Формирование культуры здоровья дошкольников в процессе сотрудничества

Теоретические основы формирования культуры здоровья дошкольников в процессе сотрудничества педагогов и родителей. Педагогические условия формирования культуры здоровья детей дошкольного возраста. Диагностика уровня сформированности культуры здоровья.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 25.05.2010
Размер файла 96,1 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

41. ??????????: ??????? ??????? ??? ????????? ?????????????? ??????????/ ???. ???. ?.?. ??????????. - ?.: ???????????, 1983. - 608?.

42. ???????, ?. ??? ?????????????????? ?????????? ???????????????? ????? ??????????? ???????? [?????] /?. ??????? // ?????????? ??????????. - ?1. - ?. - 37 - 45.

43. ?????????? ?????????????? ???????????? / ???. ???.?.?. ?????????. - ?.: ???????????, 1993. - 250 ?.

44. ?????????, ?. ????? ????????: ??????? ???????????? ????????/???. ? ??????????? [?????] / ?. ?????????. - ?.: ??????????? ? ?????. 1991. - 592?.

45. ??????????, ?.?. ? ?????????? ???????? ? ?????. ??????? ??????? ??? ????????? [?????] /?.?. ??????????. - ?.: ???????? ???????????? ??????????, 1996. - 41?.

46. ????????, ?.?. ????? ???? ???????? ??? ??? ????? ???? [?????] /?. ? ????????. - ?.: ??????????, 2001. - 176 ?.

47. ?????????, ?.?. ???????? ? ?????????????? ??????????: ????. ??????? ??? ????. ????. ???. ????. ????????? [?????] / ?.?. ?????????, ?.?. ????????. - ?.: ????????, 2003. - 192 ?.

48. ??????????, ?.?. ????? ? ???????? ?????.3-? ???????, ???????????? ? ??????????? [?????] / ?.?. ??????????. - ?.: ????????. 1982. - 240?.

49. ????????, ?.?. ??????????: ??????? [?????] /?.?. ????????. - ?.: ??????: ?????. 1999. - 248?.

50. ?????????, ?.?. ????????? ?? ?????????? ??????????: ????. ??????? ??? ????????? ????. ? ????. ???. ????. ????????? [?????] / ?.?. ?????????, ?.?. ?????????. - ?.: ????????, 2000. - 304?.

51. ???????, ?.?. ???????????? ????? ????????? ?????? ????? [?????] / ?.?. ??????? // ?????????? ???. - ?1. - 2004. -?.75 - 79.

52. ??????, ?.?. ????????? ???????? ??????? [?????] /?.?. ??????, ?.?. ??????????-. ?.: ??????????, 1987. - 144?.

53. ??????, ?.?. ???????????? ????????????? ??????? ? ????????? ? ?????????? ??????????: ??????? ??????????? ?????????? ?? ????????????? ????????? ???????????: ??????? ??? ????????? ?????????? ?????????? [?????] /?.?. ??????. - ?.: ???????????? ???????????? ????? ??????. 1999.72?.

54. ????????, ?.?. ??? ??????? ???????? ??????? ??? ????? [?????] / ?.?. ????????. - ??????-??-????: ??????. 2000. - 224?.

Приложения

Приложение 1

Критерии и показатели культуры здоровья личности

Структурные компоненты

Критерии

Показатели

Когнитивно-мотивационный

Когнитивный

1. Понимание сущности культуры здоровья.

2. Пополнение объема знаний о духовном, психофизическом и социальном здоровье личности.

3. Осознание здоровья и культуры как общечеловеческих ценностей

Мотивационный

1. Осознанное проектирование жизненных устремлений, определяющих modus Vivendi - образ жизни.

2. Валеологическое поведение обуславливающее здоровый образ жизни

Эмоциональный

Эмоциональный

1. Эмоциональная устойчивость.

2. Преодоление трудностей и психических состояний на эмоционально-положительном фоне

Когнитивно-волевой

Коммуникативно-деятельностный

1. Наличие и объем знаний по культуре общения.

2. Проявление коммуникативной толерантности.

3. Поисковая активность.

4. Удовлетворение оптимального двигательного режима

Волевой

1. Стремление к саморазвитию, самосовершенствованию и самовоспитанию.

2. Волевая регуляция поведения, преодоление трудностей в достижении поставленных целей

Приложение 2

Комплекс методов изучения уровней культуры здоровья личности

Компоненты культуры здоровья

Цель изучения

Методы изучения

Когнитивно-Мотивационный

1. Установление понимания сущности культуры здоровья

2. Определение положения здоровья и культуры в иерархии жизненных ценностей.

3. Установление личностного отношения студентов к здоровому образу жизни

Беседа. Анкетирование.

Ранжирование.

Анкетирование

Эмоциональный

Определение эмоционального фона жизни личности

Тестирование.

Метод экспертных оценок

Конативно-волевой

1. Определение уровня общей коммуникативной толерантности личности.

2. Определение развитости волевых качеств личности необходимых для сознательного преодоления возникающих трудностей

Тестирование.

Самооценка. Педагогическое наблюдение

Приложение 3

Модель формирования культуры здоровья у детей старшего дошкольного возраста

2

Приложение 4

Анкета

Что ты знаешь о строении своего тела? Из чего оно состоит?

Полезна ли нам боль? Боль помогает людям жить или мешает?

Какая твёрдая, прочная конструкция находится внутри твоего тела и защищает твой организм от повреждений?

Какие "силачи" находятся в твоём теле и заставляют двигаться твой скелет? Что могут делать мышцы?

Какой неутомимый мастер стучит у тебя внутри?

Смог бы ты жить, если бы твоё сердце захотело отдохнуть и перестало работать? Почему?

Для чего человеческому организму нужна кровь?

Зачем мы дышим?

Что может случиться с человеком, если он перестанет, не сможет дышать? Почему?

Куда попадает воздух после того, как ты вдохнул его носом? (Сделай глубокий вдох и задержи дыхание. Прислушайся к себе. Покажи то место, куда попал воздух).

Для чего мы должны питаться?

Куда попадает пища, и что с ней происходит после того, как ты взял её в рот?

Для чего нам нужен мозг, как он помогает человеку?

Как устроены все люди? Одинаково или каждый по-разному (по-своему)?

Почему люди болеют, и что ты должен делать, чтобы быть здоровым и никогда не болеть?

Приложение 5

Воспитательные ситуации

Маша и Света убирали игрушки. Маша быстро сложила кубики в коробку. Воспитатель ей сказал: "Маша, ты сделала свою часть работы. Если хочешь, иди играй или помоги Свете закончить уборку". Маша ответила… Что ответила Маша? Почему?

Петя принёс в детский сад новую игрушку - самосвал. Всем детям хотелось поиграть с этой игрушкой. Вдруг к Пете подошёл Серёжа, выхватил машину и стал с ней играть. Тогда Петя… Что сделал Петя? Почему?

Катя и Вера играли в пятнашки. Катя убегала, а Вера догоняла. Вдруг Катя упала. Тогда Вера… Что сделала Вера? Почему?

Таня и Оля играли в "дочки - матери". К ним подошёл маленький мальчик и попросил: "Я тоже хочу играть". - "Мы тебя не возьмём, ты ещё маленький", - ответила Оля. А Таня сказала… Что сказала Таня? Почему?

Коля играл в "лошадки". Он бегал и кричал: "Но, но, но!" В другой комнате мама укладывала спать его маленькую сестрёнку Свету. Девочка никак не могла заснуть и плакала. Тогда мама подошла к Коле и сказала: "Не шуми, пожалуйста. Света никак не может заснуть". Коля ей ответил… Что ответил Коля? Почему?

Таня и Миша рисовали. К ним подошёл воспитатель и сказал: "Молодец, Таня. Твой рисунок получился очень хорошим". Миша тоже посмотрел на Танин рисунок и сказал… Что сказал Миша? Почему?

Саша гулял около дома. Вдруг он увидел маленького котёнка, который дрожал от холода и жалобно мяукал. Тогда Саша… Что сделал Саша? Почему?

Приложение 6

Описание диагностической методики "Кораблекрушение"

Экспериментатор: Бурей нас выбросило на берег. Идёт сильный дождь, на море шторм. Как нам переждать бурю?

Испытуемый № 3: Спрятаться в пещере.

Испытуемый № 10: Укрыться под деревьями.

Испытуемый № 6: Укрыться парусами от яхты, если их выбросило на берег.

Экспериментатор: Буря кончилась. Выглянуло солнце. Посмотрите, где мы оказались. Со всех сторон нас окружает вода. Где мы?

Испытуемый №7: На острове.

Экспериментатор: Как позвать помощь?

Испытуемый № 10: Громко покричать.

Испытуемый №9: Зажечь на самом высоком месте костёр.

Испытуемый №6: Поднять кусок яркой ткани на длинной палке.

Испытуемый №5: Выложить на песке из камней, ракушек или веток большое слово - "спасите!"

Испытуемый №2: Написать записку, положить в бутылку, закупорить её и бросить как можно дальше в море.

Испытуемые №1,4,8 не дали ответа.

Экспериментатор: Что нужно сделать, чтобы сохранить наше физическое здоровье на острове?

Испытуемый №7: можно питаться вымытыми фруктами, знакомыми съедобными растениями, можно сварить рыбу в костре в воде или запечь в углях или песке, заварить чай, используя листья знакомых ягод и фруктов.

Испытуемый №3: Изготовить посуду.

Испытуемый №2: Оборудовать жилище.

Экспериментатор: Морская вода не пригодится для питья, нужно поискать родниковую или озёрную воду. А если нет ни озера, ни ручья на острове, то какую воду можно использовать для питья и приготовления пищи?

Испытуемый №10: Собрать дождевую воду или снег на вершине горы.

Экспериментатор: Можно ли такую воду сразу пить?

Испытуемый №6: Нет. Она грязная.

Экспериментатор: Договоритесь, и выберите самое верное решение по разведению костра.

Предложения детей по разведению костра: найденная зажигалка, спички - просушить, очки - линзами очков поймать солнечный луч и направить его на сухие травинки, высечь искры с помощью кремня, дерева - вращать палочку; собирать сухие ветки и растения для костра.

Слышится звук самолёта. Дети привлекают его внимание, размахивая яркими косынками, рубашками и т.п. Самолёт сбрасывает записку о том, что помощь близка.

Экспериментатор: Что мы будем делать дальше?

Испытуемый №3: Изготовим плот.

Испытуемый №9: Создадим свиток полезных советов для терпящих бедствие. Запечатаем его в банку и оставим на острове.

Испытуемые №1,4,8 не дали ответа.

Приложение 7

Родительское собрание на тему "Здоровье дошкольников"

Цель: создание ситуации, позволяющие каждому родителю раскрыть содержание своего собственного опыта в воспитании ребенка.

Задачи:

ознакомить родителей с особенностями физического развития дошкольников;

ознакомить родителей с результатами развития физических возможностей дошкольников на занятиях физической культуры.

Оформление:

на доске цитата Л. Кьюби: “Здоровье - это возможность возможностей. Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом, как если бы от этого зависела Ваша жизнь".

Вопросы обсуждения

Что нужно знать родителям о физиологии дошкольников?

Формирование убеждения о пользе здорового образа жизни и о здоровье как самой главной ценности.

Пути решения данной проблемы.

Ход собрания

Вступительное слово воспитателя.

Что более ценным является для человека - богатство или слава, один из древних философов ответил, что ни богатство, ни слава не делает человека счастливым.

Здоровый нищий счастливее больного, но богатого короля.

Самое драгоценное, что есть у человека - это здоровье. С этим трудно не согласиться. Но в последнее время состояние здоровья у детей вызывает большую тревогу. А ведь хорошее самочувствие у ребёнка - важное условие успешного усвоения им школьной программы. Необходимо помнить, что бережное отношение к своему здоровью, а соответственно и ориентация на здоровый образ жизни не появляются у детей сами собой, а формируется в результате целенаправленного воздействия со стороны детского сада и семьи.

Тема нашего родительского собрания важна и актуальна. Мы живем в 21 веке, который уже назвали веком максимальных скоростей и нагрузок.

И это высказывание нельзя подвергать сомнению. Новый век, технический и научный прогресс требуют от любого человека колоссальных нагрузок и усилий. Как с этим можно справиться? Только при помощи ежедневной и постоянной работы над собой.

Родители должны помнить о том, что возраст 5-6 лет нуждается в постоянной поддержке функциональной активности.

У детей в дошкольном возрасте легче формируется способность к длительной целенаправленной деятельности как умственной, так и к физической.

По мнению физиологов, в эти годы полезно развивать выносливость детей, особенно к циклическим нагрузкам, требующим длительного выполнения.

Родители должны помнить, что физические нагрузки нужны детям еще и потому, что в этом возрасте регулирующие системы детского организма весьма незрелые. В первую очередь это эндокринная и нервная системы. Любое серьезное напряжение детского организма может вызвать активную перестройку работы всех органов и систем. Цена адаптации к новым условиям колоссальна.

Чем лучше здоровье, тем лучше уровень усвоения знаний.

Анализ анкетирования

Анкета для родителей

Нравятся ли вашему ребенку занятия физической культуры в детском саду?

Позволяете ли вы себе забирать своего ребенка с занятий физической культуры, если вам это необходимо?

Считаете ли вы занятие физической культуры равноценным по значимости с другими занятиями?

Присутствовали ли вы когда-нибудь на занятии физической культуры?

Посещает ли ваш ребёнок спортивную секцию?

Что вы знаете о спортивных достижениях вашего ребёнка, если таковые имеются?

Какой вы видите организацию спортивной работы в детском саду, в котором учится ваш ребёнок?

Анкета для учеников

Тебе нравятся занятия физической культуры?

Какие упражнения тебе больше всего нравятся на занятии физкультуры?

В каких кружках и секциях тебе хотелось бы заниматься?

В каких спортивных мероприятиях в детском саду ты хотел бы участвовать?

Чтобы ты хотел в себе исправить с помощью занятий физической культуры?

О чем хотел бы попросить родителей по данной теме?

Дискуссия с родителями.

Вопросы:

Развитие умения переносить знания, полученные на занятиях физической культуры в повседневную жизнь.

Профилактика сутулости ребёнка.

Что должна сделать семья для решения данной проблемы?

Воспитатель: Что нужно знать родителям о физиологии дошкольника?

Полезные советы на каждый день.

Самое главное - сохранить физическое и психическое здоровье ребенка.

Разговаривайте со своим ребенком о необходимости беречь собственное здоровье.

Собственным примером демонстрируйте своему ребенку уважительное отношение к собственному здоровью.

Не позволяйте ему выполнять режим дня от случая к случаю.

Если ребенок болен, но протекание болезни позволяет ему делать зарядку и он этого хочет - не препятствуйте ему.

Посещайте вместе с ним спортивные мероприятия и праздники, особенно детские.

Бывайте вместе с ним на воздухе, участвуйте в его играх и забавах.

Дарите ребенку подарки, которые будут способствовать сохранению его здоровья.

Не смейтесь над ребенком, если он выполняет какое-то упражнение не так.

Приветствуйте его общение со сверстниками, которые занимаются спортом.

Не ждите, что здоровье само придет к вам. Идите вместе со своим ребенком ему навстречу!

Итог собрания.

Планирование мероприятий для формирования среди дошкольников положительной мотивации для занятий физкультурой и спортом.

Уважаемые родители, спасибо вам за работу. Наше собрание хочется закончить четверостишием:

Добрый день!

Ну а что это значит?

Значит, день был по-доброму начат,

Значит, день принесёт и удачу,

И здоровье, и радость нам всем!


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.