Проект образовательного модуля "Топ-менеджеры будущего: региональная аналитика"
Инновационные педагогические технологии. Психологические особенности юношеского возраста. Современные представления о методах и объектах аналитической деятельности. Анализ ситуации в сфере образования в России. Концепция и логика образовательного модуля.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 04.05.2011 |
| Размер файла | 98,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Целью исследования является построение типологии городов, которая бы характеризовала современную ситуацию российских городов и позволяла позиционировать реальные города относительно выделенных модельных типов. Типологический метод фактически позволяет оформить/объективировать новые ситуации или, другими словами, позволяет определить сам предмет исследования. Позиционирование города относительно возможных типов, модельных состояний/ситуаций, является первым шагом для определения возможных векторов развития города и перехода к стратегическому планированию.
Авторы полагают, что важнейшими показателями, определяющими перспективы города, являются его социальная и экономическая привлекательность. Понятие привлекательности города является достаточно емким и включает в себя оценку ситуации города по большому комплексу параметров: качество жизни, развитость городской инфраструктуры, качество трудовых ресурсов, возможность размещения производства или открытия бизнеса, предпринимательский климат в городе и т.д.
В качестве индикаторов, позволяющих оценивать уровень социальной и экономической привлекательности города, были взяты следующие характеристики: уровень миграции и уровень инвестиций в основной капитал.
Уровень миграции позволяет в «чистом виде» оценить социальную привлекательность города, как возможность открыть в нем свой бизнес или устроиться на работу, получить жилье и обустроить свою жизнь, дать хорошее образование своим детям и т.д.
Инвестиции в основной капитал показывают, в какой степени внешние инвесторы и экономические субъекты города - городские власти и горожане - готовы вкладывать средства в развитие размещенных в городе производств и городских инфраструктур. Инвестиции, таким образом, являются показателем «перспективности города». Если в город - городские производства и инфраструктуры - не инвестируются средства, то это означает, что город не рассматривается в качестве перспективы для будущей деятельности и жизни. Отсутствие инвестиций в течение продолжительного времени ведет к оттоку жителей из города, стагнации и даже деградации.
Для построения типологии городов использовались данные о социально-экономических ситуациях 177 городов России - это региональные столицы и города с населением свыше 100 тыс. жителей.
В результате исследования были выделены следующие типы городов:
· «Оптимизирующиеся города»
· «Развивающиеся города»
· «Кризисные города»
· «Проблемные города»
· «Стабильные города»
2.3. 3 Картографический анализ
Высокий уровень развития современной картографии ведет к постоянному расширению возможностей ее применения. Продолжая совершенствовать методику и технику картографирования, разрабатывая новые типы карт, картографы ставят новые вопросы и решают новые задачи.
Итак, под картографическим методом понимаются раздел картографии, изучающий вопросы использования карт для познания изображенных на них явлений.
Приложения картографического метода исследования весьма разнообразны. Он сделался неотъемлемой частью большинства теоретических и практических изысканий, превратился в один из стержневых методов познания в науках о Земле. Долголетний опыт накоплен геологией и морфологией - науками, традиционно связанными с топографическими картами. Издавна сопряжены с картой экономико-географические исследования. Немыслимы без постоянного анализа и обработки карт геофизические науки.
Описание по картам
Описание - это традиционный и общеизвестный прием анализа карт; его цель состоит в том, чтобы выявить наличие на карте изучаемых явлений, особенности их размещения и взаимосвязи. Описание - качественный способ анализа картографического изображения, но в него могут вводиться количественные характеристики, прочитанные по карте.
Описывая какое-либо явление или территорию, очень важно соблюдать порядок от общего к частному, т.е. дать сперва характеристику основных, определяющих черт, затем детально проанализировать отдельные особенности и частности. В заключение четко формулируется выводы. Всякое научное описание должно быть логично, строго упорядочено, построено по определенному плану, причем хорошо, если этот план ясен читателю.
Основные принципы, которым должно удовлетворять научное описание, составляемое по картам:
- логичность, упорядоченность и последовательность описания;
- отбор и систематизация фактов;
- введение в описание элементов сравнения, аналогии, сопоставления с использованием количественных показателей;
- оценка описываемых явлений или процессов с точки зрения конкретных задач исследования;
- четкая формулировка выводов и рекомендаций.
Описания по картам широко используются на предварительной стадии исследования для общего ознакомления с изучаемым объектом, планирования исследования, определения рациональной методики, выбора исходных картографических материалов. Описание совершенно необходимо и на заключительном этапе, когда требуется дать содержательную интерпретацию полученных результатов. При хорошо спланированном исследовании математические приемы сочетаются с описаниями, не подменяя и не вытесняя их. Это обеспечивает необходимое равновесие между качественными и количественными методами картографического анализа.
Графические приемы анализа карт состоят в построении по ним различного рода профилей, разрезов, графиков, эпюр, диаграмм и блок-диаграмм. Основное назначение этой группы приемов - дать наглядное двух- или трехмерное изображение изучаемых явлений.
Многие графические построения благодаря своей простоте стали привычными доступными инструментами исследования.
2.3. 4 SWOT анализ
Задачей SWOT-анализа, основывающегося на результатах анализа статистических данных, проведенных интервью, опросов, фокус-групп, является формулирование главных выводов, определяющих конкурентные преимущества региона. Главные выводы могут быть интегрированы в соответствии с принципами SWOT-анализа (от англ.: Strength - сила, Weakness - слабость, Opportunities - возможности и Threats - угрозы). Используя этот метод, можно выявить, с одной стороны, собственные сильные и слабые стороны (внутренняя среда), а, с другой стороны, определить возможности и угрозы, содержащиеся во внешней среде. Анализ внутренней и внешней среды выполняется по определенным факторам. Существуют различные подходы к классификации таких факторов, в большинстве случаев выделяются:
экономические и финансовые факторы;
демографические факторы;
технологические факторы;
социальные и культурные факторы;
пространственные и экологические факторы;
законодательные и регулятивные факторы;
управленческие факторы.
Этот список не является исчерпывающим и может быть модифицирован в соответствии со спецификой региона.
SWOT-анализ должен обобщать важнейшие результаты статистического анализа, консультаций с ключевыми фигурами региона, опросов населения и сравнения с конкурентами. Следовательно, его надо использовать для выявления наиболее значимых и вероятных факторов из возможного широкого перечня.
Матрица SWOT-анализа
В качестве примера SWOT-анализа приведены результаты анализа проведенного при разработке стратегического плана г. Волхова Используется оригинальный документ, который частично сокращен и отредактирован.
Внутренний анализ преимуществ и недостатков города Волхова:
|
Фактор |
Преимущества |
Недостатки |
|
|
Геополитическое положение |
· мощный транспортный узел, пересечение железнодорожных и автомобильных дорог, · наличие водного пути + город стоит на месте древнейших поселений, · близость к Санкт-Петербургу |
· северное, периферийное положение относительно важных центров России, · неблагоприятный климат, плохие гидрогеологические условия |
|
|
Инженерная инфраструктура, транспорт и связь |
· уровень общегородского благоустройства выше, чем в среднем по России |
· недостаточное возмещение расходов пассажирского автотранспорта, связанное с · устаревшая материально-техническая база · высокая степень износа городских инженерных коммуникаций |
|
|
Социальная сфера |
· наличие уникальной для малого города системы образования: от дошкольного до высшего, профессионального · развитая социальная сфера · сложившаяся система работы по подготовке и проведению праздников, фестивалей, конкурсов, соревнований областного и регионального уровня · сложившаяся система спортивно-оздоровительной работы с населением всех возрастов · сложившаяся система организации свободного времени горожан |
· высокая заболеваемость населения онкологическими заболеваниями и туберкулёзом · слабое здоровье матери и ребёнка · устаревшая материально-техническая база |
|
|
Экономический потенциал |
· высокий промышленный потенциал · многопрофильность производства · наличие региональной оптово-розничной 6азы и потенциальные возможности привлечения арендаторов северо-запада · наличие инфраструктуры для развития туризма: гостиниц, учреждений обслуживания и досуга, памятников архитектуры · политика предоставления льгот хозяйствующим субъектам · наличие нормативно-правовых актов, регулирующих инвестиционную деятельность в городе (утвержден областной закон об инвестиционной деятельности) · развитая инфраструктура поддержки малого предпринимательства |
· большой физический износ оборудования промышленных предприятий · низкая загрузка основных производственных фондов промышленных предприятий и · плохое финансовое состояние основных предприятий города, в том числе острая нехватка денежных ресурсов на пополнение оборотных средств · несоответствие гостиничного хозяйства города уровню запросов туристов |
Внешние процессы (тенденции), создающие благоприятные возможности или потенциальные опасности для развития города
|
Сфера |
Благоприятные возможности |
Потенциальные опасности |
|
|
Демографические и социальные процессы |
· рост образовательного уровня населения · увеличение мобильности населения |
· рост имущественной дифференциации · Увеличение социальной конфликтности |
|
|
Экономика |
· экономический рост в России · развитие и улучшение нормативно-правовой базы · дальнейший рост производства ОАО «Волховский алюминий» · развитие Волховстроевского железнодорожного узла · решение вопросов электрификации · привлечение кредитов всемирного 6анка, фонда Сороса и др. Фондов под городские проекты · увеличение спроса на туристские услуги · празднование в 2005 г. 500-летия города Санкт-Петербурга и 1 250-летия старой Ладоги |
· Конкуренция со стороны Санкт-Петербурга, городов ленинградской области · ужесточение конкуренции, в том числе недобросовестной, на мировом туристском и транспортном рынках · Падение спроса на продукцию основных предприятий вследствие изменений спроса или технико-технологической отсталости предприятий · Ужесточение таможенной политики · Рост теневой экономики · Усиление экономической преступности |
|
|
Региональные и интернациональные контакты |
· экономическое сотрудничество с предприятиями Санкт-Петербурга и Ленинградской области · развитие сотрудничества со странами региона балтийского моря и областями северо-запада и севера России · сотрудничество с городами-побратимами Скандинавии (Финляндия, Швеция) в части проведения промышленных выставок и обмена опытом |
· конкуренция со стороны других городов |
Полученная таблица SWOT анализа используется для выделения стратегических приоритетов.
|
Возможности |
Опасности |
||
|
Преимущества |
ПОЛЕ 1 Преимущества и возможности |
ПОЛЕ 2 Преимущества и опасности |
|
|
Недостатки |
ПОЛЕ 3 Недостатки и возможности |
ПОЛЕ 4 Недостатки и угрозы |
На пересечении блоков образуется четыре поля. На каждом из полей необходимо рассмотреть все возможные парные комбинации и выделить те, которые должны быть учтены при разработке стратегии развития региона.
В отношении тех пар, которые были выбраны с поля 1, следует разрабатывать стратегию по использованию преимуществ для того, чтобы получить отдачу от возможностей, которые появились во внешней среде. Для тех пар, которые оказались на поле 3, стратегия должна быть построена таким образом, чтобы за счет появившихся возможностей попытаться преодолеть имеющиеся у территории недостатки. Если пара находится на поле 2, то стратегия должна предполагать использование преимуществ для устранения опасности. Для пар, находящихся на поле 4, должна быть выработана такая стратегия, которая позволила бы как избавиться от недостатков, так и попытаться предотвратить нависшую опасность.
2.4 Выводы
1. Задачей аналитики является обеспечение принятия управленческих решений в условиях ограниченного знания и жесткого дефицита времени.
2. Регион - особая форма, существенной для которой является представление о его природно-ландшафтной, коммуникационно-транспортной, социально-этнической, производственно-экономической, управленческо-политической составляющей.
3. Методы современной аналитики включают в себя: стратегический анализ, типологический анализ, картографический анализ и SWOT-анализ.
Глава 3. Проект образовательного модуля «Топ менеджеры будущего: Региональная аналитика»
В настоящей главе обсуждается технологическое устройство образовательного модуля «Топ менеджеры будущего: региональная аналитика», приводится описание концепции, логики, организационного проекта и базовых технологических единиц.
3.1 Концепция и логика образовательного модуля
Концепция образовательного модуля «Топ менеджеры будущего: региональная аналитика» опирается на идеи «культурного и социально-экономического развития территорий», которые начали активно разрабатываться в противовес мировым процессам экономической и культурной глобализации. Основным в рамках такого подхода является фокусирование на возможностях территориального развития, восстановления и развития существующего культурного, социального и экономического потенциала территории.
Новизна предлагаемого образовательного модуля состоит в его «территориальной» и «практической» ориентации. Это означает, что предметом изучения (анализа и исследования) становится социальная система или, буквально, «территория проживания человека» - страна, регион, город (село).
Цели образовательного модуля:
· формирование у школьников представлений об основных социально-экономических процессах на уровне страны, региона, территории;
· освоение понятия региона как сложного социокультурного объекта;
· освоение элементов (методов) аналитической деятельности;
· формирование базовых интеллектуальных компетентностей (понимание, ориентация, самоопределение, коммуникация, организация) овладение основами проектной и исследовательской деятельности и элементами стратегического мышления;
· самоопределение - соотнесение собственные жизненные цели и перспективы старшеклассников с различными тенденциями развития страны и ее отдельных регионов.
Модуль включает в себя следующие этапы:
1. Знакомство с культурно-историческими основаниями представлений о социальных системах.
2. Конструирование базовых понятий модуля.
3. Выделение объектов анализа, постановка исследовательских задач, освоение методов анализа, проведение исследования.
4. Разработка/обсуждение миссии и стратегии развития социальной системы (Россия, регион, город) в соответствующем временном масштабе.
5. Разработка исследовательских проектов социально-экономической ситуации территорий (города, района).
3.2 Организационный проект образовательного модуля «Топ менеджеры будущего: региональная аналитика»
День I. Тема дня: «Введение в исследовательскую деятельность»
Цели дня:
§ Установка на школу (введение в новые форматы работы и жизни организационные, содержательные)
§ Проблематизация существующих представление о мире, оформление базовых понятий (мир, чудеса, закономерность и т.п.)
§ Введение в исследовательскую деятельность (освоение методов и технологий исследования)
§
|
Время |
Содержание деятельности |
|
|
09:00-10:00 |
Установочный доклад: Концепция Школы «Топ-менеджеры будущего», технологический и организационный форматы. |
|
|
10:00-11:00 |
Доклад: “Устройство мира: реальность и иллюзия” |
|
|
11:00-13:00 |
НГ-задача “Мир в котором чудеса закономерны” |
|
|
13:00-14:00 |
Обед |
|
|
14:00-16:00 |
Доклады групп (презентация, обсуждение) |
|
|
16:00-16:15 |
Постановка исследовательской задачи на экспедицию |
|
|
16:15-18:00 |
Исследовательские миниэкспедиции в город (территорию) |
|
|
18:00-19:00 |
Представление результатов экспедиционных групп |
День II. Тема дня: «Неизвестный Регион»
Цели дня:
§ Оформление нового представления о регионе как сложного объекта
§ Запуск ИСП (выделение базовых процессов в регионе, оформление основных понятий)
|
Время |
Содержание деятельности |
|
|
09:00-09:30 |
Рефлексия вчерашнего дня. Организационное планирование |
|
|
09:30-10:00 |
Лекция «Понятие региона: культурно-исторические форматы; базовые процессы; субъекты развития». |
|
|
10:00-10:15 |
Установочный доклад: «Неизвестный Регион: технологические уклады Красноярского края» |
|
|
10:15-11:30 |
Работа в группах по проекту «Неизвестный Регион» |
|
|
11:30-13:00 |
Презентация и общее обсуждение аналитических карт. |
|
|
13:00-14:00 |
Обед |
|
|
14:00-14:30 |
Установочный доклад “ИСП: цели, задачи, оргформат” |
|
|
14:30-15:00 |
Формирование стратегических комиссий (самоопределение) |
|
|
15:00-16:00 |
Запуск работы комиссий: работа с основными понятиями |
|
|
16:00-16:30 |
Полдник |
|
|
16:30-17:30 |
Продолжение работы в комиссиях |
|
|
17:30-19:00 |
Большой стратегический совет (доклады комиссий) |
День III. Тема дня: «Институт стратегического планирования: стратегический анализ»
Цели дня:
§ Введение в культурную практику территориально-стратегического планирования
§ Освоение новых методов анализа (стратегический, типологический, SWOT-анализ)
|
Время |
Содержание деятельности |
|
|
09:00-09:30 |
Рефлексия вчерашнего дня. Организационное планирование |
|
|
09:30-10:15 |
Лекция «Территориальное стратегическое планирование. Стратегический анализ возможностей и ограничений развития территорий» |
|
|
10:15-10:30 |
Обсуждение лекции |
|
|
10:30-10:45 |
Установочный доклад: «Стратегический анализ возможностей и ограничений развития региона» |
|
|
10:45-13:00 |
Работа стратегических комиссий по теме дня (работа с текстами и базами данных) |
|
|
13:00-14:00 |
Обед |
|
|
14:00-17:00 |
Работа стратегических комиссий по теме дня (подготовка аналитических докладов) |
|
|
17:00-17:30 |
Полдник |
|
|
17:30-19:00 |
Большой стратегический совет (доклады комиссий) |
День IV. Тема дня: «Проектирование»
Цели дня:
§ Оформление результатов работы ИСП
§ Разработка проектов исследования
|
Время |
Содержание деятельности |
|
|
09:00-09:30 |
Рефлексия вчерашнего дня. Организационное планирование |
|
|
09:30-11:00 |
Работа стратегических комиссий (подготовка аналитической записки) |
|
|
11:00-12:30 |
Презентация работы Института Стратегического Планирования |
|
|
12:30-13:00 |
Доклад «Технологии проектирования: разработка проектов исследования». Установка на работу в группах |
|
|
13:00-14:00 |
Обед |
|
|
14:00-15:30 |
Работа в группах: разработка проектов исследования «Новая территория» |
|
|
15:30-16:30 |
Экспертиза проектов |
|
|
16:30-18:00 |
Рефлексия школы. Разметка БУДУЩЕГО |
3.3 Технологические фрагменты образовательного модуля
В рамках образовательного процесса используются следующие педагогические форматы и технологии:
· дискурс-лекции по основным понятиям модуля, методам анализа и исследований, технологиям стратегического планирования и проекта исследования;
· коллективно-групповая работа над проблемно-креативными заданиями, направленными на оформление основных проблемно-смысловых ядер образовательного модуля в области исследования и аналитики («Придумайте и опишите мир, в котором чудеса закономерны»);
· исследовательская экспедиция - поиск и аналитическая обработка полученного информационного материала;
· Институт Стратегического Планирования - моделирование коллективной аналитической и исследовательской деятельности (работа с текстами по обсуждаемым проблемам; подготовка аналитических записок, оформление результатов SWOT анализа, подготовка электронных презентаций);
Аналитическая работа в этом модуле является главной образовательной формой, при этом участник начинает занимать «взрослую позицию» аналитика, исследователя, проектировщика. В этой позиции ученик оказывается равным взрослым - родителям, представителям власти, учителю. Все это является особенно важным для формирования у молодежи гражданской ответственной позиции.
3.3.1 Исследовательские экспедиции
Цель экспедиций: поиск информационного материала, позволяющего перейти к этапу аналитики, включающей в себя стратегический анализ.
Формы экспедиций:
1. Виртуальная экспедиция - обращение к Интернет ресурсам. Особый вид деятельности, включающий в себя поиск, группировку материалов, первичное оценивание.
2. Практическая, выездная экспедиция - практическое исследование, включающее в себя: выезд, сбор материала, наблюдение, опросы.
3. «Экспедиция» - обращение к информационным материалам, культурным источникам (справочники, информационно-аналитические материалы и базы статистических данных). Включает в себя самостоятельное формулирование задач для анализа, анализ существующих материалов.
Организационный формат:
§ Установочный доклад «Неизвестный город».
§ Формирование экспедиционных групп.
§ Постановка исследовательской задачи на экспедицию.
§ Полевой этап исследовательской экспедиции (сбор информации).
§ Анализ собранной информации и оформление экспедиционных отчетов.
§ Аналитические доклады групп по итогам реализации экспедиционных проектов «Неизвестный город».
3.3.2 Институт стратегического планирования
Важным технологическим ядром модуля является «Институт стратегического планирования» именно поэтому я бы хотел остановиться на нем более подробно.
Основным стержнем технологии является «анализ настоящего и планирование будущего региона», при этом молодежь мыслится как активный и равноправный партнер региональных и территориальных политических, управленческих и экономических элит, несущих (как это должно быть) ответственность за настоящее и будущее территории. Задача планирования будущего, собственно и задает возможности продуктивного самоопределения, активного включения молодых людей в процессы социальных, культурных и экономических преобразований. Основные методы аналитической работы Института - стратегический анализ возможностей и ограничений развития территорий, SWOT анализ.
Задачи Института:
· анализ проблем Красноярского края, выделение базовых тенденций;
· разработка возможных стратегий развития Красноярского края;
· самоопределение молодежи в отношении настоящего и будущего Красноярского края.
Работа института организована как деятельность стратегических комиссий и координационной структуры Большого стратегического совета. Стратегические комиссии образуются по принципу выделения базовых процессов происходящих в регионе (демографические, политические, культурные, экономические и т.п.).
Деятельность института организованна следующим образом:
1. Заседание Стратегического совета - появление общего коммуникативного поля, где согласуются цели и задачи работы, направление движения комиссий, перспективы развития в той или иной области работ.
2. Работа стратегических комиссий - групповая работа, детальная проработка базовых понятий и аналитика.
- работа с текстами (работа с аналитическими материалами, статистическими данными для оформления базовых понятий и аналитических суждений);
- групповое обсуждение (коллективное обсуждение базовых понятий, компелляция разных мнений и представлений);
- доклады комиссий (каждая комиссия в конце дня предоставляет устный отчет о проделанной работе, делает основные выводы по работе комиссии);
- общее обсуждение (обсуждение результатов работы комиссий, проблемных зон, вопросы от комиссии к комиссии, обсуждение - согласование планов на дальнейшую работу).
- общение с экспертами (в режиме консультаций обсуждений проблемных точек, вопросов участников комиссии).
3. Подготовка итоговых документов - отчетов по работе комиссий (подготовка итогового документа по каждой комиссии, затем сборка общего документа - аналитической записки).
Деятельность каждой комиссии организованна следующим образом:
1. Сбор аналитической информации и статистических данных.
2. Интерпретация данных, построение аналитических моделей.
3. Написание аналитической записки, (с возможными стратегическими перспективами)
3.4 Апробация отдельных технологических фрагментов
Такие технологические формы как исследовательская экспедиция и институт стратегического планирования были апробированы в рамках интенсивного модуля «Топ менеджеры будущего».
Исследовательская экспедиция
В рамках зимней школы «Топ менеджеры будущего» 11-15 марта 2004 года проходящей на базе отдыха «Сибиряк» г. Красноярск было организовано 4 исследовательских экспедиции участников школы.
Вначале, в режиме мозгового штурма были выделены возможные варианты исследовательских задач, после чего в результате самоопределения организовалось четыре исследовательские группы. У каждой группы был свой объекты для исследования: университеты, места досуга, стиль города, рынок труда.
По результатам экспедиции участники школы провели аналитическую обработку полученных материалов и подготовили аналитические доклады.
Выводы:
Исследовательские экспедиции состоялись, участники смогли организовать свою работу.
Участникам экспедиций удалось удержать поставленные исследовательские задачи.
Были получены результаты, которые оказались значимыми для самих участников.
Институт стратегического планирования
В рамках проведения летней школы «Топ менеджеры будущего» 21-30 июля 2004 года на базе Школы космонавтики г. Железногорск была организована работа «Института стратегического планирования», задачей которого были: анализ ситуации Красноярского края, выделение базовых тенденций и разработка возможных стратегий развития.
Было образовано 12 стратегических комиссий по принципу выделения базовых процессов происходящих в регионе:
1. Антропологические процессы и политики
2. Демография и социальная политика
3. Имиджевая политика и региональные бренды
4. Инновационные процессы
5. Информатизация и информационные политики
6. Образование и образовательные политики
7. Политические процессы и становление гражданского общества
8. Природопользование и экологическая политика
9. Территориальное развитие
10. Культура и культурные политики - 1
11. Культура и культурные политики - 2
12. Экономика и экономическая политика
Деятельность каждой комиссии была организованна следующим образом:
1. Сбор аналитической информации и статистических данных.
2. Интерпретация данных, построение аналитических моделей.
3. Написание аналитической записки, (с возможными стратегическими перспективами)
Работа института проходила следующим образом:
§ Установочный доклад «Стратегический анализ возможностей и ограничений развития региона»
§ Работа стратегических комиссий по теме дня (работа с текстами и базами данных)
§ Работа стратегических комиссий по теме дня (подготовка аналитических докладов)
§ Большой стратегический совет (доклады комиссий, общее обсуждение)
В результате работы института удалось получить аналитический продукт «Стратегии развития Красноярского края: Молодежный вариант» «Стратегия развития Красноярского края: молодежный вариант», что показывает, что технология работает.
В качестве примера работы института приводится результат работы стратегической комиссии по экономике и экономической политике:
Анализ ситуации
1. Красноярский край является одной из самых богатых ресурсных зон России.
2. Экономика нашего края имеет моноотраслевую - промышленную ориентацию. Такой подход чреват быстрым истощением ресурсов и ведет в экономический тупик.
3. В то время как вы читаете эти строки, идет активный вывоз капитала из края.
4. Красноярский край относится к зоне с неустойчивыми климатическими условиями (резкие перепады температуры) и в связи с этим добыча большой части сырьевых и минеральных ресурсов затруднена и затратна, причем степень «труднодобываемости» неуклонно будет расти, по мере истощения ресурсов.
5. Край значительно удален от основных рынков сбыта, которые находятся в западной части России, и поэтому транспортные расходы уменьшают прибыль от продажи товаров.
Стратегии экономического развития края
1. Новая экономика движений капитала.
Жизненно необходимо прекратить отток капитала из края путем переорганизации промышленного производства, (например, за счет перенесения сборочного цикла производства на территорию края; в данный момент в нашем регионе осуществляется только сырьевой цикл).
2. Переориентация экономики
Необходима переориентация экономики края в сторону многоотраслевой направленности, причем продвигать необходимо три отрасли, которые обладают наибольшими темпами развития:
- лесная и деревообрабатывающая (эффективное использование лесных массивов)
- пищевая (повышение конкурентоспособности товаров, за счет внедрения новых технологий обработки и производства; расширения рынков сбыта)
- электроэнергетическая (внедрение технологий ресурсосбережения)
3. Новая волна освоения Сибири
Создание инвестиционно привлекательного образа края с целью привлечения дополнительных средств на разработку и внедрение инновационных технологий в производстве.
Все вышеперечисленные стратегии осуществимы только при условии эффективно организованного процесса руководства и контроля со стороны властных структур и согласованной политики основных субъектов региона.
Выводы
По итогам апробации отдельных технологических фрагментов можно сделать следующие выводы:
§ Организационная форма Института стратегического планирования оказалась эффективной, поскольку взяла на себя часть организационных функций, которые ранее дополнительно приходилось осуществлять педагогическому составу.
§ В рамках работы института появилась большая свобода и самостоятельность для работы комиссий (участники сами регулировали собственную деятельность).
§ Работа института позволила выявить трудности старшеклассников в работе со статистическими данными, что дает основание для формулирования новых требований к современному образованию.
Заключение
В ходе выполнения выпускной работы был разработан проект образовательного модуля «Топ менеджеры будущего: региональная аналитика».
Работа включает в себя анализ социально-культурной ситуации в России и в образовании. В работе различены понятия «исследование» и «аналитика». Выделено базовое понятие аналитики - «регион». Особо рассматриваются современные методы аналитики.
Разработана концепция образовательного модуля «Топ менеджеры будущего: региональная аналитика», разработано содержание и базовые технологические единицы, составляющие основу образовательного модуля.
Полученные результаты позволяют сделать следующие основные выводы и рекомендации:
1. Анализ современной ситуации в области образования позволил выделить новые задачи образования, обосновывать необходимость разработки и оформления педагогических средств и методов, направленных на становление у школьников базовых компетентностей.
2. Разработано и описано предметное содержание образовательного модуля «Топ менеджеры будущего: региональная аналитика», включающее в себя базовые технологические единицы - исследовательские экспедиции и «Институт стратегического планирования».
3. Перспективами развития проекта является его методическое оформление и включение в учебно-методический комплект.
Список литературы
1. «Возможные миры. Инициация творческого мышления» / КрасГУ. Красноярск, 1993
2. «Открытая модель дополнительного образования региона» / Науч. Ред. А.А. Попов, И.Д. Проскуровская. - Красноярск, 2004.
3. «Рождение разума: знаки пути (к десятилетнему юбилею творческой педагогической группы Нооген)»: Сб. статей под ред. В.С.Ефимова, И.Е.Кима, С.В.Ермакова; Краснояр. гос. ун-т. Красноярск, 1998;
4. Брагина Н.В. «Проект образовательного модуля для старшеклассников «Поколение-XXI: Топ-менеджеры будущего», дипломная работа, Красноярск, 2003
5. Гаврилов А.И. “Региональная экономика и управление”. 2002 г.
6. Ермаков С. В., Ануфриева С. Г. «Интенсивные формы в образовании» Сибирь. Философия. Образование. Новокузнецк, №6 2002.
7. Ефимов В.С. “К современному понятию города” (в печати)
8. Ефимов В.С. Гавриков В.Л. Аналитический доклад “Динамика социально-экономического положения территорий Красноярского края в 1999-2002 годах и прогноз изменений на период до 2010 года”
9. Ефимов В.С., Лаптева А.В. «Педагогика развития: история и теория одного психолого-педагогического эксперимента»;
10. Ефимов В.С., Честнов Ю.В. “Социально-экономическая привлекательность российских городов: сравнительный анализ”.
11. Закс Л.А. «Пробирка со множеством дырок. Кто нужнее: химики или менеджеры?»
12. Зинченко А. «Учебный план и траектории становления человека»
13. Каганский В. «Основания регионального анализа в гуманитарной географии» // Изв. РАН, сер. географ., 1999, N 2, с. 42 - 50.
14. Княгинин В., Щедровицкий П.Г. «Формула развития», www.csi.com.ua
15. Левинтов А. «К понятию "регион"», www.shkp.ru
16. Марача В.Г. «Образование на рубеже веков: методологические соображения» www.ckp.ru
17. Миллер Н.Н. «Понятие «регион» в международно-политических исследованиях»
18. Найн А.Я. Педагогические инновации и научный эксперимент // Педагогика,1996. N5. С. 14-15
19. Основные положения региональной политики в Российской Федерации // “Регионология”. 1996. № 2.
20. Попов А.А. «Школа региональной аналитики», www.depo.org
21. Попов С.В., Болотов В. А., Фрумин И. Д. «Летняя школа в системе дополнительного образования», Летние школы, межвузовский сборник, Красноярск
22. Попытка сконструировать понятие "исследование", основываясь на работах Г.П.Щедровицкого
23. Программа развития системы дополнительного образования Красноярского края «Поколение-XXI: Развитие человеческого потенциала».
24. Программа развития системы дополнительного образования Красноярского края «Поколение ХХI: развитие человеческого потенциала»
25. Словарь-справочник “Социальная структура и социальные процессы”
26. Территориальное стратегическое планирование при переходе к рыночной экономике: опыт городов России. - СПб.: ГП МЦСЭИ «Леонтьевский центр», 2003. 384 с.
27. Территориальное стратегическое планирование: новые возможности социально-экономического развития. Сб. статей. - Красноярск: НП КИЦ, 2004. 180 с.
28. Тоффлер Э. Третья волна. М.: ACT, 1999.
29. Указ президента Российской Федерации “Об основных положениях региональной политики в Российской Федерации” от 3 июня 1996 г. за № 803
30. Чернышев А., Барзилов С. “Регион как политическое пространство” // Свободная мысль .1997. № 2.
31. Шукшунов В.Е. «Новые роль, место и миссия образования в развитии общества в XXI веке», Москва, 1998
32. Щедровицкий П.Г. «Ситуация в области образования», "Русский журнал", ноябрь 2000 г.
33. Щедровицкий П.Г. Педагогика свободы / "Кентавр", 1993, N 1
34. Щедровицкий П.Г. «Понятие региона и процессы регионализации: смысл и содержание»,www.shkp.ru
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Обзор современной социально-культурной ситуации России и требований к современному человеку. Цели и задачи современного образования и возможности для их реализации. Проект образовательного модуля "Топ-менеджеры будущего: современное управление".
дипломная работа [169,6 K], добавлен 04.05.2011Социально-культурная ситуация в России и "место" образования в системе социального воспроизводства. Характеристика основных инновационных образовательных проектов в системе дополнительного образования. Образовательный проект "Топ-менеджеры будущего".
дипломная работа [93,8 K], добавлен 26.08.2011Общая характеристика традиционной, развивающей и мыследеятельностной систем и подходов обучения. Образовательные результаты и эффекты в программе интенсивных школ "Топ менеджеры будущего". Проведение исследования этой программы и анализ результатов.
дипломная работа [460,3 K], добавлен 05.05.2011Педагогический образовательный процесс: сущность и характеристика. Основные субъекты образовательного процесса в школе. Педагогика как область человеческой деятельности. Потребность в самоопределении на рубеже подросткового и юношеского возраста.
курсовая работа [49,4 K], добавлен 11.11.2014Анализ образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) на современном этапе, направления деятельности, повышающие его эффективность. Создание условий для укрепления здоровья детей, взаимодействие с семьей. Кадровая политика ДОУ.
курсовая работа [93,0 K], добавлен 16.03.2012Миссия дошкольного образования. Цели, задачи, принципы и требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, обеспечение психолого-педагогических условий и учёт аспектов социальной ситуации развития ребёнка.
реферат [27,9 K], добавлен 15.06.2015Сущность, структура, характеристика образовательного процесса в учреждениях среднего специального образования. Тенденции развития среднего профессионального образования в РФ. Особенности образовательного процесса в Омском автотранспортном колледже.
курсовая работа [31,2 K], добавлен 14.09.2011Специфика образовательного сервиса на современном этапе. Характеристика традиционного и обучающегося общества. Сущность системы непрерывного образования. Теоретические основы непрерывного образования. Концепция системы непрерывного образования.
курсовая работа [40,0 K], добавлен 09.10.2008Проектно-исследовательская деятельность как один из методов образовательного процесса. Психологические особенности детей дошкольного возраста. Реализация проектно-исследовательской деятельности в программах экологического образования дошкольников.
дипломная работа [104,1 K], добавлен 24.06.2011Особенности деятельности педагога-исследователя в начальной школе. Модель образовательного процесса в рамках модуля "Методы педагогического исследования". Педагогические методы и приемы организации учебного процесса. Апробация тематических фрагментов.
дипломная работа [564,1 K], добавлен 25.08.2011
