крыльев достигает 30 см. Эта ночная бабочка обладает скромной серо-белой окраской. Великолепно окрашены бабочки-птицекрылки, живущие на островах Тихого океана и в юго-восточной Азии. Они по праву считаются самыми крупными дневными бабочками, достигая в размахе крыльев до 20-25 см. Одними из самых крупных жуков считаются африканские бронзовки-голиафы, размером с кулак. Не уступают им южноамериканские жуки-дупляки: нептун, геркулес и слон. Названия говорят сами за себя. Жук-слон считается самым тяжелым из ныне живущих насекомых. Он весит более 100 г. Однако самым крупным насекомым, когда-либо жившим на Земле, считается ископаемая стрекоза из каменноугольного периода, которая в размахе крыльев достигала 1 метра, а размеры тела доходили до 60 см.

В России самое крупное насекомое обитает на Дальнем Востоке - это реликтовый усач. Отдельные самцы этого жука достигают 11 см вместе с внушительными челюстями. Их мясистые белые личинки живут в столах мертвых ильмов и других лиственных пород, поэтому вырубка лесов приводит к их уничтожению. Реликтовый усач в природе редок и охраняется государством.

К крупным насекомым в Прибайкалье относятся бабочки-парусники, некоторые павлиноглазки и коконопряды, жуки-жужелицы из рода брызгун, плавунцы, некоторые усачи (черный пихтовый, осиновый скрипун и др.), майский хрущ, большая сосновая златка, стрекозы-коромысла, кузнечики, кобылка трещотка ширококрылая. Часто именно крупные и красивые насекомые оказываются включенными в Красные книги, но не всегда это оправданно.

Мелкие размеры насекомых обусловлены двумя главными причинами. Во-первых, их тело заключено в наружный хитиновый покров, масса которого должна увеличиваться с ростом линейных размеров. Мышцы, приводящие тело в движение, заключены в трубчатые конечности, ограничивающие пределы увеличения мышечной массы. Крупные насекомые неуклюжи и медлительны, они становятся легкой добычей хищников. Среди членистоногих крупных размеров достигают лишь морские ракообразные (крабы, омары, лангусты), которые сохраняют "легкость движений" благодаря выталкивающему действию воды. Во-вторых, трахейная система насекомых, состоящая из тонких воздухоносных трубок, полностью берет на себя обеспечение тканей кислородом. Трахеолы, концевые разветвления трахей, в диаметре не превышают 1 мкм. Понятно, что диффузия кислорода через такие тоненькие трубочки затруднена. Чем крупнее насекомое, тем длиннее его трахеи и дольше путь кислорода к тканям. Согласно простому физическому закону интенсивность диффузии газов возрастает с увеличением температуры. Это одна из причин, почему наиболее крупные насекомые обитают в тропиках.

Наружный скелет насекомых служит не только для прикрепления мышц и защиты внутренних органов. Он выполняет рецепторные функции, поскольку в отличие от скелета позвоночных непосредственно контактирует с внешней средой. Огромное разнообразие сенсилл, составляющих органы чувств насекомых, является производным простой кожной структуры - волоска или щетинки. Окраска и скульптура покровов насекомых бесконечно разнообразны. В общем, эволюция насекомых в значительной степени идет за счет их наружного скелета. Этим, в какой-то мере, можно объяснить исключительное видовое разнообразие насекомых и их легкую приспособляемость к условиям среды.

Наличие хитинового наружного скелета насекомых приводит к тому, что их рост сопровождается линьками. Кроме того, личинки отличаются, иногда очень сильно, по строению от взрослых особей (имаго). Поэтому переход из личиночной стадии в имагинальную связан с существенными перестройками, которые называются превращением или метаморфозом. У насекомых с неполным превращением личинки похожи на взрослых, но имеют зачатки крыльев и недоразвитые половые придатки. Такие личинки обычно живут совместно с имаго и питаются той же пищей. У насекомых с полным превращением личинки разнообразны по строению, резко отличаются от имаго и ведут преимущественно скрытый образ жизни, питаясь другой пищей, нежели взрослая стадия. Освоение новых экологических ниш и разделение "обязанностей" личинок и имаго у насекомых с полным превращением способствовали эволюционному прогрессу этой группы. Недаром к насекомым с полным превращением относится более 70% ныне живущих видов.

Итак, насекомые прекрасно приспособлены к наземным условиям и очень полно освоили поверхность суши. Они распространены от тропиков до полярных тундр, от глубоких пещер до границы вечных снегов в горах. Насекомые освоили пресные водоемы и воздушный океан. В экосистемах они обитают во всех ярусах от почвы до крон деревьев.

По численности и биомассе насекомые занимают в природе очень заметное место. В ландшафтах, благоприятных для их существования, их биомасса составляет 100-300 кг на гектар. Для сравнения, на тот же гектар птиц приходится 300-500 г, а крупных травоядных млекопитающих от 1 до 10 кг. Если принять средний вес насекомого за 10 мг, то на каждого жителя Земли приходится по 300 кг насекомых.

Роль насекомых в природе

Высокая численность насекомых объясняется их большой плодовитостью и совершенным набором приспособлений для выживания в самых разнообразных условиях. Практически все вещества органического происхождения используются насекомыми в пищу. Поэтому насекомые, как один из самых существенных компонентов в наземных экосистемах выполняют громадную роль в переносе вещества и энергии, утилизируют практически все вещества, поставляемые растениями и животными, и сами служат пищей очень многим позвоночным и беспозвоночным животным. Огромна их роль в почвообразовательном процессе.

Практическое значение насекомых трудно переоценить. Ежегодно 1/5 часть урожая планеты идет на прокорм армии вредителей. Сотни тысяч гектаров лесов уничтожаются такими вредителями, как сибирский и непарный шелкопряды, строительную древесину портят короеды, усачи, златки. Различные кровососы переносят смертельно опасные заболевания и досаждают людям и животным своими укусами.

Однако полезная роль насекомых тоже огромна. Мы не можем получать урожаи многих культур без опылителей. Огромная армия хищников и паразитов сдерживает размножение насекомых-вредителей и биологический метод борьбы с их использованием сулит большие перспективы. Человек получает от насекомых мед, воск, шелк, лаки, красители, многие ценные лекарства. Наконец, не нужно забывать об эстетической роли насекомых, украшающих природу. Засушенными бабочками стало модно украшать жилища, но еще приятнее видеть эти создания, порхающие на воле.

Насекомые - это многогранное чудо живой природы, имеют на Земле свое особое предназначение, которое трудно переоценить. Они являются прекрасными опылителями, почвообразователями, санитарами природы, и что важно для человека - насекомые улучшают плодородие почвы, сдерживают чрезмерное распространение многих сельскохозяйственных вредителей, производят мед и лекарственные вещества, красители сочных цветов, шелк. Более половины нашего питания составляет растительная пища. И 15 % ее обязана своим урожаем насекомым-опылителям. Они опыляют и большинство растительных кормов для животных. Кроме того, нам доставляет наслаждение любование красотой причудливых форм, рисунков и расцветок тела, а также грациозностью движений. Только малая часть (около 1 %) насекомых, приносит невольный ущерб деятельности человека. Но это ничто по сравнению с той важной ролью, которую они играют в жизни людей и в поддержании природного экологического равновесия.

Более 80 % растений опыляются насекомыми, и можно с уверенностью сказать, что цветок - результат совместной эволюции растений и насекомых. Приспособления цветковых растений для привлечения насекомых разнообразны: пыльца, нектар, эфирные масла, аромат, форма и окраска цветка. Приспособления насекомых: сосущий хоботок бабочек, грызуще-лижущий хоботок пчелиных; особые пыльцесобирательные аппараты - у пчел и шмелей щеточка и корзинка на задних ногах, у пчел-мегахил - брюшная щеточка, многочисленные волоски на ногах и теле.

Огромную роль насекомые играют в почвообразовании. Такое участие связано не только с разрыхлением почвы и обогащением ее перегноем почвенными насекомыми и их личинками, но и с разложением растительных и животных остатков - опада растений, трупов и экскрементов животных, одновременно выполняется санитарная роль и круговорот веществ в природе.

Санитарную роль выполняют следующие виды насекомых: копрофаги - жуки-навозники, мухи-навозницы, коровницы; некрофаги - жуки-мертвоеды, могильщики, кожееды, мухи-мясоедки, падальницы; насекомые - разрушители отмерших растительных остатков: древесины, веток, листьев, хвои - жуки-сверлильщики, личинки усачей, златок, рогохвостов, комаров-долгоножек, муравьи-древоточцы, грибные комарики и т. д.; насекомые - санитары водоемов питаются взвешенными или осевшими на дно гниющими органическими веществами (детритом) - личинки комаров-дергунов, или звонцов, поденок, ручейников, очищают воду и служат биоиндикатором ее санитарного состояния.

Насекомые - важнейший элемент пищевых пирамид. Насекомыми питаются многие животные: рыбы, земноводные (у лягушки до 95 % рациона), пресмыкающиеся (ящерицы поедают до 10-20 насекомых в сутки), птицы, млекопитающие (чисто насекомоядными являются землеройки, кроты, летучие мыши, муравьеды, броненосцы, как дополнение к основной пище насекомые служат многим другим видам). Среди беспозвоночных, употребляющих в пищу насекомых, скорпионы, фаланги, сольпуги, сенокосцы, пауки, сколопендры, костянки и огромная армия насекомых-энтомофагов (хищников и паразитов).

Полезные насекомые, особенно пчелы, играют важную роль в жизни человека. Во-первых, они способствуют решению медико-биологической проблемы - продлению жизни людей, во-вторых, социально-экономической, связанной с охраной природы. Эти маленькие друзья и помощники человека составляют важное звено в цепи факторов, благотворно влияющих на укрепление его здоровья. Большое значение для человека имеют шелкопряды, среди которых есть несколько окультуренных видов, дающих сырье для изготовления натурального шелка (тутовый и китайский шелкопряды); червецы кошенели, образующие в своих телах натуральный кармин; лаковый червец - источник шеллака. Мир насекомых сложен и многообразен. Отсюда большой интерес представляет изучение их строения, развития и жизнедеятельности, особенно насекомых со сложным поведением: муравьев, пчел, термитов, складчатокрылых ос, которые больше не будут эволюционировать в своей разумной жизни, поскольку являются высокоорганизованными существами.

Насекомые как временные обитатели уголка природы

Рассмотрим беспозвоночных животных, которых рекомендуется держать в уголках живой природы детских садов. Начнем с моллюсков - катушки, лужанки и физы, которых целесообразно держать в аквариумах вместе с рыбами. Катушка водится в болотах и прудах. Тело свое она прячет в раковину. Передвигается это животное с помощью широкой плоской «ноги» (часть тела, выдвигаемая из раковины). На переднем конце располагается пара тонких рожек - щупалец, у основания которых помещаются глаза. Тут же, но на нижней поверхности тела находится рот. Его можно рассмотреть через стекло аквариума во время передвижения по нему катушки, соскабливающей налет мелких водорослей; которыми она питается. Периодически животное поднимается к поверхности воды и вдыхает атмосферный воздух. Весной катушка откладывает на водяных растениях или стекле аквариума икринки: через полтора месяца из них появляются маленькие улитки. Лужайка живет в водоемах с илистым дном. Раковина у нее яйцевидная, с отверстием, плотно закрывающимся роговойкрышечкой. Животное малоподвижно: все время проводит на дне водоема. Питается лужанка водяными растениями, ест традесканцию, свежую морковь. Рождает живых детенышей, заключенных в раковину. Физа - небольшая улитка (величиной с вишневую косточку). Раковина у нее круглая. На переднем конце тела длинные щитообразные щупальца, у основания их - глаза. «Нога» заостренная. Физа выделяет клейкое вещество, образующее нить, которую животное прикрепляет к камням или подводным растениям. Поднимаясь для дыхания на поверхность, она тащит за собой нить и прикрепляет ее там к листьям растений. Такие нити сохраняются до трех недель. Физы лазают по ним, как по канату. Физа -один из самых полезных обитателей аквариумов, так как она, питаясь, очищает его стенки от постоянно нарастающих водорослей. При рассматривании улиток необходимо отметить форму и цвет раковин; понаблюдать, как появляются из раковин «ноги», как передвигаются улитки по аквариуму, втягивают тело в раковину и всплывают на поверхность, показать, как соскабливать налет водорослей со стенок аквариума. В старшей группе следует провести сравнение улиток и понаблюдать у катушки появление икры и улиток из нее, у лужанки - появление маленьких улиток и их рост. Из водяных насекомых в уголке природы старшей и подготовительной к школе групп держат жука-плавунца, жука-водолюба, личинки стрекоз и ручейников. Взрослый жук-плавунец и его личинка - хищники, поэтому их держат в отдельном небольшом аквариуме, закрытом стеклом или марлей. Кормят его дождевыми червями, головастиками, скобленым мясом, мотылем. Водолюб - самый крупный из водяных жуков. Грудь и ноги у него вооружены острыми шипами. Цвет жука черно-оливковый или бурый. Дышит жук атмосферным воздухом: поднимаясь на поверхность воды, он выставляет над ней верхнюю часть тела. Питается растениями, любит водоросли, в неволе ест белый хлеб. Личинки жука-водолюба - хищники, поэтому их держат в отдельной банке или аквариуме; кормят так же, как жука-плавунца. При наблюдении с детьми старших групп за водными жуками надо отметить форму тела и ног, посмотреть, как плавают и передвигаются они по суше, как поднимаются на поверхность воды (пояснить, что это им нужно для дыхания), обратить внимание на то, как жук-плавунец ведет себя в хорошую погоду и перед ненастьем. Личинки стрекоз интересны для наблюдения за их превращением во взрослое насекомое. Стрекоза откладывает свои яйца в воду, где живут и выходящие из них личинки. Они развиваются в течение года и в один из ярких солнечных дней выбираются на поверхность торчащего над водой растения. Здесь оболочка личинки лопается, и из нее появляется стрекоза. Для содержания личинки в аквариуме нужен илистый грунт с непроточной водой, с поднимающимися над ней болотными растениями. Кормят личинок кусочками сырого мяса, мотылем. Личинки ручейников живут в реках, озерах, небольших прудах. Личинка находится в чехлике, который служит ей домиком. По форме и материалу эти чехлики разнообразны. В уголке природы личинок ручейников держат в широкой стеклянной банке. На дно ее насыпают песок и сажают водяные растения, которыми личинки питаются. Затем в банку наливают воду и часто ее меняют. Можно понаблюдать, как личинка ручейника строит себе домик. Для этого нужно выгнать ее из старого (осторожно потревожить ее, введя тупой конец булавки в заднюю, открытую часть домика), убрать пустой чехлик, а на дно банки положить мелкие кусочки бумаги, скорлупу яиц, мелкие камешки, прутики, кусочки листьев. Личинки тотчас принимаются за работу. Кроме водных насекомых, в уголке природы держат, как уже отмечалось, и наземных - жуков, кузнечиков, бабочек. В уголки природы старшей и подготовительной к школе групп можно помещать яички, гусеницы и куколки бабочек для наблюдения за их превращением, а также можно организовать подкормку гусениц, понаблюдать за их изменением, питанием и превращением в куколок. Гусениц бабочек помещают в садок вместе с листьями того растения, с которого они взяты. Из жуков для содержания в уголке природы можно рекомендовать бронзовку золотистую, жужелицу, семиточечную коровку, майского жука. Бронзовка золотистая встречается на цветах спиреи, шиповника, розы. У этого жука блестящие ярко-зеленые надкрылья; ноги короткие, кривые, зубчатые, приспособлены к лазанью по соцветиям и венчикам цветков. По земле этот жук ползает медленно. В садке сидит на цветках или ползает по его стенкам. Оживляется в солнечную погоду. В садке может жить долго, и даже зимой. Жужелицы встречаются в лесу, у дорог, на огороде и в саду. Лесная жужелица - черная, с гладкими надкрыльями; садовая - темно-зеленая с металлическим блеском; решетчатая-бронзовая, с крыльями, покрытыми продольными и поперечными складками. Ноги жужелиц тонкие и сильные, поэтому эти жуки хорошо бегают по земле, но плохо и редко летают, так как у них не развиты летательные крылья. Жужелица - хищник, охотно поедает разных насекомых и слизней, чем приносит большую пользу садам и огородам. Семиточечная коровка (божья коровка, солнышко) - маленький жучок с семью черными точками на красных крыльях. Этот жучок очень полезен, так как уничтожает много тлей - вредителей некоторых комнатных и грунтовых растений. Майский жук появляется в середине весны, когда начинают развертываться листья деревьев. Окраска жука бурая, местами черная; надкрылья у него жесткие, сложенные на спине, они плотно прикрывают вторую перепончатую пару крыльев; ножки длинные и цепкие; рот грызущий; усики короткие, членистые, па концах их есть выросты, которые служат жуку органом обоняния. Майский жук объедает листья деревьев, чем наносит большой вред. При рассматривании жуков с детьми младших и средних групп надо обратить внимание на особенности строения ног и передвижение жуков по земле, показать верхние челюсти жуков, что и как они едят. В старших группах хорошо сравнить жуков (бронзовки золотистой и лесной жужелицы или майского жука) по форме ног, способу их передвижения, питанию. Кузнечик пестрый часто встречается летом на лугах и полях. Темно-зеленая с бурыми крапинками окраска кузнечика делает его незаметным в траве. Сильно вытянутое тело кузнечика прикрыто сверху сложенными крыльями. На большой голове длинные усы -орган обоняния; рот грызущий, направлен вниз. Эти ножки высоко подняты над туловищем. При полете кузнечик делает очень большие прыжки, при этом он расправляет крылья, которые служат ему парашютом. В голени ног у него расположен орган слуха. Кузнечик-самец стрекочет, ударяя одним крылом, на котором имеется плотная жилка - «смычок», по другому крылу, где есть округлая перепонка - «зеркальце», она плотно натянута, как па барабане. При рассматривании кузнечика необходимо вспомнить, где нашли его, обратить внимание детей на защитную окраску его, на очень длинные задние ноги и пронаблюдать их роль при прыганий.

Содержание насекомых в уголке природы. Устройство инсектария

Инсектарий - это искусственное жилище для насекомых, сделанное в банке или в старом аквариуме, который закрывают металлической сеткой или марлей.

Дно садка засыпают песком и засаживают кустиками травы или ставят на него флакончик с веткой кормового растения, которое опрыскивают водой и изредка меняют. Кормят жука-бронзовку цветками, смоченными в воде с сахаром, фруктовыми конфетами, ломтиками яблок. Жужелицу кормят насекомыми, сырым мясом, кусочки которого подносят к ней на лучинке или кладут в садок. Майского жука кормят листьями деревьев. Для семиточечной коровки в садок кладут веточку, покрытую тлями; если их нет, ставят сахарную воду или дают смоченный в ней кусочек хлеба. Кузнечиков кормят растительной пищей - зернами, листьями салата, ломтиками моркови, а также кусочками сырого мяса, гусеницами и другими мелкими насекомыми. Гусениц сажают на свежие растения, на которых они были найдены. При смене корма не следует брать гусениц руками, им надо дать возможность перейти на новые ветки растения, после чего остатки старых удаляют. Куколок можно хранить в картонных коробках, предварительно сделав в их боковых стенках и крышке отверстия для доступа воздуха и положив на дно листок бумаги.

В уголке природы могут жить семиточечная коровка, жужелица, майский жук, бронзовка, бабочка-капустница, лимонница, крапивница, махаон. Садки для насекомых. Содержат насекомых в садках. Для этого годятся различные банки, старые аквариумы, покрытые сверху марлей. На дно насыпают песок слоем 6-7 см и ставят живые ветки в вазочках; можно посадить маленькие кустики луговых или садовых растений. Растения помещают в зависимости от потребностей насекомых. Растения всегда будут иметь свежий вид, если их периодически опрыскивать. Интересно содержать и водных насекомых - жука-водолюба, жука-плавунца, личинок ручейника и стрекозы. Содержат их в отдельных банках или аквариумах. Банки закрывают марлей, иначе жуки могут улететь. Личинки ручейника нужно держать в широкой стеклянной банке, на дне которой насыпан песок, посажены водные растения (воды налить немного и часто менять). Личинкам стрекозы нужны непроточная вода и илистый грунт с болотными растениями, поднимающимися из воды.

Для водных обитателей (улитка, жук-водолюб, жук-плавунец и др.) устраивают аквариумы. Для этого пригодны даже небольшие стеклянные банки. На дно помещают чистый песок слоем в 2-3 см, сажают водные растения (роголистник, элодею, валиснерию). Воды наливают не более чем на 2/3 банки: иначе улитки могут выползти, а жуки улететь.

Жуков - плавунца, водолюба - обязательно помешают в отдельные банки, так как эти хищники нападают на других обитателей аквариума. Сосуды целесообразно закрыть марлей.

Ознакомление детей разных возрастных групп с насекомыми

Программа по ознакомлению с природой определяет объём сведений и представлений, которые получают дошкольники о животном мире. Эту информацию можно объединить в три группы: а) внешний вид насекомого, его жизненные проявления (части тела, издаваемые звуки, характерные движения, особенности питания, размножения); б) среда обитания, характер приспособления к условиям жизни; в) приносимая польза.

Детям старшего дошкольного возраста доступны также сведения о приспособлении насекомых к окружающей среде, прежде всего о тех формах защиты, которые связаны с особенностями их обитания (сезонный образ жизни, взаимоотношения с иными живыми существами). Ребёнка можно познакомить с такими защитными проявлениями живых организмов, как окраска, отпугивание, нападение (Содержание и методы умственного воспитания дошкольников / Под ред. Н.Н. Поддьякова. - М., 1980). Подобная информация способствует углублению знаний о животном мире, на основе которых у ребёнка вырабатывается правильная нравственная позиция по отношению к тому или иному представителю фауны.

Характеризуя особенности представлений дошкольников о животном мире, следует сказать, что они не всегда бывают конкретны, часто они носят общий или неопределённый характер: дети недопонимают или имеют неверные представления о причинно-следственных связях в животном мире, а также о приспособлении живых существ к условиям жизни и среде обитания; не знают о пользе многих насекомых. Интерес к животному миру у некоторых детей поверхностный. Они обращают внимание больше на яркие, бросающиеся в глаза особенности насекомых, не умеют внимательно, долго наблюдать за ними и делать выводы.

Приступая к работе по формированию у детей представлений о насекомых и воспитанию любви к ним, следует выяснить, что дети уже знают. Это можно сделать, проводя в утреннее время или на прогулке несколько индивидуальных бесед (по картинкам и словесно). Ребёнок называет насекомое, которое узнал (задание для малышей), рассказывает, какое оно (задание для ребёнка среднего возраста), классифицирует, например, по принципу «кто плавает, ползает, бегает, прыгает» (задание для детей старшего возраста).

Знакомство с природой проводится не только на занятиях, но и в повседневной жизни. Наблюдения, целевые прогулки, экскурсии, рассматривание иллюстраций, чтение книг о насекомых и дидактические игры в вечернее время - все мероприятия в комплексе должны обеспечить успешность работы. При этом важно осуществлять взаимосвязь повседневной работы и обязательных занятий. Она может быть различной. Наблюдения за насекомыми во время прогулки, чтение книг, которые заинтересовали детей, дают толчок для углубленного анализа на занятиях поведения насекомых, и наоборот: та или иная тема, начатая на занятии, расширяется и конкретизируется в дальнейшей повседневной работе.

Особенно важно закрепить приобретённые детьми знания в их практической деятельности, например при уходе за насекомыми в уголке природы.

По основной цели занятия можно сгруппировать следующим образом:

а) направленные на формирование новых представлений о насекомых (экскурсии, наблюдения, рассматривание картин, чтение художественных произведений);

б) уточняющие и обобщающие знания детей (беседы, сравнительные наблюдения, рассказывание, рисование);

в) активизирующие, проверяющие знания детей (решение логических задач, загадок, дидактические игры).

Наблюдение.

Наблюдение - важнейший метод познания животного мира - характеризуется следующими особенностями: а) его можно организовать в обстановке, естественной для насекомых, где они ведут себя свободно, непринуждённо; б) наблюдение позволяет отметить динамику жизни, развития и поведения насекомых, которые становятся объектами длительного изучения; в) оно способствует непосредственному общению с насекомыми (покормить, потрогать и т.д.).

Планировать наблюдение воспитатель должен с учётом требований, предъявляемых к его организации и проведению:

- необходимо заранее определить место наблюдения, найти типичную для того или иного насекомого среду обитания;

- наблюдение не должно причинять вред насекомому (привести к его гибели, смене места обитания, порче его жилища и т.п.);

- в процессе наблюдения нужно учитывать особенности конкретного представителя отряда насекомых (величину, характер движения). Это является основанием для планирования индивидуальных, групповых или фронтальных наблюдений;

- целенаправленность наблюдения и содержание сопроводительной беседы во многом определяются характером проявлений насекомых в данное время. Поэтому воспитатель намечает заранее лишь план занятия, успех которого будет зависеть от гибкости, наблюдательности самого педагога. Решая основную задачу данного наблюдения, следует обратить внимание детей и на неожиданные моменты поведения насекомого.

Наблюдение за насекомыми целесообразно проводить не на общих занятиях, а индивидуально или с небольшой группой детей в естественных условиях. Для этой цели используются утренние и вечерние прогулки, работа в уголке природы, на огороде и в цветнике.

С детьми пятого-шестого года жизни можно устроить инсектарий. Это даст возможность хорошо рассмотреть насекомого, понаблюдать за ним более длительное время, выяснить, как дети усваивают знания и правила обращения с насекомыми.

Углубление представлений детей старшей группы о насекомых целесообразно начинать с бабочки и жука, так как они хорошо знакомы дошкольникам, являются наиболее контрастными представителями своего класса, имеют ярко выраженные особенности внешнего вида и способов передвижения. Дети рассматривают майского жука и бронзовку, бабочек - павлиний глаз и крапивницу. Интересно провести сравнительные наблюдения за бабочкой и жуком, если оба насекомых находятся в инсектарии.

Хорошо знакомое насекомое целесообразно сравнивать с менее знакомым, например бабочку со стрекозой. Дети находят сходство в частях тела и в способе передвижения этих насекомых. Такой характер наблюдения подготавливает детей к решению в будущем более сложной умственной задачи - выделению общих признаков у насекомых, установлению связей между внешним строением и образом жизни, питанием и средой обитания.

В подготовительной группе, формируя у детей представления о внешнем виде насекомых, можно отбирать для наблюдения более сходных представителей этого класса, например майского жука и божью коровку.

Опираясь на усвоенные, на предшествующих занятиях знания, следует ставить новую цель: обогащать представления дошкольников о пользе насекомых, развивать у ребят способность классифицировать животных.

Кроме индивидуальных и групповых наблюдений, с детьми старшей и подготовительной групп могут быть проведены фронтальные занятия, основой которых также является наблюдение. В эти занятия целесообразно включать изобразительную деятельность, дидактические игры, беседы.

Роль слова в ознакомлении с насекомыми

Многие сведения о различных представителях мира насекомых дети получают во время рассказа воспитателя или проводимых им бесед, чтения книг о природе и т.д. правильно поставленный вопрос, эмоциональное, точное обобщение знаний, вовремя использованное художественное слово - всё это имеет большое значение для расширения, уточнения и систематизации представлений дошкольников. Учитывая широкое влияние слова на умственное развитие ребёнка, воспитатель должен хорошо продумывать содержание и последовательность вопросов к детям; давать точные указания, как выполнять то или иное задание; чётко представлять последовательность беседы, наблюдения или экскурсий; определять место обобщений, выводов, указаний.

Среди опосредованных приёмов ознакомления детей с окружающим большое значение имеют рассказы педагога. Особая ценность рассказов педагога в том, что они дополняют и конкретизируют имеющиеся у дошкольников представления. Их можно использовать в любой момент наблюдения, прогулки или экскурсии.

К рассказу предъявляют следующие требования:

- содержание должно быть достоверно, научно и соответствовать реалистическому представлению о том или ином насекомом;

- материал необходимо излагать доступно для детей разного возраста;

- в рассказ целесообразно включать наиболее интересные сведения о жизни насекомого, его повадках, приспособлении к условиям жизни.

Речь педагога должна быть эмоциональной. Заинтересованность взрослого содержанием рассказа вызывает интерес и у детей.

Чтобы вовремя дополнить наблюдение сведениями о том или ином насекомом, воспитателю следует постоянно пополнять свои знания, читать научно-популярную литературу о природе.

Наличие у дошкольников правильных реалистических представлений о природе - залог доброго отношения к живым существам. Среди различных сведений есть такие, которые в наибольшей степени способствуют формированию гуманных чувств. Это, как уже отмечалось, представление о том, что насекомое - живое существо: оно дышит, передвигается, питается, защищается, имеет потомство, приносит пользу. Такой материал должен присутствовать в любом рассказе воспитателя.

Целенаправленная педагогическая работа проводится не только на занятиях. Для углубления интереса детей к миру насекомых воспитатель использует любые моменты, которые предоставляет повседневная жизнь.

Для расширения кругозора ребят необязательно проводить специальные занятия. Рассказ воспитателя, сопровождающийся показом картинки, уместен в любое свободное от занятий время.

Рассказы воспитателя помогают расширить и систематизировать представления детей о некоторых связях в мире живой природы, в частности об умении насекомых приспосабливаться к среде обитания. Рассказ является основным методом, способствующим сосредоточению внимания на способах защиты насекомых.

Интересной формой работы с детьми разных возрастных групп может быть составление рассказов по картинкам, соединёнными в виде ширмы. На них изображены насекомые в естественных условиях обитания.

Целесообразно поместить ширму в уголке природы, чтобы в свободное время дети рассматривали её самостоятельно. С помощью воспитателя старшие дети готовят ширмы с картинками о различных насекомых.

Можно использовать и рассказ-объяснение, сопровождающий показ картин или иллюстраций. Он применяется в двух случаях: если нет сопроводительного текста к картинам или если он труден для детей. Ребята слушают рассказы воспитателя в непринуждённой обстановке, часто небольшими группами. Это положительно влияет на повышение их активности: они спрашивают, спорят, высказывают свои суждения.

Используя разные формы общения с детьми, педагог даёт им примеры положительного отношения человека к природе; воспитывает у ребят ответственность, доброту; учит проявлять заботу о растениях и животных; рассказывает о необходимости защиты и охраны природы, о труде людей в заповедниках, заказниках.

насекомое природа уголок инсектарий

Рисунки и рассказы детей о насекомых

Одним из показателей интереса детей к миру насекомых является их желание рисовать и рассказывать о насекомых. Результаты наблюдений, экскурсии, прогулки дети стремятся отразить в самостоятельной изобразительной деятельности. По рисункам можно судить о том, что особо привлекает внимание ребёнка, какие ошибки есть в его представлениях, чем дополнить знания о природе. С этой целью можно специально запланировать занятие изобразительной деятельностью.

Таким образом, экскурсия обогащает знания детей, а занятие рисованием закрепляет имеющиеся представления, повышает интерес к насекомым.

Можно предложить детям взять на прогулку небольшие мольберты, альбомы, карандаши. В тёплое время года, усевшись на пеньке или пригорке, дети с удовольствием рисуют с натуры. Так появляются альбомы с детскими зарисовками: «Муравьи», «Бабочка на цветочке», «Стрекоза» и др. детский рисунок - показатель не только знаний, но и отношения ребёнка к изображаемому; поэтому необходимо как можно чаще предоставлять возможность для отражения природы.

Детская изобразительная деятельность широко используется при организации выставок «Родная природа», «Мы любим животных» и др.

Другим видом творческой деятельности, по которой можно судить об отношении детей к природе, является рассказывание.

Многих насекомых невозможно увидеть в естественных условиях, поэтому воспитатель использует картинку. Дети младшего возраста ещё не могут самостоятельно составить рассказ по картинке - они только рассматривают её по вопросам воспитателя. Педагог завершает такое занятие словесным обобщением. К старшему дошкольному возрасту дети уже умеют составлять небольшие рассказы по картинкам не только описательного, но и повествовательного характера: придумывать начало и конец к изображённому сюжету.

Методика руководства таких занятий известна: вначале идёт рассматривание картины по вопросам, затем воспитатель даёт образец рассказа, потом рассказывают дети. По мере приобретения детьми опыта образец рассказа может быть заменён примерным планом.

Описание тех или иных насекомых проводится не только по картинкам, но и по памяти, представлению.

Существует три типа такого рассказывания: рассказ перед наблюдением, рассказ после наблюдения, придумывание загадок.

Рассказ перед наблюдением помогает выявить уровень представлений дошкольников о том или ином насекомом, пробудить у него интерес и желание пополнить свои знания об обитателях той и иной среды.

На прогулке дети старшей группы получают задание: понаблюдать за поведением насекомых и затем рассказать о самом интересном. Небольшими группами дети ведут наблюдения за разными живыми объектами, а затем обмениваются впечатлениями.

Проведение таких небольших занятий ценно тем, что дети учатся грамотно описывать результаты своих наблюдений и делают это эмоционально, заинтересованно.

После нескольких наблюдений, когда у детей уже сложилось определённое представление о том или ином насекомом, можно использовать еще один эффективный приём проверки и уточнения знаний - придумывание загадок о насекомом. Если работа по ознакомлению с насекомымиведётся в детском саду систематически и целенаправленно, то такое задание посильно и интересно не только шестилетним детям, но и пятилетним.

Дидактическая игра

В жизни детей дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью. Игра - это эмоциональная деятельность: играющий ребенок находится в хорошем расположении духа, активен и доброжелателен. Эффективность ознакомления детей с природой в большой степени зависит от их эмоционального отношения к воспитателю, который обучает, дает задания, организует наблюдения и практическое взаимодействие с растениями и животными. Поэтому первый момент, который объединяет два аспекта педагогики (игру и ознакомление с природой), заключается в том, чтобы "погрузить" детей в любимую деятельность и создать благоприятный эмоциональный фон для восприятия "природного" содержания.

Второй значимый момент связан с выработкой отношения детей к природе, которое в рамках экологического воспитания является конечным результатом. Психологи рассматривают игровую деятельность как проявление сложившегося у ребенка положительного отношения к тому содержанию, которое она в себе несет. Все, что нравится детям, все, что их впечатлило, преобразуется в практику сюжетной или какой-либо другой игры. Поэтому, если дошкольники организовали игру на природоведческий сюжет (зоопарк, ферма, цирк и пр.), это означает, что полученные представления оказались яркими, запомнились, вызвали эмоциональный отклик, преобразовались в отношение, которое ее и спровоцировало.

Большую роль в закреплении знаний о природе могут сыграть разнообразные дидактические игры. Четкое разъяснение воспитателем правил игры, выработка у детей навыка соблюдать их делают такую игру интересной и не сводят ее к упражнению. Со старшими дошкольниками воспитатель может играть в разные настольно-печатные игры («Зоологическое лото» и др.), предоставляет им возможность играть самостоятельно лишь тогда, когда они научились четко соблюдать правила.

Разнообразными могут быть словесно-дидактические игры: они могут скрасить досуг, прогулку в дождь, вынужденное ожидание и не требуют специальных условий, оснащения. Их лучше всего проводить со старшими дошкольниками, которые уже имеют достаточно широкий круг представлений о природе и у которых за словом возникает образ предмета. Эти игры интенсивно развивают мышление: гибкость и динамичность представлений; умение использовать имеющиеся знания, сравнивать и объединять предметы по самым различным признакам; внимание, быстроту реакции.

Интересными являются игры в загадки-описания - они упражняют детей в умении выделять характерные признаки насекомых, называть их словами, воспитывают внимание. А потом педагог предлагает детям придумать загадки, за каждую правильную загадку они получают фанты. Игры могут быть разными: «Летает - не летает», «Животное домашнее или дикое». Воспитатель может придумывать их сам на темы, которые обсуждались на занятиях, о явлениях, которые дети наблюдали. Во всех случаях словесные игры помогут закрепить знания дошкольников, научить их использовать в нужный момент.

Практическая работа

На данный момент существует огромное количество книг и пособий с помощью которых можно познакомить детей с миром насекомых. Вот некоторые из них.

«Муравьи, кузнечики, пауки».

Как-то совпало, что в этом обзоре все энциклопедии одного издательства, но именно «Махаон» выпускает больше познавательных книг для разных возрастов. В серии «Мир на ладони» выпущено несколько книг о лесных насекомых. Они достаточно объемные (100 страниц), формат средний - побольше обычных книг, и цена невысокая. Эта книга посвящена муравьям, кузнечикам и кобылкам - и паукам, которые не насекомые, конечно, но свою роль в насекомом мире выполняют. Настоящий подарок для любителя темы. Жизнь насекомых представлена во всех подробностях: где живут, что едят, как гнездуются, для чего у них каждая лапа предназначена, как разговаривают друг с другом и обороняются от врагов. Показаны все этапы развития букашек и картины из их непростой судьбы. Текст также легко читается и подходит для дошкольников. «Покормите меня! Оближите яйца! Перенесите их в теплое место!» Такие команды отдает царица. Сегодня особенно жарко, но муравьям-кормильцам некогда отдыхать. Они заняты все время. Надо покормить личинок, перенести в более влажное или, наоборот, более сухое место куколки, вылизать только что отложенные яйца. А затем надо перенести яйца в теплые, прогретые солнцем камеры ближе к поверхности муравейника. Несколько крупных яиц рабочие помещают в специальную камеру вместе с дополнительными запасами медвяной росы. Из этих яиц попозже выведутся крылатые молодые царицы. Для начинающих пауков в книге есть инструкция, как плести паутину. Оказывается, садовый паук съедает старую сеть перед плетением новой. Добывая себе пищу, паук не просто яд впрыскивает в жертву: он растворяет ее пищеварительными соками, чтобы она сама приготовилась. А сверчки стрекочут громче на жаре и тише - в холоде, и если за вашим окном оглушительно стрекочут, значит, на улице настоящее лето.

Издательство: Махаон, 2008 г.

Возраст: 5-8 лет.

«Шедевр» Элис Броуч В квартире нью-йоркской семьи Помпадей живут черные жужелицы, миролюбивые и отзывчивые, готовые и проводку починить, и контактную линзу из трубы достать. Миссис Помпадей, ее сын Джеймс и его отчим мистер Помпадей не подозревают, что у них под мойкой обитают столь разумные существа. А жужелицы не хуже психологов разбираются в сложных отношениях Помпадеев. Картина в этой семье по нынешним временам типичная: мама - трудоголик, сын - аутсайдер, отчим - пофигист. Родной отец Джеймса - не особенно преуспевающий художник, с точки зрения миссис Помпадей - неудачник. В общем, у Джеймса нет шансов вырасти жизнерадостной личностью. Но добрый жук Марвин, желая порадовать Джеймса, дарит ему свой рисунок. Миссис Помпадей, увидев работу Марвина, думает, что у ее сына проснулся талант. Джеймс неожиданно оказывается в статусе вундеркинда, и ему предлагают скопировать одну из работ Дюрера. Разумеется, без помощи Марвина мальчику не обойтись. Жук проявляет чудеса сообразительности, а также показывает Джеймсу, что такое бескорыстная дружба. Дальше история поворачивает в сторону арт-детектива, для взрослых читателей вполне предсказуемого, а для детей, особенно для тех, которые в курсе, кто есть Дюрер, - вполне увлекательного. История типично американская во всех отношениях: подростковое одиночество, немного фантастики и размышлений про искусство, а также хэппи-энд. Все это иллюстрировано изящными черно-белыми рисунками Келли Мерфи - в стиле шедевра жука Марвина. «Розовый жираф», 2011