Этапы творческого процесса и их реализация в обучении
Определение и история творчества. Четырехэтапная модель творческого процесса, существующие методики и способы его организации. Выборка принципов, на которых строится система творческих заданий. Программа учебной и научно-исследовательской деятельности.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 10.07.2010 |
| Размер файла | 54,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
-- // --
Метод фокальных объектов (МФО)
Учить детей подбирать нетипичные свойства предмету, представлять их и объяснять практическое назначение необычных свойств.
-- // --
Синектика
Учить детей менять точку зрения на обычные объекты с помощью заданных педагогом условий.
-- // --
Приемы типового фантазирования (ПТФ)
Формировать у детей умения делать фантастические преобразования как самого объекта, его свойств, составляющих (подсистемы), либо места функционирования, обитания (надсистемы), с помощью приемов, заданных педагогом или выбранных самим дошкольником.
Приложение 2
Таблица 2 Сопоставление уровней нравственной воспитанности и креативности свободной жизнедеятельности
|
Уровень нравственной воспитанности |
Уровень креативности свободной жизнедеятельности |
Вероятность ожидаемых совпадений |
Вероятность реальных совпадений |
|
|
Низкий |
низкийсреднийвысокий |
0,080,130,19 |
0,170,100,12 |
|
|
Средний |
низкийсреднийвысокий |
0,110,180,25 |
0,020,230,28 |
|
|
Высокий |
низкийсреднийвысокий |
0,010,020,03 |
0,0100,08 |
Высокий: Наличие в структуре занятий всех видов созидательной деятельности (самообразование, самодеятельное творчество, общественно полезная работа), и достаточно насыщенных, т. е. представленных несколькими занятиями.
Средний: Имеет место только один вид творческой деятельности, но и он представлен очень бедно. Например, из общественно полезной деятельности реализуется только участие в собраниях, заседаниях, митингах или из самодеятельного творчества - коллекционирование.
Низкий: В спектре занятий по собственному выбору отсутствует творческая деятельность, а представлены только занятия развлекательного характера, например, теле - и видеосмотрение, настольные игры и т. д.
Приложение 3
Таблица 3 Структура способов учебно-исследовательской деятельности в интерпретации различных авторов
|
Элементы способов учебно-исследовательской деятельности |
Авторы |
|||||||
|
Разумовский В.Г. |
Андреев В.И. |
Вилькеев Д.В. |
Цыркун И.И. |
Голин Г.М. |
Васильева Т.Н. |
Карлащук А.Ю. |
||
|
Наблюдение (анализ исходных фактов) |
+ |
+ |
"* |
+ |
+ |
|||
|
Анализ проблемной ситуации |
+ |
+ |
||||||
|
Осмысление и принятие мотивов УИД |
+ |
+ |
||||||
|
Изучение литературы |
+ |
|||||||
|
Выделение и осознание учебной проблемы |
+ |
+ |
+ |
|||||
|
Формулирование основных идей исследования |
+ |
+ |
||||||
|
Постановка целей и задач исследования |
+ |
+ |
+ |
|||||
|
Формулирование рабочей гипотезы |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
|
Выбор методов и средств исследования |
+ |
+ |
+ |
|||||
|
Самостоятельный поиск учащимися решения познавательных задач |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
|
Построение модели |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
|
Вывод теоретических следствий |
+ |
+ |
+ |
|||||
|
Постановка и проведение эксперимента |
+ |
+ |
-L. |
|||||
|
Проверка правильности полученных результатов |
+ |
+ |
+ |
|||||
|
Анализ полученных данных |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
|
Внесение коррективов |
+ |
+ |
||||||
|
Формулирование выводов |
+ |
+ |
+ |
|||||
|
Оценка результатов исследования |
+ |
|||||||
|
Рефлексия проделанной работы |
+ |
Список использованной литературы
1. Фролова Г.В. Чудо воображения. Новосибирск, 1975
2. Дубовик М.В. Цыркун И. И. Эмацыянальныя працэсы i станы на запятках па физицы // Народная асвета, 1997, №№ 1-3.
3. Б.А Коллектив и мотивация i ворчества // Научное творчество / Под ред. Г Р.Микулинского и др. -М.: Наука. 1969.-446 с.
4. Андреев В. И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности.-М., 1981.
5. Ю.Наумчик В.Н. Творческая личность. Минск, 1998.
6. Иванов Ю. А. Воспитание творческой личности в школе: пособие для руководителей и едагогов общеобразовательных школ / Ю. А. Иванов. -- \4н.: Экоперспектива, 2004. -- 146
7. Иванов Ю.А. Воспитание творческой личности в условиях общеобразовательной школы. - Брест. Изд-во Брестсл. ун-та. 1998. -- 125 с.
8. Осипенко, Л. Е., Тишурова А. И. О формировании исследовательских умений школьников -2004.-С. 3-15
9. Шапоринский С. А. Обучение и научное познание.-М.,
10. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.
11. Философский энциклопедический словарь. М., 1989. С. 642-643.
12. Лук А. Творчество // Популярная психология: Хрестоматия. М, 1990.
13. Иванов Ю. А. Воспитание творческой личности: Дидактический аспект: Монография.-- . Изд-вс Брестск. ун-та. 2000. - 168 с.
14. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991.
15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. Т. П. М, 1989.
16. Гелясин А. Е. Творческая личность: теория и практика //Адукацыя и выхаванне. 2006.№2.-С.5-9.
Подобные документы
Творчество в педагогической деятельности, его компоненты и способы их реализации на примере практического опыта преподавателей иностранных языков. Психологические основы творчества. Особенности организации творческого обучения детей разных возрастов.
курсовая работа [56,4 K], добавлен 20.09.2013Характеристика понятия педагогического процесса, учебной деятельности, ее форм и принципов. Изучение базовых принципов дидактики. Типы уроков и система приемов учебной деятельности в обучении математике. Разработка факультативных занятий по математике.
курсовая работа [49,9 K], добавлен 27.10.2010Способы формирования положительной мотивации в учебной деятельности. Понятие творчества в рамках учебного процесса. Организация обучения английскому языку на основе творческих заданий. Проектный метод как способ развития творческих способностей.
курсовая работа [2,1 M], добавлен 05.06.2011Определение сущности творчества и творческих способностей. Обзор стадий творческого процесса, мотивации, взаимосвязи эмоций и творчества. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста. Метод проектов, как универсальное дидактическое средство.
дипломная работа [194,2 K], добавлен 18.03.2011Особенности творческого воспитания. Эффективные приёмы развития творческих способностей младших школьников на уроках чтения. Повышение мотивации обучения посредством развития творческого начала. Разработка и апробация комплекса творческих заданий.
дипломная работа [132,0 K], добавлен 29.01.2011Творческий подход учителя к организации своей деятельности. Особенности организации творческого обучения детей разных возрастов. Подготовка и проведение нетрадиционных уроков. Примеры успешного и эффективного применения педагогического творчества.
курсовая работа [35,5 K], добавлен 15.03.2016Взаимосвязь творчества и исследовательской деятельности личности как философско-психологическая проблема. Вопрос развития творчества студентов в научно-исследовательской деятельности. Состояние педагогического обеспечения развития творчества студентов.
курсовая работа [101,5 K], добавлен 01.11.2008Проблема творчества как одна из основных проблем для психологии личности и ее развития, общие характеристики и основные этапы творческого процесса. Направления работы по развитию творческой деятельности ребенка с учащимися, родителями и педагогами.
практическая работа [15,3 K], добавлен 15.08.2009Изучение уровня творческого отношения педагога к своей деятельности. Методы работы, влияющие на повышение творческого потенциала педагогов. Условия для реализации творческих возможностей педагогического коллектива. Развитие инновационного процесса.
курсовая работа [56,9 K], добавлен 24.02.2014Особенности организации исследовательской работы учащихся при обучении биологии и экологии, деятельность педагога по развитию их интеллектуально-творческих способностей. Правила организации и снаряжения туристическо-краеведческих походов и экскурсий.
курсовая работа [807,5 K], добавлен 09.07.2015
