2.2 Специфика реализации коммуникативно-направленного обучения английскому языку в начальной школе

В средней школе при обучении английскому языку особенно на начальном эта обучения должно способствовать в большей степени развитию коммуникативной компетенции и созданию мотивации учащихся на дальнейшее изучение иностранноого языка. В современной методике преподавания английского языка широко представлены разнообразные формы и методы обучения направленные на реализацию данных целей.

Автор данной работы в течение 3 четверти 2008/2009 учебного года проводил практические занятия для учеников 2 класса (26 человек) и 3 класса (20 человек) на базе средней общеобразовательной школы № 463 Выборгского района города Санкт-Петербурга. В ходе практики была проведена серия уроков по темам «Я люблю свою семью» и «Игрушечная страна» для 2 класса, а так же «Сафари парк» и «Ты выглядишь потрясающе» для 3 класса на основе УМК Millie для 2 и 3 классов автора С.И. Азаровой и др. (Приложение 2 и 3)

Основные цели практического обучения заключались в следующем:

1. Оптимизировать содержание обучения английскому языку за счет упора на формирование коммуникативной компетенции учащихся.

2. Углубить лингвострановедческие знания учащихся, а так же сформировать у них навыки коммуникации, навыки и умения речевого и неречевого поведения.

3. Повысить мотивацию изучения английского языка учащимися начальной школы.

Занятия поводились с 26 января по 16 марта 2009 года включительно. Обучение осуществлялось согласно утвержденному календарному плану (Приложение 1).

Чтобы достичь целей, необходимо придерживаться следующих принципов в обучении (вставить теорию).

Так как все практическое обучение строилось на основе УМК Millie авторы С.И. Азарова, Э.Н. Дружинина и другие для 2 и 3 классов, необходимо отметить, что данный УМК предлагает разнообразный материал для развития коммуникативной и общеучебной компетенции учащихся. В его состав водит: учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиоприложение (аудиокассеты, CD MP3), набор карточек для обучения говорению и чтению. Авторы УМК - группа учителей из разных регионов России, прошедших серьезный конкурсный отбор и специальный курс подготовки в Великобритании. Все УМК разработаны в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам и имеют гриф "Допущено Министерством образования и науки РФ". Курс Millie - это учебно-методический комплекс для начальных классов и включает в себя:

· подлинно коммуникативные ситуации, раскрываемые с помощью игр, интервью, песен, рифмовок и историй;

· разнообразные виды деятельности на уроке: активное использование движения, мимики и жестов (разыгрывание историй, построенных на действии / движении и др.);

· сквозные истории с захватывающим сюжетом в каждом разделе учебника;

· использование элементов ручной работы на уроках (разрезной материал, который дается в Рабочей тетради);

· подробные поурочные планы в Книге для учителя, конкретные советы по организации работы с младшими школьниками, материалы для копирования, словарь методических терминов и др.

Данный УМК наиболее оптимально способствует формированию необходимых компетенции учащихся, так как:

· учитываются психологические и возрастные особенности каждого ребенка;

· дети активно вовлекаются в процесс обучения с помощью действия и движения;

· темы и ситуации общения близки учащимся начальной школы, а предлагаемый им языковой материал позволяет им выразить свои мысли и чувства, стимулирует общение со сверстниками на английском языке;

· весь материал аутентичен (в записи аудиокассет принимали участие английские школьники);

· контроль и проверка знаний проводятся деликатно: через самопроверку и самооценку;

· упражнения не только закрепляют языковой материал, но и развивают логику, учат решать задачи и проводить исследования;

· задания по работе с текстом и информацией формируют у детей навыки самостоятельной работы;

· общение на уроке не ограничивается только схемой "учитель - ученик": дети учатся сотрудничать друг с другом в парах и группах;

· интересная и познавательная информация о мире и России формирует у детей уважение и доброжелательное отношение к разным культурам.

Таким образом, УМК Millie ориентирован на создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, для преодоления в дальнейшем психологического страха в и использовании английского языка как средства общения в современном мире, формирование элементарных умений общаться, знакомство с миром зарубежных сверстников, развитие личности ребенка на уроках иностранного языка проходит на разнообразном страноведческом и фольклорном материале России и Великобритании.

В результате проведенных практических занятий у учащихся расширился лексический запас слов, круг лингвострановедческих знаний, номенклатура речевых действий связанных с общением носителей английского языка. Необходимо отметить также тот факт, что процесс обучения в целом способствовал развитию и совершенствованию лингвострановедческой и коммуникативной компетенции учащихся. В таблице №1 отражены некоторые результаты обучения учащихся школы № 463 за период прохождения практики.

Таблица №3

По завершению практического обучения
Компонет	2 класс	3 класс
Лексический запас	увеличился на 18 слов	увеличился на 32 слова
Фоновая и безэквивалентная лексика	7 слов	15 слов
Лингвострановедческие знания	знания о традициях, нравах, обычаях, праздниках, социальных символах и так далее
Расширение коммутативных умений	умение невербального общения с носителями языка
Расширение навыков	навыки речевого и неречевого поведения

В период опытного обучения можно было констатировать у учащихся повышение уровня мотивации, укрепление внутренних мотивов изучения английского языка, расширение потребностей в общении с носителями языка.

Эти выводы были сделаны на основе беседы с преподавателем, учащимися, а также личного наблюдения.

Список литературы

1. ЖУРНАЛ "УЧИТЕЛЬ" № 1, ЯНВАРЬ - ФЕВРАЛЬ 2003, "ВОЛШЕБНОЕ ЗЕРКАЛО", Т.Назарова Панов Е.М. Основы методики обучения иностранным языкам. - М., 1997.

2. Бим И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. Проблемы и перспективы. - М.: Просвещение, 1988.

3. Бим И. Л. Обучение иностранному языку. Поиск новых путей // ИЯШ. - 1989. - №1

4.Драгунова Г.В. Подросток. - «Знание», 1976.

5. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года: Приказ Министерства образования РФ от 11.02.2002 № 393//Учительская газета 2002. - №31.

6. Асеев, В. Г. Возрастная психология [Текст] / В. Г. Асеев. - Иркутск: Издательство ИГПИ, 1989. - 194 с.

7. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку Текст / И.Л. Бим. - М.: Просвещение, 1988. - 256 с.

8. Бим, И. Л. Шаги 2 [Текст] : учебник немецкого языка для 6 класса общеобразоват. учреждений / И. Л. Бим, Л. В. Санникова. - М.: Просвещение, 2001. - 352 с.

9.Гальскова, Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам [Текст]: пособие для учителя / Н. Д. Гальскова. - М.: АРКТИ, 2003. -192 с.

10.Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения: Учеб.пособие / О.М. Казарцева, - М., 1998. - С.10.

11.Елизарова, Г. В. Формирование межкультурной компетенции у студентов в процессе обучения иностранным языкам [Текст]: автореф. / Г. Р. Елизарова. - С-П, 2001. - 16 с.

12.Методика обучения иностранным языкам в средней школе [Текст] : учебник / под ред. Н. И. Гез, М. В. Ляховицкого. - М.: Высшая школа, 1982. -373 с

13.Концепция коммуникативного" обучения иноязычной культуре в средней школе [Текст]: пособие для учителей / под ред. Е. И. Пассова, В. Б. Царьковой. - М.: Просвещение, 1993. - 127 с.

14. Львов М.Р. Основы теории речи: Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. учеб. заведений / М.Р. Львов. - М., 2000. - с. 174.

15. Ляховицкий, М. В. методика преподавания иностранных языков [Текст]: учеб. Пособие / М. В. Ляховицкий. - М.: Высшая школа, 1981. - 159с.

16.Методика обучения иностранным языкам в средней школе [Текст] : учебник / под ред. Н. И. Гез, М. В. Ляховицкого. - М. : Высшая школа, 1982. -373 с.

17. Методика обучения иностранным языкам в средней школе [Текст] : учебник / под ред. Н. И. Гез, М. В. Ляховицкого. - М.: Высшая школа, 1982. -373 с.

18.Настольная книга преподавателя иностранного языка [Текст] : справочное пособие / под ред. Е. А. Маслыко. - Минск.: «Высшая школа», 2001.-315с.

19.Начальная школа [Текст]: методическое пособие / Н. Д. Гальскова

20.Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному языку. // ИЯШ - 2000 - №4. С.14-19

Приложение 1

Методическое планирование 2 класс

Период	Тема учебной программы	Кол-во часов	№ урока	Содержание урока (тема урока)	Планируемый результат (ключевые коммуникативные компетенции)	Формы методы
19.01-15.02	Unit 6 I Love My Family. Я люблю свою семью.	8	35 36 37-38 39 40-41 42	Это моя семья. Спасибо, мама. Она умеет прыгать со скакалкой. Кто это? Семейный альбом. Повторение. Самоконтроль.	Уметь кратко описать семейную фотографию; уметь рассказать о себе/родственниках и своих (их) способностях;	урок- знакомство с семьей
24.02-15.03	Unit 7 Toyland. Игрушечная страна.	6	43 44 45 46 47-48	Новости из страны игрушек. Волшебная шляпа. Бабушка медвежонка. Самая лучшая игрушка в мире. Повторение.	Уметь описывать цвет и «способности» игрушек;	урок - загадка

Методическое планирование 3 класс

Период	Тема учебной программы	кол-во часов	№ урока	Содержание урока (тема урока)	Планируемый результат (ключевые коммуникативные компетентности)	формы методы
13.01-31.01	Unit 5 Сафари парк	6	29 30 31 32 33 34	Панда Аманда. Сегодня День рождения Аманды. Где они живут? Дикие кошки. Опиши животное. Новые приключения в перевернутом мире.	Уметь расспросить о местожительстве животных, используя названия стран;	урок-экскурсия
9.02-08.03	Unit 6 Ты выглядишь потрясающе.	8	35 36 37 38 39 40 41-42	Какой беспорядок! Тебе бы лучше надеть… Хотел бы ты…? Принцесса и чудовище. Милли на прогулке. Новые приключения в перевернутом мире. Проверь себя.	Уметь описывать человека, используя названия предметов одежды;	ателье мод

Приложение 2

План открытого урока для 2 класса по теме «TOYLAND» (В мире игрушек).

Цель урока: Научить произносить и читать новые лексические единицы по теме «Страна игрушек» в элементарных языковых структурах: I've got a bike. / I like riding a bike.

Задачи:

1. тренировать умение задавать вопросы и отвечать на них: Do you like…? Have you got …?;

2. формировать навык чтения от простого к сложному: слово - словосочетание - фраза - короткий текст;

3. развивать умение произносить иноязычные слова отдельно и во фразах.

4. развивать у обучающихся память и языковую догадку;

5. развивать умение быстрого чтения и произнесения скороговорок.

6. тренировать навык исполнения песни и стихотворения;

7. учить слушать других, себя и учителя. Выполнять просьбы учителя с первого раза.

Оснащение урока:

компьютерная презентация;

проектор и экран;

раздаточный материал: карточки (игрушки);

компьютер;

индивидуальные карточки для проверки понимания прочитанного (таблицы)

Этапы урока:

1. Начало урока. (Warming up)

Вопросы, построенные на использовании, пройденных лексических и грамматических структур в режиме Учитель - Ученик:

- How are you?

- Where are you from?

- Have you got a Mum?

- Do you like watching TV?

- What do you like more, playing computer games or reading books?…

2. Мозговой штурм. (Brainstorming). Данное упражнение помогает вспомнить слова введённые на предыдущем уроке.

- What toys do you know?

3. Песня (исполняют хором, индивидуально, в группах)

- «Твоя любимая игрушка» (аудиозапись)

4. Чтение слов (индивидуально):

Чтение проводится в форме соревнования: Кто без ошибок прочитает все предложенные слова? (в качестве приза предлагается маленькая сладкая конфетка или оценка «5»)

5. Найди лишнее слово:

Find the odd word

a) pen, bike, book, rubber, pencil-case

b) car, scooter, bike, fluffy rabbit

c) bike, ball, Barbie, scooter, bear

d) doll, ball, teddy bear, brother

6. Чтение «лестницы» и заполнение таблицы (карточки с таблицей имеет каждый ученик). Учащиеся работают самостоятельно.

Игра: Кто быстрее? Ученикам выдаются «лестницы» с описанием и индивидуальные карточки для заполнения, необходимо сопоставить «кто есть кто», и «чем он/она любит заниматься». Результаты задания проверяются в классе, выставляются оценки.

7. Скороговорка (отработка навыков произношения и мелодии). Звук [h]

История (Как произнести английский звук правильно?): Зима. Снег. Замёрзли окна. Хотите увидеть, что там за окном? Подышите на замёршее окно [h-h-h-h-h].

1) 1.Определяем звук и тренируем его хором и индивидуально.

2) 2.Читаем слова с этим звуком (опрашиваем несколько человек): have, hugged, happy, hedgehog

3) 3.Читаем скороговорку с правильной интонацией. Have you ever hugged a happy hedgehog?

4) 4.Меняем ударное слово в вопросе и озвучиваем его, давая объяснения, что меняется в значении данного вопроса.

5) 5.Определяем букву, которая даёт этот звук.

8. Игра «Угадайка». Угадай слова по заданным буквам.

Guess the words

b**l		ball
c**		car
t**** b***		teddy bear
k***		kite
b**e		bike
s****h***		superhero
B**b**		Barbie
sc****r		scooter

9. Зарядка «Up & Down»: Up and down,

Up and down,

Turn to the left,

Turn to the right

And sit down!

10. Игра-драматизация.

Выбери карточку с игрушкой и изобрази жестами, чем ты любишь заниматься или с какой игрушкой любишь играть (1 человек). Другие пытаются угадать. Угадавший водит.

Пример. Do you riding a bike? - No, I don't.

Do you like playing computer games? - Yes, I do.

Игра продолжается 2-3 минуты.

11. Верно/неверно.

Прочитай предложение и сопоставь с рисунком. Определи, верно ли подобрано изображение к предложению.

This is a boy. He likes playing with his puppy.
This is a girl. She likes riding a bike.
Ann has got a scooter.
Jack likes playing computer games

12. Чтение стихотворения (дополнительно) «Волшебные подарки». (Ex. 2, p/ 73) Аудиозапись.

Look at that! Look at that!

Here comes a magic cat.

He's got a lot of presents

In his funny little hat.

Fly the kite,

Kiss the doll,

Hug the teddy bear,

Ride the bike,

Bounce the ball

Catch it in the air!

13. Домашнее задание: № 2, с. 73 (читать); слова

14. Окончание урока. Подведение итогов. Выставление оценок.

Приложение 3

План заключительного урока для 3 класса по теме «Сафари парк».

Цель урока: обобщить и систематизировать знания и умения учащихся по теме “Животные”

Задачи урока:

1. Развивать языковые, интеллектуальные, творческие способности учащихся

2. Учить работать в команде над решением единой проблемы.

3. Формировать положительную мотивацию учения

4. Учить детей использовать лексико-грамматический материал по теме “Животные”.

5. Развивать воображение, фантазию, творческое мышление;

6. Учить бережно относиться к животному миру.

Оборудование: магнитофон с записью голосов животных: выставка творческих работ учащихся, сделанных во время изучения темы, маски животных, картинки с изображением животных.

Этапы урока

1. Организационный: Hello! I'm glad to see you. Today we'll have an unusual lesson about animals.Today we shall have a final lesson according to our topic

2. Речевая зарядка.

Look! What's this? - It's a lion.

Is it big or little?

What colour is it?

Is it wild or domestic?

Do lions eat grass?

Do they hunt at night?

3. Фонетическая зарядка

· [ i:] - leaves, clean, meat, read, dream

· [ k] - kangaroo, kitchen, kite, kitten

· [ f] - elephant, photo, phone

4. Проведение конкурсов

And now let's play a bit. (Класс делится на две команды)

1. Отгадай животное. (Звучат голоса животных, записанные на аудиокассету, и учащиеся называют животных.)

2. Конкурс мимов. (Команды получают карточки с названиями животных и изображают их с помощью пантомимы.)

3. Загадки . (Учащиеся рассказывают о животном, не называя его. Команда соперников должна назвать животное.)

4. Составь слово из букв.

5. Напиши слово (Команда соперников называет животное, другая команда должна правильно написать его на доске)

6. Игра “Ping-pong”. (Учащиеся из противоположных команд задают друг другу вопросы о животных.)

5. Физминутка.

Teddy Bear, Teddy Bear

Turn around

Teddy Bear, Teddy Bear

Touch the ground

Teddy Bear, Teddy Bear

Show your shoe

Teddy Bear, Teddy Bear

That will do.

If you raise your arms,

I will, too--

Monkey see, monkey do!

Chorus;

Whatever you do,

I'll do it too--

Monkey see, monkey do!

If you clap your hands,

I will, too--

Monkey see, monkey do!

(Chorus)

If you scratch your head,

I will, too--

Monkey see, monkey do!

(chorus)

If you stamp your feet,

I will, too--

Monkey see, monkey do!

(chorus)

If you hop around,

I will, too--

Monkey see, monkey do!

6. Подведение итогов урока.

В конце урока подводятся итоги конкурса рисунков, конкурса сочинений, а также итоги выполнения заданий командами. Вручаются грамоты и сладкие призы, выставляются оценки.

В конце урока все дети поют песню: “ The safari park”.

Размещено на Allbest.ru