Гражданско-патриотическое воспитание в курсе "Основы безопасности жизнедеятельности"



Рисунок 8 - Распределение ответов на вопрос «Если бы у тебя была такая возможность, в какую страну ты бы переехал жить?» (в % от общего числа опрашиваемых)

Факт того, что 36% респондентов при возможности бы переехали в другую страну, можно объяснить событиями, происходящими в России в социальной сфере, неэффективностью государственного аппарата и т. д.

В анкете был вопрос, направленный на выявление отношения к службе в Вооруженных Силах РФ. Согласно рисунку 9, чуть больше половины обучающихся (54%) относятся к воинской обязанности положительно и считают что это необходимо для мужчин. Значительная часть респондентов ответили, что служба должна быть добровольной и оплачиваемой. И только 7% обучающихся относятся отрицательно к воинской обязанности и считают, что никто не обязан тратить время впустую.

Рисунок 9 - Распределение ответов на вопрос «Как Вы относитесь к воинской обязанности?» (в % от общего числа опрашиваемых)

Согласно данным рисунка 10 в наибольшей степени на формирование партриотических чувств обучающихся влияет семья и школа, в наименьшей степени были выбраны такие варианты как «друзья», «средства массовой информации», «представители Вооруженных Сил».

Рисунок 10 - Распределение ответов на вопрос «Кто или что в наибольшей степени повлияло на ваши патриотические чувства?» (в % от общего числа опрашиваемых)

В соответствии с рисунком 11, больше половины обучающихся ответили положительно на вопрос «Когда Вам исполнится 18 лет, будете ли Вы ходить на выборы Президента РФ, депутатов Государственной думы, Федерального собрания РФ, органов государственной власти субъектов РФ и органов местного самоуправления?», но 35% ответили отрицательно, возможно это связано с тем, что на выборы не ходят его родители и в присутствии детей говорят о недостатках общественного строя нашей страны. Также причиной этого может быть отсутствие интересных для молодых людей избирательных кампаний, а также представление о том, что «один голос ничего не решает».

Рисунок 11 - Желание учащихся ходить на выборы в будущем

Соответственно в таком же процентном соотншении респонденты ответили на вопрос о том, каждому ли гражданину Российской Федерации необходимо ходить на выборы.

Как видно из рисунка 12, большинство обучающихся хотели бы поучавствовать в таких направлениях патриотической направленности как военно-спортивные игры. Следующим направлением по выраженности интереса являются встречи с ветеранами. Отсюда можно сделать вывод о том, что детям наиболее интересны такие формы мероприятий, где можно проявить физическую активность, а также иметь возможность знакомства и неформального общения с людьми, имеющих большой жизненный опыт. И наименьшее число обучающихся выбрали такие варианты ответов как «выставки патриотической направленности», «фестивали и конкурсы патриотической направленности», «патриотические клубы и центры».



Рисунок 12 - Распределение ответов на вопрос «В каких мероприятиях патриотической направленности ты бы хотел поучавствовать?» (в % от общего числа опрашиваемых)

Так как мы проводили исследование у классов разной возрастной группы (8 и 11), то ниже хотелось бы сравнить ответы 8 и 11 классов и выявить различия, если они будут. Обучающихся, учавствовавших в опросе из 8 класса, составило 43 человека, из 11 класса - 33 человека.

Согласно данным рисунка 13, мы можем наблюдать что большинство учеников обоих классов ответили на поставленнный вопрос о том, что такое патриотизм, как «любовь к Родине» и «гордость за свою страну», что соответствует литературным данным об этом понятии.

Рисунок 13 - Распределение ответов на воспрос «Что Вы понимаете под патриотизмом?» (в % от числа опрашиваемых по классам)

На вопрос о том, считают ли опрашиваемые себя патриотами страны, практически все обучающиеся ответили положительно, лишь 2 человека из 11-го класса и 1 человек из 8-го ответили отрицательно. Как мы видим, существенной разницы в ответах между классами нет.

В соответствии с рисунком 14, практически все респонденты обоих классов с уважением относятся к государственной символике страны.

Рисунок 14 - Распределение ответов на вопрос «С уважением ли Вы относитесь к государственной символике?» (в % от общего числа опрашиваемых)

В соответствии с рисунком 15, мы видим, что большинство респондентов обоих классов при возможности переехать в другую страну, все-таки остались бы жить в России, но в 11 классе разница в процентах между первым и вторым по популярности ответами меньше.



Рисунок 15 - Распределение ответов на воопрос «Если бы у Вас была такая возможность, то в какую страну Вы бы переехали жить?» (в % от общего числа опрашиваемых)

Исходя из данных рисунка 16, мы видим, что больше половины опрошенных учеников 8 класса относятся к службе в Вооруженных Силах России положительно, и всего лишь 2 % относятся к службе отрицательно, однако в 11 классе, ситуация сложилась так, что почти половина опрошенных считает, что служба должна быть добровольной и оплачиваемой, треть от числа опрошенных 11 класса относятся отрицательно, и 12 % учеников относятся к службе в Вооруженных Силах России положительно и считают это необходимым для мужчины.

Рисунок 16 - Распределение ответов на вопрос «Как вы относитесь к службе в Вооруженных Силах России?» (в % от общего числа опрашиваемых)

В соответствии с рисунком 17, на поставленный вопрос «Кто или что в большей степени повлияло на Ваши патриотические чувства» и у того, и у другого класса, одинаково популярными ответами стали «Школа» и «Семья».

Рисунок 17 - Распределение ответов на вопрос «Кто или что в наибольшей степени повлияло на Ваши патриотические чувства?» (в % от общего числа опрашиваемых)

Из вышеперечисленных ответов на вопросы, мы можем сделать вывод о том, что у респондентов разной возрастной группы (8 и 11 классов) не было существенных различий между ответами, так как практически на все вопросы школьники отвечали идентично, за исключением вопроса про их отношение к службе в Вооруженных Силах России. Обучающиеся старших классов, по-нашему исследованию, относятся более критичо к армии, чем обучающиеся среднего звена.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что у обучающихся средний уровень сформированности гражданско-патриотического сознания, т. к. они проявляют пассивную позицию в участии патриотических мероприятий, в будущем участии в выборах, но при этом гордятся своей страной и считают себя патриотами.

На следующем этапе исследования было проведено анкетирование родителей. Целью данного анкетирования было изучить отношение родителей к необходимости гражданско-патриотического воспитания в школе.

В анкетировании приняло участие 20 родителей разной возрастной группы в диапазоне от 32 до 50 лет. После обработки анкет, получились следующие результаты.

На поставленный вопрос о том, что понимают родители под термином «патриотическое воспитание», были получены такие ответы: воспитание у детей (молодежи) чувства патриотизма; сформирование у детей любви к своей стране. Исходя из этих ответов, можно сделать вывод, что родители имеют схожее представление с литературным понятием «патриотическое воспитание». Но наименьшая часть родителей ответили на поставленный вопрос так: «любовь к Родине», «знание истории своей страны», «защита интересов своей страны». Данные определения больше относятся к понятию «патриотизм», чем к определению «патриотическое воспитание».

Согласно данным рисунка 18, чуть больше половины опрошенных считают, что основную ответственность за патриотическое воспитание детей несёт семья, остальные 45% считают, что школа.

Рисунок 18 - Распределение ответов на вопрос «Кто по Вашему несёт основную ответственность за патриотическое воспитание детей?» (в % от общего числа опрашиваемых)

В соответствии с рисунком 19, большинство родителей иногда посещают вместе с детьми музеи и выставки, регулярно посещают из числа опрошенных только 25% и не посещают 10 %.

Рисунок 19 - Распределение ответов на вопрос «Посещаете ли Вы вместе с детьми музеи или выставки?» (в % от общего числа опрашиваемых)

На вопрос о наличии в доме семейных традиций все респонденты ответили положительно. К семейным традициям родители отнесли: пожелание друг другу доброго утра и спокойной ночи, совместную трапезу, просмотр телепередач и фильмов всей семьей, прогулки в выходные дни, летние походы, активный отдых (катание на лыжах) и конечно же совместное проведение праздников (Новый год, дни рождения и т.д.).

Большая часть опрошенных (90%) считают актуальной тему ознакомления с родословной семьи.

Ведут беседы с ребенком на нравственно-патриотические темы 70 % от числа родителей, 30 % не считают это необходимым либо не имеют достаточного времени для таких бесед.

Все респонденты ответили положительно на вопрос «Считаете ли Вы необходимым знакомить детей с символикой государства, традициями, памятными датами страны?».

Таким образом, родители считают воспитание гражданско-патриотических качеств у детей необходимым и правильным, а также отмечают приоритетное значение семьи и школы в формировании гражданственности.



2.2 Анализ школьных учебников ОБЖ и информационно-методических изданий

Вторым этапом нашего исследования был анализ учебных программ курса «Основы безопасности жизнедеятельности» и учебной литературы, а именно журнала «Основы безопасности жизнедеятельности», который издается с января 1999 года.

На любых уроках независимо от класса должна осуществляться воспитательная функция и формирование гражданской позиции, но особое внимание теме патриотического воспитания уделяется в 10 и 11 классах.

В 10 классе рассматриваются такие разделы на тему гражданско-патриотического воспитания как «Гражданская оборона», на который выделено 8 часов, а также «Основы военной службы», на который рекомендовано 12 часов. В раздел «Гражданская оборона» входят следующие темы:

1. Гражданская оборона, основные понятия и определения, задачи ГО.

2. Современные средства поражения, их поражающие факторы, мероприятия по защите населения: ядерное оружие.

3. Современные средства поражения, их поражающие факторы: химическое оружие.

4. Современные средства поражения, их поражающие факторы: бактериологическое (биологическое) оружие.

5. Оповещение и информирование населения об опасностях, возникающих в чрезвычайных ситуациях военного и мирного времени.

6. Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов ЧС.

7. Средства индивидуальной защиты.

8. Организация проведения аварийно-спасательных работ в зоне ЧС.

Значительная часть материала по теме патриотического воспитания изучается в 11 классе. На изучение курса ОБЖ в 11 классе отводится уже не один учебный час в неделю, в отличие от других классов, а два учебных часа. В программе два раздела, один из которых называется «Основы военной службы», на который выделено 48 часов. Данный раздел включает в себя следующие темы: Воинская обязанность (13 учебных часов), Особенности военной службы (19 учебных часов), Военнослужащий - защитник своего Отечества. Честь и достоинство воина Вооруженных Сил России (14 учебных часов).

Проанализировав основные учебные программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности», можно отметить, что с 5 по 9 нет отдельных тем гражданско-патриотического направления, значительная часть материала по интересующей нас теме отводится на 10 и 11 классы. Таким образом, необходимо выделение дополнительных учебных часов для проведения работы по гражданско-патриотическому воспитанию школьников.

Также нами был выполнен анализ информационно-методических изданий для преподавателей под названием «Основы Безопасности Жизнедеятельности».

Данный журнал ориентирован на школы, средние и высшие учебные заведения. Он издается с января 1999 года на базе редакции журнала «Гражданская защита». Учредителями являются МЧС России и Российский фонд помощи при чрезвычайных ситуациях «Защита».

За 2009 год можно выделить три журнала, в которых затронута тема гражданско-патриотического воспитания, а именно в номерах 2, 3 и 5. В журнале №2, который посвящен к Дню защитника Отечества, можно отметить следующие статьи, подходящие к нашей теме: «Быть гражданином» (О. Бахман), «Сильные, смелые, ловкие, умелые» (Р. Осипович) из рубрики «Основы военной службы»; «За великий русский народ» из рубрики «За нами - Россия!» В журнале № 3, посвященный Международному женскому дню, к теме гражданско-патриотического воспитания можно выделить рубрики «1 марта - Всемирный день Гражданской обороны», в ней представлены две статьи «Гражданская оборона - надежное звено в стратегии предупреждения рисков и угроз», «Оповещение населения и средства связи в ЧС», а также рубрику «8 марта - Международный женский день», статья «Женщина, дающая жизнь, готова на все, чтобы защитить ребенка». В журнале № 5, основной темой которого является День победы, представлены следующие статьи на нашу тему: «Победа, которая изменила весь мир» «Защита Родины - наша святая обязанность», «Служба в армии, защита Отечества относится к числу наших фундаментальных ценностей», «Новой армии нужен качественно новый призывник», «Стать в строй», «Мужество наших отцов, дедов и прадедов не подлежит забвению»[1], [6].

За 2010 год журналы, в которых затронута тема гражданско-патриотического воспитания, можно отнести № 2, 4, 5. В журнале № 2 можно выделить следующие статьи: «Живы. Выдержим. Победим (непридуманные рассказы о войне)», «За Россию будь готов!». Из журнала №4 отметим такие статьи как «Жизнь яркая, как пламя (памяти простого пожарного, Героя России), «Юные герои нашего времени» «На Берлин (воспоминания, письма, дневники участников боев). Из журнала №5, посвященного Великой Победе, отметим следующие рубрики: «65-я годовщина Великой Победы», статья «Штурм Рейхстага. Добить фашистского зверя в его логове»; «Военно-патриотическое воспитание», статья «Спасатель истории (замечательное увлечение капитана из МЧС)» [20].

За 2013 год было выделено только 2 журнала под № 9, 11. Из журнала № 9 к нашей теме мы отнесли статьи из рубрики «Поступок», в которых описаны поступки, заслуженные внимания и гордости людей. Также сюда относится статья «Вспомним незабываемое (70-летие Курской битвы) из рубрики «За нами - Россия!». Журнал № 11, посвящен ко Дню народного единства, в нем мы отметим статью исторического содержания, которая и называется «4 ноября - День народного единства»[12].

За 2016 год было проанализировано 6 журналов, в которых так или иначе, была затронута тема гражданско-патриотического воспитания. В каждом из этих журналов имеет место рубрика «Поступок», в большинстве статей этой рубрики публикуются истории о юных героях, которые совершили мужественные поступки, спасая людей. В номерах № 9, 11, 12 имеется рубрика «Патриоты Отечества», сюда относим такие статьи как: «Маленькие герои большой войны», «Маршал Жуков: путь в бессмертие», «Бруссиловский прорыв. 100-летие феномена истории»[23].

Таким образом, данный журнал может предоставить помощь преподавателям курса ОБЖ в подготовке и проведении занятий по данному предмету, в формировании культуры безопасности у детей и молодёжи, распространении положительного опыта преподавания данного курса, так как в журнале публикуются статьи в соответствии с учебными программами курса.

2.3 Роль курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в формировании гражданской позиции учащихся

На третьем этапе исследования был составлен примерный годовой план мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию. Он представлен в таблице 2.

Таблица 2 - План мероприятий в школе по гражданско-патриотическому воспитанию

Мероприятие	Сроки исполнения	Примечания
День памяти жертв террора	3 сентября	Общешкольный тематический классный час для 5 - 7 классов (памяти трагедии в Беслане). Для 8 - 11 классов «Терроризм - угроза обществу». Ответственный за проведение - заместитель директора по учебно-воспитательной работе и классные руководители 8 и 10 класса.
День пожилых людей	Последние дни сентября	Одним из классов начальной школы проводится совместно с бабушками и дедушками праздник «День мудрого человека» для начальной школы». Ответственный за проведение - классный руководитель.
Создание выставочных экспозиций «Они сражались за Родину»,	В течение года	Оформление тематических альбомов, создается выставка художественной литературы о Великой Отечественной войне,
«Никто не забыт, ничто не забыто»		информация о жизни бабушек и дедушек в годы Великой Отечественной войны, информация о памятниках, погибшим в годы Вов. Ответственные - классные руководители.
Единый классный час «Листая страницы истории», посвященный Дню народного единства и сохранению русской государственности (1612 г.)	Октябрь	Классный час проводится для 8-11 классов. Целями данного мероприятия являются6 познакомить учащихся с историей праздника, подчеркнуть значимость событий 1612 года для дальнейшей истории нашей страны, а также воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине.
День матери	24 ноября	Интерактивное семейное мероприятия с участием родителей
Единый классный час «Я - гражданин России!», посвященный Дню Конституции	Первые дни декабря	Мероприятие проводится для 7 - 11 классов. Ответственный за проведение заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
Неделя истории, права и обществознания	10 - 15 декабря	Цикл мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию для всех классов.
Проведение конкурсов, сочинений, рисунков, викторин на темы: "Край, в котором я живу", "Я - гражданин России", "Есть такая профессия - Родину защищать", «Государственная символика».	В течение года	Ответственные - классные руководители.
День снятия блокады города Ленинграда	27 - 28 января	Классные часы по планам классных руководителей
Организация в библиотеке тематической экспозиции, выставок, посвященных Сталинградской битве, битве на Курской Дуге блокаде Ленинграда.	Январь - февраль	Ответственный за проведение - библиотекарь и классные руководители.
Проведение дней воинской славы России, приуроченных к памятным датам героического прошлого нашей Родины	В течение года	В соответствии с планом воспитательной работы классных руководителей участвуют все классы.
Просмотр фильмов военно-патриотического и гражданского содержания.	В течение года	1 - 4 классы, 5- 8 классы, 9 - 11 классы с проведением круглых столов. Ответственные за проведение - классные руководители.
Диспут на тему «О подвиге и героизме или что, значит, быть патриотом своей Родины»	Последние дни февраля	Для 10 - 11 классов. Ответственные за проведение - классные руководители.
Знакомство с биографиями выдающихся военачальников «Полководцы и флотоводцы»	Март	1 - 11 классы. Ответственные - классные руководители.
День космонавтики	12 апреля	Конференция для учащихся 7 - 11 классов «Человек и космос».
Празднование 72-ой годовщины победы Советских войск над фашистской Германией. «9 МАЯ»	8 мая	1 - 11 классы. Общешкольное мероприятие для ветеранов и родителей готовят 7 - е классы.
Проведение соревнований по военно-прикладным видам спорта.	В течение года	Участвуют 5-11 классы. Ответственные за проведение преподаватели физической культуры и ОБЖ.
Проведение бесед и уроков мужества с учащимися начальной и старшей школы в музее с привлечением ветеранов ВОВ.	В течение года	1 - 1 классы; 5 - 8 классы и 9 - 11 классы.
Участие в районных соревнованиях среди допризывной молодежи в военно - спортивных играх «Зарница», в соревнованиях «Школа безопасности»	В течение года	Ответственный - учитель ОБЖ. Формирование у детей активной жизненной позиции, гражданских и нравственных качеств, готовности к участию в общественно-полезной деятельности и защите государственных интересов страны

На этом же этапе в ходе реализации плана были проведены внеклассные мероприятия патриотической направленности в 8 классе средней общеобразовательной школы № 14 города Вологды: «Конституция - основной закон государства», «Россия - Родина моя!»

Конспект внеклассного мероприятия ко Дню Конституции РФ

«Конституция - основной закон государства»

Форма проведения: игровая.

Продолжительность мероприятия: 40 минут.

Участники: обучающиеся 8 класса.

Оборудование: презентация, текст конституции Российской Федерации, задания на карточках.

Цель: расширить представления учащихся об основном законе государства - Конституции Российской Федерации, способствовать развитию гражданско-патриотических качеств.

Задачи:

1. Образовательная:

- Познакомить детей с Конституцией Российской Федерации;

- Сформировать представления о важности соблюдения законов государства;

- Познакомить с историей Государственного герба, флага, и гимна России;

2. Воспитательная:

- Способствовать воспитанию у детей уважительного отношения к государственным символам России, Конституции - основному закону страны;

- Воспитывать чувство гордости и патриотизма за свою страну;

3. Развивающая:

- Развивать интерес к истории России;

- Развивать умение работать в группах, работать над развитием речи с помощью новых слов и выражений;

- Способствовать развитию речи благодаря новым словам и выражениям.

Ход мероприятия:

Учитель: Добрый день, ребята! Наш классный час сегодня посвящается празднику, который отмечается в России 12 декабря. Кто подскажет, что это за праздник? (День Конституции Российской Федерации).

Конституция - это основной закон государства, который имеет высшую юридическую силу и является фундаментом законодательства. Конституция определяет общественное и государственное устройство государства, порядок и принципы образования представительных органов власти, избирательную систему, основные права и обязанности граждан (Приложение 3). Ныне действующая Конституция Российской Федерации была принята в 1993 году.

В состав России входят 83 субъекта Российской Федерации: 21 республика, 9 краев, 4 автономных округа, 1 автономная область, 46 областей, города федерального значения - Москва и Санкт-Петербург. 180 наций и народов проживают в нашей стране и каждый народ имеет свой язык. Все они объединились в одно большое государство. Как называется наше государство? Какой город является столицей нашей страны? Обучающиеся: Российская Федерация. Москва - столица.

Учитель: «Федерация» означает объединение, союз. Россия объединяет в своём составе республики, края, области, автономные округа. У каждой страны есть свои отличительные знаки. Как они называются в нашей стране?

Обучающиеся: Государственные символы России: герб, флаг, гимн (Приложение 3).

Учитель: Перед вами символы государства. Это знаки отличия страны от других стран. Каждый этот символ несёт в себе информацию о неповторимости страны. Они нужны для выражения патриотизма её граждан, для представления страны на международной арене, как зрительный и музыкальный образ государства. Государственные символы - герб, флаг, гимн закреплены Конституцией Российской Федерации. Уважение к закону в нашей повседневной жизни начинается с уважения к Конституции страны.

Всем известно, что знать Конституцию должны все граждане Российской Федерации. Скажите, а зачем нужны законы?

Обучающиеся: Без закона не будет порядка, потому что без закона каждый будет делать то, что ему хочется и это может привести к катастрофам. В Конституции перечислены основные права и обязанности человека и гражданина, то есть, сказано, что можно делать гражданину Российской Федерации, а что - нельзя.

Учитель: Какие вы можете назвать права гражданина России, о которых говорится в Конституции?

Обучающиеся: Право на свободу слова, право на работу, на бесплатное среднее образование, право на бесплатную медицинскую помощь, на собственную неприкосновенность, на неприкосновенность его жилья и имущества, право на свободу передвижения и другие.

Учитель: Всего в Конституции записано 58 различных прав. Права есть у каждого гражданина, но также есть и обязанности, которые нужно выполнять. Какие обязанности вы знаете?

Обучающиеся: Защита Родины, соблюдение законов Государства, сохранение природы и окружающей среды, забота о детях, забота о родителях, защита исторических памятников и культурного наследия страны, уплата государственных налогов…

Учитель: Мы вспомнили о том, что такое Конституция, какие существуют права и обязанности граждан и что означают государственные символы нашей страны. А сейчас мы разделимся на четыре команды и посоревнуемся в знаниях.

1 конкурс. «Разминка: блиц - вопросы по Конституции РФ» (конкурс без баллов)

- Когда отмечается день Конституции? (12 декабря)

- Что такое референдум? (Всенародное обсуждение)

- Кто является гарантом Конституции РФ? (Президент)

- Кто является носителем суверенитета и единственным источником власти в России? (Народ)

- На ком лежит ответственность за образование ребёнка? (На родителях)

- Можно ли не находясь в России но, являясь её гражданином, участвовать в выборах? (Да, если обратиться в представительство или посольство РФ)

- Может ли быть лишенным гражданства человек, изменивший Родине? (Нет, гражданин РФ не может быть лишен гражданства)

- С какого возраста можно самостоятельно осуществлять в полном объёме свои права. (С 18 лет)

2 конкурс «Определения».

Раздаются напечатанные слова, значения которых необходимо найти на других листах. Необходимо к определению слова поставить цифру с его значением.

(Ограничение времени - 4 минуты; за 1 правильно подобранное значение слова - 1 балл; максимальное количество баллов за конкурс - 10).

Право - система обязательных норм, регулирующих поведение людей, за выполнением которых следит государство;

Мораль - совокупность представлений людей о добре и зле;

Демократия - власть народа;

Кодекс - единый закон, в котором определены нормы, регулирующие определённую область правовых отношений;

Свидетель - очевидец преступления;

Адвокат - защитник;

Преступление - особо тяжкое противоправное действие;

Закон - нормативно-правовой акт, содержащий обязательные правила поведения по важным вопросам общественной жизни, принятый государством;

Гражданин - лицо, состоящее в устойчивой правовой связи с государством;

Суверенитет - независимость.

3 конкурс «Конституционные термины».

По подсказкам определить о каком термине, встречающемся в Конституции РФ, идёт речь. Та команда, которая угадывает с наиболее ранней подсказки - получает наиболее высокий балл. (Пример: угадывают с 1й подсказки - 5 баллов, с 5й подсказки - 1 балла).

То есть, я вам даю одну подсказку, та команда которая угадает с первой подсказки получает сразу 5 баллов. Отвечаем по поднятой руке. Кто первый поднимает руку, тот и отвечает.

1 термин: (конституция)

- русские крестьяне считали, что так зовут жену Наполеона Бонапарта,

- одно из значений - построение;

- в биологии - индивидуальные физиологические и анатомические особенности;

- на латинском - установление;

- в политике - основной закон государства.

2 термин: (государство)

- имеет свою структуру;

- имеет свои специальные органы для реализации своих полномочий;

- появилось в глубокой древности;

- из-за спора о том, кто его создал у славян, норманны или сами славяне, Ломоносов подрался с Бауэром и сидел в тюрьме;

- оно различается по форме правления, по способу осуществления власти.

3 термин (налог)

- устанавливает государство;

- в западных странах за укрывательство можно получить большой тюремный срок;

- при Иване Грозном народы Сибири называли его ясак и платили мехами;

- идёт на содержание госструктур, армию, образование;

- по статье 57 Конституции каждый обязан их платить.

4 конкурс «Кроссворд».

Необходимо на выданной карточке найти и прочитать слова, которые имеют отношение к нашему государству (флаг, герб, гимн, конституция, президент, орел, столица). Из оставшихся букв составить слово (Россия).

За 1 найденное слово - 0,5 балла, за составленное слово из оставшихся букв - 2 балла (Приложение 4)

5 конкурс «Анаграммы».

Задание: участникам игры выдаются карточки (должны быть одинаковые всем командам для объективности) с анаграммами. Задача игроков - за пять минут отгадать как можно больше анаграмм. Количество баллов зависит от числа отгаданных командой анаграмм. За одну верно отгаданную анаграмму команда получает 1 балл. Максимальное количество баллов за конкурс - 18 (Приложение 4).

6 конкурс «Государственные праздники?» (Приложение 4)

Соотнесите название государственных праздников с их датами:

Задание, выполненное без ошибок - 3 балла, если допущена одна ошибка - 1 балл, более 1 ошибки - 0 баллов).

Ответы (1б, 2г, 3а, 4е, 5в, 6д, 7з, 8ж)

Заключительный этап: подведение итогов, определение команды победителей и прослушивание гимна.

Рефлексия: ребятам выдаются листочки и предлагается им закончить такие предложения:

- Мне понравилось сегодня на мероприятии…

- Для меня было новым…

- Данное мероприятие заставило меня задуматься…

Конспект внеклассного мероприятия «Россия - Родина моя!»

Форма проведения: семинар

Продолжительность мероприятия: 40 минут.

Участники мероприятия: ученики 8 класса (13 - 14 лет)

Цель: способствовать формированию устойчивого, уважительного отношения и любви к своей стране и своему родному краю.

Задачи:

Образовательная:

- углубление знаний подрастающего поколения об истории, культуре, традициях нашей страны;

- расширение и закрепление знаний о государственной символике страны.

Развивающая:

- способствовать развитию творческих способностей обучающихся, расширению кругозора, обогащению словарного запаса.

Воспитательная:

- способствовать воспитанию гражданско-патриотических качеств у детей, любви к своей стране и родному краю.

Оборудование: стенд с государственной символикой, музыкальное сопровождение, презентация, карта Вологодской области.

Подготовительная работа: до мероприятия одному из учеников было предложено разучить стихотворение, и двум ученикам поручено подготовить презентацию про герб, флаг и гимн России.

Ход мероприятия:

Мероприятие начинается с песни «С чего начинается Родина».

Учитель: Что для вас значит Родина? Что вы считаете своей Родиной? (Вопрос классу)

Дети: Наша страна Россия, ее природа, культура; дом, в котором мы выросли; место, где мы родились…

1. Учитель: Ушинский так трактовал значение этого слова: «Наше Отечество, наша Родина - матушка-Россия. Отечеством зовем Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовем потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным языком и все в ней для нас родное; матерью - потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водам, выучила своему языку, как мать защищает и бережет от всяких врагов» (Приложение 5).

2. А теперь давайте послушаем стихотворение, которое называется «Наша Родина!», автором которого является Г. Ладонщиков.

Ученик: «И красива и богата

Наша Родина, ребята.

Долго ехать от столицы

До любой ее границы.

Все вокруг свое, родное:

Горы, степи и леса:

Рек сверканье голубое,

Голубые небеса.

Каждый город

Сердцу дорог,

Дорог каждый сельский дом.

Все в боях когда-то взято

И упрочено трудом!»

Учитель: Продолжим разговор о нашей Родине. Наше государство называется Российская Федерация. А чем отличается одно государство от другого? (Вопрос классу) Подведем итог: они отличаются языком, на котором разговаривает народ, географическим положением, государственной символикой, обычаями, традициями, культурой. Сейчас ваши одноклассники расскажут нам о символах нашего государства.

Ученик 1: У нас очень красивый герб. На нем изображен двуглавый орел золотого цвета. Орел - символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия. Это очень древний герб. Он появился 500 лет назад - в 1497 году. Впервые его ввел царь Иван III Васильевич - великий князь всея Руси, как его называли. Это был герб Московского государства, Русского государства, Российской империи, а теперь это герб Российской Федерации. Внутри Российского герба - герб Москвы. На нем на красном фоне изображен Георгий Победоносец, поражающий копьем дракона. Герб - это эмблема государства, он изображается на паспортах, печатях, документах, денежных знаков.

Ученик 2: Российский флаг - это трехцветное полотнище с белой, голубой и красной полосами. Впервые он появился в 1693 году, а единственным флагом России стал во время царствования Александра III. Он является государственным флагом Российской Федерации с 1993 года. Давайте разберемся что же символизируют белый, синий, красный цвета российского флага. Есть несколько версий по этому поводу. По одной - это единство моря, земли и неба.

Ученик 1: По другой - это содружество трех славянских народов: русских, украинцев и белорусов.

Ученик 2: По - третьей - цвета флага символизируют: белый - это вера; синий - небо, благородство, верность; красный - смелость, отвагу, героизм.

Ученик 1: Гимном Российской Федерации стала музыка А. Александрова, слова написал С. Михалков. Сейчас прозвучит гимн нашего государства. Важно знать, что гимн нужно слушать стоя.

Звучит гимн.

Учитель: Посмотрите вокруг: какой прекрасный, удивительный мир нас окружает - леса, поля, моря, океаны, горы, небо, солнце, животные, птицы. Наша жизнь неотъемлема от природы. Она кормит нас, поит и одевает. Наша русская природа, полная прелести и поэзии, трогает и волнует каждого человека, который любит свою Родину, она оказывает благотворное влияние на его душу. Красота русской природы - это неиссякаемый источник вдохновения для поэтов, художников, композиторов. Многие стихи, картины и музыкальные произведения родились благодаря любви к природе.

Учитель: У каждого человека есть своя малая родина. Это то место на земле, где человек родился и вырос, где находятся могилы его предков, где он познал первые радости и неудачи и где все кажется ему особенным, прекрасным и родным. Так давайте же проведем небольшое «путешествие» по Вологодской области и проверим насколько хорошо вы знаете места нашей маленькой Родины. На экране будут показаны достопримечательности Вологды и Вологодской области, а вы должны догадаться, что это за места и назвать их.

Церковь Николая Чудотворца в селе Сизьма. Данная церковь была построена в 1867 - 1873 годах. Святынями церкви являются части каменного креста, приплывшего против течения по реке и Образ Казанской Божией Матери. Церковь была закрыта в 1937 году и только в конце 80-х годов началось восстановление храма по инициативе местных жителей. Сейчас это действующая церковь.

Часовня Ксении Петербургской в деревне Соловарка. В память Блаженной Ксении (русская святая, которая избрала для себя путь юродства) построена часовня в селе Сизьма (Шекснинский район). Часовня построена к 2000-летию Рождества Христова (дата основания 1999 год). На сегодняшний день является одной из самых посещаемых в Вологодской области. Вологодский Кремль, Софийский собор. Православный храм, один из самых крупных построек эпохи Ивана Грозного. По распоряжению царя был построен в 1568 - 1570 годах. Практически полностью сохранились в соборе иконостас первой половины XVIII века и фрески XVII века. На данный момент является музеем. Храм имеет многочисленные переделки и реставрации, и только в XX веке он принял свой окончательный вид.

Церковь Святого Благоверного Князя Александра Невского. Является памятником архитектуры XVIII века. Храм был основан в 1556 году. Находится на правом берегу реки Вологда. Первоначально церковь была освящена в честь Николая Чудотворца, а в 1869 году храм был переосвящен во имя Александра Невского в память о спасении от террористического акта Александра II.

Спасо-Прилуцкий мужской монастырь. Основан православный монастырь в 1371 году святым Димитрием Прилуцким, который был учеником Сергия Радонежского. Был закрыт в 1926 году Советской властью, а в 30-е годы его использовали как пересыльную тюрьму. И только в 1992 году был возвращен церкви.

Успенская церковь. Построена в г. Тотьма в 1749 - 1755 годах в духе провинциального классицизма. Дом Петра I, в настоящее время в этом здании находится музей, который основан в 1872 году, является первым музеем Вологды. Вологодская соборная мечеть, просторная двухэтажная мечеть построена недавно (1998 - 2001 годах), проект мечети выполнил архитектор А.В. Борисовский. Стиль оригинальный, сочетающий в себе элементы эклектики и, конечно же, традиционной мусульманской архитектуры. На сегодняшний день в здании действует воскресная школа.

Учитель: С чего начинается Родина? Конечно же, с малой родины - с той улицы, где есть верные друзья, со школы, где мы встречаемся с первыми радостями и трудностями, с русской задушевной песней, с березками в палисаднике. А в завершении нашего мероприятия немного поиграем.

Игра называется «Колечки». (Нужно разделиться на группы по 4-5 человек)

Каждой группе дается задание: составить и объяснить пословицу о Родине и любви к Родине.

Даны следующие пословицы: 1) Если дружба велика, будет Родина сильна. 2) На чужой сторонушке рад своей воронушке. 3) Нет земли краше, чем страна наша. 4) На чужой стороне Родина милей вдвойне. 5) Кто за Родину горой, тот и герой. 6) Всякому мила своя сторона.

Рефлексия.

Учитель: Скажите, о чем мы сегодня говорили? Что нужно делать каждому, чтобы Родина процветала? В завершении мероприятия звучит песня «О Родине».

Таким образом, было проведено 2 мероприятия. Одно из них (посвященное ко Дню Конституции) было в игровой форме, у второго мероприятия (о Родине) формой проведения являлся семинар. Больше заинтересованности и активности я наблюдала в течение первого мероприятия и думаю, что в большей степени это и связано было с формой проведения, так как детям интереснее выполнять на конкурсной основе задания самим, чем большую часть урока слушать учителя и выступления одноклассников. Во время проведения мероприятия, посвященного Конституции РФ, у школьников возникли трудности лишь с вопросами о понятии референдума, о том, кто является носителем суверенитета в России. В остальных заданиях и конкурсах они справились достаточно успешно. После проведенного мероприятия о Родине, можно сделать вывод о том, что у обучающихся 8 класса была низкая мотивация при проведении данного мероприятия, не было особого интереса к данной теме, не интересовала информация о государственной символике, о достопримечательностях Вологодской области. Возможно, одной из причин их незаинтересованности к данному мероприятию являлось и время проведения, так как оно проводилось последним уроком второй смены.

Выводы по 2 главе:

1. Основными направлениями гражданско-патриотического воспитания в общеобразовательной школе являются духовно-нравственное, историко-краеведческое и гражданско-правовое воспитание. Формирование гражданско-патриотической позиции обучающихся должно осуществляться как формами учебно-образовательного характера, так и внеурочной деятельности

2. Основными критериями эффективности работы школы, в частности учителя ОБЖ, является не только степень сформированности понятийного аппарата и участие школьников в мероприятиях гражданско-патриотической направленности, но и снижение правонарушений со стороны обучающихся и их активная жизненная позиция. Результаты анкетирования учащихся показали, что основную роль в формировании гражданско-патриотических чувств играет семья и школа. Большинство учащихся отдают предпочтение таким формыам мероприятий, где можно проявить физическую активность, в частности участию в мероприятиях военно-спортивного характера.

3. В процессе формирования гражданских и патриотических качеств обучающихся значимое место занимает курс «Основы безопасности жизнедеятельности». Приоритетными задачами учителя ОБЖ в данной области являются выработка морально-психологических качеств, присущих защитнику Родины, формирование положительного отношения к службе в Вооруженных силах России, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей. Анализ рабочих программ показал, что особое внимание данной деятельности уделяется в 10-11 классах.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ результатов исследования показал, что под гражданско-патриотическим воспитанием следует понимать целенаправленный, систематизированный, а также специально организуемый процесс.

Гражданско-патриотическое воспитание индивида формируется с раннего возраста, когда ребенку необходимо прививать чувство верности своему Отечеству, разъяснять, что у каждого гражданина страны имеются свои обязанности, которые он должен знать и выполнять, в том числе и выполнение гражданского долга по защите интересов государства.

Гражданско-патриотическое воспитание в образовательном процессе должно быть направлено на развитие и формирование личности, которая содержит в себе качества гражданина - патриота своей Родины, а также которая способна выполнять успешно гражданские обязанности как в мирное, так и в военное время.

Школе принадлежит большая роль в формировании гражданско-патриотических качеств у подрастающего поколения. Патриотическое воспитание должно быть одним из приоритетных направлений в воспитательной деятельности в школе. Развитие этих качеств должно происходить не только на уроке, но и на правильно организованной внеклассной деятельности.

Гражданско-патриотическое воспитание в школе должно быть настолько эффективным, чтобы мы смогли вырастить поколение настоящих граждан-патриотов, любящих свою Родину, готовое встать на защиту своего Отечества, которое сможет приумножить национальные богатства, и тем самым уровень жизни народа своей страны сделать качественнее. Оно должно занимать центральное место в воспитательной системе общеобразовательной школы.



СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Бахман, О. Быть гражданином / О. Бахман // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2009. - № 2. - С. 27-29.

2. Беспятова, Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков: учеб. пособие / Н. К. Беспятова, Д. Е. Яковлев. - Москва: Айрис-Пресс, 2006. - С. 22-35.

3. Болотина, Т. В. Тенденции развития гражданско-патриотического образования в Российской Федерации / Т. В. Болотина, Т. Г. Новикова // Методист. - 2012. - № 1. - С. 22-25.

4. Быков, А.К. Формирование патриотического сознания молодежи / А. К. Быков// Педагогика. - 2010. - №9. - С. 39.

5. Ванеев, О.Н. Патриотическое воспитание: возможности муниципальной политики /О. Н. Ванеев// Право и образование. - 2010. - № 2. -С. 83-92.

6. Воробьев, В. А. Победа, которая изменила весь мир / В. А. Воробьев // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2009. - № 5. - С. 21

7. Гаврилин, А.В. Базовое содержание и терминология школьного обществознания (гиперсловарь): учеб. пособие / А.В. Гаврилин. - Владимир: ВОИУУ, 2002. - 183 с.

8. Геллнер, Э. Нации и национализм / Э. Геллнер. - Москва: Прогресс, 1991. - 182 с.

9. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. Том 3 / В. И. Даль. - Москва: Русский язык, 1990. - С. 24.

10. Крившенко, Л. П. Педагогика: учебн. пособие / Л. П. Крившенко, М. Е. Вайндорф-Сысоева, Т. Л. Юзсфавичус, В. В. Воронов. - Москва: Проспект, 2014. - 407 с.

11. Лутовинов В.И. Гражданско-патриотическое воспитание сегодня / В. И. Лутовинов// Педагогика. - 2006. - №5. - С. 52-59.

12. Малышев, В. П. 4 ноября - День народного единства / В. П. Малышев // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2013. - № 1. - С. 28

13. Мусина, В. Е. Патриотическое воспитание школьников: учебн. пособие / В. Е. Мусина. - Белгород: Белгород, 2013, - 189 с.

14. Немов Р. С. Психология образования 2 издание: учебн. пособие / Р. С. Немов. - Москва: Владос, 1995. - 235 с.

15. О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 -2015 годы»: постановление Правительства РФ от 05.10.2010 № 795// Российская газета. - 2010. - 10 октября. - С. 15.

16. О национальной доктрине образования в Российской Федерации: постановление Правительства РФ от 04. 10. 2000 № 751// Российская газета. - 2000. - 6 октября. - С. 20.

17. Патриотическое воспитание школьников: устные журналы, тематические вечера, литературные композиции / сост.: Н. А. Белибихина, Л. А. Калитвенцева, Г. П. Попова. - Волгоград: Учитель, 2007. - 129 с.

18. Подласый, И. П. Педагогика: Новый курс: учеб. пособие / И. П. Подласый. - Москва: ВЛАДОС, 2013. - 132 с.

19. Прохоров, А. М. Большая советская энциклопедия. Третье издание: учеб. пособие / А. М. Прохоров. - Москва: Советская энциклопедия, 1975.- 282 с.

20. Пучков, А. А. Штурм Рейхстага. Добить фашистского зверя в его логове / А. А. Пучков // Основы юезопасности жизнедеятельности. - 2010. - № 5. - С. 25

21. Пчелов, Е. В. Государственые символы России: учебн. пособие / Е. В. Пчелов. - Москва: Русское слово, - 2009. - 133 с.

22. Рындак, В. Г. Педагогика: учебн. пособие / В. Г. Рындак, Н. В. Алехина, И. В. Власюк. - Москва: Высшая школа, - 2006. - 495 с.

23. Титунов, Н. М. Маленькие героибольшой страны / Н. М. Титунов // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2016. - № 1. - С. 30

24. Ушаков, Д. Н. Толковый словарь русского языка. Том 2 / Д. Н. Ушаков. - Москва: Вече, 2001. - С. 303.

25. Харламов, И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. - Москва: Гардарики, 1999. - 208 с.

26. Харланова, Ю.В. Идеи патриотического воспитания в истории педагогической мысли / Ю.В. Харланова // Образование в современной школе. - 2004. - №4. - С. 52-62

27. Черноморцев, М. А. Военно-патриотическое воспитание как средство социализации молодежи / М. А. Черноморцев // ОБЖ. Основы безопасности жизни. - 2013. - № 3. - С. 16-21.



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

(обязательное)

Анкета для обучающихся

Возраст Пол

1. Что ты понимаешь под «патриотизмом»?

Патриотизм - это _____________________________________________

2. Какими качествами должен обладать патриот? _______________

_____________________________________________________________

3. Считаешь ли ты себя патриотом?

4. Испытываешь ли ты чувство гордости, когда звучит гимн России?

5. Кто является автором текса гимна Российской Федерации?

6. Какие чувства ты испытываешь в отношении 9 мая?

а) самый великий праздник, равного ему нет

б) благодаря ему чувствую гордость за свой народ

в) праздник, как праздник

г) чувствую безразличие

7. Был ли ты на торжественном митинге в честь 71-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне?

8. Кому, по Вашему мнению, принадлежит основная заслуга в Победе Великой Отечественной войне?

а) Советскому народу

б) Другим странам

в) Всем вместе

г)Никому, эта война выиграна чудом

9. Какой твой любимый фильм про войну?

10. Любишь ли ты свой город?

11. Знаешь ли ты в каком году образовался город, в котором ты живешь?

12. Как называется улица, на которой Вы живёте?

13. В честь кого она названа?

14. Есть ли у Вас любимое место в нашем городе (посёлке)? Какое?

15. Что нужно делать для города (посёлка), что бы он был лучше?

16. Если бы у тебя была возможность, в какую страну ты бы переехал жить?

а) В Европейскую страну

б) В США

в) Япония

г) Остался бы жить в России

д) Другая

17. Как вы относитесь к воинской обязанности?

а) Отношусь положительно, считаю это необходимым для мужчин

б) Служба должна быть добровольной и оплачиваемой

в) Отношусь отрицательно, никто не обязан тратить свое время впустую

18. Кто или что в наибольшей степени повлияло на ваши патриотические чувства?

а) Семья

б) Школа

в) Средства массовой информации (СМИ)

г) Окружающие

д) Представители Вооруженных Сил

19. С уважением ли ты относишься к государственной символике?

20. Терпимо ли ты относишься к людям другой национальности?

21. Когда тебе исполнится 18 лет, будешь ли ты ходить на выборы Президента РФ, депутатов Государственной Думы Федерального Собрания РФ, органов государственной власти субъектов РФ и органов местного самоуправления?

а) Да

б) Нет

22. Считаешь ли ты необходимым каждому гражданину Российской Федерации ходить на выборы?

а) Да, выбор управленца зависит от народа

б) Нет, от одного голоса ничего не поменяется

23. Занимался ли ты когда-нибудь или готов заниматься волонтерской деятельностью?

24. Уважаешь и готов ли ты помогать старшему поколению?

25. Участвуешь ли ты в патриотических мероприятиях?

а) В школе

б) В городских

в) В областных

г) Всероссийских

д) Нет, так как нет такой возможности

е) Нет и не хочу

26. В каких мероприятиях патриотической направленности ты бы хотел поучаствовать?

а) Военно-спортивные игры

б) Встречи с ветеранами

в) Фестивали и конкурсы

г) Экспедиции и лагеря

27. Вызывают ли у тебя чувство гордости победы российских спортсменов на различных олимпиадах?

а) Да

б) Нет

в) Не знаю



ПРИЛОЖЕНИЕ 2

(обязательное)

Анкета для родителей

Возраст Пол

1. Что вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

__________________________________________________________________

2. Кто по-вашему несет основную ответственность за патриотическое воспитание детей?

а) семья

б) школа

в) средства массовой информации

г)другой вариант

3. Посещаете ли вы регулярно вместе с детьми музеи или выставки?

а) да

б) нет

в) очень редко

4. Есть ли в вашем доме семейные традиции?

а) да

б) нет

5. Актуальна ли, по вашему мнению, в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи?

а) да

б) нет

6. Ведете ли вы беседы с ребенком на нравственно-патриотические темы?

а) да

б) нет



ПРИЛОЖЕНИЕ 3

(обязательное)

Презентация к мероприятию ко Дню Конституции

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3



ПРИЛОЖЕНИЕ 4

(обязательное)

Дидактический материал к внеклассному мероприятию ко Дню Конституции

Карточка для конкурса 4 «кроссворд»

о	н	с	т	и	т	я
к	с	ф	л	а	у	ц
г	е	р	б	г	я	и
р	п	г	с	е	л	с
е	р	и	о	р	и	т
з	о	м	н	а	ц	о
и	д	е	н	т	и	л

Содержание карточки для конкурса 5 «анаграммы»:

а р а н с т (страна)

к у н т е м о д (документ)

к о н з а (закон)

и п о к а л и т (политика)

з и н ь ж и (жизнь)

д и л и е т о р (родители)

в е н к я и ц о н (конвенция)

я д п о р о к (порядок)

в о р а п (право)

с о д р о п к т о (подросток)

л о к а ш (школа)

с т о н с и т о в о д (достоинство)

р о з а в и н а б е о (образование)

г р и н н а д а ж (гражданин)

ц и к л а р а д е я (декларация)

м р а н о (норма)

с т у к о п о п (поступок)

Карточка для конкурса 6 «государственные праздники»:

1. Новый год а) 23 февраля

2. Праздник весны и труда б) 1 января

3. День защитника отечества в) 9 мая

4. Рождество христово г) 1 мая

5. День победы д) 4 ноября 

6. День народного единства е) 7 января

7. День независимости России ж) 8 марта

8. Международный женский день з) 12 июня



ПРИЛОЖЕНИЕ 5

(обязательное)

Презентация к внеклассному мероприятию «Россия - Родина моя!»

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Размещено на Allbest.ru