Основы профессии учителя начальных классов

Личностная окрашенность профессиональных знаний учителя как существенная характеристика его мастерства обеспечивает реализуемость в педагогической практике важной идеи современного образования, сущность которой состоит в том, что изучение основ наук хотя и важно, но не является самоцелью как обучающего, так и обучающегося. Оно служит средством продвижения личности ребенка к новым духовным горизонтам. Познавательный и эмоциональный аспекты в этом движении (обучении и учении) взаимно дополняют друг друга

24 февраля

Поощрение и наказание учащихся. Способы дисциплинирования на уроке. Методы и приемы опроса.

Поощрения и наказания строятся на точном и всестороннем учете индивидуальных и возрастных особенностей детей, тщательном анализе причин и мотивов их поступков в конкретных ситуациях, в которых эти поступки совершаются. Необходимость использования поощрений и наказаний в каждом конкретном случае вытекает из реально проявляющейся в данной педагогической ситуации потребности в коррекции поведения детей. Корректировка поведения детей применяются только психологического свойства.

Опрос детей проводится в виде бесед преимущественно с каждым ребенком лично

27 февраля

Приемы концентрирования внимания учеников.

На анализируемых занятиях в исследуемом ДОУ педагогом применяются такие техники концентрации внимания как создание интереса у детей (наглядность, вопрос, создание игровой ситуации, приглашение детей в круг). Эти приемы применялись учителем в начале занятия. В середине занятия у детей наблюдался пик внимания, то есть из произвольного оно переходило в непроизвольное. К концу занятия в большинстве случаев не наблюдалась усталость, дети стремились узнать больше по изучаемой теме, поэтому педагог проводил физкультминутку для снятия напряжения детей и переключения их внимания на игровую деятельность с целью избежать переутомления и дать время детям на усвоение знаний, но уже в обстановке игры

28 февраля-6 марта

Внеурочная воспитательная деятельность, проведение наблюдений за учащимися

Внеурочная воспитательная деятельность осуществлялась мною в процессе получения педагогического опыта в ДОУ. Я принимала участие в организации игровой деятельности детей разных возрастных групп дошкольного возраста как в пределах игрового пространства ДОУ, так и во время проведения прогулок, что позволило мне приобрести необходимые навыки организации и реализации воспитательной деятельности с детьми дошкольного возраста различных возрастных периодов.

7 - 9 марта марта

Проведение самостоятельного занятия с детьми

В процессе прохождения производственной практики и на основе анализа посещаемых занятий в ДОУ мною было спроектировано занятие по нравственному воспитанию дошкольников с формированием понятий добра и зла методами народных сказок.

Вид деятельности: проблемно-ценностное общение

Форма проведения занятия: этическая беседа

Тема занятия: "Добро и зло в народных сказках"

Методическое обеспечение - видеофильм-сказка "Иван-Царевич и серый волк", формирующий представления о добре и зле в жизни людей

10 марта - 20 марта

Анализ педагогического опыта

Анализ педагогического опыта проводился мною по результатам практики и представлен в отчете.

Анализ педагогического опыта позволил мне выявить недостатки в моей теоретической подготовке и определить направления интенсивной работы по самообучению и повышению профессионального уровня

19 марта

Самоанализ педагогической деятельности

Самоанализ производственной практики позволяет мне сделать вывод, что объем практики выполнен мною в полном объеме. Посещение занятий позволило мне получить бесценные крупицы реального педагогического опыта воспитания детей дошкольного возраста и проведения с ними учебных занятий.

В процессе посещения занятий мною были обобщены теоретические знания, полученные в процессе обучения, и практические навыки, полученные в ходе производственной практики. Анализ занятий выбранного мною педагога старшей дошкольной группы позволил мне установить, что педагог обладает высокой профессиональной компетенцией, блестящими коммуникативными навыками и личной заинтересованностью в успехах своих воспитанников. Полученный опыт в результате посещения занятий выбранного мною педагога ДОУ позволил мне самостоятельно осуществлять перманентное приобщение к педагогической деятельности, в начале которой я столкнулась с такими трудностями, как установление контакта с детьми. В процессе знакомства с детьми и формирования у них доверия ко мне мною применялись такие методы как беседа, совместная игровая деятельность, рассказывание, создание проблемных игровых ситуаций.

В результате прохождения производственной практики мною были приобретены следующие компетенции, запланированные для студентов моей специальности данного курса обучения

20 марта

Составление отчета по практике

Отчет по практике составлен мною по результатам анализа педагогической деятельности и учитывает все поставленные перед прохождением практики задачи

Размещено на Allbest.ru