Психологические особенности детей при подготовке к школьному обучению

ОЦЕНКИ:

Правильные самостоятельные ответы оцениваются по 3 балла за каждую правильную часть задания, т.е. максимально возможный показатель - 6 баллов. За каждый вид помощи высчитывается 1 балл, т.е. чем больше помощи, тем меньше сумма баллов. При отсутствии решения или неверном результате - 0 баллов.

9 ЗАДАНИЕ: «РАЗМЕЩЕНИЕ ФИГУР»

МАТЕРИАЛЫ: Три карточки с рисунками круга, треугольника, квадрата, девять вырезанных геометрических фигур: круги, треугольники, квадраты.

1. У ребенка спрашивают, указывая на карточки: «Что здесь нарисовано?» Допустимо, если вместо квадрат он скажет прямоугольник или четырехугольник. Если ребенок не знает название фигур, ему необходимо их назвать. За каждое правильное название начисляется 1 балл.

2. Затем у ребенка спрашивают: «Как ты считаешь, почему треугольник называется треугольником, четырехугольник - четырехугольником и т.д.?» Правильные ответы:

У треугольника три угла, у четырехугольника - 4 и т.д. За каждое

правильное объяснение - 1 балл

3. Перед испытуемым вразброс кладут 9 вырезанных фигур и поодаль от них три карточки с рисунками круга, треугольника и квадрата.

ИНСТРУКЦИЯ: Собери и положи, пожалуйста, все четырехугольники, все треугольники, все круги.

За каждую правильно собранную кучку начисляется 1 балл.

10 ЗАДАНИЕ: «СРАВНЕНИЕ КАРТИНОК»

МАТЕРИАЛ: Четыре пары сравниваемых картинок

Поочередно выкладывая и после выполнения убирая каждую пару картинок, у ребенка спрашивают: «Как ты думаешь, почему эта картинка выглядит иначе, чем эта (показать)?» При затруднении ребенка ему помогают: «Что на этой картинке по-другому? Что здесь нарисовано, а что здесь?»

ОЦЕНКИ:

2 БАЛЛА - правильное решение без помощи

1 БАЛЛ - правильное решение с помощью

0 БАЛЛОВ - решения нет

Оценивается каждая пара отдельно. Сумма баллов за 4 пары картинок - 8 баллов.

11 ЗАДАНИЕ: «ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЦВЕТА И ФОРМЫ»

Перед ребенком кладут лист бумаги с рисунками незавершенных фигур.

ИНСТРУКЦИЯ: «Здесь нарисованы прямоугольники. У каждого из них не хватает кусочка. Подыщи для каждого прямоугольника подходящий кусочек из всех нарисованных здесь. Посмотри, какой кусочек подходит к этому прямоугольнику?»

Затем последовательно показывают на остальные фигуры, с просьбой подобрать недостающие детали к ним.

ОЦЕНКИ:

Каждое правильное решение оценивается в один балл.

12 ЗАДАНИЕ: «ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ЧЕТВЕРОСТИШИЯ»

Ребенку предлагаю воспроизвести стихотворение из задания 3. «Мы с тобой учили стихотворение. Помнишь его? Попробуй рассказать.» Если ребенок допускает ошибки или вообще забыл стихотворение, то процесс обучения повторяется по той же схеме, что и 3 задание. Для оценивая результатов используются те же критерия качества выполненной работы, как в третьем задании.

13 ЗАДАНИЕ: «НАХОЖДЕНИЕ АНАЛОГИЙ»

ИНСТРУКЦИЯ: «Ответь пожалуйста, на несколько вопросов:

1. Днем светло, а ночью … темно

2. Птица поет, а собака … лает

3. Машина едет, а самолет … летит

4. Голубь летает, а рыба … плавает

5. У кошки шерсть, а у утки … перья

6. Платье сшито из ткани, а ботинки … из кожи.

ОЦЕНКИ:

Каждое правильное решение оценивается в один балл.

14 ЗАДАНИЕ: «СРИСОВАНИЕ»

Для срисовывания предлагают фигуры, для средней группы - квадрат и треугольник, а для старшей - треугольник и крест и два узора, напоминающие прописной шрифт.

ИНСТРУКЦИЯ: Здесь нарисованы две фигуры и два узора. Попробуй как можно лучше срисовать фигуры вот сюда и здесь положить узоры.

ОЦЕНКИ:

Выставляются отдельно для каждого рисунка. Изменение величины и незначительные пространственные искажения не учитываются.

6 БАЛЛОВ - рисунок похож, адекватен формам и пропорциям образца

3 БАЛЛА - рисунок, в общем, похож на образец, но допущены некоторые

искажения форм.

2 БАЛЛА - рисунок частично похож на образец, основные формы неузнаваемы,

но некоторые детали можно угадать.

0 БАЛЛОВ - рисунок совсем не похож на образец, каракули.

15 ЗАДАНИЕ «ОПИСАНИЕ КАРТИНКИ»

Ребенку показывают картинку и говорят: «Расскажи, пожалуйста, о том, что происходит на картинке?»

ОЦЕНКИ:

А) РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ.

2 БАЛЛА - беглая речь без запинок

1 БАЛЛ - достаточно беглая речь, но есть паузы

0 БАЛЛОВ - речь запинающаяся, прерывная

Б) ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

8 БАЛЛОВ - хорошо структурированные сложные предложения, используются

соединительные союзы.

6 БАЛЛОВ - сложные предложения, стереотипно используется один союз.

4 БАЛЛА - преимущественно простые предложения

1 БАЛЛ - преимущественно неполные предложения

0 БАЛЛОВ - построение предложений нарушено

В) АРТИКУЛЯЦИЯ

2 БАЛЛА - четкое произношение звуков.

1 БАЛЛ - нечеткое произношение звуков.

Г) ФАНТАЗИЯ

Оценивается в один балл, если ребенок не просто повествует о том, что изображено на картинке, но и переживаниях, мыслях героев, домысливает о том, что было или что будет.

Таким образом, максимальная оценка по всему заданию - 13 баллов.

РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ

«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»

Фамилия, Имя Возраст	№ заданий	Оценка
Вика П 5 лет	1	0
	2	12
	3	0
	4	6
	5	4
	6	15
	7	6
	8	6
	9	9
	10	8
	11	4
	12	5
	13	5
	14	5
	15	5

Г. ВИЦИАК 29.05.04 Г. ВР. 10³⁰

Сумма баллов: 90

Проценты: 40%

Компоненты умственного развития	№ задания	Набрал баллы	Максимальные баллы
Обучаемость, как способность к обучению	3,8, 12	11	22
Уровень образования понятий	1,4,13	11	21
Уровень развития речи	1, 15	5	20
Знание об окружающем мире	1,4,9, 13	20	30
Овладение отнош. множеств	5,6,7,8	21	41
Знание форм и их различий	9,11	13	13
Уровень развития восприятия	2,10,11,13,14	34	35
Способность к работе с карандашом	14	5	12
Умение классифицировать предметы	7,9	15	17
Память	3, 12	5	16

РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ

«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»

Фамилия, Имя Возраст	№ заданий	Оценка
Никита Ив. 5 лет	1	3
	2	15
	3	5
	4	8
	5	5
	6	22
	7	8
	8	6
	9	9
	10	8
	11	4
	12	8
	13	5
	14	6
	15	8

Г. ВИЦИАК 28.05.04 Г. ВР. 10³⁰

Сумма баллов: 116

Проценты: 98%

Компоненты умственного развития	№ задания	Набрал баллы	Максимальные баллы
Обучаемость, как способность к обучению	3,8, 12	19	22
Уровень образования понятий	1,4,13	16	21
Уровень развития речи	1, 15	11	20
Знание об окружающем мире	1,4,9, 13	25	30
Овладение отнош. множеств	5,6,7,8	41	41
Знание форм и их различий	9,11	13	13
Уровень развития восприятия	2,10,11,13,14	34	35
Способность к работе с карандашом	14	6	12
Умение классифицировать предметы	7,9	17	17
Память	3, 12	13	16

РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ

«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»

Фамилия, Имя Возраст	№ заданий	Оценка
Вера М. 5 лет	1	5
	2	11
	3	5
	4	7
	5	2
	6	22
	7	8
	8	6
	9	9
	10	7
	11	4
	12	5
	13	4
	14	3
	15	9

Г. ВИЦИАК 28.05.04 Г. ВР. 9⁰⁰

Сумма баллов: 107

Проценты: 90%

Компоненты умственного развития	№ задания	Набрал баллы	Максимальные баллы
Обучаемость, как способность к обучению	3,8, 12	16	22
Уровень образования понятий	1,4,13	16	21
Уровень развития речи	1, 15	14	20
Знание об окружающем мире	1,4,9, 13	25	30
Овладение отнош. множеств	5,6,7,8	38	41
Знание форм и их различий	9,11	13	13
Уровень развития восприятия	2,10,11,13,14	29	35
Способность к работе с карандашом	14	3	12
Умение классифицировать предметы	7,9	17	17
Память	3, 12	10	16

РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ

«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»

Фамилия, Имя Возраст	№ заданий	Оценка
Вика Л. 5 лет	1	5
	2	9
	3	0
	4	5
	5	3
	6	12
	7	8
	8	6
	9	6
	10	7
	11	4
	12	2
	13	4
	14	5
	15	8

Г. ВИЦИАК 28.05.04 Г. ВР. 9⁰⁰

Сумма баллов: 84

Проценты: 20%

Компоненты умственного развития	№ задания	Набрал баллы	Максимальные баллы
Обучаемость, как способность к обучению	3,8, 12	86	22
Уровень образования понятий	1,4,13	14	21
Уровень развития речи	1, 15	13	20
Знание об окружающем мире	1,4,9, 13	20	30
Овладение отнош. множеств	5,6,7,8	29	41
Знание форм и их различий	9,11	10	13
Уровень развития восприятия	2,10,11,13,14	29	35
Способность к работе с карандашом	14	5	12
Умение классифицировать предметы	7,9	14	17
Память	3, 12	2	16

РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ

«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»

Фамилия, Имя Возраст	№ заданий	Оценка
Алеша П. 6 лет	1	5
	2	10
	3	5
	4	5
	5	1
	6	9
	7	8
	8	6
	9	7
	10	7
	11	4
	12	5
	13	4
	14	3
	15	4

Г. ВИЦИАК 29.05.04 Г. ВР. 10⁰⁰

Сумма баллов: 111

Проценты: 98%

Компоненты умственного развития	№ задания	Набрал баллы	Максимальные баллы
Обучаемость, как способность к обучению	3,8, 12	17	22
Уровень образования понятий	1,4,13	14	21
Уровень развития речи	1, 15	9	20
Знание об окружающем мире	1,4,9, 13	21	30
Овладение отнош. множеств	5,6,7,8	24	41
Знание форм и их различий	9,11	11	13
Уровень развития восприятия	2,10,11,13,14	28	35
Способность к работе с карандашом	14	3	12
Умение классифицировать предметы	7,9	15	17
Память	3, 12	10	16

РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ

«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»

Фамилия, Имя Возраст	№ заданий	Оценка
Наташа И. 5 лет	1	3
	2	11
	3	5
	4	8
	5	1
	6	22
	7	7
	8	6
	9	7
	10	8
	11	4
	12	5
	13	5
	14	5
	15	8

Г. ВИЦИАК 28.05.04 Г. ВР. 10⁰⁰

Сумма баллов: 102

Проценты: 80%

Компоненты умственного развития	№ задания	Набрал баллы	Максимальные баллы
Обучаемость, как способность к обучению	3,8, 12	14	22
Уровень образования понятий	1,4,13	16	21
Уровень развития речи	1, 15	11	20
Знание об окружающем мире	1,4,9, 13	23	30
Овладение отнош. множеств	5,6,7,8	36	41
Знание форм и их различий	9,11	11	13
Уровень развития восприятия	2,10,11,13,14	34	35
Способность к работе с карандашом	14	6	12
Умение классифицировать предметы	7,9	14	17
Память	3, 12	10	16

РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ

«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»

Фамилия, Имя Возраст	№ заданий	Оценка
Коля Л. 5 лет	1	5
	2	10
	3	5
	4	6
	5	1
	6	22
	7	8
	8	6
	9	9
	10	7
	11	4
	12	8
	13	8
	14	4
	15	6

Г. ВИЦИАК 28.05.04 Г. ВР. 10⁰⁰

Сумма баллов: 109

Проценты: 90%

Компоненты умственного развития	№ задания	Набрал баллы	Максимальные баллы
Обучаемость, как способность к обучению	3,8, 12	19	22
Уровень образования понятий	1,4,13	15	21
Уровень развития речи	1, 15	11	20
Знание об окружающем мире	1,4,9, 13	24	30
Овладение отнош. множеств	5,6,7,8	17	41
Знание форм и их различий	9,11	13	13
Уровень развития восприятия	2,10,11,13,14	33	35
Способность к работе с карандашом	14	8	12
Умение классифицировать предметы	7,9	17	17
Память	3, 12	13	16

РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ

«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»

Фамилия, Имя Возраст	№ заданий	Оценка
Саша К. 5 лет	1	3
	2	11
	3	5
	4	6
	5	3
	6	22
	7	8
	8	6
	9	9
	10	6
	11	4
	12	5
	13	4
	14	6
	15	8

Г. ВИЦИАК 28.05.04 Г. ВР. 10⁰⁰

Сумма баллов: 100

Проценты: 70%

Компоненты умственного развития	№ задания	Набрал баллы	Максимальные баллы
Обучаемость, как способность к обучению	3,8, 12	18	22
Уровень образования понятий	1,4,13	13	21
Уровень развития речи	1, 15	11	20
Знание об окружающем мире	1,4,9, 13	21	30
Овладение отнош. множеств	5,6,7,8	41	41
Знание форм и их различий	9,11	13	13
Уровень развития восприятия	2,10,11,13,14	31	35
Способность к работе с карандашом	14	6	12
Умение классифицировать предметы	7,9	17	17
Память	3, 12	10	16

РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ

«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»

Фамилия, Имя Возраст	№ заданий	Оценка
Лиза Б. 5 лет	1	2
	2	10
	3	0
	4	7
	5	1
	6	15
	7	8
	8	6
	9	6
	10	7
	11	4
	12	2
	13	5
	14	4
	15	3

Г. ВИЦИАК 29.05.04 Г. ВР. 11⁰⁰

Сумма баллов: 77

Проценты: 20%

Компоненты умственного развития	№ задания	Набрал баллы	Максимальные баллы
Обучаемость, как способность к обучению	3,8, 12	8	22
Уровень образования понятий	1,4,13	14	21
Уровень развития речи	1, 15	5	20
Знание об окружающем мире	1,4,9, 13	20	30
Овладение отнош. множеств	5,6,7,8	30	41
Знание форм и их различий	9,11	10	13
Уровень развития восприятия	2,10,11,13,14	30	35
Способность к работе с карандашом	14	4	12
Умение классифицировать предметы	7,9	14	17
Память	3, 12	2	16

РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ

«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»

Фамилия, Имя Возраст	№ заданий	Оценка
Гога Г 5 лет	1	0
	2	0
	3	0
	4	5
	5	0
	6	0
	7	8
	8	0
	9	4
	10	3
	11	2
	12	2
	13	2
	14	3
	15	2

Г. ВИЦИАК 29.05.04 Г. ВР. 09³⁰

Сумма баллов: 37

Проценты: 4%

Компоненты умственного развития	№ задания	Набрал баллы	Максимальные баллы
Обучаемость, как способность к обучению	3,8, 12	2	22
Уровень образования понятий	1,4,13	7	21
Уровень развития речи	1, 15	2	20
Знание об окружающем мире	1,4,9, 13	11	30
Овладение отнош. множеств	5,6,7,8	14	41
Знание форм и их различий	9,11	6	13
Уровень развития восприятия	2,10,11,13,14	10	35
Способность к работе с карандашом	14	3	12
Умение классифицировать предметы	7,9	12	17
Память	3, 12	2	16

РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК К ТЕСТУ

«СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»

Фамилия, Имя Возраст	№ заданий	Оценка
Вова Н 5 лет	1	3
	2	6
	3	0
	4	6
	5	0
	6	5
	7	8
	8	0
	9	6
	10	4
	11	4
	12	0
	13	4
	14	3
	15	6

Г. ВИЦИАК 28.05.04 Г. ВР. 11⁰⁰

Сумма баллов: 51

Проценты: 4%

Компоненты умственного развития	№ задания	Набрал баллы	Максимальные баллы
Обучаемость, как способность к обучению	3,8, 12	0	22
Уровень образования понятий	1,4,13	13	21
Уровень развития речи	1, 15	9	20
Знание об окружающем мире	1,4,9, 13	19	30
Овладение отнош. множеств	5,6,7,8	13	41
Знание форм и их различий	9,11	10	13
Уровень развития восприятия	2,10,11,13,14	20	35
Способность к работе с карандашом	14	3	12
Умение классифицировать предметы	7,9	14	17
Память	3, 12	0	16

Обучаемость, как способность к обучению	№ заданий	Макс. баллы	Количество баллов в группе
Уровень образования понятий	3,8,12	22	19	19	16	14	17	18	11	8	8	2	0
Уровень развития речи	1,4,13	21	16	15	16	16	14	13	11	14	14	7	13
Знание об окружающем мире	1,4,9,13	30	25	24	25	23	21	21	20	20	20	11	19
Овладение отнош. множеств	5,6,7,8	41	41	17	38	36	24	41	21	30	29	14	13
Знание форм и их различий	9,11	13	13	13	13	11	13	10	12	10	9	6	10
Уровень развития восприятия	2,10,11,13, 14	35	34	33	29	34	28	31	34	30	29	10	20
Способность к работе с карандашом	14	12	6	8	3	6	3	6	5	4	5	3	3
Умение классифицировать предметы	7,9	17	17	17	17	14	15	17	15	14	14	12	14
Память	3,12	16	13	13	10	10	10	10	5	2	2	2	0
	1. Никита И 98%	2. Коля Л 90%	3. Вера М 90%	4. Наташа И 80%	5. Алеша П 98%	6. Саша К. 70%	7. Вика П. 40%	8. Лиза П. 20%	9. Вика Л 20%	10. Гога Г. 4%	11. Вова Н 4%

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

ДОУ 104

90% - 6 человек имеют коэффициент умственного развития, выше нормы

45% - 3 человека является усредненной формой для испытуемых

8 человек - имеют показатель умственного развития ниже нормы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данный тест позволяет диагностировать актуальный уровень умственного развития, мышления, интеллектуальной подготовки детей к школе. Я хочу напомнить, что результаты психологической диагностики служат лишь для ознакомления с уровнем развития ребенка и не решают его судьбу. Результаты диагностики позволяют увидеть и понять на развитие каких качеств и сторон личности можно и нужно воздействовать при воспитании, обучении и общении с ребенком.

Итак существуют компоненты умственного и интеллектуального развития готовности ребенка к обучению. Сенситивным периодом для развития этих компонентов считается возраст 5-6 лет.

Диагностика была направлена на выявление таких компонентов как:

- Обучаемость, как способность к обучению

- Уровень образования понятий

- Уровень развития речи

- Знание об окружающем мире

- Овладение отношениями множеств

- Знание форм и их различий

- Уровень развития восприятия

- Способность к работе с карандашом

- Умение классифицировать предметы

- Память

Критериями оценки при выполнении заданий являлись: владение разговорной речью, правильное построение предложений, артикуляция, фантазия и воображение. При выполнении данных заданий никто из 17 детей не набрал максимального количества баллов - 20.

В основном дети говорят простыми и неполными предложениями. Фантазия и воображение отсутствуют. При составлении рассказа по трем картинкам дети смогли правильно и самостоятельно отразить смысловую связь только между двумя картинками.

Наряду с этим дети группы показали хорошее владение навыками в классификации предметов. Для выявления умения классифицировать предметы использовались задания (указанны ранее).

Практически все дети справились с заданием на максимальную оценку 17 балов. Также дети хорошо справились с заданием на знание форм и различий.

Диагностика выявила так же, что у детей данной группы плохо развита способность к работе с карандашом. Так из 12 балов один человек набрал 8 балов, 4 человека - 6 баллов.

Уровень восприятия высок у всех детей группы, дети получили высокую оценку своей работы.

Кроме балловой оценки в данном тесте используется процентная шкала оценки уровня умственного развития ребенка, его интеллектуальной готовности к школе.

Гипотеза того, что в процессе деятельности в детском саду у ребенка формируется познавательная сфера, умение учиться, развиваются начальные формы учебной деятельности подтверждается.

У ребенка возросли познавательная активность, интерес к миру, желание узнать новое. Проявляет интерес к творчеству, у него развито воображение, выражено стремление к самостоятельности. Сложились предпосылки вхождения ребенка в более широкий социум.

РЕКОМЕНДАЦИИ

В связи с диагностированием детей старшей группы ДОУ 104 воспитателям рекомендовано больше уделять внимания занятиям по развитию речи, обращая внимание на составление описательных рассказов по картинке, развивать грамматический строй речи и давать задания на развитие воображения, фантазии. Такая работа может проводиться и в самостоятельной деятельности воспитателя с детьми и в индивидуальной работе.

Для работы по развитию графических навыков и умений завести индивидуальные альбомы и ли тетради.

В процессе проведения занятий воспитатель фиксирует решения диагностических задач каждым ребенком. При этом анализируется один единственный показатель, а именно степень самостоятельности выполнения задания. Анализ полученных результатов позволяет педагогу наметить необходимые способы оказания помощи отдельным детям по каждому разделу программы.

Применение и использование в практике результатов педагогической диагностики дает возможность воспитателям проводить развивающие занятия с опорой на знание индивидуальных возможностей каждого воспитанника по различным видам деятельности.

Кроме того, выявление специфики освоения программы детьми может помочь в анализе особенностей собственной работы воспитателя по каждому разделу программы.

Такое применение диагностических методик позволяет педагогу занять рефлексивную позицию, проанализировать эффективность как своей педагогической деятельности, так и реализуемой образовательной программы дошкольного образования.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. «Готовим детей к школе» Р.С. Буре

2. «Подготовка детей к школе» Н.Н. Подьяков, Л.А. Венгер

3. «Шестилетний ребенок в школе» В.С.Мухина

4. «Воспитание нравственности» А.М.Виноградова

5. «Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников» под ред. А.М.Виноградовой

6. «Обучение в детском саду» А.П.Усова

7. «Умственное воспитание детей дошкольного возраста» под ред. Н.Н.Подьякова, Ф.А.Сохина

8. Программа «Радуга» Т.Н.Дорогова, В.В.Гербова, Т.И.Гризик

9. «Подготовка детей к школе» под ред. Л.А.Парамоновой

10. «Воспитание мировоззрения» Л.А.Соколова

11. «Обучение дошкольников началам математики» М.Е.Ерофеева.