Нестандартні уроки як засіб підвищення якості знань учнів на уроках математики

Отже, в умовах зміни педагогічної парадигми нестандартний урок як своєрідне педагогічне явище бурхливо розвивається, постійно набуваючи нових рис. Він - дитя перебудови суспільства і школи, і доля його пов'язана з долею цього процесу.

Швидкий розвиток науки, зростання обсягів інформації потребують від школи підготовки активних людей з розвиненими творчими здібностями, які зможуть нестандартно мислити, зацікавлювати дітей на своїх уроках і застосовувати не тільки основну форму організації навчання, а й нестандартну.

Щодо більшої ефективності нестандартного уроку.

1. Найбільш вдало нестандартний урок буде використано під час закріплення навчального матеріалу, тому що такий урок можна провести у вигляді, наприклад, конкурсу чи уроку-КВК. Діти не будуть примушені вчителем згадувати матеріал, який вивчали на попередніх уроках, а згадуватимуть для того, щоб перемогти своїх суперників. Діти підсвідомо будуть згадувати попередній матеріал.

2. Нестандартні уроки слід впроваджувати в навчально-виховному процесі всіх шкіл тому, що проведена дослідно-експериментальна робота доводить, що ці уроки дійсно мають більше пріоритетів ніж стандартні уроки. Головне правильно підбирати форму роботи і якісно проводити урок. Якщо ці умови виконуються, то кожний урок можна зробити нестандартним. Для цього студентів потрібно детальніше ознайомити з системою нетрадиційних уроків та інноваційними технологіями навчання.

Отже, ми вбачаємо у використанні нетрадиційних форм і методів навчання можливість зробити навчальний процес цікавим та всепоглинаючим; створити у дітей робочий настрій, допомогти подолати труднощі в засвоєнні навчального матеріалу, сприяти підвищенню якості знань учнів.

Список використаної літератури

1. Андрущак В.М. Научно-педагогические основы повышения качества знаний учащихся средней школы: Автореф. Дис. …к.п.н. - К.. - 1970. - 25с.

2. Антипова О. У пошуках нестандартного уроку/ О. Антипова, Д. Рум'янцева, В. Паламарчук//Рад. школа. - 1991. - № 1. - С. 65-69.

3. Бабій К. Нетрадиційний урок за проективною технологією/К. Бабій, А. Бахтарова// Управління школою. - 2007. - № 1. - С. 22 -26.

4. Бродський Я. Управління якістю математичної освіти на основі моніторингових досліджень/ Я. Бродський, О. Павлов // Освіта і управління. - 2007. - № 3 - 4. - С. 19 -34.

5. Волкова Н. П. Педагогіка. Посібник/ Н. П. Волкова. - Київ: Вид. центр "Академія". - 2002. - 576с.

6. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. - К.: Либідь. - 1997. - 374с.

7. Друзь Б. Знання як педагогічна категорія / Б. Друзь, Н. Білоконна // Знання - це скарб, а вміння вчитися - ключ до нього. - Кривий Ріг. - 2005. - С. 5 - 10.

8. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования [учебник/под ред. Скаткина М.Н., Краевского В.В.] - М.: Педагогика. - 1978. - 258с.

9. Лухтай Л.К. Нестандартний урок // Початкова школа. - 1992. - № 3-4. - С.31-32.

10. Матртинова Г. Застосування нестандартних уроків при навчанні математики / Г. Мартинова // Математика. - 2001. - № 25. - С. 30 - 32.

11. Митник О. Народження нетрадиційного уроку/ О. Митник // Початкова школа. - 1997. - № 12. - С. 11 - 23.

12. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка / Н.Є. Мойсеюк. - К.. - 1999. - С.289 - 290.

13. Нестандартні форми уроків[за ред. В.М. Андрєєва ] - К.. - 2005 - 48 с.

14. Нетрадиційні уроки в школі та їх аналіз // Шкільна бібліотека. - 2005. -№ 7. - С.9 - 24.

15. Орлов В.В. Знания, умения и навыки учащихся. / В.В. Орлов // Педагогика. - 1997. - №2. - С.33-38.

16. Панченко С. Нестандартні форми уроків/ С. Панченко // Відкритий урок. - 2006. - № 23- 24. - С.34 - 39.

17. Перенчук В.К. Нестандартні підходи до навчання математики /В.К. Перенчук // Математика в школах України. - 2006. - № 1. - С. 2 - 6.

18. Печерська Е. Уроки різні та незвичайні // Рідна школа. - 1995. - № 4. - С.62-65.

19. План дій щодо поліпшення якості фізико-математичної освіти на 2009 - 2012 навчальний рік // Вища школа. - 2009. - №1. - С. 82 -92.

20. Полещук Н.Г. Нестандартні форми уроку математики/Н.Г.Полещук // Математика в школах України. - 2008. - № 27. - С. 24 - 28.

21. Розумовський В.Г. Про якість знань і необхідність реформування школи/ В.Г. Розумовський // Педагогіка. - 2008. - №5. - С. 10 - 13.

22. Романець Н. Підвищення якості знань учнів - вчасне виявлення і виправлення помилок/ Н. Романець // Математика у школі. - 2004. - № 4. - С.30-32.

23. Тевонян А.В. Нестандартні уроки з математики як шлях реалізації обдарованих дітей /А.В. Тевонян//Обдарована дитина. -2011. - № 2. - С.33 - 36.

24. Характеристика якості знань, взаємоповаги між собою // Інформаційний збірник МНО України. - 2008. - № 13 - 14 - 15. - С. 23 - 24.

25. Шамова Т.И. Управление процессом формирования системы качеств знаний учащихся: Методическое пособие. /Т.И. Шамова Т.М. Давиденко- М.:Прометей МГПИ. - 1990. - 112 с.

26. Швець В. До питання про якість шкільної математичної освіти/ В. Швець // Математика у школі. - 2006. - № 4. - С. 22 -25.

27. Шиміна Г. Повторюємо вивчене. Урок - гра, 5 клас. / Галина Шиміна // Математика. - 20011. - № 20. - С. 3 - 7.

28.Ягупов В. Психологічний зміст понять "знання", "уміння" та "навички" / В. Ягупов // Освіта. - 2003. - № 24 - 25. - С. 12 -15.

Додаток

Анкета для учнів

1. Чи сподобаються Вам уроки математики, які проводить ваш вчитель? a) Так b) Ні c) Не знаю 2. Дізналися Ви що-небудь цікаве на його уроках? a) Так b) Ні c) Не знаю 3. Що з використаного ним на уроках сподобалося Вам більше? a) завдання з підручника; b) математичний диктант; c) додаткові завдання з більш високим рівнем складності; d) Інший варіант. 4. Чого б Ви хотіли побачити на його уроках більше? a) Ігри, математичні конкурси; b) урок, що виключає використання звичайного типу уроку; c) Додаткові завдання, що потребують логічного мислення; d) Інший варіант. 5. Хотіли б Ви щоб ваш вчитель продовжував у вас викладати математику? a) Так b) Ні c) Не знаю.

Размещено на Allbest.ru