Методика формирования представлений о длине в начальных классах

Учебная деятельность по изучению тем: «Длина отрезка» и «Единицы измерения длины» организованная с помощью развивающего обучения, обеспечивает высокое качество знаний и умений учащихся. Для подтверждения данной гипотезы было организовано экспериментальное обучение младших школьников. Была подобрана и составлена система упражнений развивающего характера.

Для контроля за ходом исследования была проведена проверочная работа. Содержание работы было подобрано в соответствии с программными требованиями по данному вопросу курса математики. Результат проверочной работы показал, что важнейшие умения по теме: «Длина и её измерение» сформированы у большинства учащихся экспериментального класса. Причина этого в использовании упражнений на уроках математики. Кроме того, наблюдая за деятельностью детей, было обнаружено, что дети лучше стали выполнять задания, связанные с анализом, синтезом, сравнением, обобщением. Следовательно, можно сделать вывод, что использование развивающих упражнений и заданий при изучении темы: «Длина и её измерение» повышают качество знаний учащихся, способствуют развитию умственных действий школьников.

Таким образом, гипотеза, выдвинутая в начале работы, в основном подтвердилась. Результаты показали перспективность выполнения работы и использовании на практике.

Список используемой литературы

1. Анипченко З.А. Задачи, связанные с величинами и их применение в курсе математики в начальных классах. М.: 1997 г. стр. 2-5

2. Бантова М.А., Бельтюкова Г В., Полевщикова А.М. Методика преподавания математики в начальных классах. - М. Просвещение, 1984. - 336 с.

3. Виленкин Н.Я., Петерсон Л.Г. Математика 1. - М.: Баллса, Ф.-Инфо, 1996.

4. Давыдов В.В., Горбов С.Ф., Микулина Г.Г., Савельева О.В. Особенности курса математики в системе развивающего обучения // Начальная школа. - 1999. - №7. - С. 31-34.

5. Жикалкина Т.К. Дидактические игры на уроках математики. - М., 1994.

6. Зимняя И.А. «Педагогическая психология»: Учебное пособие. Ростов: изд. «Феникс», 1997 г.

7. Истомина Н.Б. и др. Методика преподавания математики в начальных классах. - М.: МГЗПИ, 1996.

8. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах. - М.: Линка-пресс, 1997. - 288 с.

9. Истомина Н.Б. Проблемы современного урока математики в начальных классах // Начальная школа. - 2001. - №4. - С. 65.

10. Менкес М.В. Кроссворды и ребусы // Начальная школа. - 2001. - №5.

11. Методика начального обучения математике: Учеб. пособие для пед. ин-тов / В.Л. Дрозд, А.Т. Касатонова, Л.А. Латотин и др.; Под общ. Ред. А.А. Столяра, В.Л. Дрозда. - Мн.: Выш. шк., 1988. - 254 с.

12. Планы - конспекты уроков по математике. 1 класс: пособие для учителя / О.А. Иванова. - 3 - е изд. - Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2007. - 71, [1] с. - (Серия «Из опыта работы»).

13. Пышкало А.М. Методика обучения элементам геометрии в начальных классах. - М., 1993.

14. Рудницкая В.Н. Тематические и итоговые контрольные работы по математике в начальной школе. - М.: Изд. дом «Дрофа», 1996. - 221 с.

15. Тихоненко А.В. Изучение понятия величины по системе развивающего обучения В.В. Давыдова // Начальная школа. - 1999. - №4. - С. 86-94.

16. Уткина Н.Г., Улиткина Н.В., Юрачева Т.В. Сборник упражнений и работ по математике для начальной школы: 1-2 класс. - М.: АРКТН; ЛАРГОС, 1997. - 111 с.

17. Чилингирова Л.К., Спиридонова Б.С. Играя, учимся математике. - М.: Просвещение, 1993. - 189 с.

18. Шмырева Г.Г., Нестерович С.М. Обобщающие уроки по теме «Величины» // Начальная школа. - 2000. - №3. - С. 33.

19. Эрдниев П.М. Обучение математике в начальных классах. - М.: АО «Столетие», 1995. - 269 с.

Размещено на Allbest.ru