Организация и содержание культурно-досуговой деятельности для детей

В апреле 2013 г. Нижегородским Государственным областным научно методическим центром народного творчества и культурно - просветительной работы была проведена региональная творческая лаборатория совершенствования мастерства культорганизаторов на тему: «Праздник каждый день», посвященная организации отдыха детей и подростков, методике проведение программ для любой возрастной аудитории, режиссуре праздничных мероприятий, корпоративному отдыху.

Финансирование работы КДУ в летний период осуществлялось в основном за счёт районного бюджета, средств данных учреждений и средств сельских администраций.

Несмотря на ограниченное финансирование, персонал культурно - досуговых учреждений клубного типа справился с поставленной задачей по организации летнего досуга детей, подростков и молодёжи.

Глава 2. Организационная деятельность КЦ «Теплоход» с детьми

2.1 Деятельность КДУ с детьми

В учреждение МАУК "КЦ Теплоход" особое внимание в работе уделяется детям, ежегодно для них проводиться Новогодние представления, развлекательные программы, детские Дни рождения со сказочными героями. Активную работу ведёт киноклуб «Малышок» приглашая ребят на конкурсные, развлекательные программы и просмотр любимых мультфильмов. Так же проводятся викторины, конкурсы чтецов и рисунков по просмотренным мультфильмам. Творческие работники Культурного центра ищут новые формы работы для детей и их родителей, «Мама лучшая подруга» так называлось ток-шоу, где поднимались вопросы о взаимопонимании детей и их родителей. Экспертами выступали семейный психолог, педагоги школ, родители и дети. Своё мнение по поводу воспитания детей и высказал Благочинный городского округа города Бор отец Алексей. Такие мероприятия сближают детей и родителей и помогают решить многие проблемы в семьях. Традиционно в рождественские праздники в КЦ проходит отчёт всех творческих коллективов и объединяет их в «Большой рождественский концерт», зрители концерта являются родители, родственники и друзья наших воспитанников.

Театрализованный концерт ведут Дед Мороз со Снегурочкой и другие сказочные персонажи, которые в финале раздают сладкие подарки участникам концерта. Руководители детского клуба «Мозаика» единственные в нашем городе, кто проводят кукольные представления для детей до года. В этом году дети и их родители могли увидеть новогодние представление В гостях у снегурочки», «Кто сказал Мяу» и «Колосок». Не смотря на свой маленький возраст дети становятся непосредственными участниками спектаклей, что развивает их интеллект, моторику, общение.

2.2 Клубные формирования для детей. Воспитание ребёнка в творческом коллективе

На базе культурного центра работает 50 клубных формирований, которые посещает 756 человек из них 9 детских:

1. Детский клуб «Всезнайка» - Перцева Л.Ю;

2. Детский экологический клуб «Муравей» - Фирсова Л.И;

3. Киноклуб для детей «Малышок» - Тибина И.Д.;

4. Детский клуб «Почемучка»- Тибина И.Д.;

5. Детская студия моделей - Харчевникова Наталья;

6. Клуб «Юный художник» - Руина Т.И.;

7. «Умные пальчики» на базе клуба «Мозаика» - Зубакина Н.В;

8. Клуб «Мозаика» - Макарова Т.А.;

9. Клуб «Хозяюшка» - Красильникова Ю.А.

Воспитание ребёнка в творческом коллективе «Юный художник»

Занятия в изостудии призваны помочь ребёнку раскрыть свой творческий потенциал. Предложенная программа «Юный художник» предполагает научить ребёнка шире использовать свои способности. Рисовать нетрадиционными техниками: пластилином, печатками, мятой бумагой, воском, солью, манкой, также использовать в работе речной песок, ракушки, бисер, цветные нити для аппликации. И конечно совершенствовать технику работы с акварелью, вливание краски цвет в цвет. Шире использовать палитру оттенков цвета.

Если говорить об особенностях кружковой работы и отличие ее, от основного образовательного процесса можно выделить следующее:

- выполнение работы не регламентировано по времени одним занятием; дети могут выполнять одно задание в течение нескольких занятий;

- большее внимание уделяется индивидуальным, неповторимым работам;

- дети составляют коллектив увлеченных единомышленников, могут обмениваться мнениями, общаться, находить и придумывать что-то новое в процессе выполнения работы;

- дети работают на различных форматах, в различных техниках, различными материалами, могут сами выбирать их для решения изобразительной задачи.

Мы хотим, чтобы каждый рисунок был наполнен не только учебным, но и детским содержанием. Ребенка нужно учить не в прок, а по мере необходимости, тому, в чем ребенок нуждается сейчас. Необходимо подходить к руководству детской изобразительной деятельностью как к сотрудничеству, признавать цели и задачи самого ребенка, способности стать на его позицию и вместе с ним добиться нужного результата. Целью программы является: совершенствование и углубление изобразительных навыков, раскрытие творческого потенциала ребенка, используя различные техники и жанры изобразительного искусства. Задачи:

1. Раскрыть истоки творчества и роль искусства в жизни общества.

2. Познакомить детей с различными материалами, в том числе и нетрадиционными.

3. Обучать приемам нетрадиционных техник, совершенствовать творческий потенциал детей в рисовании.

4. Развивать воображение, поддерживая проявления фантазии, смелости детей в изложении собственных замыслов.

5. Воспитывать эстетический вкус, культуру зрительного восприятия прекрасного, радость от совместного творчества.

2.4 Анализ конкурсно-игровой программы для детей

Во время прохождения практики на базе КЦ «Теплоход», я участвовала в разработке и проведении конкурсно-игровой программы "Пристегните ремни. Взлетаем!". Для реализации задуманной программы я учитывала интересы детей, читала дополнительную литературу , занималась организационной частью по сбору реквизита, а также подбирала музыку для игр, консультировалась с куратором.

Во время программы "Пристигните ремни. Взлетаем!», дети были очень активные, участвовали во всех конкурсах, с интересом отгадывали мелодии, получали сладкие призы.

Анализ конкурсно - игровой программы для детей младшего школьного возраста "Пристегните ремни. Взлетаем!"

1. Форма проведения: конкурсно - игровая программа.

2. Название: "Пристегните ремни. Взлетаем!".

3. Место проведения: банкетный зал МАУК "КЦ "Теплоход".

4. Тема: воображаемый авиаперелет по маршруту Бор - Швейцария через мировые столицы.

5. Цель: создать атмосферу безудержного веселья и праздника.

6. Аудитория: младший школьный возраст (10-12 лет) - 5 класс в количестве 29 человек.

7. Время проведения: 26 февраля в 13 ч 30 мин.

8. Световое оформление: во время конкурсной программы - полный свет, за исключением "Карнавала" в Бразилии (танцевальный марафон) - светомузыка. Во время дискотеки тоже светомузыка.

9. Музыкальное сопровождение: плейлист прилагается.

10. Композиционное построение сценария:

экспозиция- приглашение детей на лайнер 2308 авиакомпании «ФевМарт».

Завязка - взлёт лайнера 2308 ( начало путешествия).

кульминация- путешествие по странам с сопровождением конкурсов.

развязка- прилёт лайнера 2308 в Швейцарию.

финал-благодарность детям за то, что воспользовались услугами лайнера 2308, прощание.

11.Задача: познакомить детей с особенностями разных стран, развлечь и порадовать их.

Заключение

На сегодняшний день состояние современного образования и воспитания не в полной мере соответствует тем задачам, которые стоят перед обществом. Современному обществу нужны образованные, нравственные, творческие люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения. Другими словами, от школы ждут не всезнающих выпускников, а людей, способных на протяжении всей жизни добывать и применять новые знания, а, следовательно, быть профессионально и социально мобильными.

Возрастное развитие познавательных потребностей неразрывно связаны с развитием способностей. Развитие способностей получает сильнейшие импульсы на фоне ярко выраженных положительных эмоций - чувства удовлетворения, приподнятости, интеллектуального восторга. Критерием творчества является не качество результата, а характеристики и процессы, активирующие творческую продуктивность. Творчество - это воплощение индивидуальности, форма самореализации личности; возможность выразить свое неповторимое отношение к миру.

Культурно-досуговые учреждения способны внести значительный вклад в формирование творческой личности.

Основная задача культурно-досугового учреждения - помочь себе и школе в формировании готовности младших школьников к учёбе: физической, умственной, нравственной, а также развитие творческих способностей детей. Таким образом, развитие творческих способностей является неотъемлемой частью работы культурно-досуговых учреждений с детьми младшего школьного возраста. Развивая творческие способности младших школьников, студии способствуют педагогизации досуга, так как в процессе занятий любимым делом воспитывают, развивают духовные потребности, вкусы, кругозор, формируют творческие качества личности, углубляют её общественную активность.

Принципы обучения:

. От простого к сложному. Новый материал всегда дается постепенно, с учетом пройденного ранее, или же он является развитием и продолжением предыдущей серии заданий.

. Использование игровых приемов.

. Развитие творческих способностей. В процессе занятий ребенок каждый раз будет искать свое решение поставленной задачи, будет пытаться найти свои способы выражения, без навязывания стереотипов в рисовании деревьев, машин, домов...

. Умение найти свое, оригинальное решение, не похожее на решения других. Это раскрепощает детей, они не боятся делать по-своему. Они развивают свое индивидуальное видение, становятся настоящими творческими людьми.

клубный досуговый игра ребёнок

Источники и литература

1. Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Аспект Пресс, 2006. - 236 с.

2. Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников // Начальная школа. - М., 1998. № 4. - 81с.

3. Ананьев Б.Г. Очерки психологии // Б.Г. Ананьев. - М., 1945. - 432с.

4. Бермус А.Г. Гуманитарная методология разработки образовательных программ // Педагогические технологии. - М., 2004. № 2. - 85с..

5. Бесова М.А. В школе и на отдыхе. Познавательные игры для детей от 6 до 10 лет. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: «Академия развития», «Академия Ко», 1998.

6. Божович Л.И. Этапы формирования личности // Л.И. Божович. - М., Воронеж, 1995. - 349с.

7. Букатов В. М. Педагогические таинства дидактических игр: Учебно-методическое пособие / 2-е изд., испр. и доп. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.

Размещено на Allbest.ur