Графика как средство отображения окружающей действительности в изобразительной деятельности младших школьников

Известный отечественный исследователи проблем творчества А.Н. Лук, опираясь на биографии выдающихся ученых, изобретателей, художников и музыкантов выделяет следующие творческие способности:

1. Способность видеть проблему там, где её не видят другие.

2. Способность применить навыки, приобретённые при решении одной задачи к решению другой.

3. Способность воспринимать действительность целиком, не дробя её на части.

4. Способность легко ассоциировать отдалённые понятия.

5. Способность памяти выдавать нужную информацию в нужную минуту.

6. Гибкость мышления.

7. Способность включать вновь воспринятые сведения в уже имеющиеся системы знаний.

8. Способность видеть вещи такими, какие они есть, выделить наблюдаемое из того, что привносится интерпретацией.

9. Лёгкость генерирования идей.

10. Творческое воображение.

11. Способность доработки деталей, к совершенствованию первоначального замысла. [16]

Анализируя представленные выше точки зрения по вопросу о составляющих творческих способностей можно сделать вывод, что, несмотря на различие подходов к их определению, исследователи единодушно выделяют творческое воображение и качество творческого мышления как обязательные компоненты творческих способностей.

С психологической точки зрения начальная школа является благоприятным периодом для развития творческих способностей потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. Кроме того, мышление младших школьников более свободно, чем мышление более взрослых детей. Оно еще не задавлено догмами и стереотипами, оно более независимо. [5] А это качество необходимо всячески развивать. Начальная школа также является сензитивным периодом для развития творческого воображения. Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что младший школьный возраст, даёт прекрасные возможности для развития способностей к творчеству. И от того, насколько были использованы эти возможности, во многом будет зависеть творческий потенциал взрослого человека.

Так как развитие творческих способностей необходимо, следует уделять должное внимание урокам труда и рисования. Графика является одним из видов изобразительного искусства, поэтому ей отводится отдельная тема в учебных программах.[20]

Графика способствует развитию образного мышления и овладению передачи пространства, в котором располагаются предметы, их сравнительной величины, положения относительно друг другу. Каждый урок рисования начинается с беседы, так же применяется также показ какого-либо наглядного материала. Поэтому необходимо с самого начала воспитывать внимание детей к словам и наглядному показу. Наглядность имеет большое значение на занятиях изобразительной деятельностью. Это содействует развитию наблюдательности, у детей развивается способность дольше рассматривать то, что им показывается, повторно обращаться к наглядному материалу в процессе выполнения работы. Наряду с этим у детей воспитывается все более устойчивое внимание к словесным указаниям, не подкрепляемым показом наглядного материала. [18]

Дети получают удовольствие от рисования в большой степени благодаря тому, что в эти занятия включен процесс придумывания содержания, развертывания действий, близких игре. Необходимо поддерживать это стремление, не ограничивая детей только задачей изображения отдельных предметов. Выдумывание сюжета своего рисунка не только доставляет детям удовольствие, что тоже очень важно, но и развивает воображение, выдумку, уточняет представления.

Использование графики в большей степени способствует развитию мышления и воображения, так как детям необходимо создавать максимально реалистичные рисунки, используя минимум средств выразительности (точка, линия, штрих, тон, пятно).[17]

Используя графику, создаются благоприятные условия для развития тех ощущений и эмоций, которые постепенно переходят в эстетические чувства, содействуют формированию эстетического отношения к действительности. Передача таких качеств предметов, как форма, окраска, строение, величина, объем, положение в пространстве, содействуют развитию компонентов эстетического чувства, эстетического восприятия и представлений.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Бeлкин А.С. Оснoвы вoзрaстнoй пeдaгoгики [Текст]: Учeб. пoсoбиe для студ. высш. пeд. учeб. зaвeд. - М.: Акaдeмия, 2000. - 192 с.

2. Графика [Электронный ресурс] / http://www.graphic.org.ru/kuprianov-gogr.html#2

3. Дубровина И.В. Психология [Текст]: Учебник для студ. сред.пед. учеб. заведений. / Сост. - Данилова Е.Е., Прихожан А.М. - М.: Акaдeмия, 2002. - 357 с.

4. Иванушкин В.М. Особенности графики как вида изобразительного искусства. Техники рисунка [Текст]: Лекция, 2010.

5. Изд-вo ЧГПУ "Фaкeл" Одaрeннoсть дeтeй: выявлeниe, рaзвитиe, пoддeржкa [Текст]: Экспрeсс-учeб. пoсoбиe для спeцкурсa. - Чeлябинск, 2007. - 120 с.

6. История изобразительного искусства [Электронный ресурс] / http://www.iskusstvu.ru/index.php

7. Коллектив авторов издательства «Советская энциклопедия» «Большая Советская энциклопедия» [Текст]: Энциклопедия. - М., 1978. - 656 с.

8. Консультации педагогам [Электронный ресурс] / http://detsad114.ucoz.ru/publ/osobennosti_grafiki_kak_vida_izobrazitelnogo_iskusstva_tekhniki_risunka

9. Консультации для воспитателей. Выразительный язык живописи, графики, скульптуры [Электронный ресурс] / http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac325.html

10. Котляр В.Ф. Изобразительная деятельность дошкольников [Текст]: Курс развивающих занятий для детей мл.шк. возраста - Киев: Рад. шк., 2006. - 95 с.

11. Кравченко М.И. [Текст]: Конспект урока, 2010.

12. Лук А.Н. Психoлoгия твoрчeствa [Текст]: Статья. - М., изд. Наука, 2002. - 305 с.

13. Нуриева Р.С. Творческое развитие младших школьников на уроках труда и рисования [Текст]: Статья по общепедагогическим технологиям, 2009 г.

14. Павленко С.А. [Текст]: Конспект урока, 2010.

15. Печатная графика [Электронный ресурс] / http://art-frame.spb.ru/school/obraml/grafika

16. Поддъяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста [Текст]. - М., 1996.

17. Свободная энциклопедия Википедия [Электронный ресурс ] / www.wikipedia.ru

18. Словарь по искусству и архитектуре [Электронный ресурс] / http://www.brainart.ru/vocabulary/04/graphika.php

19. Столяренко М.Д. Общая пeдaгoгикa [Текст]: Учeб. пoсoбиe для студ. пeд. вузoв и пeд. Кoллeджe. - М., 2000. - 895 с.

20. Столяр А. Происхождение изобразительного искусства [Текст]: Словарь изобразительного искусства. - М., 2005.

21. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство и художественный труд [Текст]: Программа общеобразовательного учреждения, - М., 2005.

22. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство [Текст]: Учебник для 4 класса / Сост. Ершова, Л.В. - М., 2010.

23. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство [Текст]: Рабочая тетрадь для 4 класса / Сост. Ершова, Л.В. - М., 2010.

24. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство [Текст]: Методическое пособие для учителя / Сост. Ершова, Л.В. - М., 2010.

Размещено на Allbest.ru