Разработка педагогических условий эффективного использования дидактической игрушки для развития лексики детей раннего возраста

Ход занятия. "В прошлый раз, - начинает занятие педагог, - вы играли и разговаривали с киской. Это видел медвежонок. Он прибежал на занятие и просит вас рассказать, какой он хороший, угостить его медом, сгущенкой, вареньем, фруктами, поиграть с ним в прятки. Согласны?"

Дети по очереди подходят к медвежонку, разговаривают с ним, угощают его. Если, подражая друг другу, они начнут употреблять одни и те же обращения к игрушке (например: "Мишенька, хочешь варенья?"), нужно подсказать им, как можно иначе порадовать медвежонка ("Мишенька, я хочу угостить тебя вкусными яблоками", "Я сделала тебе компот (кашу)" и т.п.). Следует обязательно напомнить детям о том, что мишка ждет от них ласковых слов.

Занятие заканчивается игрой в прятки. Мишка прячется, а дети его находят.

Дидактическая игра № 6 "Построим куклам дом"

Цель. Продолжать развивать интерес к играм с куклами и строительным материалом. Учить подбирать .игрушки и атрибуты для игры. Учить объединяться по двое - трое для самостоятельных игр.

Материал. Набор строительного материала: кубики, кирпичики, пластины; куклы разных размеров; образные игрушки (заяц, мишка, белочка, лисичка и т.д.).

Ход игры. Воспитатель обращается к детям: "К нам в гости пришла кукла Света. Она говорит, что ей негде жить. Давайте построим для Светы дом. Кто хочет построить? Сережа, ты хочешь сделать дом для Светы? Давай вместе строить, а Света посмотрит, как мы будем работать". Воспитатель сажает куклу на ковер.

В ходе строительства задает вопросы: "Из чего будем строить дом? (Из кирпичиков.) Сережа, принеси, пожалуйста, кирпичики. Как мы поставим кирпичики? (Узкой стороной.) Это будут стены дома. А как сделать крышу? (Надо положить кирпичик сверху на стены.) Давай, Сережа, проверим, сможет ли Света жить в этом домике. (Если кукла высокая, то воспитатель показывает, как построить высокий дом.)

Теперь надо сделать двери, чтобы в доме было тепло. (При этом можно поставить один или два кирпичика независимо от величины построенного дома.)

В процессе строительства дома вместе с Сережей воспитатель привлекает к работе и других, заинтересовавшихся игрой детей: одному предлагает сделать забор, другому - дорожку к дому и т.д. Поощряет совместные игры детей.

Можно посоветовать малышам построить дома для своих кукол (зайцев, мишек), при этом спеть песню "Строим дом" (музыка М. Красева, слова С. Вышеславцевой):

Тук да тук,

Тук да тук,

Раздается

Громкий стук.

Строим дом,

Дом большой,

И с крылечком, ,

И с трубой.

Дидактическая игра № 7 "Серенькая кошечка".

Цель. Побуждать детей узнавать животных, называть, выделять отдельные части: хвостик, ушки, глазки, гребешок; развивать зрительное восприятие. Воспитывать добрые чувства по отношению к животным, желание заботиться о них.

Материал: игрушки - кошка, собака, петушок, картинки с изображением этих животных, ширма.

Ход занятия. Воспитатель обращает внимание детей на ширму, за ширмой раздается лай: "Ав-ав", педагог задает вопросы:

- Кто же это лает? Кто в дом не пускает? (собачка)

- Правильно.

Выходит собачка из-за ширмы. Дети рассматривают ее и выделяют: ушки, хвостик, глазки, звукоподражают собачке. Аналогично дети знакомятся с котиком и петушком.

После этого воспитатель подводит детей к столу, где разложены карточки с изображением животных, среди них дети должны найти карточки с изображением котика, петушка, собачки.

В конце занятия проводится игра.

Серенькая кошечка Села у окошечка. Хвостиком виляла, Деток поджидала. (кошечка начинает искать своих котяток)

Где же мои ребятки, Серые котятки? Спать пора котяткам, Сереньким ребяткам.

После игры все дети гладят петушка, кошечку, собачку, ласково называют их. Животные уходят, дети говорят им: "До свидания".

Дидактическая игра № 8 "Волшебная коробка"

Цель. Формировать навык соотношения цвета предметов и формы между собой для решения практических задач, развивать зрительную активность и внимательность. Воспитывать культуру общения со сверстниками.

Материал: волшебная коробка, деревянные кубики и резиновые мячики разного цвета (желтые и красные), контрастные по размеру, две игрушечные машины (большая и маленькая), игрушка мишка.

Ход занятия. В гости к детям приходит мишка и приносит "Волшебную коробку". Воспитатель предлагает детям узнать: "Что там лежит?" Затем открывает коробку и поочередно достает предметы.

Дети называют: - Кубик желтый. - Мячик красный и т.д.

Затем воспитатель предлагает развести игрушки по местам. Сначала детям предлагают перевезти игрушки на большой машине. Воспитатель кладет один желтый кубик и просит ребенка найти такой же один кубик и положить в машину и т.д. Когда все кубики будут находиться в машине, воспитатель поясняет жестом (разведя руками), что кубиков много и просит ребенка отвезти кубики в указанное место, где дети помогают выгружать кубики по одному и произносить слова: один кубик желтый и т.д.

Аналогично проводятся действия с красными мячиками, но в маленькой машине.

После этого детям предлагается покатать мячики и кубики, воспитатель поясняет: "Мячик - катится, кубик - не катится".

В конце занятия проводится игра:

Мой веселый звонкий мяч! Ты куда пустился вскачь? Красный, желтый, голубой, Не угнаться за тобой!

Дети прыгают как мячики, по окончании слов стихотворения разбегаются.

Дидактическая игра № 9 "Занятие с матрешками"

Цель. Формирование представлений о величине (большой-маленький), цвете, закрепление словарного запаса деталей игрушки (платочек, головка, фартучек).

Материал. Матрешки.

Ход занятия. Воспитатель сажает детей за приготовленные для занятия столы. Показывает им матрешку (образец) и предлагает рассмотреть ее. Некоторое время наблюдает, какое это производит впечатление на детей, дает им высказаться, порадоваться. Затем спрашивает у детей, что она им показывает.

Пояснениями и жестами организует восприятие детей, помогает вычленить важные признаки, особо подчеркивает величину, количество: "Одна большая-большая матрешка".

Потряхивает матрешку и предлагает детям послушать, как в ней что-то гремит, раскрывает, достает еще одну маленькую матрешку и говорит детям об этом. Опять дает время прореагировать на появление новой матрешки.

Спрашивает, какая это матрешка, отмечает, что одна - большая, другая - маленькая. Во второй части занятия детям предлагает взять по одной матрешке и рассмотреть ее.

По просьбе взрослого дети находят и называют части (детали игрушки) - головку, платочек, фартучек. Гремят матрешками, открывают, вытаскивают другую матрешку. Показывают большую, а потом маленькую. Закрепляют в речи эти термины.

Дидактическая игра №10 "Прятки"

Цель: упражняться в понимании и употреблении пространственных предлогов: в, на, за, под, около.

Материал: дидактическая кукла, детская мебель, игрушки.

Ход игры. На столе расставляется кукольная мебель: стол, стул, диван, шкаф, кровать. - В этой комнате живет кукла. Ее зовут... (ребенок дает имя, например, Света). Здесь ее комната. Назови все предметы. Как их назвать одним словом? (Мебель.)

К Свете в гости пришли друзья. Это... котята, зайчата, лягушата. Стали они играть в прятки. Котята залезли под... (кровать), лягушата прыгнули на… (диван), зайчата спрятались за... (шкаф). - Света стала искать зверят. На стуле нет, под столом нет, около дивана нет. Помоги Свете найти малышей. Где котята? Где лягушата? Куда спрятались зайчата?

Игра повторяется несколько раз. Малыши прячутся в разные места, которые называет сам ребенок. Котят можно спрятать... Лягушонок решил спрятаться... А в конце котята так далеко спрятались, что Света долго их искала, затем попросила: "Подайте голос!" Котята стали... (мяукать). Как они мяукали? (Мяу-мяу.) Лягушата стали... (квакать). Как они квакали? (Ква-ква.) - Давай с тобой вместе расскажем, как Света играла со своими друзьями в прятки. Однажды к Свете... (пришли друзья). Стали они... (играть в прятки). Котята залезли... (под кровать), лягушата прыгнули... (на диван), а зайчата спрятались... (за шкаф). А Света... (всех нашла).

Активизация пространственных предлогов (в, на, за, под, около) подводит ребенка к употреблению падежных форм, а игра в прятки помогает освоить эти грамматические формы (игрушки прячутся в разных местах, ребенок, находя их, называет правильно слова с предлогами: в шкафу, на стуле, за диваном, под столом, около кровати).

Особое место занимает работа с глагольной лексикой. Необходимо научить детей правильно употреблять форму повелительного наклонения глаголов единственного и множественного числа (беги, лови, потанцуйте, покружитесь), спрягать глагол по лицам и числам (бегу, бежишь, бежит, бежим), образовывать видовые пары глаголов (один ребенок уже встал, а другой только встает; умылся - умывается, оделся - одевается). Для этого проводятся разнообразные игры ("Летает - не летает", "Кто что делает?").

Дидактическая игра №11 "Прятки"

Цель: упражняться в понимании и употреблении пространственных предлогов: в, на, за, под, около.

Материал: дидактическая кукла, детская мебель, игрушки.

Ход игры. На столе расставляется кукольная мебель: стол, стул, диван, шкаф, кровать. - В этой комнате живет кукла. Ее зовут... (ребенок дает имя, например, Света). Здесь ее комната. Назови все предметы. Как их назвать одним словом? (Мебель.)

К Свете в гости пришли друзья. Это... котята, зайчата, лягушата. Стали они играть в прятки. Котята залезли под... (кровать), лягушата прыгнули на… (диван), зайчата спрятались за... (шкаф). - Света стала искать зверят. На стуле нет, под столом нет, около дивана нет. Помоги Свете найти малышей. Где котята? Где лягушата? Куда спрятались зайчата?

Игра повторяется несколько раз. Малыши прячутся в разные места, которые называет сам ребенок. Котят можно спрятать... Лягушонок решил спрятаться... А в конце котята так далеко спрятались, что Света долго их искала, затем попросила: "Подайте голос!" Котята стали... (мяукать). Как они мяукали? (Мяу-мяу.) Лягушата стали... (квакать). Как они квакали? (Ква-ква.) - Давай с тобой вместе расскажем, как Света играла со своими друзьями в прятки. Однажды к Свете... (пришли друзья). Стали они... (играть в прятки). Котята залезли... (под кровать), лягушата прыгнули... (на диван), а зайчата спрятались... (за шкаф). А Света... (всех нашла).

Активизация пространственных предлогов (в, на, за, под, около) подводит ребенка к употреблению падежных форм, а игра в прятки помогает освоить эти грамматические формы (игрушки прячутся в разных местах, ребенок, находя их, называет правильно слова с предлогами: в шкафу, на стуле, за диваном, под столом, около кровати).

Особое место занимает работа с глагольной лексикой. Необходимо научить детей правильно употреблять форму повелительного наклонения глаголов единственного и множественного числа (беги, лови, потанцуйте, покружитесь).

Спрягать глагол по лицам и числам (бегу, бежишь, бежит, бежим), образовывать видовые пары глаголов (один ребенок уже встал, а другой только встает; умылся - умывается, оделся - одевается). Для этого проводятся разнообразные игры ("Летает - не летает", "Кто что делает?").

Игра "Назови три слова"

Цель: активизация словаря.

Ход игры. Дети становятся в шеренгу. Каждому участнику по очереди задаётся вопрос. Нужно, делая три шага вперёд, давать с каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы.

Что можно купить? (платье, костюм, брюки)

Что можно варить?

Что можно читать?

Чем можно рисовать?

Что может летать?

Что может плавать?

Что (кто) может скакать? И т. д.

Игра "Кому угощение?"

Цель: употребление трудных форм существительных)

Ход игры. Воспитатель говорит, что в корзинке подарки для зверей, но боится перепутать кому что. Просит помочь.

Предлагаются картинки с изображением медведя, птиц - гусей, кур, лебедей, лошади, волка, лисы, рыси, обезьяны, кенгуру, жирафа, слона.

Кому мёд?

Кому зерно?

Кому мясо?

Кому фрукты?

Игра "Закончи предложение"

Цель: употребление сложноподчинённых предложений, изучение новых слов.

Ход занятия :

- Мама положила хлеб... куда? ( на стол)

- Брат насыпал сахар... куда? ( в сахарницу)

- Бабушка сделала вкусный салат и положила его... куда? ( в тарелку)

- Папа принёс конфеты и положил их ... куда? (в конфетницу)

- Марина не пошла сегодня в школу, потому что... ( заболела)

- Мы включили обогреватели, потому что... (стало холодно)

- Я не хочу спать, потому что... ( ещё рано)

- Мы поедем завтра в лес, если... (будет хорошая погода)

-Мама пошла на рынок, чтобы... (купить продукты)

- Кошка забралась на дерево, чтобы...(спастись то собаки)

Размещено на Allbest.ru