Особенности организации, применения и эффективности использования тестов в обучении математике в начальной школе

Анализ психолого-педагогической литературы и анализ работы учителей по применению тестовых заданий на уроках математики позволяют сделать следующие выводы:

Использование тестовой формы контроля обеспечивает:

высокий уровень учебных достижений по предметам начальной ступени образования;

воспитывает ценностное отношение к учебной деятельности;

развивает память, логическое мышление;

умение делать правильный выбор;

снижает уровень тревожности;

помогает учителю осуществлять своевременно коррекцию знаний.

Однако, наряду с преимуществами перед традиционными способами проверки знаний, умений и навыков, тестирование сопровождается определёнными недостатками:

в тестировании присутствует элемент случайности. Это искажает результаты теста и приводит к необходимости учета вероятностной составляющей при их анализе;

большая вероятность выбора ответов наугад;

невозможно проследить логику ученика.

Следовательно, тесты - это одна из форм контроля и оценки знаний, умений и навыков, которая может и должна использоваться в сочетании с другими формами и методами контроля и оценки.

Из данной курсовой работы можно сформулировать следующий вывод: использование тестирования на уроках математики помогает выявить проблемы в знаниях младших школьников, а, следовательно, понять происхождение ошибок, допускаемых ими в практической работе. Это позволяет учителю иметь сведения о знаниях и умениях каждого учащегося класса, позволяет управлять учебным процессом, совершенствуя формы и методы, строить и варьировать с учетом этого процесс обучения.

Исходя из вывода можно сформулировать следующие рекомендации для учителей начальных классов по применению тестов как средства контроля за качеством знаний:

Содержание теста должно сохраняться и передаваться в любом из типов тестовых задач: закрытых (с выбором одного правильного варианта ответа, с выбором нескольких правильных ответов, на установление соответствие, на установление правильной последовательности) или открытых (дополнения, свободные развернутые ответы).

Разработка тестов должна проходить несколько этапов: планирование, на котором решается вопрос, какие результаты учеников оцениваются с помощью тестов; составление тестовых заданий и их анализ.

Процесс тестирования должен включать непосредственное тестирование и интерпретацию результатов.

При составлении тестов необходимо соблюдать ряд правил, которые помогут создать надежный инструмент оценки: тщательный анализ учебных программ, соблюдение тематической сбалансированности, учет уровня сложности тестов, используемых на уроке.

Тесты в качестве контроля по математике должны способствовать формированию у учащихся осознанного выполнения учебных заданий на всех этапах усвоения материала и навыков самоконтроля.

Библиография

тестовый контроль математика урок

1. Абу Насыр аль-Фараби. Добродетельный город: философские трактаты. - Алматы: RS: Международный клуб Абая, 2014. - 504 с.

2. Батешов Е.А. Основы технологизации компьютерного тестирования: Учебное пособие. - Астана: ТОО «Полиграф-мир», 2011. - 242 с.

3. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы. - 59 с.

4. Закон РК «Об образовании» // Казахстанская правда. - 2007, 15 августа. - 151 с.

5. Закон РК «Об Образовании» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 19.03.2010 г. - 151 с.

6. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций. М., 1984. - 495 с.

7. Нурашева. Э. А. Тест по математике 4 класс. / Республиканский научно-методический журнал «Начальная школа Казахстана» №2, 2014 г.), с. 51.

8. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2001 - 640с.

9. Подласый И. П. Педагогика начальной школы: Учеб. пособие для студ. пед. колледжей. -- М; Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 400 с.

10. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. Пед. вузов, 1999. - кн. 1. - 576 с.

11. Туленова З. О. Годовые тесты по предметам. /Республиканский научно-методический журнал «Преподавание в начальных классах» по всем предметам. №6. 2010 год. Стр. 40.

12. Философский словарь/Под ред. И. Т. Фролова. 5-е изд. М., 1987.-590 с.

13. Формирование тестовой культуры: практическая методика обучения учащихся работе с тестами. 1-4 классы / Авт.-сост. М.О. Гулюгина. - Волгоград: Учитель, 2008. - 154 с.

14. Харламов И. Ф. Педагогика: Учеб. Пособие. - 3-е изд., перераб. И доп. - М.: Юристъ, 1997. - 513 с.

15. http://www.bala-kk.kz//ru/gosudarstvennaja-programma-razvitija-obrazovanija-respubliki-kazakhstan-na-2011-2020-gody/

16. http://testobr.narod.ru/2.html/

17. http://easyen.ru/load/m/2_klass/urok_39_120_test_podgotovka_k_usvoeniju_tablichnykh_sluchaev_umnozhenija/376-1-0-28149

18. http://easyen.ru/load/m/2_klass/test_reshenie_zadach/376-1-0-27400

19. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2014/03/30/konspekt-uroka-po-matematike-v-3-klasse

Размещено на Allbest.ru