Особенности экологического образования подростков на примере ВДЦ "Орленок"

Вопросу экологии также поднимаются в курсе обществознания, например учебник Боголюбова для 10 класса в параграфе 26 «Экологическое право». В остальных же, рассмотренных в ходе данного исследования учебниках обществознания базового уровня, параграфов, отдельно посвященных вопросам экологии, не было, а именно в учебниках для 10-11 классов А.И. Кравченко, А.Г. Вежанина, А.Ф. Никитина.

3. Экологическое образование подростков на примере всероссийского детского центра «Орленок»

3.1 История и краткая характеристика деятельности всероссийского детского центра «Орлёнок»

В 1954 г. РСФСР передала Украинской ССР полуостров Крым вместе с крупнейшим пионерским лагерем страны «Артеком». В связи с этим возникла необходимость строительства в РСФСР нового Республиканского пионерского лагеря санаторного типа. На основании распоряжения Совета Министров РСФСР от 15.01.58 г № 178-р и приказа Министерства здравоохранения РСФСР от 10.02.58 г № 153 был создан Всероссийский пионерский лагерь «Орлёнок». Постановлением Совета Министров РСФСР от 27.03.59 г № 494 начато его строительство близ села Ново-Михайловка (ныне посёлок городского типа Новомихайловский) Туапсинского района Краснодарского края.

После распада СССР Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.06.1992 г. № 1152-р «Орлёнок» из Всероссийского пионерского лагеря был преобразован во Всероссийский детский центр [Cоколов, 2004, с. 152].

В настоящее время «Орлёнок» - это федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение. Сюда приезжают подростки из всех регионов России. Здесь реализовываются педагогические программы федерального, международного, регионального уровней, поэтому предлагается ребятам не пассивный, а активный отдых, во время которого можно приобрести новый опыт (образовательный, интеллектуальный, лидерский, творческий), который, конечно же, пригодится в жизни. 13 смен в году, каждая из них неповторима. Здесь проходят детские фестивали художественного и технического творчества, военно-спортивные сборы, смены игровых программ, юных журналистов, экологов, моряков, краеведов. Более 1,5 тысяч сотрудников детского центра обеспечивают ежегодный отдых около 20 тысяч детей из 89 регионов России, ближнего и дальнего зарубежья.

Одним из приоритетных направлений в деятельности Всероссийского детского центра «Орлёнок» является экологическое просвещение детей - интересное, современное и перспективное средство воспитания активного, неравнодушного, думающего подрастающего поколения. Освоение экологических знаний способствует формированию у подростков нового взгляда на окружающий мир, требующий поддержки и охраны со стороны человека. Экологичность мышления способствует стремлению детей и молодежи к гармоничному развитию.

На сегодняшний день в Орленке постоянно действуют программы «Твой след на планете», «Техносфера», в течении года проходят смены экологической направленности, проводятся мастер-классы, также в центре проходят международные и всероссийские конференции посвященные вопросам экологии, слёты юных экологов. Ежегодно центр издает методические сборники, статьи, посвященные экологическому воспитанию.

3.2 Смены экологической направленности Всероссийского детского центра «Орленок»

В Концепции образовательно-оздоровительной деятельности ВДЦ «Орлёнок» до 2015 года одним из приоритетных проектов развития Центра является «Ресурсосбережение и формирование экологической культуры» . В рамках данного проекта предусмотрена разработка и реализация образовательных программ, направленных на формирование экологической культуры подростков и молодёжи. В соответствии с данной концепцией в рамках центра были разработаны специализированные смены экологической направленности (таблица 4).

Таблица 4 - Смены экологической направленности в ВДЦ «Орлёнок»

Смена	Детский лагерь	Проект
4 смена [2, 3 апреля -- 22, 23 апреля]	Лагерь «Стремительный»	Проект экологической направленности «Фестиваль экологического творчества «Живи в стиле ЭКО»
	Лагерь «Звёздный»	Проект экологической направленности «Моя планета»
	Лагерь «Штормовой»	Проект экологической направленности «В глубинах Чёрного моря»
6 смена [30, 31 мая по 19, 20 июня]	Лагерь «Штормовой»	Слёт юных экологов и туристов «Моя Россия»
	Лагерь «Дозорный»	Проект экологической направленности «Марш-бросок в лето»
11 смена [8, 9 октября по 28, 29 октября]	Лагерь «Стремительный»	Проект экологической направленности «Твой след на планете»; Всероссийский слёт представителей школьных лесничеств

В рамках детского лагеря «Стремительный» реализуется два проекта, а именно: фестиваль экологического творчества «Живи в стиле эко» и проект экологической направленности «Твой след на планете», а так же всероссийский слёт представителей школьных лесничеств. Хотелось бы подробнее остановиться на программе фестиваля прошедшего в четвертой смене 2015 года. Ребятам предлагалось пройти экологическую тропу «Зелёный путь Фестиваля», которая дала им возможность лучше узнать особенности флоры и фауны Краснодарского края, принять участие в подготовке интерактивной выставки «ЭКО-старт», где будут представлены планы деятельности каждого ДОМа (отряд) в рамках Фестиваля. В рамках работы фестиваля было предложено пройти мастер-классы «Второе дыхание», на которых подростков обучали создавать из твёрдых бытовых отходов арт-объекты, элементы мебели и декора, которые станут декорациями для театрализованной постановки в конце смены (рисунок 1).

На открытых дискуссионных площадках «ЭКО стиль» обсуждались актуальные экологические проблемы и пути их решения. Поднимались такие темы, как «Экологически ответственный гражданин - кто он?», «Мифы и реальность экологической ситуации на планете», они помогут понять подростку, что такое экологическая ответственность и как он можем повлиять на экологическую ситуацию в нашем мире, стране, регионе. Сразу после этого был дан старт для работы номинаций Фестиваля: «Экологический театр», «Экология в поэзии и прозе», «Экодизайн», «Экофото», «Экология и спорт», «Живопись и экология», «Экология и кино», «Голос за экологию». Лучшие работы Фестиваля размещены в социальных сетях на официальной странице детского лагеря. Также подросткам была предложена возможность принять участие в конкурсно-игровой программе «Делай как я», в которую войдут конкурсы баннеров, эко-дифиле (рисунок 2), фотокросс «Мир в объективе», танцевальные и песенные конкурсы, экологические викторины, кинопросмотры, с последующим, обсуждением увиденного, и эко-часы.

Рисунок 1 - Конкурс баннеров в рамках фестиваля «Живи в стиле Эко». Детский лагерь «Стремительный»

Касаемо проекта смены экологической направленности «Твой след на планете», которая пройдет с 8, 9 октября по 28, 29 октября то там подросткам предлагается принять участие мастер-классах «Новинки из мусорной корзинки». Кроме того, подростку прилагается принять участие в ток-шоу «Закрытый показ», в котором выскажут своё мнения специалисты по вопросам охраны окружающей среды и развития экологических программ в России и мире. Также пройдёт интеллектуальная игра «Знакомство с планетой Земля», экологические часы «Реальная экология». Подростков ознакомят с основами экологического права, будут организованы правовые встречи «Экоправо». В конце смены будут проведены конкурсы «Эколозунг», «Экопостер», «Экорисунок», «Эковидео» и «Экофото», которые являются частью одного большого конкурса социальной рекламы «Зеленый след».

Отдельно от данных проектов необходимо отметить «Всероссийский слёт представителей школьных лесничеств». Участниками программы являются подростки 11-15 лет из регионов России - активисты и лидеры добровольческих организаций, экологических отрядов и объединений, школьных лесничеств. Программа представляет собой механизм государственной поддержки и научно-методического сопровождения деятельности школьных лесничеств, которые активно возрождаются во многих субъектах Российской Федерации.

Рисунок 2 - Экодефиле. Детский лагерь «Стремительный»,

Школьные лесничества - это перспективная, практическая модель экологического воспитания школьников, вовлечённых в деятельность школьных лесничеств.

В течение смены будут созданы профильные группы (отряды) по направлениям:

- Ботаника (изучение растений) - наблюдение за растениями, составление каталогов, гербариев, альбомов с иллюстрациями, художественное фотографирование, проведение пленэров;

- Орнитология (изучение птиц) - наблюдение за птицами, изучение справочной литературы;

- Экология (охрана окружающей среды) - мониторинг состояния территории Центра, расчистка;

- Энтомология (изучение насекомых) - наблюдение за насекомыми, фото-уроки;

- Гидрология (изучение природы воды) - мониторинг состояния рек, ручьёв, берега моря, расчистка ручьёв;

- Почвоведение (изучение почвы) - изучение состава почвы, особенностей рельефа.

Также пройдут тематические фестивали, смотры, конкурсы, симпозиумы, полевые практики. Представители школьных лесничеств смогут обменяться опытом в формате выставки и мастер-классов.

В рамках детского лагеря Штормовой реализуются следующие программы смен экологической направленности: проект экологической направленности «В глубинах Чёрного моря», слёт юных экологов и туристов «Моя Россия».

Проект «В глубинах Чёрного моря» проходил в течении 4 смены, подростки смогли принять участие в следующих экскурсиях по уникальному дендропарку «Орлёнка», музею флоры и фауны Черного моря. Подростки смогли проработать в уникальных исследовательских лабораториях:

- лаборатория «Тайны моря», где предоставлялась возможность изучить свойства солёной воды, взять пробу воды на источник загрязнения, узнать её химический состав и познать благоприятное влияние морского климата на здоровье человека;

Рисунок 3 - Экорегата. Детский лагерь «Штормовой»

- лаборатория «Зелёные просторы», где предоставлялась возможность путешествие в ботанический сад, познакомиться с уникальным дендропарком «Орлёнка», в котором собраны растения - представители всех климатических зон земного шара, подростки могли составить карту растений, занесённых в Красную книгу;

- лаборатория «Арт-студия», где предоставлялась возможность проявить творческие способности в декоративно-прикладном искусстве, создавать композиции из природного материала, возможность смастерить уникальные поделки из вторичного материала (рисунок 3).

- лаборатория «Эксперимент H2O», подросткам рассказывали о способах опреснения солёной воды, предоставлялась возможность проводить эксперименты с морской водой

- лаборатория «Подводный мир», где предоставлялась возможность, погрузившись в гидрокостюме на дно Чёрного моря, увидеть красоту его обитателей, изучить поведение морских крабов, моллюсков, рапанов и рыб, составить коллекции ракушек и гербарии водорослей.

Каждая лаборатория, работающая на корабле, по итогам экспедиции предоставила результат своих исследований на научной конференции-выставке «В глубинах Чёрного моря» (рисунок 4).

Помимо проекта «В глубинах Чёрного моря» в детском лагере «Штормовой» в рамках 6 смены 30, 31 мая по 19, 20 июня проводился слёт юных экологов и туристов «Моя Россия» участники программы: подростки 11-15 лет из регионов России - активисты и лидеры добровольческих организаций, экологических отрядов и объединений.

Рисунок 4 - Работы предоставленные участникими 4 смены детского лагеря «Штормовой» по итогам проекта экологической направленности «В глубинах Чёрного моря»

Программа «Слёт юных экологов и туристов «Моя Россия» нацелена на

формирование экологической культуры подростков, на осознание ими влияния повседневных действий каждого человека на экологическое благополучие планеты. В основе содержательной идеи проекта - образ экологически здоровой «среды обитания» человека. В ходе смены будет идти изучение памятников природы России, посещение заповедных мест Краснодарского края.

На первом этапе смены происходит обмен опытом эколого-добровольческой деятельности, встречи с экспертами, известными путешественниками, мастер-классы.

Второй этап программы будет посвящён командообразованию, развитию лидерских качеств, здоровому образу жизни и социальному проектированию. Совместно будет создан атлас природных карт. Ребята разработают в своих отрядах эколого-просветительские проекты для реализации в рамках смены.

На третьем этапе смены подростки представят разработанные в ходе смены просветительские проекты, покажут свои творческие программы и спланируют работу и взаимодействие на ближайшие годы.

В результате активного участия в проекте подростки приобретут знания и опыт добровольческой деятельности в области охраны окружающей среды, которые могут транслировать в регионах России, повышая уровень экологической грамотности своих сверстников. Участвуя в различных событиях смены, подростки смогут почувствовать свою ответственность за экологическое благополучие планеты, осознать влияние на него повседневных действий каждого человека.

Также в детко лагере «Звездный» в течении 4 смены проведился проект экологической направленности «Моя планета». В течении смены проводились «Экочасы», «Экоалфавит». Была проведена экологическая акция «В защиту планеты»: каждый из ребят в начале смены посадил семечко или саженец какого-то растения, ухаживал за ним и наблюдал, как онопрорастает, а потом, в конце смены, подроски высадили саженцы на территории лагеря. Желающие ребята смогли увезти свои растения домой, чтобы в мае высадить их в своём или в школьном дворе. На пракике было показано правило раздельного сбора мусора.

Ребята познакомились с теми направлениями деятельности человека, в которых возникают экологические проблемы, например: промышленность, сельское хозяйство, устройство быта - эти и другие направления жизнедеятельности, влияющие на «здоровье» планеты, стали темами творческого исследования команд

Помимо этого подроскам необходимо было подготовить флешмоб «Голос планеты»; подготовить агитку «Мне не всё равно» и выступить с ней, чтобы привлечь внимание сверстников и взрослых к выбранной проблеме; составить экомаршрут «По просторам России», созденли макеты «Зелёной планеты». Также была проведена интеллектуальная игра «Экологическая мозаика».

Для ребят, которые давно увлекаются экологией и занимаются дома в экологических объединениях, школьных лесничествах, а также для тех, кто захотел к ним присоединиться, в смене состоялся Юношеский симпозиум естественных наук, для участников которого учёные Краснодарского края организуют дискуссии, наблюдения и практические эксперименты, а сами ребята представят свои проекты, подготовленные дома или в лагере.

Проанализировав проекты смен, время их проведения, лагеря учавствующие в данных сменах можно сделать следующие вывод, что рамках ВДЦ «Орленок» проекты экологической направленности реализуются только в тех лагерях, которые работают круглогодично, в летний же период подавляющее большенство проектов носят досугово-оздоровительный характер, а образовательные программы не касаются экологической напраленности. Однако вкруглогодично на территории центра реализуется программа «Твой след на плпнете».

3.3 Программа «Твой след на планете»

Базовый компонент образовательной программы «Твой след на планете».

С января 2010 года в ВДЦ «Орлёнок» реализуется образовательная программа «Твой след на планете», направленная на формирование экологически ответственного поведения у всех субъектов образовательного процесса. Программа состоит из следующих модулей:

1) фракционный сбор твёрдых бытовых отходов;

2) тепло, водо и энергосбережение.

В 2010 году в рамках программы педагогическими коллективами детских лагерей отрабатывались отрядные формы работы (хозсборы, КТД экологической направленности, мастер-классы). В других воспитательских подразделениях Центра (школа, ОДТ, начальная школа, детский сад, библиотека и пр.) разрабатывались и внедрялись новые формы уроков, дополнительных тематических занятий и мастер-классов.

В течение 2011 года детские лагеря демонстрировали свой опыт проведения экологических дел на общеорлятском уровне. Таким образом педагоги Центра познакомились с новыми формами дел: экодефиле, экорегата, экопарк, экомарафон, экофильм и др.

В 2012 году перед детскими лагерями ставится следующая задача: создание методико-дидактической базы программы и реализация её базового компонента.

Базовый компонент представляет собой инвариантную составляющую программы «Твой след на планете», обязательную для ежесменной реализации во всех детских лагерях Центра.

Инвариантная составляющая программы включает в себя:

- образовательные компоненты,

- информационно-визуальное сопровождение,

- мониторинг результатов реализации программы.

Вместе с тем наличие инвариантной составляющей не должно ограничивать педагогов детских лагерей в творческом поиске, апробации и внедрении новых форм работы по экологическому образованию подростков.

Образовательные компоненты программы:

1. Кинолекторий с обсуждением антропогенного влияния человека на природу (просмотр по выбору д/лагеря документального фильма: «Твой след на планете», «Дом: свидание с планетой», «Земля: жизнь без людей», «Планета задыхается от мусора» и др.).

2. Включение в организационный сбор лагеря (отряда) по предъявлению единых педагогических требований блока знакомства подростков с едиными требованиями по утилизации бытовых отходов в Центре.

3. Проведение информационно-образовательных занятий с Советом чистоты (Советом боцманов):

1 занятие - «Фракционный сбор мусора»;

2 занятие - «Светосбережение и теплосбережение»;

3 занятие - «Водосбережение»;

4 занятие - подведение итогов участия подростков в образовательной программе (форма определяется детским лагерем: диспут, интеллектуальная игра, защита соцпроектов и др.).

4. Проведение общелагерных экологических конкурсов, заявленных от Совета чистоты (Совета боцманов).

5. Проведение в течении смены, в зависимости от программы детского лагеря, общелагерного Дня экологии.

Рисунок 5 - Экран чистоты в детском лагере «Олимпийский», шестая смена 2015г.

6. Формирование и дополнение не реже 1 раза в смену методической папки для педагогов лагеря по отрядным и общелагерным делам образовательной программы «Твой след на планете».

Информационно-визуальное сопровождение программы

1.Оформление информационного стенда «Твой след на планете»:

- экран чистоты (рисунок 5).

- информационные материалы по экологическому воздействию человека на окружающую среду, памятки;

- положения экологических конкурсов органов детского самоуправления;

- слоганы, плакаты, обращения и др.

Рисунок 6 - Пример листовки «Разделяй»

2. Слоганов, баннеров, экологических плакатов, детских рисунков на территории лагеря, в местах общего пользования (рисунок 6).

3. Размещение в местах общего пользования, у электророзеток, выключателей памяток, слоганов по энегросбережению.

Источники информации об итогах реализации программы в течение смены:

1)анкетирование детей-членов Советов Чистоты (Совета боцманов) детских лагерей. Итоги анкетирования подводит куратор Совета чистоты (Совета боцманов) и сдаёт в управление образовательных программ.

2)выборочное посещение отрядных и общелагерных дел, анализ дел с педагогами и творческими группами;

3)собеседование с административными группами детских лагерей по итогам текущей смены и планированию следующей;

4)информационно-аналитическая справка о реализации образовательной программы «Твой след на планете»

Основной задачей мониторинга базового уровня программы является анализ реализации образовательной программы «Твой след на планете» в детских лагерях Центра [Твой след, 2009, с.15].

3.4 Дополнительная общеобразовательная естественнонаучная программа «Живое Черное море»

В отделе эколого-туристских и экскурсионных программ реализуется ряд общеобразовательных программ, направленных на экологическое воспитание детей и подростков, одной из которых, является дополнительная общеобразовательная естественнонаучная программа «Живое Черное море» (рисунок 7).

Данная программа направлена на:

- формирование общей культуры подростка;

- расширение его знаний о себе, экологии моря, о мире;

- обогащение социального опыта;

- удовлетворение познавательного интереса подростка

- раскрытие и последующее развитие творческих способностей к научной деятельности;

- знакомство с алгоритмом проведения исследовательских работ;

- формирование умения претворять в жизнь свою авторскую идею

Актуальность.

Образовательная программа «Живое Черное море» стала ответом на потребность в систематическом, квалифицированном преподавании основ экологии моря, на любознательность детей - их потребность в знаниях о природе Черного моря, осмысленном взаимодействии с морской средой.

Рисунок 7 - Практичекое занятие в рамках программы «Живое Черное Море»

Цель образовательной программы «Живое Черное Море»: формирование активной социально-значимой позиции подростка посредствам включения в исследователскую деятельность.

Задачи:

1.Развитие позновательных качеств:

внимания, наблюдательности (уениене только смотреть, но и видеть )

любознательности (умение задавать себе вопросы и самому искать ответы)

способости к анализу (умение находить причинно-следственные связи в природе)

2. Развитие чувства личной ответствности за живую природу, состояние окружающей среды.

3.Приобретение знаний о природе Черного моря, основах морской экологии.

4.Удовлетворение любознательности детей, имеющих опыт исследовательской деятельности (юные экологи).

5. Приобретение опыта социально-полезной деятельности.

Предпологаемые результаты:

1.Развитие познавательных качеств.

2.Развитие чувства личной ответственности за живую природу, состояние окружающей среды.

3.Получение знаний о природе Черного моря, основнах морской экологии.

4.Удовлетворение любознательности детей, имеющих интерес и опыт исследвания в области экологических исследований.

Краткая характеристика участников образовательного процесса:

- подростки из различных регионов страны 11-16 лет;

- педагоги детского лагеря;

- студенты - биологи старших курсов высших учебных заведений.

Оценка знаний и умений дополняется опросом на занятиях и викторинах, участием и местом, занятом в конкурсах проектов, дневников, коллекций, а также в ходе анализа опросников в начале и в конце курса.

1) вопросник на начальном и итоговом этапах реализации программы, предполагающий:

- определение начальных и итоговых конкретных знаний и умений подростка,

- определение изменения отношения к себе, миру, обществу,

- определение готовности решения посильных проблем;

2) заполнение дневника юного исследователя, таблицы мониторинга;

3) проведение исследования в области биологии и экологии Черного моря, фиксация результатов исследования в Дневнике Юного Исследователя, обсуждение исследуемой проблемы, хода работы и ее результатов с участниками программы, со специалистами;

4) участие в Научно-практической конференции, защита индивидуальной исследовательской работы,

5) участие в разработке и защите коллективных проектов по решению природоохранных проблем Черного моря;

6) участие в разработке и проведении коллективно-творческих дел, направленных на передачу знаний и умений данного курса сверстникам;

7) финальная интеллектуальная игра.

Предполагаемые результаты.

1. Развитие познавательных качеств:

- наблюдательности - в ходе всей программы, оценка достигнутых результатов делается на основе заполнения Дневника Юного Исследователя Моря, в том числе - таблицы мониторинга.

- умения находить малые отличия сходных предметов и явлений в природе по результатам выполнения заданий в ходе занятий (например, в случае определения видов живых организмов);

- умение находить причинно-следственные связи в природе - для этого в курс программы включена система мониторинга прибрежной полосы.

2.Развитие чувства личной ответственности за живую природу, состояние окружающей среды:

- дискуссионные столы, ролевые игры и отрядные проекты по проблемам взаимодействия человека с природой, общества и природы;

- отрядные и кружковые дела - уборка пляжа, анализ состава и определение источника мусора.

3.Получение знаний о природе Черного моря, основах морской экологии.

4.Удовлетворение любознательности детей, имеющих интерес и опыт исследования в области экологических исследований (юннаты, юные экологи).

Таблица 4 - Учебно-тематический план программы

№ п/п	Название тем	Количество часов
		Теор.	Прак.	орг. моменты, повтор. пройд., подвед. итогов
1.	Исторический аспект происхождения Черного моря. Физико-географические особенности Черного моря и их влияние на формирование биоты моря.	50 мин.	20 мин.	20 мин.
2.	Биологическое разнообразие Черного моря: Опасные обитатели, рыбы в толще воды и придонные рыбы	30 мин.	35 мин.	25 мин.
3.	Биологическое разнообразие Черного моря: ракообразные и моллюски.	30 мин.	35 мин.	25 мин.
4.	Биоразнообразие Черного моря: Медузы, гребневики, планктонные организмы. Растительность Черного моря и жизнь в её «джунглях».	30 мин.	35 мин.	25 мин.
5	Экологические проблемы Черного моря. Человек и морская экосистема - охрана природы Черного моря.	30 мин.	35 мин.	25 мин.
6	Подведение итогов по курсу Живое Черное море.	-	60 мин.	30 мин.
Итого	170 мин.	220 мин.	150 мин.

По итогам участия в программе данного курса каждый получает диплом об окончании курса «Живое Черное море». Учебно-тематический план программы предоставлен ниже (таблица 4).

3.5 Итоги реализации программ экологической направленности в Всероссийском детском цетнре «Орленок» за период от 01.06.2012 до 01.07.2013

Коллектив профессиональных специалистов постоянно повышает уровень экологических знаний на различных курсах экологической направленности:

- Курсы повышения квалификации по программе «Учитель Ассоциированной школы ЮНЕСКО» (международный уровень) в 2013 году 1 специалист

- Курсы повышения квалификации «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности» на базе ГОАУ ВО «Вологодский государственный УКК» (Всероссийский уровень) в 2013 году - 70 человек руководителей структурных подразделений.

- Курсы обучения руководителей и специалистов по программам «Обеспечение экологической безопасности руководителями и специалистами общехозяйственных систем управления» и «Обеспечение экологической безопасности при обращении с опасными отходами» на базе ФГБОУ ВПО «Кубанский аграрный университет» (региональный уровень) в 2013 году - 11 человек руководителей.

На корпоративном уровне:

- Информационно-образовательные встречи для сотрудников по программе раздельного сбора твёрдых бытовых отходов (ТБО) на базе ВДЦ «Орлёнок» - 509 человек.

- Информационно-образовательные встречи для сотрудников по энергосбережению на базе ВДЦ «Орлёнок» - 482 человека.

- Информационно-методическое занятие для педагогов ВДЦ «Орлёнок» «Образовательная программа «Твой след на планете» - 257 человек.

- Информационно-образовательные вводные инструктажи по раздельному сбору ТБО и энергосбережению на территории ВДЦ «Орлёнок» для вновь поступающих на работу сотрудников.

За период с 01.06.2012 по 01.06.2013 годы СМИ опубликовано 50 публикаций и репортажей:

- в общероссийских педагогических СМИ - 6 публикаций;

- телевизионная передача «Орлёнок TV» - 7 репортажей;

- в Интернете - 15 публикаций; материалы экологической тематики, вышедшие в газете «Всем вместе» ВДЦ «Орлёнок» - 18 публикаций;

Материалы экологической тематики, вышедшие в газете «Салют, Орлёнок» для подростков ВДЦ «Орлёнок» - 4 публикации.

Проведено 4 встречи с общественностью:

- презентация экологической программы «Твой след на планете» на курсах повышения квалификации «Учитель Ассоциированной школы ЮНЕСКО» - январь 2013

- родительское собрание в начальной школе - детский сад - сентябрь 2013 г.;

- встреча с депутатским корпусом пгт. Новомихайловский - май 2012

- эколого-образовательная выставка в Законодательном собрании Краснодарского края «Опыт экологического воспитания и образования ВДЦ «Орлёнок» в рамках реализации программы «Твой след на планете» - 26 июня 2014 г. ВДЦ «Орлёнок» в период с 1.06.2012 по 1.07.2013 реализовал 32 проекта экологической направленности и реализует одну постоянную образовательную экологическую программу «Твой след на планете», участниками которой становятся все подростки, педагоги и специалисты Центра.

В период с 1.06.2012 по 1.07.2013 ВДЦ «Орлёнок» реализовал 8 проектов международной экологической направленности:

- Международный молодёжный форум 36-й сессии Комитета ЮНЕСКО «Вода и Всемирное наследие».

- Мастер-класс для педагогов по образовательной программе «Твой след на планете» на III Международном форуме детей и юношества «Открытый мир».

- Мастер-класс по экологическим программам ВДЦ «Орлёнок» на III Международном фестивале национальных детских центров «Открытый мир: содействие, содружество, сотворчество».

- Международная конференция «Экология моря» в рамках проекта ООН по устойчивому развитию и совместно с международным лагерем «Seecamp».

- Презентация экологической программы «Твой след на планете» на курсах повышения квалификации «Учитель Ассоциированной школы ЮНЕСКО».

- Реализация проекта Ассоциированных школ ЮНЕСКО «Охрана окружающей среды, её изучение и защита объектов природы» и ежегодной Международной экологической акции «Спасти и сохранить».

- Семинар для руководителей международных делегаций IV Международного форума детей и юношества «Открытый мир».

- Международная выставка-форум «ВэйстТэк-2013» по управлению отходами, природоохранным технологиям и возобновляемой энергетике.

В период с 1.06.2012 по 1.07.2013 ВДЦ «Орлёнок» реализовал 13 проектов экологической направленности на общероссийском уровне:

- Реализация образовательной экологической программы «Твой след на планете» (утв. генеральным директором ВДЦ ««Орлёнок» 20.12.2009)

Всероссийский конкурс «Твой след на планете».

Тематическая выставка, посвящённая Году охраны окружающей среды.

Проект «Раскрывая тайны Чёрного моря».

Проект «Время действовать!».

Проект «Экологическая эстафета».

Проект «Мир, который нужен мне».

Слёт юных экологов «Пульс планеты».

Проект «Сохраним планету вместе».

Экологический проект «Живая вода».

Семинар «Организация эффективной работы с волонтёрами на заповедных территориях России».

Проект «Мой выбор - зелёная планета».

Проект «Экологическая кругосветка».

В период с 1.06.2012 по 1.07.2013 ВДЦ «Орлёнок» реализовал 5 проектов экологической направленности на региональном уровне:

- Мониторинг территории ВДЦ «Орлёнок» совместно с учёными ПГО «Южморгеология», Южного отделения института океанологии, филиала гидрометеорологического университета Туапсе.

- Экскурсионные поездки на Горячеключевской завод минеральных вод.

- Круглый стол, посвящённый Международному дню водных ресурсов совместно с Институтом консалтинга экологических проектов и эколого-просветительским центром «Заповедники» г. Москва. 10-й юношеский симпозиум естественных наук «Наша планета - наша ответственность». Эколого-образовательная выставка в Законодательном собрании

- Краснодарского края «Опыт экологического воспитания и образования ВДЦ «Орлёнок» в рамках реализации программы «Твой след на планете».

В период с 1.06.2012 по 1.07.2013 ВДЦ «Орлёнок» реализовал 6 проектов экологической направленности на корпоративном уровне:

- Конкурс на лучшую реализацию эколого-образовательной программы «Твой след на планете» среди педагогических коллективов детских лагерей ВДЦ «Орлёнок».

- Информационные встречи с сотрудниками по раздельному сбору ТБО.

- Информационно-образовательные встречи для сотрудников по энергосбережению.

- Информационно-методическое занятие для педагогов ВДЦ «Орлёнок» «Образовательная программа «Твой след на планете».

- Информационно-образовательные вводные инструктажи по раздельному сбору ТБО и энергосбережению на территории ВДЦ «Орлёнок».

- Мастер-класс для будущих вожатых в рамках тематической выставки «Звонкое орлятское лето».

В период с 1.06.2012 по 1.07.2013 ВДЦ «Орлёнок» подготовил и издал:

- Методический сборник «Здравствуй, Мир!».

- Методический сборник «Путешествие по Черноморскому побережью Кавказа».

- Сборник статей и научных работ «Экологическое образование подростков в рамках устойчивого развития в ВДЦ «Орлёнок».

- Сборник «Школа экологического дизайна».

- Журнал Международного молодёжного форума «Вода и Всемирное наследие».

- Статья «Знай и действуй: экологическая игра «Эко-выбор».

- Научная статья «Оценка смеси осадков сточных вод с фосфогипсом и

опилками».

- Сборник методических разработок «Я и Мир».

- Статья «Экология и дети».

- Статья «Открой в себе ЭКОгероя!».

- Коллективно-творческая игра «Учимся беречь!».

- Статья «Немного об экологии и экологическом образовании в рамках года охраны окружающей среды».

- Статья «День Земли»: экологический праздник для младших подростков».

В проведенные мероприятия экологической направленности были вовлечены:

- на международном уровне - 1 064 человека;

- на общероссийском уровне - 26 531 человек;

- на корпоративном уровне - 2613 человек.

Всего в реализации мероприятий экологической направленности за период 1.06.2012 по 1.07.2013 приняли участие: 32 922 человек.

4. Исследование уровня экологических знаний у подростков 14-17 лет в рамках всероссийского детского центра «Орленок» и учеников школ Краснодарского края

При проведении анкетирования были поставлена задача проанализировать результаты, сделать выводы достаточно ли полно в общеобразовательных учреждениях и рамках реализации программ экологической направленности экологическое образование школьников, отражает ли оно все аспекты экологического знания.

Для определения полноты экологических знаний подростков были разработаны вопросы анкеты, охватывающие различные уровни экологических знаний.

4.1 Информация о респондентах и местах проведения опроса для выявления уровня экологических знаний

Для данного исследования было проведено выборочное анкетирование учеников 10-11 классов городских и сельских школ Краснодарского края. Информация о школах и количествах учеников предоставлена в таблице 5.

В анкетировании среди учащихся городских школ приняли участие 35 человек из трёх городов и шести школ. Что касаемо учащихся сельских школ, то в анкетировании приняли участие так же 35 школьников из пяти школ из пяти населенных пунктов. Всего было опрошено 70 человек

В рамках ВДЦ «Орленок» анкетирование проводилось в конце пятой смены 2015 года с 29, 30 апреля по 19, 20 мая. Всего было опрошено в ВДЦ «Орленок» 34 человека, анкетирование проведено среди подростков старших отрядов, а именно ребят 15-16 лет, детского лагеря «Звездный».

Анкета, используемая в данном опросе, отражает различные уровни и аспекты экологии, начиная от определения самого понятия «экология», заканчивая вопросами затрагивающие международные документы в области охраны окружающей среды. Вопросы анкеты составлены по материалам краевой олимпиады школьников по экологии в 2015 году. Анкета предоставлена в приложении А.

Таблица 5 - Информация о школах и количествах учеников

Город, населённый пункт	Образовательное учреждение	Количество человек
Краснодар	МБОУ СОШ №78	7
	МБОУ СОШ №95	4
	МБОУ СОШ №39	1
Кореновск	МОБУ СОШ № 2	9
Новороссийск	МОУ СОШ №19	10
	МОУ Лицей №3	4
Итого: 35
Ст. Брюховецкая	МОУ СОШ №20	5
П. Верхнебаканский	МОУ СОШ№4	6
Д. Молдаванское	МОУ СОШ №6	13
Ст. Платнировская	МОУ СОШ №25	4
Ст. Староминская	МОУ СОШ №1	7
Итого: 35

В анкетировании среди учащихся городских школ приняли участие 35 человек из трёх городов и шести школ. Что касаемо учащихся сельских школ, то в анкетировании приняли участие так же 35 школьников из пяти школ из пяти населенных пунктов. Всего было опрошено 70 человек

В рамках ВДЦ «Орленок» анкетирование проводилось в конце пятой смены 2015 года с 29, 30 апреля по 19, 20 мая. Всего было опрошено в ВДЦ «Орленок» 34 человека, анкетирование проведено среди подростков старших отрядов, а именно ребят 15-16 лет, детского лагеря «Звездный».

Анкета (приложение А), используемая в данном опросе, отражает различные уровни и аспекты экологии, начиная от определения самого понятия «экология», заканчивая вопросами затрагивающие международные документы в области охраны окружающей среды. Вопросы анкеты составлены Анкета предоставлена в приложении А.

Четвертый вопрос анкеты «Какое растение является «зеленым символом» Краснодарского края (вашего региона в варианте анкеты для подростков ВДЦ «Орленок»)?». Ответы предоставлены на рисунке (рис. 8).

Рисунок 8 - Ответы на четвертый вопрос анкеты: «Какое растение является «зеленым символом?»

Большинство анкетируемых как в городских школах, так и в сельских на данный вопрос ответили грецкий орех далее следует вариант ответа пшеница в сельских школах, затем подсолнечник. Среди подростков ВДЦ «Орленок» самым распространенным вариантом ответа была берёза, далее следует пшеница, затем дуб. Такие данные были получены вследствие того, что опрашиваемые ребята были из различных регионов России. Следующим вопросом анкеты: «Как ты понимаешь слово «экология». Данные ответов предоставлены ниже (рисунок 9).

Большинство ребят ответили на поставленный вопрос, написав, что экология - это, прежде всего наука, изучающая отношения организмов с их средой обитания. Так же примечательно то, что на данный вопрос не смогло ответить очень малое количество опрашиваемых подростков. Это говорит о том, что в школьной программе изучаются вопросы экологии и подростки имеют представление о данной науке.

Рисунок 9 - Ответы на вопрос: Как вы понимаете слово «экология»?

Шестой вопрос анкеты звучал следующим образом: «На каких занятиях в образовательном учреждении ты изучаешь отдельные вопросы экологии?». Вопрос был составлен для того, чтобы выяснить на каких уроках в школе изучаются вопросы экологии, данные ответов предоставлены ниже (рисунок 10).

Рисунок 10 - Ответы на шестой вопрос: «На каких занятиях в образовательном учреждении ты изучаешь отдельные вопросы экологии?».

Большинство опрашиваемых подростков ответило, что изучают вопросы экологии на предметах биологии и географии. Наименьшее же количество подростков посещает специальных внеклассные занятия посвящённых вопросам экологии. Это говорит о малой заинтересованности ребят кружками по экологии. Следует отметить, что отдельного предмета в рамках школьных программ у опрашиваемых подростков нет. Однако министерство природных ресурсов РФ выступает за введение предмета "Экология" в качестве обязательного компонента программы среднего образования и базового компонента высшего образования. Восьмой вопрос анкеты выявлял, в каких мероприятиях, связанных с экологией учувствовал подросток (рисунок 11).

Рисунок 11- Ответы на вопрос восемь: «В каких мероприятиях, связанных с экологией ты участвовал?»

Проведя анализ ответов школьников на данный вопрос, можно сделать вывод, об их высокой активности в проведении мероприятий связанных с экологией. Также примечательно то, что подростки Всероссийского детского центра «Орленок» все принимали участие в мероприятиях связанных с экологией. Вопрос девять звучал следующим образом: «Назовите самые солнечные регионы России» (рисунок 12).

На данный вопрос большинство респондентов ответили Краснодарский край, этот ответ можно скорее назвать шаблонным. Правильно же ответили единицы. Это говорит о том, что больше воспринимают информацию из СМИ, касаемо этого вопроса, а не из курса школьной программы.

Далее для полноты картины ответов подростков, на вопросы касающихся международного сотрудничества в области охраны окружающий среды, графики ответов на вопросы семь, десять, одиннадцать, тридцать идут подряд. Вопрос номер семь выявлял, известно ли учащимся старшей школы о таком документе как Киотский протокол (рисунок 13).

Рисунок 12 - Ответы на вопрос девять: «Назовите самые солнечные регионы России»

Рисунок 13 - Ответы на вопрос семь «Какова цель Киотского протокола?»

Следующий девятый вопрос «Назовите основные принципы международного документа Хартия Земли».

Рисунок 14 -Ответы на вопрос десять: «Назовите основные принципы международного документа Хартия Земли.»

В одиннадцатом вопросе необходимо было назвать цели международной организации Лига Наций. Ответы на него предоставлены ниже (рисунок 15).

Рисунок 15 - Ответы на вопрос одиннадцать «Какие цели международной организации Лига Наций?»

Вопрос номер тринадцать звучал так: «Знаешь ли ты цели и задачи развития тысячелетия?» (рисунок 16).

Рисунок 16 - Ответ на вопрос тринадцать «Знаешь ли ты цели и задачи развития тысячелетия?»

Проанализировав ответы, можно сделать вывод, что большинству подростков неизвестны принципы международного документа Хартия Земли, также подростки не знают цели международной организации Лига Наций. Ответы на данный вопрос дали единицы. Это свидетельствует о том, что школах данный вопрос не изучается.

На вопрос тринадцать многие опрашиваемые подростки так же не смогла дать ответ.

Единственным исключением является Киотский протокол, ответы на вопрос дало наибольшее количество подростков. Примечателен тот факт, что больше всего ответов на вопрос дали подростки из Всероссийского детского центра «Орленок».

Двенадцатый вопрос касался общей экологии, ответ на этот вопрос имеется в учебниках общей биологии 9, 10, 11 классов (рисунок 17).

Рисунок 17 - Ответы на вопрос двенадцать «Что такое интродукция?»

К сожалению, большинство подростков не смогли ответить на данный вопрос, это связано, скорее всего, с тем, что они плохо владеют терминологией. Интересен тот факт, что подростки центра «Орленок» лучше справились с денным вопросом.

Вопрос четырнадцатый, «Какие экологические проблемы ты знаешь?», диаграмма ответов приведена на рисунке (рисунок 18).



Рисунок 18 - Ответы на четырнадцатый вопрос «Какие экологические проблемы ты знаешь?»

Проанализировав диаграмму можно сделать, что наибольшее внимание уделяется проблемам загрязнения окружающей среды, многие подростки в качестве проблемы назвали глобальное потепление. В варианте ответа другое были перечислены практически все глобальные проблемы человечества: демографические проблемы, кислотные дожди, озоновые дыры, парниковый эффект, таяние ледников, нехватка природных ресурсов. Это говорит о том, что как в школах так в «Орленке» глобальным проблемам уделяется большое внимание. Однако, хотелось бы отметить, что всего четыре человека из опрошенных, озвучили проблему сохранения биоразнообразия.

Последний вопрос был наиболее творческим для подростков, им предложено было представить себя на месте губернатора и придумать какие бы новые природоохранные законы они сделали. Результаты приведены в диаграмме ниже (рисунок 19).

Проанализировав ответы подростков можно сделать вывод, что большинство из них считает необходимым увеличение штрафов и появление вознаграждений за использование экологически чистого транспорта. Наименьшее количество ответов имело вариант создания новых ООПТ. Так же подростками были предложены и другие варианты ответа на данный вопрос, например введение уголовной ответственности за загрязнение окружающей среды.



Рисунок 19 - Ответы на вопрос пятнадцатый: «Какие бы вы предложили новые природоохранные законы?»

Подводя итого анкетирования, можно сделать вывод, что уровень экологического образования в ВДЦ «Орленок», у городских школьников и у учащихся сельских школ примерно одинаковый. Резкие отличия в лучшую или худшую сторону отсутствуют. Подростки не владеют информацией о международных соглашениях в области экологического образования, плохо владеют терминологией. Также можно отметить тот факт, что некоторые подростки на многие вопросы ответили, воспользовавшись, интернет ресурсами. На некоторые вопросы анкетирования старшеклассники давали шаблонный ответ, не вдумываясь в вопрос, можно было заметить, что ответ дан был не из курса школьной программы, а под влиянием средств массовой информации. Необходимо отметить, что большинству подросткам известно, что такое «экология». Также можно сказать, что опрашиваемые ребята заинтересованы в участии в мероприятиях, связанных с экологией, и им известны основные экологические проблемы современности.

Заключение

В работе рассмотрены теоретические основы экологического образования школьников, международные соглашения в области образования для устойчивого развития, становление экологического образования в России. Изучена структура экологического образования, принципы и задачи экологического образования. Проведено исследование экологического образования в школьных программах и учебниках, которое выявило, что в учебной программе до 10-11 класса предмет экология отдельным учебником в рекомендации Министерства образования не представлен. Изучение экологии происходит только в рамках учебной программы по биологии.

В основном вопросы экологии в учебниках по общей биологии не затрагивают вопросы сохранения биоразнообразия, исключением является учебник по биологии для 10 класса И.Н. Пономарева, так же этот вопрос поднимается в учебниках профильного уровня. Вопросу экологии также поднимаются в курсе обществознания, например учебник Боголюбова для 10 класса в параграфе 26 «Экологическое право». В остальных же, рассмотренных в ходе данного исследования, учебниках обществознания базового уровня параграфов, отдельно посвященных вопросам экологии, не было, а именно в учебниках для 10-11 классов А.И Кравченко, А.Г. Вежанина, А.Ф. Никитина.

Рассмотрено экологическое образование подростков на примере Всероссийского детского центра «Орленок». Представлены итоги реализации программ экологической направленности в ВДЦ «Орленок» за период от 01.06.2012 до 01.07.2013

Проведено исследование уровня экологических знаний у подростков 14-17 лет в рамках всероссийского детского центра «Орленок» и учеников школ Краснодарского края выявившие, что уровень экологического образования в ВДЦ «Орленок», у городских школьников и у учащихся сельских школ примерно одинаковый. Резкие отличия в лучшую или худшую сторону отсутствуют. Подростки не владеют информацией о международных соглашениях в области экологического образования, плохо владеют терминологией. Также можно отметить тот факт, что некоторые подростки на многие вопросы ответили, воспользовавшись, интернет ресурсами. На некоторые вопросы анкетирования старшеклассники давали шаблонный ответ, не вдумываясь в вопрос, можно было заметить, что ответ дан был не из курса школьной программы, а под влиянием средств массовой информации. Необходимо отметить, что большинству подросткам известно, что такое «экология». Также можно сказать, что опрашиваемые ребята заинтересованы в участии в мероприятиях, связанных с экологией, и им известны основные экологические проблемы современности.

Список используемых источников

1. XVIII Международная конференция «Экологическое образование и просвещение в интересах устойчивого развития: РИО+20» - 2012

2. Министерство образования и науки РФ Приказ № 235 - 2014

3. Национальная стратегия образования для устойчивого развития Российской Федерации - 2012

4. Указ президента РФ от 04.06.2008 №889 «О некоторых мерах по повышению энергетической и экологической эффективности российской экономики» - 2008

5. Федеральный закон №7-ФЗ от 10 января 2002 г. «Об охране окружающей среды» - 2002

6. Алексеев, С.В. Экология: Наука и область образования / С.В. Алексеев. - СПб. : СпбГУ, 1994. - 67 с.

7. Вершинин А.В. Программа Живое Черное Море / А.В. Вершинин - Орленок, 2009. - 74 с.

8. Дагбаеева, Н.Ж. Экологическое образование школьников в изменяющихся социоприродных условиях / Н.Ж. Дагбаева. - Улан-Удэ : Изд-во. БГУ, 2007 - 208 с.

9. Зверев, И.Д. Организация экологического образования в школе / И.Д. Зверев. - М: Просвещение, 2005. - 265 с.

10. Зверев, И.Д. Цели природоохранительного просвещения в школе // Краеведческая работа в школе / И. Д. Зверев. - М. : Просвещение, 1994. - 154 с.

11. Зверев, Н.Д. Экология в школьном обучении / И. Д. Зверев. - М.: Просвещение, 2003. - 294 с.

12. Захлебный, А.Н. Школа и проблемы охраны природы / А.Н. Захлебный. - М. : Педагогика, 1999. - 184 с.

13. Захлебный А.Н. Охрана природы в школьном курсе биологии / А.Н. Захлебный И.Д. Зверев И.Т. Суравегина; / Под ред. А.Н. Захлебного. - М.: Просвещение, 1997. - 206 с.

14 Касимов Н.С. Образование для устойчивого развития: Материалы Всероссийского совещания "Образование для устойчивого развития"/ Под ред. Н.С.Касимова, В.С.Тикунова. Смоленск : Маджента, 2003. - 160 с.

15 Кучер Т.В. Экологическое воспитание учащихся / Т.В. Кучер. - М. : Просвещение, 2000. - 318 с.

16 Лосев А.В. Социальная экология: учеб. пособие для вузов / А. В. Лосев, Г.Г. Провадкин / под ред. В.И.Жукова. - М. : ВЛАДОС, 2008. - 312 с.

17 Марфенин Н.Н. Устойчивое развитие человечества / Н.Н. Марфенин - М. : Изд. МГУ, 2006. - 624 с.

18 Образовательная программа «Твой след на планете», ВДЦ «Орленок» - Орлёнок, 2009. - 95 с.

19 Рекомендации ХХ Международной конференции // Вестник экологического образования. - 2013. - № 4 С. 4-6.

20 Степанов С.А. Педагогическое обеспечение экологического развития России/ С.А. Степанов // Вестник экологического образования -2014. - №3. С. 6-9.

21 Всероссийский детский центр «Орлёнок»

22 Михайлов, Л.Н. Экологическое образование / Л.Н. Михайлов Концепции современного естествознания - 2008

23 Черкашин С.Г. Современное состояние экологического образования в России / С.Г. Черкашин - 2013

Приложение

Анкета участника школьника по экологии

1.ФИО______________________________________________________

2. Учащимся какого образовательного учреждения ты являешься? Класс?____________________________________________________________

3. Возраст

4. Какое растение является «зеленым символом» Краснодарского края?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Как ты понимаешь слово «экология»

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. На каких занятиях в образовательном учреждении ты изучаешь отдельные вопросы экологии?

7.Какова цель Киотского протокола?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

8. В каких мероприятиях, связанных с экологией ты участвовал?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

9. Назовите самые солнечные регионы России.

____________________________________________________________

10. Назовите основные принципы международного документа Хартия Земли.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Какие цели международной организации Лига Наций?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

12.Что такое интродукция?

______________________________________________________________________________________________________________________________