Отдел "Покрытосеменные". Общая характеристика и значение
Систематизация знаний о характерных особенностях в строении цветковых растений, принадлежащим к разным классам. Формирование практические навыков работы с гербариями. Формирование познавательных интересов к изучению биологии и общению с природой.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | разработка урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 25.04.2021 |
| Размер файла | 1,8 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
План-конспект урока по биологии в 6 классе МАОУ Боровской СОШ
Тюменского муниципального района
на тему «Отдел «Покрытосеменные». Общая характеристика и значение»
Разработал: Сватова Марина Витальевна
П. Боровский, 2021
Тема урока Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.
Дата проведения 22.03.2021
Тип урока комбинированный
Технологии урока классно-урочная деятельность, интерактивные
Цель урока изучить материал, повторить и систематизировать знания учащихся по теме «Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение» для подготовки обучающихся к контрольной работе.
Задачи:
* Образовательная - закрепить, обобщить и систематизировать знания о характерных особенностях в строении цветковых растений, принадлежащих к разным классам, в сравнении с представителями голосеменных растений проверить теоретические знания учащихся, продолжить формирование практические навыков работы с гербариями.
* Развивающая - формирование интеллектуальных умений: сравнивать объекты, выявлять взаимосвязь между строением и функциями; применять теоретические знания для решения практических задач; развивать умение логически мыслить, выдвигать гипотезы, доказывать.
* Воспитательная - воспитывать познавательный интерес к предмету, бережное отношение к растениям; воспитывать аккуратность, внимательное отношение к ответам товарищей.
Планируемые результаты:
Личностные: сформированность познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.
Метапредметные:
- овладение общеучебными умениями: работать с учебной литературой и справочной информацией, логично излагать материал;
- умение работать с информацией (справочные издания на печатной основе и в виде CD, периодические издания, ресурсы Интернета);
- проводить анализ и обработку информации.
Предметные: познавательный растение знание гербарий
- выявлять черты усложнения организации покрытосеменных по сравнению с голосеменными;
- сравнивать и находить признаки сходства и различия в строении и жизнедеятельности покрытосеменных и голосеменных;
- применять приёмы работы с гербариями растений;
- устанавливать взаимосвязь приспособленности покрытосеменных к условиям среды;
- выделять и сравнивать существенные признаки строения однодольных и двудольных растений;
- объяснять причины использования покрытосеменных для выведения культурных форм;
- использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта об охраняемых видах покрытосеменных растений.
Основные термины, понятия: голосеменные, покрытосеменные, корневая система, жилкование, корень, семя, семядоли, однодольные, двудольные.
Оборудование: ноутбук, проектор, компьютерная мышь, презентация, таблицы «Строение голосеменных растений», «Строение покрытосеменных растений», раздаточный материал на парты (приложения к выполнению заданий), живые комнатные растения хлорофитум и фикус, гербарии растений кукурузы и шиповника.
Технологическая карта урока, отражающая план и ход урока, задания обучающимся, в т.ч. по рефлексии их деятельности, формы контроля и оценки результатов урока, домашнее задание:
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
время |
|
|
1.Организационный этап |
||||
|
Приветствие учащихся. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на урок. |
Рассаживаются по парам. |
Слушают учителя. |
1 мин |
|
|
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся |
||||
|
Постановка учебных задач. Открываем свои тетради, записываем в них число и тему урока. Фронтальный контроль учителя. |
Участвуют в формировании задач урока. Отвечают фронтально на вопросы учителя. |
Фиксируют проблему. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. |
1-2 мин |
|
|
3. Актуализация знаний |
||||
|
Организует учебное взаимодействие учеников (группы получают рисунки с заданиями, расположенные в разных углах класса) и следующее обсуждение составленных моделей, используя Приложение 1 (иллюстрации растений) и таблицу 2 стр. 131 параграфа 24 учебника. Задание 1: 1 группа: Используя иллюстрацию и таблицу 2 стр. 131 параграфа 24 назовите и покажите вегетативные и генеративные органы Голосеменных растений. Группа 2: Используя иллюстрацию и таблицу 2 стр. 131 параграфа 24 назовите особенности семенного размножения Голосеменных растений. Группа 3: Используя иллюстрацию и таблицу 2 стр. 131 параграфа 24 назовите особенности семенного размножения Покрытосеменных (Цветковых) растений. Группа 4: Используя иллюстрацию и таблицу 2 стр. 131 параграфа 24 назовите и покажите вегетативные и генеративные органы Покрытосеменных (Цветковых) растений. Общий вопрос: Какие из органов впервые появляются и имеются только у покрытосеменных растений? (см. карточки «строение органов голосеменного растения, строение органов покрытосеменного растения»). |
Учащиеся группами расходятся в разные углы класса, находят прикреплённый к стене или парте рисунок с заданием (см. Приложение 1) и в группах (5-6 человек) объясняют свой выбор, дают определения, объяснения по строению органов растений. При затруднениях обучающиеся могут использовать материал Параграфа 24 (стр. 131 табл. 2). |
Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий. Воспринимают ответы обучающихся. Участвуют в обсуждении содержания материала. Учатся формулировать собственное мнение и позицию. Осуществляют работу по выполнению отдельных операций (сравнение представителей Отдела Покрытосеменные растения и Отдела Голосеменные растения). Осуществляют работу с таблицей. |
4-5 мин |
|
|
4. Переход к этапу решения частных задач. Применение знаний и умений в новой ситуации. |
||||
|
Задание 2. Ответы на вопросы по строению корней покрытосеменных растений: - Какие типы корней и типы корневых систем вы знаете? В чём их сходства и отличия? - Какие функции выполняет корень? Ответы на вопросы по жилкованию листьев покрытосеменных растений: - Какие виды жилкования листьев вы знаете? - В чём их сходства и отличия? - Что такое жилки, какова их роль в листьях, в растении? Ответы на вопросы по строению семян покрытосеменных растений: - Что такое семя, какова его роль в растении? - На какие 2 группы можно разделить семена покрытосеменных растений? - В чём их сходства и отличия? Вопросы для обучающихся записаны в Приложении 2. |
Работают в парах по вопросам Приложения 2: задают друг другу вопросы, отвечают на них, при затруднениях в ответе самостоятельно работают с учебником (по ранее изученному материалу просматривают: рис. 27 стр. 29, рис. 35 и рис. 36 стр. 39, рис 53 стр. 50). Благодарят партнеров. |
Участвуют в обсуждении содержания материала. Закрепление и взаимопроверка знаний о корнях, листьях, семенах. Проводят исследование текста. Закрепление и взаимопроверка знаний о корнях, листьях, семенах. Осуществляют самоконтроль. |
5-6 минут |
|
|
Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия. Оценивает выполнение каждой операции. Задание 3: Рассмотрите в кабинете комнатные растения (фикус, хлорофитум), предложенные гербарии растений (шиповник, кукуруза) и заполните таблицу (см. Приложение 3) Проверка по заполненной таблице. Фронтальная проверка учителем. |
Работают в группе по составлению характеристики представителей покрытосеменных растений (3-4 человека), выполняет письменную работу индивидуально в тетради, по окончании обсуждают друг с другом. Индивидуальная проверка. |
Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия. Закрепление и взаимопроверка знаний общей характеристики покрытосеменных растений. Осуществляют работу по выполнению отдельных операций (сравнение представителей Отдела Покрытосеменные растения). |
8-9 мин |
|
|
Физкультминутка Задание 4: Учитель объясняет условия игры для обучающихся: если называется представитель или характеристика Голосеменных - ученики приседают, если называется представитель или характеристика Покрытосеменных - ученики вытягивают руки вверх и поднимаются на носки. Далее педагог называет характеристики и/или представителей Голосеменных растений и Покрытосеменных растений, внимательно следит за правильными движениями обучающихся, проводит необходимую корректировку. Фронтальный контроль учителя. |
Ученики индивидуально выполняют упражнения согласно правилам, установленным учителем, отражающим полученные знания по теме урока. Самоконтроль. |
Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы и умение представлять информацию в виде схемы (в данном задании схемы движения). |
2 мин |
|
|
5. Обобщение и систематизация знаний |
||||
|
Задание 5. Учитель задаёт проблемный вопрос и организует обсуждение: Что произошло бы, если у растений, рассмотренных сегодня, не было бы семян? |
Высказывают свои предположения. Слушают друг друга. |
Осуществляют анализ, находят причинно -следственные связи, выдвигают гипотезы, обосновывают мнение, формулируют выводы. |
2 мин |
|
|
Педагог организует работу обучающихся по обобщению характеристик представителей Класса Однодольные растения и Класса Двудольные растения с использованием различных источников информации и знаний. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. Задание 6: Заполните в тексте пропуски, используя предложенные термины в Приложении 4. Индивидуальный и/или выборочный контроль. |
Работают в парах: Обучающиеся обобщают информацию по характеристикам представителей покрытосеменных растений, используя материал учебника (Параграф 24, стр. 134, табл. 3), заполненную таблицу по результатам работы с гербариями и живыми растениями. По очереди рассказывают друг другу, комментируют, обосновывают выбор. Работают индивидуально в карточках-заданиях, (Приложение 4): запись характеристик (см. Приложение 4) представителей Отдела Покрытосеменные (Цветковые) Класса Однодольные и представителей Класса Двудольные растения. |
Осуществляют работу с таблицей. Обобщение и самопроверка знаний о покрытосеменных растениях. Рефлексия своих действий. Осуществляют: самопроверку и самооценку. |
9-10 мин |
|
|
6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция |
||||
|
Диагностическая работа (на выходе), организация дифференцированной коррекционной работы. Фронтальный контроль правильности проведения обучающимися взаимопроверки и взаимооценки. Индивидуальный контроль работы обучающихся предусмотрен по тетрадям обучающихся (в период проведения контрольной работы по изучению Главы 4 «Многообразие и развитие растительного мира».) |
Учащиеся сверяют свои ответы и оценивают (работа в парах) свою работу: Мах - 8 баллов (8 правильно вписанных слов (терминов). 8 баллов - «5», 7-6 баллов - «4», 5-4 балла -«3», менее 4 баллов - «2». Задают вопросы по теме урока. |
Осуществляют взаимопроверку и взаимооценку. Отработка операций, в которых допущены ошибки. |
5 мин |
|
|
7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении |
||||
|
Задает, поясняет домашнее задание: - повторить материал по параграфу 24 учебника, уметь устно отвечать на вопросы 1-4 стр. 135; - выполнить задание 5 стр. 135 учебника на выбор в форме сообщения или презентации; - готовиться к контрольной работе. |
Записывают, задают уточняющие вопросы. |
Планируют свою деятельность. |
1мин |
|
|
8. Рефлексия (подведение итогов занятия) |
||||
|
Благодарит за проделанную работу. Организует оценочные высказывания учащихся (насколько интересен и полезен был урок) и беседу, связывая результаты урока с его целями. Выставляет отметки в журнал. |
Рефлексия своих действий, подводят итоги урока. Расскажите по схеме: я знаю запомнил смог |
Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции пройденного материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему). |
2 мин |
Список использованной литературы
1. Учебник Биология 6 класс, И.Н. Пономарёва, О.А., Корнилова, В.С. Кучменко, под редакцией И.Н. Пономарёвой, 6-е издание, стереотипное, Москва Издательский центр «Вентана-Граф 2020.
2. Методическое пособие к учебнику Биология 6 класс, И.Н. Пономарёва, О.А., Корнилова, В.С. Кучменко, под редакцией И.Н. Пономарёвой, Москва Издательский центр «Вентана-Граф 2020.
3. Интернет-ресурсы https://infourok.ru/ по темам: «Голосеменные растения», «Покрытосеменные растения», «Однодольные и Двудольные растения».
Приложение 1 Иллюстрации и вопросы к заданию 1
1 группа: Используя иллюстрацию и таблицу 2 стр. 131 параграфа 24 назовите и покажите вегетативные и генеративные органы Голосеменных растений.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Группа 2: Используя иллюстрацию и таблицу 2 стр. 131 параграфа 24 назовите особенности семенного размножения Голосеменных растений.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Группа 3: Используя иллюстрацию и таблицу 2 стр. 131 параграфа 24 назовите особенности семенного размножения Покрытосеменных (Цветковых) растений.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Группа 4: Используя иллюстрацию и таблицу 2 стр. 131 параграфа 24 назовите и покажите вегетативные и генеративные органы Покрытосеменных (Цветковых) растений.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Приложение 2
Вопросы к заданию 2
|
Задание 2: Необходимо найти: Ответы на вопросы по строению корней покрытосеменных растений: - Какие типы корней и типы корневых систем вы знаете? - В чём их сходства и отличия? - Какие функции выполняет корень? Ответы на вопросы по жилкованию листьев покрытосеменных растений: - Какие виды жилкования листьев вы знаете? - В чём их сходства и отличия? - Что такое жилки, какова их роль в листьях, в растении? Ответы на вопросы по строению семян покрытосеменных растений: - Что такое семя, какова его роль в растении? - На какие 2 группы можно разделить семена покрытосеменных растений? - В чём их сходства и отличия? |
Приложение 3 Таблица к заданию 3
Вариант карточки-задания для обучающихся
|
Название растения |
Листья простые или сложные |
Черешковые или сидячие |
Листораспо- ложение |
Жилкование листьев |
|
|
1.Фикус |
Простые |
||||
|
2.Шиповник |
Черешковые |
||||
|
3.Хлорофитум |
Очередное |
||||
|
4.Кукуруза |
Параллельное |
Вариант карточки-задания для проверки
|
Название растения |
Листья простые или сложные |
Черешковые или сидячие |
Листораспо- ложение |
Жилкование листьев |
|
|
1.Фикус |
Простые |
Черешковые |
Очередное |
Сетчатое |
|
|
2.Шиповник |
Сложные |
Черешковые |
Очередное |
Сетчатое |
|
|
3.Хлорофитум |
Простые |
Сидячие |
Очередное |
Параллельное |
|
|
4.Кукуруза |
Простые |
Сидячие |
Очередное |
Параллельное |
Приложение 4 Текст к заданию 6
Вариант текста для обучающихся:
_____________________ растения - это дуб, берёза, яблоня, пшеница, рожь, капуста, подорожник (стр. 130 учебника). У растений, относящихся к этому отделу, семена покрыты тканями __________, который образуется из __________ пестика цветка (стр. 130 учебника). Покрытосеменные растения размножаются и расселяются как с помощью _________, так и вегетативным способом (стр. 133 учебника). Первые зародышевые листья растения называют ___________ (стр. 29 учебника). Цветковые растения, имеющие зародыш семени с двумя семядолями, называют _______________, а с одной семядолей - _________________ растениями (стр. 29-30 учебника). Покрытосеменные, или _________________, растения - наиболее высокоразвитые представители царства растений (стр. 135 учебника).
Слова для справки: Внимание! Есть лишние слова! цветковые, голосеменные, семена, покрытосеменные, венчик, однодольные, семядоли, плод, рыльце, двудольные, завязь.
Критерии оценивания:
Мах - 8 баллов (8 правильно вписанных слов (терминов).
8 баллов - «5», 7-6 баллов - «4», 5-4 балла -«3», менее 4 баллов - «2».
Вариант текста для проверки:
Покрытосеменные растения - это дуб, берёза, яблоня, пшеница, рожь, капуста, подорожник (стр. 130 учебника). У растений, относящихся к этому отделу, семена покрыты тканями плода, который образуется из завязи пестика цветка (стр. 130 учебника). Покрытосеменные растения размножаются и расселяются как с помощью семян, так и вегетативным способом (стр. 133 учебника). Первые зародышевые листья растения называют семядолями (стр. 29 учебника). Цветковые растения, имеющие зародыш семени с двумя семядолями, называют двудольными, а с одной семядолей - однодольными растениями (стр. 29-30 учебника). Покрытосеменные, или цветковые, растения - наиболее высокоразвитые представители царства растений (стр. 135 учебника).
Слова для справки: Внимание! Есть лишние слова! цветковые, голосеменные, семена, покрытосеменные, венчик, однодольные, семядоли, плод, рыльце, двудольные, завязь. (ххх - слова, используемые для выполнения задания; ххх - слова лишние).
Критерии оценивания:
Мах - 8 баллов (8 правильно вписанных слов (терминов).
8 баллов - «5», 7-6 баллов - «4», 5-4 балла -«3», менее 4 баллов - «2».
Самоанализ урока
Тема урока: Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.
Тип урока: комбинированный
Технологии урока: классно-урочная деятельность, интерактивные
Внешние связи урока:
Согласно КТП (на 34 часа в год) является 24 уроком в курсе биологии 6 класса и 5 уроком (из 9) в теме 4 «Многообразие и развитие растительного мира». На предыдущих уроках по порядку рассматривались характеристики отделов растений: водоросли, моховидные, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные. Следующими 25 и 26 уроками рассматриваются характеристики представителей семейств, относящихся к двудольным и однодольным соответственно. Представленный урок является связующим между характеристикой отдела покрытосеменных растений в сравнении с голосеменными растениями, показывая уровень усложнения организации цветковых, и частными характеристиками классов и семейств покрытосеменных растений. Межпредметное взаимодействие: литература, информатика.
Цель урока: изучить материал, повторить и систематизировать знания учащихся по теме «Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение» для подготовки обучающихся к контрольной работе.
Характеристика 6К класса: высокий уровень организации, ответственное выполнение домашнего задания, позитивная стабильная коммуникация, позволяющая организовать работу на уроке в разнообразных формах; достаточно высокий уровень сформированности интеллектуальных умений и познавательного интереса у большинства обучающихся.
Задачи:
* Образовательная - закрепить, обобщить и систематизировать знания о характерных особенностях в строении цветковых растений, принадлежащих к разным классам, в сравнении с представителями голосеменных растений проверить теоретические знания учащихся, продолжить формирование практические навыков работы с гербариями и живыми комнатными растениями.
* Развивающая - формирование интеллектуальных умений: сравнивать объекты, выявлять взаимосвязь между строением и функциями; применять теоретические знания для решения практических задач; развивать умение логически мыслить, выдвигать гипотезы, доказывать.
* Воспитательная - воспитывать познавательный интерес к предмету, бережное отношение к растениям; воспитывать аккуратность, внимательное отношение к ответам товарищей.
Универсальные учебные действия:
· Личностные: аккуратность, внимательное и бережное отношение к растениям и природе в целом, освоение личностного смысла учения.
· Регулятивные: целеполагание, планирование своей деятельности, самоконтроль, самооценка, коррекция, саморегуляция, рефлексия.
· Познавательные: умение строить речевое высказывание, умение формулировать ответы на вопросы, умение работать с текстом, умение работать с таблицами, построение причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждения, критическое осмысление полученных знаний, умение применения на практике.
· Коммуникативные: умение слушать и вести диалог, умение работать в паре, умение работать в группе, действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.
Общая организация урока:
1. Урок последовательный по распределению этапов, логичный, плотный по времени.
2. Формы организации познавательной деятельности разнообразны: сочетание фронтальной, групповой, работы в парах, индивидуальной работы.
3. Соблюдение правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований: уровень освещенности, чистота, режим проветривания, физкультминутки, релаксация, учет особенностей здоровья обучающихся.
4. Подведение итогов урока проведено с рефлексией и взаимосвязью между целью урока и его результатами.
Содержание урока:
1. Изучение и объяснение материала научно, доступно, с применением разнообразных наглядных объектов, в течение урока проводится работа над понятиями и характеристиками.
2. Материал, используемый на уроке, подобран согласно целям, задачам урока, возрастной категории обучающихся.
3. В течение урока прослеживается взаимосвязь между теоретическими знаниями и способами их применения в повседневной жизни.
4. На этапе актуализации знаний организована работа, предусматривающая сравнительную характеристику (выделение общих и отличительных черт) представителей растений, изученных на предыдущем уроке и представителей, которые подробно рассматриваются на текущем уроке.
5. На этапе решения частных задач по применению знаний и умений в новой ситуации предусмотрено задание на повторение и углубление знаний по строению растений, относящихся к разным классам одного отдела.
6. Уровень знаний, умений и навыков обучающихся на достаточно высоком уровне, при затруднениях в выполнении заданий отдельными учениками обучающиеся класса активно оказывают помощь, этому способствует грамотная организация групповой и парной работы.
Методическая сторона урока и его оборудование:
1. Методы преподавания соответствуют содержанию изучаемого материала и требованиям программы. В течение урока прослеживается чередование методов: частично-поискового, наглядного, применение знаний, игрового, рефлексивного.
2. Средства активизации мыслительной деятельности обучающихся разнообразны: живое слово учителя, ТСО, использование доски, компьютерных средств, самостоятельная, индивидуальная, работа, использование наглядности, дидактических материалов, опорных сигналов, таблиц, схем, живых объектов и гербариев.
3. На уроке использовано оборудование: ноутбук, проектор, компьютерная мышь, презентация, таблицы «Строение голосеменных растений», «Строение покрытосеменных растений», раздаточный материал на парты (приложения к выполнению заданий), живые комнатные растения хлорофитум и фикус, гербарии растений кукурузы и шиповника.
4. Методы контроля и опроса разнообразны и чередуются: составление характеристики по результатам работы в группе, заполнение таблицы по результатам работы в паре, восполнение недостающими терминами предложенного текста по результатам парной и индивидуальной работы; фронтальный, индивидуальный и взаимоконтроль позволяют проверить знания обучающихся и сохранить эмоционально-позитивный настрой на обучение и взаимодействие между учителем и учениками.
Функциональный анализ урока:
1. Структура урока соответствует поставленной цели, замыслу и возможностям коллектива обучающихся 6К класса.
2. Наиболее удачным заданием, вызвавшим живой интерес обучающихся, являлось заполнение таблицы с характеристиками комнатных растений (фикус, хлорофитум) и растений (шиповник, кукуруза), предложенных в гербариях.
3. В ходе урока были отмечены затруднения в ответах на вопросы по корневым системам, жилкованию листьев и строению семян однодольных и двудольных растений. Обучающиеся справились с заданием, используя ссылки на рисунки и страницы учебника по учебному материалу 2 четверти, в течение которой обучались в дистанционном формате. Следовательно, на последующих уроках необходимо включение заданий повторение и закрепление указанного материала.
4. На уроке гуманно-оптимистическое отношение между учителем и учащимися, созданы условия психологического комфорта и продуктивного взаимодействия.
Оценка конечного результата урока:
1. Урок построен в соответствие с требованиями ФГОС.
2. Созданы условия для формирования УУД, использованы разнообразные приёмы и методы.
3. Содержание урока соответствует требованиям программы, осуществляется связь теории с практикой, учитывается жизненный опыт обучающихся.
4. Использовались задания разного уровня сложности. Предусмотрен контроль, анализ выполнения и необходимая коррекция по результатам выполнения заданий, в т.ч. на последующих уроках.
5. Домашнее задание имеет оптимальный объем, доступно изложен инструктаж.
6. Цели и задачи урока достигнуты.
7. Урок соответствует современным требованиям.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Интеллектуальная активность детей, формирование и совершенствование ощущений и восприятия. Значение ознакомления дошкольников с природой в развитии у них познавательных интересов. Познавательное отношение к природе как задача экологического воспитания.
контрольная работа [27,7 K], добавлен 01.03.2010Психолого-педагогическая сущность и методические основы формирования познавательных интересов младших школьников. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательных интересов младших школьников в процессе работы с современными журналами.
дипломная работа [350,0 K], добавлен 09.06.2019Изучение способов использования сенсорных эталонов в процессе экологического воспитания дошкольников по методике "Диагностика экологических знаний дошкольников". Определение уровня знания о характерных особенностях представителей мира животных и растений.
курсовая работа [121,9 K], добавлен 02.05.2011Роль творческих заданий в формировании познавательных интересов школьников. Эффективность использования математических задач для формирования познавательного интереса. Совершенствование знаний, умений и навыков для решения уравнений высших степеней.
курсовая работа [28,1 K], добавлен 15.05.2014Общая характеристика курса 9 класса "Общие закономерности", его перспективное и календарно-тематическое планирование. Требования, формы и значение контроля знаний на уроках биологии. Разработка плана урока и проверки знаний по биологии в 9 классе.
курсовая работа [55,7 K], добавлен 18.02.2011Изучение формирования познавательной деятельности учащихся в процессе обучения. Формирование нужных навыков и способностей школьника. Ценные методы стимулирования интереса к учению. Основные мероприятия для развития познавательной активности учащегося.
реферат [31,5 K], добавлен 22.02.2015Особенности развития мотивации в каждом возрасте, успешная учебная деятельность. Формирование у современных школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов. Педагогические характеристики мотивационной сферы учения.
курсовая работа [28,2 K], добавлен 01.02.2014Развитие, удовлетворение и формирование новых познавательных интересов ребенка. Воспитание ответственности, самостоятельности и трудолюбия. Методика оценки успехов школьников. Расширение знания родителей о психологических особенностях детей 6-7 лет.
статья [94,6 K], добавлен 07.08.2017Клинико-психолого-педагогическая характеристика школьников с нарушением интеллекта. Практическая экспериментальная работа по реализации развития познавательных интересов младших школьников с нарушением интеллекта на уроках русского языка и математики.
дипломная работа [85,6 K], добавлен 24.06.2011Суть и значение информатизации образования. Формирование и содержание образования учащихся в области информатики. Формы, методы и средства обучения информатике. Методика формирования пользовательских навыков школьников для работы с офисными приложениями.
курсовая работа [72,6 K], добавлен 09.02.2012
