Методика обучения двигательным действиям детей младшего школьного возраста
Средства, применяемые в процессе обучения детей физическим упражнениям. Методика обучения гимнастическим упражнениям, лыжной подготовке, подвижным играм, лёгкой атлетике и плаванию. Исследование физической подготовленности учащихся третьего класса.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.10.2013 |
| Размер файла | 451,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Упражнения, выполняемые в игровой форме - подвижные игры, игровые задания, использование различных снарядов, стендов и т.д. отличались глубиной и разносторонностью воздействия на физические качества занимающихся. Такие занятия повышали интерес к спорту и физической культуре, стимулировали процесс усвоения техники отдельных элементов физических упражнений, способствовали стремлению к преодолению трудностей для решения поставленных перед занимающимися задач.
Соревновательный метод - это способ выполнения упражнений в форме соревнований. Сущность применения данного метода заключалась в использовании соревнований в качестве средства повышения уровня подготовленности занимающихся. Обязательным условием соревновательного метода являлась подготовленность занимающихся к выполнению тех упражнений, в которых они должны соревноваться.
Игровой и соревновательный методы включался в подготовительную, основную и заключительную части урока, не нарушая его структуры, и с учетом поставленных на уроке задач.
2.3 Результаты практической работы и их обсуждение
На заключительном этапе практической работы был проведен сравнительный анализ полученных материалов до и после проведения исследовательской работы. Результаты предоставлены в сводном протоколе (таблица № 1).
Таблица 1 - Физическая подготовленность школьников исследуемого3 «А» класса
|
Ф.И. школьников 3 «А» класса |
Гибкость |
Прыжок в длину |
Челночный бег |
||||
|
До эксперимента |
После эксперимента |
До эксперимента |
После эксперимента |
До эксперимента |
После эксперимента |
||
|
Екатерина А. |
1 |
2 |
144 |
145 |
9,5 |
9,4 |
|
|
Дима А. |
0 |
3 |
122 |
130 |
9,0 |
8,9 |
|
|
Владимир Б. |
0 |
1 |
143 |
151 |
9,4 |
9,2 |
|
|
Илья Г. |
2 |
2 |
155 |
158 |
10,2 |
10,3 |
|
|
Игорь Д. |
11 |
11 |
159 |
156 |
9,6 |
9,4 |
|
|
Алёна З. |
2 |
5 |
164 |
160 |
10,1 |
10,1 |
|
|
Юлия З. |
10 |
8 |
133 |
138 |
10,9 |
10,7 |
|
|
Анна И. |
9 |
10 |
143 |
154 |
9,2 |
9,1 |
|
|
Елена И. |
11 |
12 |
133 |
135 |
10,2 |
10,0 |
|
|
Алёна К. |
7 |
9 |
158 |
160 |
9,0 |
8,9 |
|
|
Костя К. |
10 |
12 |
149 |
153 |
9,1 |
9,1 |
|
|
Дмитрий К. |
7 |
9 |
143 |
141 |
9,8 |
9,7 |
|
|
Владимир М. |
1 |
3 |
140 |
146 |
9,7 |
9,8 |
|
|
Николай М. |
1 |
3 |
165 |
170 |
9,6 |
9,7 |
|
|
Денис Н. |
2 |
3 |
132 |
138 |
9,9 |
9,9 |
|
|
Артём Н. |
0 |
2 |
167 |
169 |
8,9 |
8,7 |
|
|
Данил П. |
7 |
8 |
124 |
130 |
9,3 |
9,2 |
|
|
Глеб П. |
8 |
9 |
121 |
128 |
9,9 |
9,7 |
|
|
Алина П. |
15 |
17 |
145 |
152 |
9,0 |
8,9 |
|
|
Иван П. |
11 |
12 |
150 |
160 |
9,1 |
8,9 |
|
|
Ср. арифмет. |
5,7 |
7,1 |
144,5 |
148,7 |
9,6 |
9,5 |
Из данной гистограммы видно, что имеется прирост в показателях гибкости у исследуемого 3 «А» класса. До проведения работы средний показатель по данному классу был 5,7 сантиметра, к концу года он вырос до 7,1 сантиметра. По данному виду тестирования школьники приблизились к высокому уровню развития данного качества (который равен 7,5 см).
Рис. 1
В следующем виде контрольного тестирования - прыжок в длину с места, на определение скоростно-силовых качеств школьников, мы так же можем наблюдать положительную динамику в развитии данного физического качества. Средний показатель за период исследовательской работы вырос на 4,2 сантиметра. Практически все школьники имеют прирост в развития скоростно-силовых качеств.
Рис. 2
В тесте, определяющем развитие ловкости и скоростной выносливости, так же можно отметить тенденцию к повышению результата. В среднем школьники в апреле 2009 года показали результаты лучше на 0,2 секунды.
Рис. 3
Выводы
Проведённая нами исследовательская работа по данной теме позволяет сделать следующие выводы:
1. Изучение и анализ теоретического и методического материала показывает, что в младшем школьном возрасте, благодаря активному развитию функций двигательного анализатора, дети легко усваивают и совершенствуют разнообразные формы движений.
В тоже время детям младшего школьного возраста трудно выполнять отдельные параметры. Дети плохо переносят однообразные упражнения и фиксацию отдельных частей тела в различных положениях, быстро утомляются. Очень привлекают учащихся те упражнения, которые они могут быстро освоить, к их числу можно отнести игровые и соревновательные действия.
2. В качестве основных средств и методов, применяемых в исследовательской работе мы выбрали игровой и соревновательный методы, так как игра и соревнование являются многообразными общественными явлениями, и их значение выходит далеко за сферу физического воспитания. Игры и соревнования служат удовлетворению различных потребностей в самосознании и внешнем контактировании, духовном и физическом развитии, отдыхе и развлечении.
Однако одна из главных функций игр и соревнований - педагогическая: они являются одним из основных средств и методов воспитания.
3. Разработанные нами экспериментальные уроки, составленные из разнообразных двигательных действий, предусматривали целенаправленное воздействие на развитие двигательных умений и навыков, развитие физических качеств, оказали положительное воздействие на организм школьников.
Их применение вызвало прогрессивные изменения в показателях физической подготовленности в исследуемом классе, а также показало более быстрое овладение двигательными умениями и навыками. Гипотеза, поставленная перед началом исследовательской работы, подтвердилась.
Библиография
1. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания: Учеб. для студентов фак. физ. культуры пед. Институтов по спец. 03.03 «Физ. культура». - М.: Просвещение, 1990. - 287 с.
2. Алабин В.Г. Исследование влияния различных средств и методов физического воспитания на двигательный навык и физические качества детей 11 -13 лет // Проблемы физического воспитания и спорта: Сб. науч. Тр. - Челябинск, 1965. - Вып. 2. - 360 с.
3. Бальсевич В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры. 1991, № 7, с. 37.
4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М., 1995. - 115 с.
5. Бугров Н.Н. Управление физической культурой. - М., 1987. - 205 с.
6. Бунчук М.Ф. Организация физической культуры.- М.: 1972.- 115 с.
7. Володина В.С. Основы теории и методики физического воспитания. - Красноярск, 1991. - 180 с.
8. Гужаловский А.А. Основы теории и методики физической культуры: Учеб. Для техн. физ. культ. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 352 с.
9. Голомазов В.А., Ковалев В.Д. Подвижные игры в школе.- М.: Просвещение, 1976.- 150 с.
10. Гужаловский А.А. Физическая подготовка школьников, - Челябинск, 1980.- 57с.
11. Железняк Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте.- М.: 2002. - 258 с.
12. Женеман А.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного и школьного возраста. - М.: Просвещение, 1985. - 53 с.
13. Курицева З.Н. Развитие двигательных качеств.- М.: Физкультура и спорт, 1967.- 156 с.
14. Кофман Л.Б. Настольная книга учителя физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1998. - 340 с.
15. Качашкин В.М. Методика физического воспитания.- М.: 1980. - 230 с.
16. Коровин В.И. Теория и методика физического воспитания. - М.: Просвещение, 2002. - 71 с.
17. Матвеев Л.П. Теория и методика физического воспитания: Учеб. для ин - тов. физ. культуры. Изд. 2 - е испр. и доп. (В 2 - х т.). - М.: Физкультура и спорт,1976. - 256 с.
18. Матвеев А.П., Мельников С.Б. Методика физического воспитания с основами теории. - М.: Просвещение, 1991. - 230 с.
19. Мурзин А.И. Как научить детей играть // Физическая культура в школе.- № 8, с. 12, 2006.
20. Новиков А.Д. Теория и методика физического воспитания. - М.: Физическая культура и спорт, 1967. - 397 с.
21. Найминова Э. Физкультура. Методика преподавания, спортивные игры.- Ростов-на-Дону, 2003.- 265 с.
22. Нежкина Н. Психофизическая тренировка // Здоровье детей.- № 21. с. 21-28, 2006.
23. Осокина Т.И. Физическая культура в школе. - М.: Просвещение, 1985. - 176 с.
24. Программа «Физическое воспитание учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей». Подготовлена докт.пед.наук В.И. Ляхом, канд.пед.наук Г.Б. Мейксоном. - М.: Просвещение, 1993. - 64 с.
25. Портных Ю.И. Дидактические основы использования игр в физическом воспитании, образовании и спорте. Док.дис. в форме науч. докл. СПб, с.62, 1994.
26. Сиваков В.И. Теоретико-методическое обоснование психического состояния школьников в процессе физического воспитания и спорта: Монография.- Челябинск: ЧГПУ, 2001. - 169 с.
27. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2 - е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2002 - 480 с.
28. Харабуга Г.Д. Теория и методика физического воспитания. Изд. 2 - е, допол. Учебник для техникумов физической культуры. - М.: Физическая культура и спорт, 1974. - 320 с.
29. Шиян Б.М. Теория и методика физического воспитания. - М.: Просвещение, 1988. - 255 с.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Характеристика особенностей игрового и соревновательного метода. Цели и задачи урока физической культуры. Физиологические особенности детей младшего школьного возраста. Методика обучения детей двигательным действиям, преимущества соревновательного метода.
курсовая работа [40,2 K], добавлен 08.12.2013Анатомо-физиологическое и психическое развитие детей среднего дошкольного возраста. Особенности развития лыж и лыжного спорта. Физкультурные занятия как основная форма организации обучения детей физическим упражнениям. Типы физкультурных занятий.
дипломная работа [60,1 K], добавлен 09.03.2011Значение и методические аспекты обучения подвижным играм детей дошкольного возраста. Подвижные игры в комплексе с воспитательными средствами представляют собой основу формирования личности, сочетающую в себе духовное богатство и физическое совершенство.
курсовая работа [178,5 K], добавлен 25.11.2010Общая характеристика общеразвивающих упражнений: значение, характеристика и классификация. Методика обучения упражнениям на разных возрастных этапах: младший, средний и старший дошкольный возраст. Главные особенности контроля дыхания во время занятий.
реферат [22,6 K], добавлен 10.11.2013Комплексное взаимодействие плавания на развитие детей. Распределение часов занятий по плаванию для каждого класса в течение учебного года. Направления, цели и результаты мероприятий в рамках проекта обучения плаванию учащихся младшего школьного возраста.
творческая работа [29,5 K], добавлен 17.07.2013Назначение и особенности строевых упражнений, их основные методики и приемы. Особенности строевой подготовки учащихся на занятиях начальной военной подготовки и физической культуры. Урок как основной метод обучения строевым упражнениям на сегодня.
курсовая работа [41,2 K], добавлен 07.08.2012Общеразвивающие упражнения, их роль в физическом развитии детей, характеристика и классификация. Имитационные упражнения. Оздоровительная направленность. Задачи обучения детей движениям. Методика обучения упражнениям в разных возрастных группах.
контрольная работа [37,3 K], добавлен 07.02.2009Создание и экспериментальное обоснование усовершенствованных методик обучения некоторым гимнастическим и баскетбольным упражнениям. Рекомендации по организации педагогического процесса физического воспитания по обучению школьников среднего возраста.
дипломная работа [77,6 K], добавлен 23.07.2011Физические и психические особенности детей младшего школьного возраста. Игровой метод в обучении плаванию. Планирование обучения плаванию в детско-юношеских спортивных школах. Опыт работы тренеров г. Красноярска с группами начального обучения плаванию.
курсовая работа [61,2 K], добавлен 26.11.2012Характеристика спортивных упражнений. Роль педагога и родителей в обучении ребенка физической культуре. Методика обучения дошкольников спортивным упражнениям: коньки, ролики, велосипед, плавание. Конспект занятия по плаванию для детей старшей группы.
контрольная работа [39,6 K], добавлен 28.11.2010
