Развитие лексико-грамматической стороны речи детей дошкольного возраста посредством игровых упражнений c использованием информационно-коммуникационных технологий

груша- груши - не стало груши, груш

персик - персики - не стало персика, персиков

апельсин - апельсины - не стало апельсина, апельсинов

лимон - лимоны - не стало лимона, лимонов

банан - бананы - не стало банана, бананов.

-Молодцы! Мы получаем с вами ещё один конверт - третий.

Игровое упражнение «Сосчитай-ка»

Дети с опорой на демонстрационный материал соотносят имена существительные с именем числительным

-Ребята, а теперь мы сосчитаем фрукты.

Посмотрите, как я буду считать.

Одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок.

А теперь вы!

Одна груша, две груши, … , пять груш

Один персик, два персика, … , пять персиков

Один апельсин, два апельсина, … , пять апельсинов

Один лимон, два лимона, … , пять лимонов

Один банан, два банана, … , пять бананов.

- Молодцы! И с этим заданием мы справились, получаем ещё один конверт - четвертый!

- Ребята, теперь у нас есть все конверты с подсказками. Давайте сложим все части и посмотрим, что получится.

Дети складывают - получается корзина с фруктами. Сравнивают картинку с картинкой на экране.

Заключительная часть.

Вот мы и помогли гномику расколдовать его корзинку?

Какие фрукты вы запомнили?

Что вам понравилось больше всего?

- Молодцы ребята!

- За то, что мы помогли гномику расколдовать картинку с фруктами, он дарит нам настоящую корзину с фруктами.

Демонстрирую корзину с настоящими фруктами.

-Ребята, на этом наше занятие окончено. Все молодцы!

Приложение 3

Конспект проведения индивидуальной работы в средней группе.

Практикант:

Воспитатель:

Руководитель практики:

Дата проведения: 16.05.2021

Место в режиме дня: индивидуальная работа

Индивидуальная работа: по развитию грамматического строя речи с Максим П., Алина В., Аня В.

Цель индивидуальной работы: упражнять в правильном использовании предлогов в речи.

Материал: интерактивная доска, музыкальное сопровождение, игрушка зайца.

Ход проведения:

Играет веселая музыка, воспитатель показывает игрушку зайца.

- Ребята, к нам из леса пришел зайчик.

- Зайчик почему ты грустный?

Зайчик: «Я не умею правильно использовать предлоги в речи!»

- Ребята, давайте научим зайчика правильно использовать предлоги?

На экране появляется задание

Ребенок выбирает правильный ответ. Все задание сопровождено звуками, задние произносятся компьютером.	Если ответ будет не правильным, ребенок сможет посмотреть правильный ответ, и посмотреть сравнить со своим.
Выбранный ответ будет подсвечиваться квадратом, а кнопка ответить станет активной.
	С правого боку от игрового поля, ребенок может видеть число своих правильных ответов.

- Зайчик теперь ты понял, как использовать предлоги?

-Молодцы ребята! Вы правильно выполнили задания и помогли зайчику разобраться как употреблять предлоги!

Приложение 4

Игровые упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи

- на образование форм родительного падежа множественного числа существительных

Упражнение «Чего не стало?»

Цель: формировать умение в образовании формы родительного падежа множественного числа, расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: предметные картинки: клубок, хвост, столб, платок, шнурок, значок, дворец, станок, крючок, гвоздь, пловец, флажок, шланг.

Ход игрового упражнения.

Воспитатель раскладывает перед ребенком 5 картинок, предлагает ему внимательно рассмотреть и запомнить предметы, изображенные на них. Затем ребенок закрывает глаза, воспитатель убирает одну картинку и обращается к ребенку с вопросом: «Чего (кого) не стало?»

Упражнение «Чего не стало?» с использованием ИКТ.

Упражнение «Чего не хватает Мише для прогулки?»

Цель: научить образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных.

Материалы для игры: картинки с изображениями осенней одежды (сапог, перчаток, носков, шарфа, пальто, дождевика, шапки др.)

Ход игры: Воспитатель обращается к детям: Я расскажу вам историю про двух мальчиков. Их звали Толя и Миша. Толя аккуратный. У него вся одежда аккуратно сложена в шкафчике. Какая одежда для осенней прогулки лежит у Толи в шкафчике? Дети называют предметы одежды. По ходу называния воспитатель выставляет на стенд соответствующие картинки. Если дети что-то не называют, воспитатель предлагает картинку-подсказку. Толя быстро собрался на прогулку. Надел носки, рейтузы, сапоги...(снова перечисляются предметы одежды; по мере называния картинки со стенда убираются). А Миша никак не может собраться. Он был неаккуратный и всегда разбрасывал одежду. Миша надел только шарф и шапку. Чего еще не хватает Мише, чтобы пойти на прогулку? Дети называют предметы одежды по памяти, а взрослый выставляет на стенд картинки.

Ребенок с помощью мышки выбирает предметы одежды, подходящие по погоде.

- на усвоение родовой принадлежности существительных

Разноцветный сундучок

Цель: формировать умение ориентироваться на окончание при согласовании слов в роде при построении предложения.

Материал: сундучок, предметные картинки - яйцо, печенье, варенье, яблоко, полотенце, и другие предметы, обозначенные существительными среднего и женского рода, по числу детей.

Ход: воспитатель ставит на стол сундучок с картинками. Предлагает детям вынимать картинки по одной, задает при этом вопросы: «Какое яичко? Какая матрешка?» и так далее. Вопросительное местоимение согласуется с существительными и помогает ребенку правильно определить род последнего.

В том случае, если на картинках будут изображены 2 предмета, игра приобретает новый смысл: ребенок сможет поупражняется в образовании форм именительного падежа множественного числа существительных.

Чудесный мешочек

Цель: формировать умение ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его признакам и построении предложения.

Материал: игрушка заяц, морковь, огурец, яблоко, мешочек.

- К нам в детский сад пришел заяц. Зайка - побегайка, что у тебя в мешке? Можно посмотреть? Что это?

- Какая морковка?

- Кладем морковь на стол. А это что?

- Какой огурец?

Аналогичным образом воспитатель достает яблоко, помидор и другое.

- Теперь заяц хочет с вами поиграть. Он спрятал все овощи и фрукты в мешочек. Зайка отпустит лапу в мешочек, возьмет овощ или фрукт и расскажет вам про него, а вы должны догадаться, что у зайки лапе. Слушайте внимательно. Она длинная, красная. Что это?

- Он зеленый, длинный. Что это?

- Оно круглое красное. Что это?

- Он круглый красный. Что это?

Если дети правильно ответят на последние два вопроса, воспитатель повторяет, выделяя голосом местоимение.

- Послушайте еще раз. Оно круглое, красное. Он круглый, красный.

- Теперь найдите и положите в мешочек овощи. Что осталось?

- Яблоки - это фрукты.

- спасибо, заяц, что пришел к нам. До свидания.

- на спряжение глаголов

«Поручения»

Цель: формировать умение образовывать формы повелительного наклонения глаголов скакать, ехать, строить предложения с использованием глаголов скакать, ехать, в повелительном наклонении.

Материал: игрушечные грузовик, мышка, мишка.

Воспитатель вносит грузовик, мышку, мишку.

- Хотите, чтобы мышка и мишка покатались на грузовике? Если хотите, попросите их. Надо сказать: «Мишка, поезжай!». А еще можно попросить мишку поскакать: «Мышка, поскачи!».

Просьбы сопровождаются действиями с игрушками.

- Олег, кого ты хочешь попросить мышку или мишку? О чем ты попросишь?

Игра продолжается до тех пор, пока у детей не иссякнет к ней интерес.

-образование множественного числа существительных

«Один - много»

Цель: закрепить представление о множественном числе существительных.

Эта игра упражняет детей в образовании множественного числа и правильном употреблении слов в родительном падеже; учит их подбирать к словам определения и действия, согласовывать их.

-- Это... стол, а это... (столы). Здесь много.... (столов). Какие столы? (Деревянные, письменные, обеденные).

-- Это… ромашка, а это... (ромашки). В букете много.... (ромашек). Какие они? (Белые, с желтой серединкой.) Что еще бывает белым? Желтым? Как ты понимаешь выражение «Скатерть бела весь мир одела»? Где встречается такое выражение? (В сказках, загадках.) В каких сказках? (О зиме.)

-- Отгадайте загадку: «Сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слезы проливает». Это... (лук). Какой он? (Желтый, сонный, горький, полезный.) В корзине много чего? (Лука.) Воспитатель показывает детям картинки, на которых изображено много предметов, например: лыжи, коньки, предметы мебели, одежды и т. п.

-- Чего здесь много?

-- А если все предметы исчезнут, как мы скажем, чего не стало? (Лыж, коньков, столов, платьев.)

Очень важно показать детям, как от изменения слова с помощью аффиксов (суффиксов и приставок) меняется его смысл. Используются упражнения, включающие лексические и грамматические задания. Различая оттенки слова, дети по-иному воспринимают смысл его в том или ином контексте. Приведем примеры таких упражнений.

«Много или мало»

Все предложенные варианты ответов можно прослушать, если ребенок не умеет читать.

- образование притяжательных прилагательных

Чей, чья, чье?

Цель: образование притяжательных прилагательных

Ход игры:

- Хвост лисы -- это чей хвост? Лисий хвост

- Уши зайца -- это чьи уши? Заячьи уши

- Лапы медведя -- это чьи лапы? Медвежьи лапы

- Платье мамы -- это чьё платья? Мамино платье

- Платок бабушки -- это чей платок? Бабушкин платок и т. д.

«Из чего сделано?»

Цель: образование относительных прилагательных.

Ход игры:

- Варенье из клубники -- это какое варенье? Клубничное варенье.

- Сок из апельсина -- это какой сок? Апельсиновый сок.

- Компот из яблок - это какой компот? Яблочный компот.

- Дом из кирпича -- это какой дом? Кирпичный дом.

- Ваза из стекла -- это какая ваза? Стеклянная ваза.

- Стол из дерева -- это какой стол? Деревянный стол и так далее.

Приложение 5

Кроссворд «Фрукты».

По горизонтали:

1. Золотые, наливные на ветвях они висят, они старых молодят. Яблоки.

3. Этот плод продолговатый, витаминами богатый. Его варят, его сушат, называется он ….. Груша.

6. Хоть и очень кислый он, в чай положим мы ….. Лимон.

7. Синий мундир, белая подкладка, в середине сладко. Слива.

10. Самая большая ягода. Арбуз.

По вертикали:

2. Фрукт на ощупь бархатный, ароматный, сахарный. Ты съешь его и посмотри-большая косточка внутри. Персик.

4. Этот фрукт похож на шишку, в радость он всем ребятишкам. Кисло-сладкий и большой, очень кстати он весной. Витамины про запас накопил нам… Ананас.

5. Плод душистый, мягкий, сладкий, чуть изогнутый на вид, жёлтой кожурой покрыт. Лакомство для обезьян, мы зовём его… Банан.

8. Сижу на тереме, мала, как мышь, красна, как кровь, вкусна, как мёд. Вишня.

9. В алом сарафане куколка-матрёшка, сорвёт её Таня положит в лукошко. Малина.

,



Приложение 6

Размещено на Allbest.ru