Развитие творческих способностей учащихся на внеклассных занятиях по изготовлению изделий из древесины

2. Массовость дополнительных занятий по охвату учащихся. Этот принцип требует от всего коллектива общеобразовательного учреждения создания необходимых организационных, дидактических и материально-технических условий для дополнительных занятий, чтобы каждый ученик смог удовлетворить свои интересы в занятии любимым делом. Для этого необходима развитая сеть центров детского художественного творчества и других учреждений дополнительного образования, хорошо подготовленные учителя - руководители художественного и декоративно-прикладного творчества.

3. Опора на самостоятельность и инициативу учащихся. Этот принцип является логическим продолжением принципа добровольности выбора учащимися формы и содержания внеклассных занятий по технологии. При планировании и проведении дополнительных занятий, при выборе объектов труда, а также методов и средств выполнения работы следует учитывать предложения самих учащихся, их интересы и желания.

4. Общественно-полезная направленность и творческий характер видов работы. Воспитание в процессе дополнительных занятий по технологии социально значимых качеств личности и развитие творческих способностей учащихся требует реализации данного принципа. Действительно, если результаты работы учеников будут не нужны другим людям и самим учащимся, то теряется интерес к работе, снижается активность и т. д. Творческое начало на дополнительных занятиях позволяет постоянно поддерживать интеллектуальную активность учащихся и тем самым развивать технологическое мышление, осуществлять их интеллектуальное воспитание.

5. Подчинение всех дополнительных занятий по технологии общим задачам учебно-воспитательной работы общеобразовательного учреждения. Поэтому при организации любых видов дополнительных занятий по технологии надо органически сочетать их с учебной работой учащихся на уроках, а также с дополнительными занятиями по другим учебным предметам, с их трудовой деятельностью.

В дни записи в кружок желательно организовать выставку наиболее интересных изделий, выполненных кружковцами в предыдущие годы. Вначале целесообразно ознакомить учащихся с основными направлениями предстоящей работы, подчеркнув ее общественно полезную направленность. При планировании работы руководитель вместе с ребятами выясняет, какую помощь необходимо оказать школе в оформлении кабинетов наглядными и техническими средствами, а также при расширении функциональных возможностей станочного оборудования мастерских.

В начальной стадии выявления и формирования интересов школьников к тому или иному роду практической деятельности учитель работает индивидуально - беседует, предлагает литературу, обсуждает волнующие школьника дела, дает индивидуальные задания. Затем такие школьники объединяются учителем в кружок. Там они могут выполнять уже и коллективные задания.

Кружок - основная форма работы с детьми, стремящимися к практической работе в определенной отрасли науки, техники, производства, ремесла.

Уточнение цели совместных действий организаторов того или иного объединения помогает точно наметить методы обучения детей, определить основные требования применительно к каждому шагу педагогического воздействия, эффективнее использовать известные формы коллективного труда школьников в кружках.

С первых дней занятий необходимо убедить учащихся в том, что конструированию, реализации и изобретательству нужно специально обучаться, что овладение конструкторско-технологическими знаниями, методами и приемами технического творчества значительно повышает эффективность поиска решения задачи. Следовательно, творческими личностями не рождаются, а становятся в процессе специально организованного обучения, упорного и кропотливого труда. Жизнь человека складывается под влиянием множества условий, взаимодействующих друг с другом.

Организация кружка, создание его коллектива - большое и ответственное дело учителя - руководителя кружка. Подготовка и проведение занятий кружка также требует большой и вдумчивой подготовительной работы. Одновременно с созданием коллектива кружка руководитель его продумывает возможный перечень объектов для творческой разработки и изготовления в кружке, определяет возможности материального обеспечения работы кружка, масштабы использования базового предприятия для оказания практической помощи в изготовлении сложных деталей изделия.

При определении объектов труда школьников в кружке, который ведет учитель технологии, главное внимание уделяется обеспечению школьных мастерских теми или иными техническими устройствами, технологической оснасткой, средствами малой механизации труда в ученической производственной бригаде или других трудовых объединениях учащихся, а также ремонту и совершенствованию оборудования, имеющегося в школьных мастерских, разработке разнообразных наглядных пособий, электрифицированных стендов. Предметом творческой разработки в столярно-конструкторском кружке, работающем на базе школьных мастерских, могут быть различные уголки, стенды, выставочные витрины, витражи для школьных коридоров и рекреаций.

Деятельность кружка всегда осуществляется на основе плана работы. Годовой план составляется до начала учебного года руководителем кружка при обязательном участии кружковцев, а затем утверждается директором школы. План работы кружка может быть составлен на основе типовой программы, составленной самим руководителем кружка - учителем и утвержденной директором школы. Нередко план работы кружка составляется и утверждается задолго до начала занятий, когда руководитель еще точно не знает состава кружковцев. Правильнее было бы заранее подготовить лишь проект годового плана работы кружка. Затем ознакомить с ним кружковцев, а окончательное одобрение его членами кружка отнести на последующее занятие, когда школьники усвоят основную направленность своей деятельности и смогут выбрать то, что их больше всего привлекает. План, составленный при активном участии самих школьников, будет наиболее реальным, так как он становится делом каждого из них.

В плане указываются темы занятий, ориентировочный график бесед по профориентации, график практических работ, исполнители и время исполнения, предполагаемые массовые мероприятия: экскурсии, выставки, конкурсы, соревнования и др. При планировании практических работ обязательно учитываются реальные возможности обеспечения их материалами, деталями, инструментами и т. д.

Кроме годового плана, после каждого очередного занятия руководитель кружка составляет план следующего занятия, подводя при этом итоги прошедшего занятия, обдумывает, какие технологические приемы нужно разъяснить учащимся дополнительно, показать повторно, на что следует обратить особое внимание, что прочитать. В плане определяются ориентировочные сроки выполнения той или иной операции, дается перечень литературы, с которой предстоит ознакомиться в ходе работы над прибором, перечень технических рисунков, эскизов, чертежей деталей, указываются регулировочные, сборочные, испытательные и другие работы, которые придется выполнить по ходу разработки и изготовления технического устройства.

При планировании обязательно учитываются возможности имеющегося оборудования, аппаратуры, инструментов. Вполне оправдывает себя практика работы кружков в мастерских школы.

Одним из непременных требований к работе руководителя кружка является требование обеспечить полное соблюдение правил охраны труда детей, норм санитарной гигиены в рабочих помещениях и правил противопожарной безопасности при работе в кружке.

Руководителю кружка необходимо внимательно ознакомиться с правилами хранения различных горюче-смазочных материалов, лаков и красок, знать требования, предъявляемые пожарной инспекцией к качеству электропроводки, постоянно заботиться о чистоте помещений, в которых занимаются кружковцы.

Большое значение для успешной работы кружка имеет методическая сторона. С точки зрения методики кружковой работы необходимо уделять особое внимание таким вопросам, как структура кружкового занятия, методы и формы организации обучения.

Работа школ показывает, что структура кружкового занятия на базе школьных мастерских приближается к структуре комбинированного урока. Это объясняется тем, что на любом кружковом занятии решается, как правило, ряд дидактических задач.

Главная цель кружкового занятия - изготовление определенного объекта труда. Поэтому все занятия целесообразно строить так, чтобы на каждом из них учащиеся занимались производительным трудом. Однако известно, что нужен не любой производительный труд, а осмысленный, творческий. Поэтому практической деятельности должна предшествовать актуализация имеющихся у учащихся знаний, сообщение новых, решение творческих задач, связанных с конструированием и разработкой технологии изготовления объекта труда. Перечисленные требования приводят к тому, что кружковое занятие включает в себя обычно следующие этапы: организационный, повторение, обобщение и систематизация ранее изученного материала, инструктаж, решение творческих задач, практическая работа, подведение итогов. Однако при таком внешнем сходстве с уроком кружковое занятие должно отличаться от него. Учащиеся должны располагать значительно большей свободой действий. Это может находить выражение в самостоятельном выборе изделия, в объеме посильной нагрузки, связанной с решением творческих задач, в самоуправлении. Другими словами, ученики не должны чувствовать прямого давления со стороны учителя, иначе интерес их к кружковым занятиям резко снижается.

Для кружковых занятий характерны обычные методы трудового обучения, однако использование их имеет свои особенности. Нужно сказать, что среди словесных методов чаще всего используется объяснение, а реже всего - рассказ, так в процессе беседы больше, чем при других словесных методах, повышается познавательная активность учащихся. Но учащиеся, особенно на первых занятиях, отрицательно относятся к этому методу обучения, так как он напоминает им опрос на обычных уроках.

Методы обучения и различные их комбинации применяются в сочетании с определенными формами организации работы учащихся. На занятиях в кружках могут применяться различные формы организации работы учащихся: фронтальная, звеньевая, индивидуальная, с разделением труда. Выбор формы организации работы определяется в значительной мере объектами труда, которым на кружковых занятиях уделяется особое внимание.

В зависимости от применяемых педагогами методов овладевать знаниями и умениями можно по-разному - пассивно, работая только в рамках заданной конструкции, и при активном поиске решения производственной задачи. Быстрота и качество усвоения знаний и умений во многом зависят также от осознанности учащимися как результата своей деятельности, так и способов, с помощью которых этот результат был найден. Активное, сознательное усвоение трудовых знаний и умений делает их более пластичными, легко поддающимися переносу в новые условия и перестройке при изменении задач деятельности.

Обучение нужно строить таким образом, чтобы усвоение знаний и умений происходило в процессе относительно самостоятельного решения системы задач-проблем, протекающего под общим руководством руководителя кружка. Такое обучение оказывает значительное воздействие на умственное развитие школьников. Источником формирования конструкторско-технологических знаний и умений является решение всевозможных задач творческого характера. Под творческой задачей подразумевается возникшая у человека цель, которая предусматривает создание нового и полезного для общества или решающего задачу изделия или технологического способа. В начале достижения такой цели человек не знает способа решения, но после активного самостоятельного поиска он находит его. Творческий характер задачи для учащегося зависит от его подготовки к решению подобных задач. Вот почему одна и та же задача для одного ученика является творческой, а для другого - нет. Более того, для одного и того же ученика определенная задача в разное время может представлять разную степень проблемности. Если учащийся не обладает необходимым минимумом информации или не умеет воспользоваться на практике ранее усвоенной информацией, то задача будет для него не творческой, а просто непосильной. Задача не является творческой в том случае, если ученик хорошо знает алгоритм ее решения.

Для овладения рациональными способами решения творческих конструкторско-технологических задач большое значение имеет умение последовательно выполнять определенные умственные действия. А для этого необходимо обучить учащихся анализировать задачу, четко выделять в ней данные, неизвестное и условия, расчленять процесс решения на определенные этапы с применением соответствующих алгоритмических приемов и т. д. Приступая к решению творческой задачи, учащийся должен, прежде всего, хорошо понять и наглядно представить ее содержание, определить ее принадлежность к одному из известных классов задач. Учитель при этом стремится объяснить учащемуся значимость изготовляемого изделия.

Вовлекая учащихся в процесс усвоения конструкторско-технологических знаний и умений, надо поддерживать и поощрять каждое успешное и полезное действие, чтобы дать им возможность пережить чувство успеха, ибо положительные переживания в процессе творчества являются одним из главных моментов пробуждения и закрепления интереса к процессу творчества и его результатам.

По мере развития увлеченности школьников коллективным творческим трудом формируется и развивается их интерес к той или иной отрасли знания. При этом школьники, как правило, испытывают все большую потребность не только в консультанте-собеседнике, но и в соответствующей литературе, связанной с художественным творчеством. Учащиеся становятся людьми с устойчивым интересом к избранному направлению творчества в конкретной отрасли народного хозяйства.

Инструктаж.

Важное место среди методов на кружковых занятиях занимает инструктаж. Он может быть вводным, текущим и заключительным; фронтальным, звеньевым и индивидуальным; устным, письменным, графическим. Другими словами, все разновидности инструктажа, характерные для урока трудового обучения, встречаются и на кружковых занятиях.

Оснащение мастерской.

В процессе изготовления данного изделия предполагается применить ранее полученные навыки по следующим операциям: разметка заготовки, пиление древесины, строгание, сборка сборочных единиц, отделка- и получить навыки трудовых приемов для совершения данных операций, а также научиться правильной работе с инструментом при обработке материала. Чтобы все это было осуществимо, в мастерской должны присутствовать различные дидактические материалы и технологические средства обучения. На стены нужно развесить плакаты, стенды, различные изречения, показывающие правильность выполнения данной операции, различные рабочие позы.

Также нужно использовать наглядные пособия, которые были изготовлены самим учителем или стенд лучших работ учащихся, желателен показ диа- и кинофильмов. Для методов демонстрации характерно еще то, что учащимся 5-7 классов демонстрируются наглядные пособия, а учащимся 8-9 классов - графические изображения. Такой подход учитывает графическую подготовленность ребят.

Необходимо иметь, и это можно сказать самое главное, инструкции по охране труда и противопожарной безопасности.

2.2 Технология творческой деятельности

Функциональное назначение наших изделий - подставки под цветы. Подцветочники также могут быть недостающей частью интерьера домашней обстановки. Важно, чтобы изделия было хорошо оформлены: правильно подобран цвет, приятная цветовая гамма, дизайн соответствовал культурно-гигиеническим требованиям. Отделка должна быть ненавязчива, проста и в то же время со вкусом.

Одновременно с эстетическими требованиями должны присутствовать и конструкционные параметры, обеспечивающие прочность, надежность и долговечность изделия. Поэтому над размерами наших подцветочников нужно очень хорошо подумать. Они не должны быть слишком громоздкими и не слишком мелкими. Наши изделия должны подходить к интерьеру по соотношениям с другой мебелью.

Любой предмет выполнен из того или иного материала, различимого в большинстве случаях и известного нам. Это может быть пластмасса, древесина, фанера, пластик, металл, стекло.

Материалом для нашего изделия будет служить дерево и фанера, так как металл непригоден из-за своей тяжести и трудной обрабатываемости. Для изготовления изделий из пластмассы и пластика необходимо специальное оборудование, подцветочники получатся недостаточно надежными. Стекло - очень хрупкий материал, и чтобы с ним работать нужно, иметь большой опыт в работе с ним. Дерево- это экологически чистый природный продукт, оно более доступно, чем другие материалы. Но, конечно же, можно приобрести подцветочники и на рынке, но при этом могут возникнуть следующие проблемы, которые невозможно будет разрешить. К ним надо отнести различные недостатки, которые можно заранее просчитать: отсутствие оригинальности, конструктивные недостатки, отсутствие товара, несоответствие размеров.



Поэтому подцветочники будем изготавливать сами, но при этом нам необходимо будет соблюсти некоторые требования: приятный дизайн, простота изготовления, безопасность изготовления, доступность материала, наличие оборудования, оптимальные экономические затраты.

Мы предложим несколько видов деревянных подцветочников, из которых выберем два для реализации. Они должны соответствовать всем вышесказанным требованиям. Итак, приступим к работе:

Из представленных видов мы выберем третий и четвертый. Они на внешний вид красивее и по своему внешнему виду привлекают больше внимания. Подцветочники имеют привлекательную форму, углы максимально сглажены, что придает им нестандартный, но в тоже время строгий вид и изящную форму. Они хорошо будут вписываться в интерьер комнаты, где мебель не имеет острых углов. Такой дизайн может использоваться и в домашней библиотеке, и в специальных комнатах отдыха, где человек может расслабиться, отдохнуть, отгородиться от повседневной суеты.

Для начала нужно определить, из каких деталей будет состоять изделие, а потом выполнить технологическую карту.

Основные детали первого подцветочника

№	Название детали	Количество	Материал
1.	Верхняя крышка.	1	Фанера
2.	Царга	1	Фанера
3.	Ножка	3	Дерево

Наглядное изображение изделия

Основные детали второго подцветочника

№	Название детали	Количество	Материал
1.	Верхняя крышка.	1	Фанера
2.	Цанга	1	Фанера
3.	Ножка	3	Дерево

Наглядное изображение изделия

Приведем пример одного занятия кружка.

План-конспект кружка по столярному делу в 8 классе

Тип кружка: творческо-конструкторский.

Тема занятия: Художественное выпиливание древесины.

Цели:

Образовательная: дать представление о художественной обработке древесины при помощи электролобзика.

Воспитательная: сформировать чувство красоты, культуру труда, а также навыки правильного обращения с инструментами.

Развивающая: научить анализировать, развить аккуратность, настойчивость.

Методы проведения: беседа с закреплением материала.

Объект труда: верхняя крышка и цанга подцветочника.

Межпредметные связи: математика, черчение.

Материально-техническое оснащение: электролобзик, плакаты, стенды, образцы.

Структура занятия:

1. Организационный момент.

2. Изложение нового материала.

3. Самостоятельная работа учащихся.

4. Итоги занятия.

Ход урока:

1. Организационная часть.

1. 1. Приветствие.

1. 2. Контроль посещаемости.

1. 3. Проверка рабочей одежды и готовности к занятию.

2. Изложение нового материала

Сегодня мы будем учиться выпиливать различные фигуры, а в частности нам необходимо сделать для нашего изделия круглую крышку и цангу с выемками под ножки. Наши изделия мы будем изготавливать из фанеры. Фанера - материал, получаемый из древесины, но некоторыми свойствами отличающийся от аналогичных свойств древесины. Фанера значительнее прочнее древесины; отдельные ее сорта не боятся усушки, влаги; фанеру можно получить практически любой ширины, длины и толщины. Различают два вида фанеры - строганую и клееную. Строганую фанеру изготавливают из твердых ценных пород древесины, таких, как сосна, ель, липа, осина. Получают строганую фанеру на специальных станках, сострагивая тонкий слой по всей длине и ширине обрабатываемого кряжа. Клееную фанеру получают несколько по-иному. Кряж древесины как бы разматывается на специальном станке. Получившийся тонкий материал (шпон), предварительно смазанный клеем, кладется крест-накрест, слой на слой с помощью прессов склеивается. Основным сырьем для получения клееной фанеры служит древесина березы, сосны, ели, осины, ольхи. Из нее можно сделать различные детали, изделия, вырезать на ней узоры. Для получения нашего изделия мы будем использовать электролобзик. Устройство электролобзика достаточно просто: электродвигатель с приводом, столик, ножовочное полотно, ручка.

3. Вводный инструктаж.

Для начала мы ознакомимся с приемами разметки контура круга. Возьмем лист фанеры и разметим заготовку с учетом припусков на обработку со стороной 450 мм для изготовления верхней крышки. Получим квадрат. Начертим шестиугольник, вписанный в окружность, с диаметром равным 380 мм, а затем из шестиугольника начертим двенадцатиугольник. После этого, соединяя вершины двенадцатиугольника, начертим круг, диаметром 380 мм. Затем берем лобзик и выпиливаем круг по контуру, получаем нужную нам деталь. При помощи напильника убираем неровности.

Теперь необходимо изготовить цангу. Берем лист фанера и разметим заготовку с учетом припусков на обработку со стороной 300 мм. Здесь выполняем те же операции для разметки контура круга, но нам в этой детали необходимо выполнить выемки для ножек. Для этого при помощи транспортира отмечаем три точки на расстоянии 120° друг от друга. Эти точки будут центрами наших выемок радиусом 18 мм. Затем берем лобзик и выпиливаем круг с выемками по контуру, неровности удаляем при помощи лобзика.

После всего этого с наших деталей на фрезерном станке снимаем фаску, а затем уже обрабатываем детали шлифовальной шкуркой.

При работе как с лобзиком, так и на фрезерном станке необходимо соблюдать технику безопасности:

1. Не подносить работающий электролобзик близко к телу.

2. Не прикасаться руками к работающим частям инструментов.

3. При работе с электролобзиком, во избежание слома ножовочного полотна, плотно прижимайте столик электрролобзика к зажатой заготовке.

4. Плотно зажимайте заготовку.

Самостоятельная работа учащихся.

1. Текущий инструктаж - целевые обходы.

1) Первый обход: проверить организацию рабочих мест и соблюдение безопасных приемов труда.

2) Второй обход: проверить правильность выполнения трудовых приемов и технологической последовательности операций.

3) Третий обход: проверить правильность размеров и осуществление учащимися самоконтроля. Провести приемку работ.

5. Заключительный инструктаж.

Анализ характерных ошибок и их причин.

6. Уборка рабочих мест.

Заключение

Человечество вступило в эпоху, когда уходит в прошлое индустриальный этап научно-технического прогресса с его технократической идеологией - любой ценой получить максимальный результат. Новый технологический этап устанавливает приоритет способа над результатом деятельности, учет ее социальных, экологических, экономических, психологических и других факторов и последствий. Поэтому каждому человеку необходимо быть способным комплексно подходить к оценке результатов, выбору способов своей деятельности, т. е. творчески подходить к любому делу.

В данной дипломной работе были рассмотрены возможности развития творческих способностей в процессе кружковой деятельности.

На основе изучения трудового и профессионального образования, материально-технического и методического оснащения учебного процесса по технологии, перед дипломной работой были поставлены задачи по решению проблемы развития творческих способностей в процессе кружковой деятельности учащихся, также определить роль кружковой деятельности в развитии творческих способностей, проанализировать возможности формирования у учащихся потребности в творческой деятельности и разработать методическое обеспечение кружка «Резьба по дереву».

При выполнении дипломной работы была изучена и проанализирована специальная психолого-педагогическая литература по теме работы. В процессе изучения и анализа литературы была получена информация о роли средств наглядности, о требованиях к оснащению, об учебно-методических принципах построения занятий по кружку, а также об особенностях его проведения.

В ходе выполнения дипломной работы были изготовлены изделия (две подставки для цветов), которые послужили примером того, что производится на данных занятиях.

В результате всего выяснилось, что основная подготовка учащихся должна быть нацелена на творческую деятельность в процессе обучения, что является основой подготовки учащихся. При таком подходе у них вырабатывается повышенный интерес к работе, потребность в постоянном творческом поиске.

резьба дерево кружковый школа

Литература

1. Антонов Л. П. Практикум в учебных мастерских. Учеб. Пособие для студентов пединститутов по специальности «Общетехнические дисциплины и труд». - М.: «Просвещение», 1976.

2. Бобиков П. Д. Изготовление столярно-мебельных изделий. Учебник. 2-е изд., стер.. т- М.: Академия, 2002.

3. Борисов И. Б. Обработка дерева. Серия «Учебный курс». Росттов-на-Дону: «Феникс», 1999.

4. Виноградов А. Н., Савченко В. А. Художественная обработка дерева. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004.

5. Внеклассная работа по техническому творчеству и сельскохозяйственному опытничеству/В. А. Горский, Д. М. Комский, И. Ф. Раздымалин; Под ред. Д. М. Комского. - М.: Просвещение, 1985.

6. Журавлев Б. А. Столярное дело: Учеб. пособие для учащихся в 5-6 кл. вспомогательной школе - 4-е изд., дораб.. - М.: Просвещение, 1992.

7. Занятия по техническому труду в школьных мастерских. 4-6 классы. Метод. разработки. Под ред. пед. наук А. Г. Дубова. М., «Просвещение», 1971.

8. Иващенко Ф. И. Психология трудового воспитания: Учеб. пособие для пед. Институтов. - М.: Издательство «Университетское», 1988.

9. Карабанов И. А. Технология обработки древесины: Учеб. для учащихся 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1997.

10. Клюев Г. И. Технология столярно-плотничных и паркетных работ: Рабочая тетрадь. Учеб. пособие.- М.: Академия, 2003.

11. Кондратенков А. Е. Сельская общеобразовательная школа на современном этапе: (Вопросы трудового воспитания учащихся). - М.: Педагогика, 1979.

12. Крейндлин Л. Н. Столярные, плотничные, стекольные и паркетные работы: Учебник для нач. проф. Образования. - М.: ИРПО, Академия, 1999.

13. Куксов В. А. Столярное дело: Учеб. пособие. - 2-е изд. перераб. и исправ.. - М.: Всесоюэное учебно-педагогическое издательство, 1958.

14. Народное образование. Журнал % 2, 2003.

15. Программы средних общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение: Технология 1-4 классы, 5-11 классы / Под. ред. Хотунцева Ю. Л., Симоненко Д. В.. - М.: «Просвещение», 1996.

16. Программы средних общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение: Технология 1-4 классы, 5-11 классы / Под. ред. Хотунцева Ю. Л., Симоненко Д. В.. - М.: «Просвещение», 1996.

17. Резьба по дереву. - Ростов/Дон: «Проф-Пресс», 2000.

18. Рихвк Э. В. Мастерим из древесины: Кн. для учащихся 5-8 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1988.

19. Рыженко В. И., Рыжов В. И.. Столярные и токарные работы. Технологи, материалы, изделия. - М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2003.

20. Рыженко В. И., Теличко А. А., Юров В. И. Художественные работы по дереву: Практическое руководство. - М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2003.

21. Самородский П. С., Симоненко В. Д., Тищенко А. Т. Технология: Учебник для учащихся 6 класса (вариант для мальчиков) общеобразовательной школы. - М.: Вента - Графф, 2001.

22. Симоненко В. Д., Муровьев Е. М. Общие основы методики преподавания технологии. Брянск, 2000.

23. Степанов Б. А. Материаловедение для профессий, связанных с обработкой дерева: Учебник. - М.: Академия, 2000.

24. Тхоржевский Д. А. Методика трудового обучения. Учеб. пособие для учащихся педучилищ - М.: «Просвещение», 1997.

25. Хомлянский Л. М., Щипанов А. С. Дизайн: Кн. Для учащихся. - М.: Просвещение, 1985. - 240 с.

26. Школа и производство Журнал, № 11, 1990.

27. Школа и производство Журнал, № 11-12, 1992.

28. Школа и производство Журнал, № 4, 2001.

29. Школа и производство Журнал, № 7, 1989.

30. Школьные технологии. Журнал % 4, 2004.

Приложение 1

Пояснительная записка к занятиям по кружку «Художественная обработка древесины» в 8 классе.

Цель изучения курса - способствовать формированию у учащихся художественной культуры как составной части материальной и духовной культуры, художественно-творческой активности, помочь им раскрыть свои творческие способности, активизировать его потенциальные, продуктивные силы и дать возможность выбора пути самореализации в обществе как личности.

В процессе данного курса должны быть решены следующие задачи:

- ознакомление с различными видами декоративно-прикладного искусства, народного творчества и ремесел;

- развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;

- воспитания трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности, ответственности и культуры поведения;

- развитие художественной инициативы;

- сформировать у учащихся эстетическое отношение к труду;

- совершенствование практических умений и навыков, учащихся при художественной обработке древесины.

Требования к уровню освоения содержания кружка

Учащиеся должны знать:

- виды материалов и полуфабрикатов;

- столярная (ручная, механическая) подготовка поверхности древесины для дальнейшего ее использования;

- виды художественной обработки (резьба по дереву, выжигание, инкрустация);

- отделка древесины лакокрасочными материалами (лакирование, полирование).

Учащиеся должны уметь:

- выбирать и самостоятельно подготавливать материал для дальнейшей его обработки;

- осуществлять художественную обработку древесины (резьба по дереву, выжигание);

- выполнять художественную отделку поверхности изделия (покраска, лакирование, полирование).

Учащиеся должны владеть:

- ручным инструментом и станочным оборудованием;

- навыками работы с древесиной и лакокрасочными материалами.

Тематический план

№	Тема	Количество часов
1.	Введение (техника безопасности). Древесина как конструкционный материал (виды материалов и полуфабрикатов). Столярная подготовка поверхности древесины.	2
2.	Изготовление изделий из березы на токарном станке и их обработка.	4
3.	Изготовление изделий из фанеры при помощи электролобзика.	4
4.	Резьба по дереву.	4
5.	Выжигание.	2
6.	Мозаика по дереву.	4
7.	Изготовление изделий с использованием технологических приспособлений и последующая их отделка.	4
8.	Творческо-конструкторская разработка элементов мебели и их изготовление.	6

Программа

Введение (техника безопасности). Древесина как конструкционный материал (виды материалов и полуфабрикатов). Столярная подготовка поверхности древесины.

Меры предосторожности при работе, правила безопасности при работе. Обработка поверхностей древесины ручным инструментом и станочным оборудованием, соблюдение техники безопасности. Заделка трещин, удаление сучков.

Изготовление изделий из березы на токарном станке.

Сущность работы токарного станка, правила работы на станке, техника безопасности, отделка изделий шлифовальной шкуркой.

Изготовление изделий из фанеры при помощи электролобзика.

Сущность работы электролобзика, правила работы, техника безопасности. Использование приспособлений при работе, нанесение рисунка, получение заданного изделия.

Резьба по дереву.

Понятие о видах резьбы (плосковыемчатая, плоскорельефная, рельефная, комбинированная, скульптурная, прорезная). Используемые материалы и их подготовка. Инструменты, оборудования и приспособления при выполнении резьбы.

Геометрическая и контурная резьбы, их элементы. Правила и техника выполнения работы.

Выжигание.

Сущность выжигания. Инструменты и приспособления, используемые при выжигании. Выжигание различных композиций при помощи специального прибора с насадками различного профиля.

Мозаика по дереву.

Понятие мозаики, ее виды (инкрустация, маркетри, интарсия). Материалы и используемые инструменты. Техника выполнения мозаичных наборов. Подготовка рисунка для мозаичного набора. Фигурный набор шпона.

Изготовление изделий с использованием технологических приспособлений и последующая их отделка.

Понятие и сущность шлифовки, окраски, лакирования, полирования. Виды лаков, красок, область их применения, технология покрытия поверхностей изделий. Полирование. Отделка изделий красящими веществами (водоэмульсионными, нитроэмалевыми и т. д.).

Творческо-конструкторская разработка элементов мебели и их изготовление.

Понятие о художественном конструировании. Эстетические, эргономические, экономические требования, функциональное назначение изделия. Выбор изделия для изготовления из перечня представленных или самостоятельная разработка эскизов.

Практические занятия

№	Тема практического занятия	Количество часов
1.	Заделка трещин, удаление сучков.	2
2.	Изготовление кухонной утвари.	4
3.	Изготовление разделочной доски.	4
4.	Выполнение геометрической резьбы на разделочной доске.	10
5.	Выполнение орнамента на плоскости.
6.	Выполнение мозаики типа паркета.
7.	Изготовление стендов для школьных мастерских.
8.	Изготовление подставки для цветов.	6

Перечень наименований изделий, предлагаемых к изготовлению учащимися.

Игрушки, шкатулки, подносы, книжные полки, газетные столики, подсвечники, шахматные доски, шахматы, солонки, декоративные панно, украшения, резные поделки, стулья, табуреты, рамки.

Материально-техническое оснащение.

Кружок предполагается проводить во внеурочное время на базе школьных мастерских, с использованием всех имеющихся инструментов. Также необходимо приобрести или изготовить самим специальные инструменты, оборудование. Еще необходимо чтобы в мастерской присутствовали различные дидактические материалы и технологические средства обучения. На стены нужно развесить плакаты, стенды, различные изречения, показывающие правильность выполнения данной операции, различные рабочие позы. Также нужно использовать наглядные пособия, которые были изготовлены самим учителем или стенд лучших работ учащихся, желателен показ диа- и кинофильмов.

Необходимо иметь, и это можно сказать самое главное, инструкции по охране труда и противопожарной безопасности.

Приложение 2

Виды художественной обработки

Художественная обработка дерева существовала в России еще в глубокой древности. Люди старались наряднее украсить свое жилье, поэтому украшалось все - наличники окон и дверей, ворота, торцовые доски. Резьба выполнялась в разной технике. Рассмотрим некоторые виды художественной обработки дерева: плосковыемчатая резьба, плоскорельефная резьба, рельефная резьба, скульптурная резьба, прорезная резьба, точение. При резьбе по дереву используют следующие инструменты; ножи-косяки, ножи-резаки, стамески-уголки, полукруглые стамески, отлогие стамески, прямые стамески, стамески-косяки, ножи-косяки, ножи-резаки, глюкорза-уголки и т. д.

В основном мы использовали точение.

Точение. Точение производится путем срезания с вращающейся заготовки лишнего материала до полного выявления формы изделия. Точение отличается красотой, идеально гладкой поверхностью, богатством светотени, законченностью форм. Осуществляется при помощи токарного станка.



Подцветочники изготовленные нами

Другие виды художественной обработки.

Плосковыемчатая резьба по названию происходит от двух характеристик: плоскость и выемки, сделанные на ней.

Основной ее признак - контуры в виде выемок, которыми обрисовываются фигуры изображения, или иные, четко ограниченные выемки на поверхности. Она подразделяется на два подвида: геометрическую и контурную.



Геометрическая резьба

Контурная резьба

Плоскорельефная резьба. Образует на поверхности своеобразный рельеф, при котором сохраняется одна и та же глубина фона и одинаковая высота всех выступающих форм рисунка. Фигуры изображения обработаны по краям, что создает иллюзию рельефа.

Разновидности плоскорельефной резьбы: резьба с заоваленным контуром, резьба с подушечным фоном, резьба с подборным фоном, рельефно - заоваленная резьба.

Рельефная резьба. Рельефной называется резьба, где изображение является выпуклым по отношению к фону и полностью художественно обработано в пределах глубины фона. Рельефная резьба подразделяется на виды: барельеф - низкий рельеф, горельеф - высокий рельеф.

Скульптурная резьба - это художественно обработанная со всех сторон фигура, полностью или в основной массе оторванная от фона.

Прорезная резьба - это резьба на деревянном слое любой формы, где элементы изображения взаимно связаны и вместо фона окружены прорезами. В зависимости от формы и обработки поверхности прорезную резьбу можно представить как плоскорельефную или рельефную, где удален фон.

Приложение 3

Экономический расчет

Чтобы рассчитать себестоимость продукции, необходимо определить затраты, которые могут быть классифицированы следующим образом:

1. Потребность в сырье и материале.

2. Потребность в оборудовании.

Для изготовления двух подцветочников нам потребовалось следующее:

Первый подцветочник.

Наименование	Ед. измерения (мм)	Кол-во	Цена (руб.)
Пиломатериал	600?300?50	1	60
Фанера	700?700?15	1	200
Шурупы	60	3	2

Второй подцветочник

Наименование	Ед. измерения (мм)	Кол-во	Цена (руб.)
Пиломатериал	600?300?50	1	60
Фанера	700?700?15	1	200
Шурупы	60	3	2

Также использовались: клей столярный (150 г.) - 30 руб., морилка (красное дерево) (500 мл) - 35 руб., лак столярный (500 мл ) - 35 руб.

Итого - 624 руб., т. е. по 312 руб. за один подцветочник. Исходя из себестоимости + труд, можно установить цену приблизительно 500 руб. Это дешевле рыночной стоимости, поэтому мне кажется, что будет проще изготовить данное изделие своими руками. Это имеет и еще одну положительную сторону, так как в процессе работы у учащихся развиваются все трудовые навыки: разметка, пиление, строгание, соединение деталей и т. д., а также усваиваются новые технологические знания.

Размещено на Allbest.ur