Главная База знаний "Allbest" Педагогика Методика обучения старшеклассников работе с текстовым процессором с учетом методов психологического воздействия

Методика обучения старшеклассников работе с текстовым процессором с учетом методов психологического воздействия

Психолого-педагогические особенности обучения старшеклассников информатике. Структура урока информатики, с позиции применения методов психологического воздействия. Разработка рекомендации по обучению старшеклассников работе с текстовым процессором.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 22.04.2011
Размер файла 682,5 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Теперь вам нужно настроить окно программы так, чтобы вам было удобно работать.

Для этого выберите пункт меню Вид - Панели Инструментов - Форматирование. Появится панель Форматирование.

На панели можно добавлять и удалять кнопки. Для этого вам нужно нажать кнопку со стрелкой вниз в конце панели.

Сейчас вы можете пересесть за компьютеры и настроить окно программы.

Пересаживаются за компьютеры и настраивают окно программы.

перерыв

До перемены мы с вами успели подготовить рабочее место, то есть привели окно программы в удобный для нас вид.

Настало время поговорить о самой программе. Текстовый процессор имеет свои структурные элементы: страница, символ, слово, строка, предложение.

Учащимся предлагаются теоретические сведения. Рассказ сопровождается презентацией.

Страница - это лист бумаги. На странице различают: поля, основной текст, верхний и нижний колонтитулы и сноски. Также можно менять ориентацию страницы с книжной, которая используется по умолчанию, на альбомную. Строки текста будут располагаться вдоль диной стороны страницы.

В позицию текстового курсора может быть введен любой символ. Символ - минимальная единица текстовой информации.

Слово - произвольная последовательность букв и цифр, ограниченная с обоих концов служебными символами. К служебным символам относят пробел, точку, запятую и т.д.

Строка - произвольная последовательность символов между левой и правой границами абзаца.

Предложение - произвольная последовательность слов между двумя точками.

В начале прошлого урока мы говорили, что одна из функций текстового процессора - форматирование.

Прежде чем форматировать последовательность символов, ее нужно выделить. Затем выберете команду Формат-Шрифт. Перед вами появляется окно, оно имеет три вкладки.

На вкладке Шрифт мы можем выбрать шрифт, начертание, размер и цвет. Я думаю, вы все использовали при работе различные комбинации этих параметров. А знаете ли вы, в чем измеряется размер символов?

Единицей измерения размера шрифта является пункт. 1пт = 0,376 мм. Так же иногда используют название кегль.

Садятся за парты

Закрепление нового материала

Закрепление материала проходит в форме практической работы, в которой учащиеся выполняют Упражнение 4.2 [4] Кроме того, учащиеся должны найти способ сохранить документ.

Задание выполняется парами.

При проверке выполнения задания учитель опрашивает одного из учащихся.

Подведение итогов занятия

Итоги подводятся серией вопросов: Какие программы используются для работы с текстом? В чем различия между текстовым редактором и процессором? Как вывести на экран панель инструментов? Перечислите основные структурные элементы текстового процессора. Какие параметры шрифта вы знаете? Как их изменять?

Учитель обязательно должен выделить активных учащихся и оценить их работу.

Приложение 4

Урок по теме «Форматирование абзацев. Создание списков»

(2 часа)

Цели:

образовательные:

1) Знать/понимать: абзац, список;

2) уметь форматировать абзацы, создавать нумерованные и маркированные списки.

воспитательные:

1) воспитание внимательности;

2) способствование формированию сотруднических отношений.

развивающие:

1) развитие мышления учащихся;

2) развитие мотивационной сферы личности;

3) развитие речи.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая.

Структура урока:

1этап Организационный момент

2этап Подготовка к активному усвоению знаний

3этап Усвоение нового материала

4этап Закрепление нового материала

5этап Задание на дом

6этап Подведение итогов занятия

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

Громкое приветствие.

Проверка готовности к уроку и проверка посещаемости.

Готовятся к уроку.

Сообщение дежурного об отсутствующих.

Подготовка к активному усвоению знаний

На прошлом уроке мы начали изучать работу с текстовым процессором. Почему мы изучаем именно текстовые процессоры?

Назовите основные структурные элементы текстового процессора.

Как изменить начертание символа?

Можно ли одновременно изменять размер нескольких символов? Что для этого нужно сделать?

Потому что они имеют больше возможностей по сравнения с текстовым редактором.

Страница, символ, слово, предложение

Вызвать команду Формат-Шрифт и там изменить начертание или сделать это на панели инструментов.

Выделить те символы, размер которых нужно изменить.

Усвоение нового материала

На прошлом уроке мы не рассмотрели еще один структурный элемент текстового процессора - абзац.

Что вы называете абзацем?

А как компьютер различает смысл текста?

Получается, что для компьютера абзацем может считаться и произвольный набор символов. Какое условие должно обязательно выполняться, чтобы абзац можно было назвать абзацем?

Практически правильно, с той лишь деталью, что для компьютера достаточно просто новой строки.

Абзац, как и символ, имеет свои параметры: отступ, междустрочный интервал, интервалы до и после абзаца, выравнивание внутри границ абзаца.

Учитель демонстрирует результаты изменения параметров.

Законченный по смыслу фрагмент текста.

Никак

Он начинается с красной строки.

Приводят примеры использования различных параметров.

Закрепление нового материала

Для закрепления работы с абзацами учащимся предлагается выполнить Упражнения 4.7, 4.8, 4.9 [4]

Задание выполняется парами.

При проверке выполнения задания учитель опрашивает одного из учащихся.

перерыв

Иногда возникает необходимость пронумеровать или просто выделить в тексте несколько подряд идущих абзацев, такая конструкция называется списком.

Представьте, что вы с другом делаете реферат по информатике. Ваш товарищ набрал текст реферата, а вы должны были осуществить форматирование, но забыли. Вы пришли на урок, открыли документ, а там сплошной текст: ни абзацев, ни даже титульного листа. К тому же в некоторых местах должны быть списки. У вас есть немного времени, пока учитель проверяет другие работы. Успеете ли вы спасти ситуацию? И как сделать это быстрее без ущерба для качества работы?

Вам предстоит не только отформатировать данный текст, но и создать в нем несколько списков. Какие у вас есть предположения о том, как это можно сделать?

Итак, проблема перед вами поставлена, можете приступать к работе, первые трое, справившиеся с заданием получат отметки.

Учитель предлагает учащимся документ с текстом.

Ввести команду Формат-Списки

Задание на дом

Дома учащимся предлагается выполнить задания из учебника [4] на стр. 124-125, 142-143

Учитель объясняет методику выполнения домашнего задания.

Подведение итогов занятия

Итоги подводятся серией вопросов: В чем различия между абзацем в русском языке и информатике? Какими параметрами обладает абзац? Для чего используются списки? Почему современный человек должен владеть навыками форматирования текста?

Учитель обязательно должен выделить активных учащихся и оценить их работу.

Приложение 5

Урок по теме «Таблицы. Гиперссылки и оглавление»

(2 часа)

Цели:

образовательные:

1) Знать/понимать: назначение таблиц, гиперссылок;

2) уметь создавать таблицы, гиперссылки, оглавление.

воспитательные:

1) воспитание внимательности;

2) способствование формированию сотруднических отношений.

развивающие:

1) развитие мышления учащихся;

2) развитие мотивационной сферы личности;

3) развитие речи.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая.

Структура урока:

1этап Организационный этап

2этап Проверка домашнего задания

3этап Подготовка к активному усвоению знаний

4этап Усвоение нового материала

5этап Закрепление нового материала

6этап Задание на дом

7этап Подведение итогов занятия

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

Громкое приветствие.

Проверка готовности к уроку и проверка посещаемости.

Готовятся к уроку.

Сообщение дежурного об отсутствующих.

Проверка домашнего задания

Учитель проверяет выполнение домашнего задания, просит учащихся выполнить аналогичные задания.

Подготовка к активному усвоению знаний

На прошлом уроке мы работали с форматированием абзацев и списков. Какие бывают списки?

Какие параметры имеет абзац?

Как вы считаете, нужно ли современному человеку уметь быстро и эффективно работать с текстовым процессором? Почему?

Нумерованные, маркированные, многоуровневые.

Отступ, междустрочный интервал, интервалы до и после абзаца, выравнивание внутри границ абзаца.

Да. Потому что тот, кто умеет быстро работать с информацией, владеет миром.

Усвоение нового материала

Как вы думаете, удобно ли представить ваше школьное расписание в виде списка?

А в какой форме это удобно сделать?

В нашем распоряжении имеется несколько способов создания таблицы:

1) мы можем нарисовать таблицу;

2) вставить пустую таблицу (это можно сделать двумя способами);

3) преобразовать в таблицу существующий текст.

Для того чтобы научится работать с таблицами мы выполним упражнения 4.15-4.18[4].

Упражнение 4.15 выполняется в форме синхронной работы. Демонстрировать порядок действий может учитель или один из сильных учеников.

Нет

В виде таблицы

перерыв

А теперь давайте вернемся к реферату, который мы форматировали на прошлом уроке.

Вы все справились с заданием очень хорошо, но забыли один важный элемент. Каждая работа должна иметь оглавление. Причем, так как мы с вами имеем дело с электронным документом, наше оглавление будет иметь «повышенную комфортность». Вы знакомы с понятием ссылка?

В нашем случае, от названия в содержании к тексту в работе. Остальные преимущества оглавления в электронном документе вы установите сами.

Для того чтобы создать оглавление вам необходимо выделить текст разных уровней. Первый уровень саамы высокий - главы работы, второй - параграфы и т.д.

Ссылка осуществляет переход к чему-то другому.

Закрепление нового материала

Теперь вы можете привести вашу работу к идеальному виду. Добавьте оглавление и посмотрите, может кое-какую информацию нужно преобразовать в таблицу.

Задание на дом

В качестве домашнего задания учащимся предлагается сделать небольшой доклад об одной из знакомых им программ. Доклад должен содержать ссылки, таблицы, различное форматирование.

Подведение итогов занятия

Итоги подводятся серией вопросов: Как можно создать таблицу в документе? В чем преимущества автоматически создаваемого оглавления?

Учитель обязательно должен выделить активных учащихся и оценить их работу.

Приложение 6

Итоговый контроль. Тест по теме «Текстовый редактор»

Инструкция к тестовой работе.

На выполнение работы отводится 15 мин. Задания рекомендуется выполнять по порядку, не пропуская ни одного, даже самого легкого. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

К каждому заданию дано несколько ответов, из которых только один верный. Выберите ответ, который вы считаете верным. В бланке ответов справа от номера задания поставьте букву, которой соответствует выбранный вами ответ.

1. Программа Microsoft Word - это

а) текстовый редактор

б) редактор научных документов

в) текстовый процессор

г) издательская система

2. Расширение .doc получают файлы, которые содержат последовательность символов и

а) информацию о разбивке текста на строки

б) теги, управляющие оформлением текста

в) дополнительную информацию по оформлению текста

г) специальные команды, управляющие оформлением текста

3. Размер шрифта, выраженный в пунктах, называется

а) гарнитура

б) кернинг

в) начертание

г) кегль

4. Свободное пространство в начале или в конце строки называют

а) абзац

б) интервал

в) отступ

г) выступ

5. Для принудительного перехода на другую строку внутри абзаца используют комбинацию клавиш

а) Ctrl + Shift

б) Alt + Shift

в) Shift + Enter

г) Ctrl + Alt

6. Что пропущено в ряду: «символ - … - строка»

а) документ

б) слово

в) абзац

г) страница

7. К числу основных функций текстового редактора относятся

а) управления ресурсами компьютера при создании текста

б) автоматическая обработка информации в текстовых файлах

в) набор, редактирование, сохранение, печать текста

г) автоматический перевод с одного языка на другой

8. Редактирование текста представляет собой процесс

а) внесения изменений в содержание текста

б) сохранения текста на диске в виде файла

в) внесения изменений в расположение текста

г) внесения изменений в оформление текста

9. Процедура форматирования текста предусматривает

а) отмену предыдущей команды

б) удаление текста

в) сохранение текста

г) изменение в расположении текста

10. Основное меню текстового процессора - это

а) окно, через которое текст просматривается на экране

б) информация о текущем состоянии текстового документа

в) часть интерфейса, обеспечивающая выполнение операций над текстом

г) программа, управляющая ресурсами компьютера при создании документа

Приложение 7

Результаты итогового контроля

9 «А» класс

Контрольная

группа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

отметка

Абрамишвили Маша

-

+

-

-

+

+

+

+

-

+

3

Дашко Дима

+

+

-

+

-

+

+

+

-

+

4

Ерофеев Денис

-

-

+

-

-

+

+

-

+

+

3

Кудинов Дима

+

-

+

+

-

-

+

+

+

-

3

Мамаев Дима

+

-

-

-

-

+

+

+

-

-

2

Мельничук Толя

+

+

+

+

+

+

+

-

+

-

4

Мёрзлая Оля

-

-

+

-

-

+

+

+

+

-

3

Николаев Егор

+

+

+

+

+

+

-

+

+

+

5

Румянцева Маша

+

+

+

+

-

+

+

+

-

+

4

Сиюткина Лена

-

+

-

-

-

+

-

+

+

-

2

Ульянкин Влад

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

5

Филатова Анна

-

-

+

+

-

-

+

+

+

-

3

Экспериментальная группа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

отметка

Алыева Наташа

-

+

+

+

-

+

+

+

-

+

4

Георгица Дима

+

+

-

+

-

+

+

+

+

-

4

Гришина Ксюша

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

5

Дзык Олег

+

+

+

+

+

+

-

+

+

+

5

Евстигнеев Рома

+

-

+

-

+

-

-

+

+

-

3

Ильина Лида

+

-

-

+

-

-

+

+

-

+

3

Колосков Дима

+

+

-

+

+

+

+

+

-

+

4

Мальцева Диана

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

5

Мерзлый Виталий

+

+

+

+

+

+

+

-

+

+

5

Суровикова Марина

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

5

Узакбаева Элеонора

+

-

+

+

+

+

+

+

-

-

4

Шамова Люба

+

+

+

-

+

+

+

-

+

+

4

Контрольная группа

Экспериментальная группа

«5»

2

5

«4»

3

5

«3»

5

2

«2»

2

0

Средний балл

3,42

4,25

9 «Б» класс

Контрольная

группа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

отметка

Башилов Владимир

+

+

-

-

+

+

+

+

+

-

4

Дорошина Екатерина

-

-

-

-

-

+

+

-

+

-

2

Козьмова Валентина

+

+

+

-

+

+

+

+

+

-

4

Лях Иван

+

-

+

+

-

+

+

-

+

+

4

Мошкин Георгий

+

+

-

+

+

+

-

+

+

+

4

Попова Дарья

+

+

+

+

-

+

+

+

-

+

4

Рамазанов Гамид

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

5

Срабова Яна

-

-

+

+

-

+

+

-

-

+

3

Суняйкина Виктория

-

-

-

+

-

+

+

+

-

-

2

Чуприна Анастасия

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

5

Мороцкая Алена

-

-

-

-

-

-

+

+

-

-

2

Колыванова Анастасия

+

+

+

+

-

+

+

+

+

-

4

Экспериментальная группа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

отметка

Бегиджанов Олег

+

-

+

+

-

+

+

+

-

+

4

Бурыкин Антон

+

+

+

+

+

+

+

-

+

+

5

Захаров Сергей

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

5

Мжачих Григорий

+

+

-

+

+

-

+

+

-

+

4

Михалина Ольга

+

+

+

+

+

+

-

+

+

+

5

Моисеева Дарья

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

5

Мурзин Иван

+

+

-

+

+

+

+

-

+

+

4

Раков Сергей

-

+

+

+

+

+

+

+

-

+

4

Сидельников Антон

+

+

+

+

+

+

+

-

+

+

5

Солдатова Анна

-

-

+

+

+

+

+

+

-

-

3

Шевченко Владимир

+

+

+

+

-

+

+

+

-

+

4

Контрольная группа

Экспериментальная группа

«5»

2

5

«4»

6

5

«3»

1

1

«2»

3

0

Средний балл

3,58

4,36

Общая таблица результатов итогового контроля по двум классам

Контрольная группа

Экспериментальная группа

«5»

4

10

«4»

9

10

«3»

6

3

«2»

5

0

Средний балл

3,5

4,3

Качество (%)

54,1

87

Общая таблица результатов итогового контроля по двум классам в процентах

Контрольная группа

(%)

Экспериментальная группа

(%)

«5»

16,7

43,5

«4»

37,5

43,5

«3»

25

13

«2»

20,8

0

Размещено на Allbest.ru

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены