развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций ученика

повышение качества контроля знаний и умений учащихся.

Стандарт каждой образовательной области национально-региональных компонентов должен включать: Общую характеристику образовательной области (цели образования в данной области, системная характеристика объектов изучения, общая структура содержания, его распределение по ступеням обучения). Базовый уровень содержания обучения (характеристика содержательных линий, их распределение по ступеням обучения, возможные перспективы развития базового содержания). Требования к минимально необходимому уровню подготовки учащихся (перечень учебных единиц в сравнении с более широким набором, предъявляемым к изучению, характеристика минимально достаточного уровня подготовки учащихся). Формы, средства и методы контроля результатов обучения (измерители и технологии измерения уровня подготовки).

Учебно-методические комплексы, обеспечивающие реализацию стандартов образовательных областей национально-региональных компонентов государственных образовательных стандартов среднего (полного) общего образования включают в себя учебные программы, учебные книги и хрестоматии, методические пособия для учителей, дидактические материалы, стандартизированные средства контроля. Процедуры разработки, утверждения и введения национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта.

Главными принципами, лежащими в основе всех работ организационно-правового характера, являются следующие: открытость и демократичность на этапах разработки, легитимизации и введения стандартов; вовлечение в эту деятельность широких слоев общественности, специалистов в области образования всех уровней; осуществление мероприятий по принципу цикличности, что позволяет осуществлять многократные коррективы всех компонентов структуры стандарта и на этапе его разработки и на этапе его введения; последовательное введение стандартов по отдельным образовательным областям и их группам, что позволит избежать тиражирования ошибок и формировать оптимальную процедуру введения, которая сама станет своего рода стандартом для предусмотренных законом циклов в разработке и корректировке стандартов.

Список литературы

1. Адаменко А.С. Творческая техническая деятельность детей и подростков. - М, 2005. - 432 с.

2. Алексеев В.Е. Организация технического творчества учащихся. - М, 2004. - 289 с.

3. Бабанский Ю.К. Педагогика. - М.: Просвещение, 2004. - 337 с.

4. Баранов С.П. Принципы обучения. - М, 2005. - 109 с.

5. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 2004. - 122 с.

6. Вакуленко В.А. Опорный конспект по предмету «Организации и методика производственного обучения». - М, 2005. - 117 с.

7. Волков И.П. Приобщение к творчеству. - М.: Просвещение, 2006. .329 с.

8. Губенков. С. Ю. Новая организация внеурочной работы по техническому творчеству в средних профтехучилищах. - М, 2004. - 522 с.

9. Давыдов В. В. Проблемы развивающегося обучения. - М.: 2003. - 333 с.

10. Есипов Б.Г. Основы дидактики. - М, 2005. - 376 с.

11. Завгородняя О.Д. Нестандартность: ее пути, обретения и ловушки. - М.: 2004. - 544 с.

12. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. - М, 2004. - 338 с.

13. Измайлов А.О. Профнаправленность как педагогическое понятие и принцип//Вопросы взаимосвязи общеобразовательной и профессионально-технической подготовки молодых рабочих. - М, 2006. - 313 с.

14. Ильина Т.А. Педагогика школы. - М, 2005. - 346 с.

15. Казанский Н.Г. Дидактика. - М, 2004. - 422 с.

16. Каиров И.А. Педагогическая энциклопедия. - М, 2004. - 122 с.

17. Коменский Я.А. Великая дидактика. - М, 2005. - 402 с.

18. Крутецкий В.А. Психология - М., 2005. - 562 с.

19. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности - М, 2004. - 566 с.

20. Маркова А.П. Формирование мотивации учения. - М.: Просвещение, 2005. - 237 с.

21. Махмутов М.И. Современный урок. Вопросы теории - М, 2004. - 439 с.

22. Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 2006. - 319 с.

23. Онищук В.А. Урок в современной школе - М, 2005. - 421 с.

24. Основы педагогического мастерства. Подласый И.П. Педагогика. В 2 кн. - М, 2004. - 404 с.

25. Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении. - М.: Просвещение, 2005. - 578 с.

26. Полобинкин А. И. Основы инженерного творчества. - М, 2004. - 246 с.

27. Скакун В.А. Методика производственного обучения. Ч. 1-2 - М, 2004. - 222 с.

28. Скаткин М.Н. Дидактика средней школы - М, 2005. - 424 с.

29. Терехов М.В. Проблема национально-регионального компонента в средней школе. - М, 2006. - 439 с.

30. Юстимов П.П. Контроль знаний и умений на уроке. - М.: Дрофа, 2005. - 300 с.

31. Ясин В.В. Основные аспекты национально-регионального компонента Ульяновской области.

Приложения

Приложение 1

Программа по вышивке

Научно-технический прогресс привёл, с одной стороны, к изобилию информации, а с другой - к потере устойчивости профессиональных знаний. Поэтому важно, чтобы ученики достигли такого уровня знаний и умений, которые они могли бы применить на практике, создавая ценности, обладающие реальной потребительской стоимостью, ценности, выдерживающие достаточно жесткую рыночную конкуренцию.

Данная программа состоит из 2-х курсов:

1. Скандинавская вышивка “Хардангер” (34 ч.)

2. Вышивка бисером (34 ч.)

Каждый курс является самостоятельным блоком-модулем, но можно изучать их в комплексе, распределив на 2 года обучения.

В процессе обучения учащиеся знакомятся с вышивкой - одним из древнейших видов ремесла широко распространённого в творчестве многих народов. Изучение вышивки остается актуальным по сей день.

Программа дает реальную возможность соединения трудового (практического) обучения с эстетическим воспитанием учащихся. Учащиеся знакомятся на практике с образцами и технологиями декоративно-прикладного искусства. Это, в свою очередь, помогает творческому развитию школьников, которое осуществляется через знакомство с произведениями и традициями народных ремесел, образцами дизайнерских разработок, обсуждение художественных выставок и работ одноклассников.

Обучение носит репродуктивный и творческий характер. Используется творческая проектная деятельность учащихся, включающая знания и умение по составлению плана работы, составлению графической и технологической документации, подготовке материалов, воплощению замысла в материале, защите и презентации проекта, экологической и экономической оценки выполненной работы.

Художественные изделия могут выполняться как индивидуально, так и коллективно. Законченные работы могут быть изготовлены как для себя и своего дома, так и могут быть использованы для оформления интерьера школы или коммерческих целей.

Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда, возбуждает желание к последующей деятельности.

Цели и задачи.

· Воспитание трудолюбие, потребности в труде.

· Формирование трудовых навыков и умений, технологических и экономических знаний.

· Привитие любви к культуре и народным промыслам, воспитание вкуса.

· Формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей личности.

· Активировать творческую деятельность, развивая теоретические и практические умения.

· Подготовка учащихся к профессиональному самоопределению.

Особое внимание следует обратить на знание и точное соблюдение всеми учащихся правил безопасности труда и производственной санитарии.

Тематическое планирование курса вышивки “Хардангер”

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1.	Вводное.	2
2.	Виды швов. Вышивание столбиков.	2
3.	Технология вышивания квадратов, “лесенки”, “звездочки”.	4
4.	Технология выполнения обвивки сетки столбиками.	6
5.	Вышивание фигурного края.	2
6.	Приемы оформления края изделий.	2
	Курсовой проект.
7.	Планирование технологического процесса.	2
8.	Технологический процесс.	10
9.	Оформление документации	2
10.	Защита.	2
		Всего: 34 ч.

Учащиеся должны знать:

· возможность применения скандинавской вышивки в отделке одежды и предметов быта;

· инструменты, приспособления и материалы для выполнения вышивки;

· технику выполнения вышивки “Хардангер”;

· правила обработки изделия с вышивкой;

· последовательность выполнения проекта.

Учащийся должен уметь:

· подбирать материалы для скандинавской вышивки;

· выполнять основные швы;

· обрабатывать края вышитых изделий;

· выполнять окончательную отделку изделия;

· составлять технологическую документацию;

· защищать проект.

Программа «Скандинавская вышивка “Хардангер”».

1. Вводное

· Краткие сведения об искусстве вышивки вообще, подробнее о вышивке скандинавской. Её характерные особенности выполнения, подбор цвета. Демонстрация иллюстраций, изделий в материале.

· Знакомство с инструментами и материалами. Требования ТБ.

2. Виды швов. Вышивание гладьевых стежков

· Знакомство со швами, их названиями. Способы крепления нити на ткани. Приёмы работы и правила вышивания гладьевых стежков.

· Практическая работа: выполнение гладьевых стежков.

3. Технология вышивания квадрата, “лесенки”, “звёздочки”

· Приёмы работы и правила вышивание квадрата, “лесенки” столбиками, способы продолжения вышивки, когда заканчивается нить. Вышивание “звёздочки”,

· Практическая работа: выполнение квадрата, лесенки (2варианта), звёздочки.

4. Технология обшивки сетки столбиками

· Подготовка вышивки для выполнения сетки.

· Удаление нитей полотна. Необходимые инструменты. Приёмы выполнения обвитых столбиков: двойные обвитые столбики, двусторонние “перештопанные “ столбики, двусторонние “перештопанные” столбики с пико. Виды ажурных разделок: “виньетка”, “рамка”, “крест”, “розетка” и пр. Практическая работа: Выполнить сетку, удалив нити полотна. Выполнить: обвитые столбики, двусторонние “ перештопанные” столбики, двусторонние “ перештопанные” столбики с “пико”. Вышить ажурную разделку (по выбору).

5. Вышивание фигурного края

· Основные приёмы и правила выполнения фигурного края и фигурного края со сквозными участками по внешнему контуру. Использование клея для текстиля.

· Практическая работа. Вышить фигурный край, удалить лишнюю часть.

6. Приёмы оформления края изделий

· Приёмы оформления краёв вышитого изделия: декоративная бахрома; подгибка конвертом; подгибка с мережкой.

· Практическая работа: Оформить край способом подгибка с мережкой.

7. Планирование технологического процесса

· Работа с журналами и схемами. Подбор материала. Составление плана выполнения изделия. Выбор приёма оформления края готового изделия. Расчёт времени для выполнения изделия.

8. Технологический процесс

· Выполнение операций, предусмотренных технологическим процессом. Соблюдение гигиены труда и правил ТБ. Самоконтроль своей деятельности.

· Практическая работа: Изготовление изделия.

9. Оформление документации

· Корректирование технологической документации. Экономическое и экологическое обоснование. Анализ проделанной работы. Реклама. Стандарт и эстетика оформления.

· Практическая работа: Оформление и выполнение документации, согласно стандарту.

10. Защита

· Форма представления защиты. Логичность, чёткость, ясность изложения. Наглядность. Самоанализ проделанной работы. Реклама.

Тематическое планирование курса “Вышивка бисером”

№	Тема	Кол-во часов
1.	Вводное. Из истории бисера.	2
2.	Технология выполнения простых приёмов вышивки	2
3.	Способы выполнения шитья по счёту	2+2
4.	Вышивка круглой розетки	2
5.	Вышивка блестками	2
6.	Оформление изделий бисером (бахрома, фестоны из петель, зубцы)
	Курсовой проект
7.	Составление эскиза	2
8.	Планирование технологического процесса	2
9.	Технологический процесс	12
10.	Оформление документации	2
11.	Защита	2
		Всего:34

Учащийся должен знать

· историю развития и возможности техники вышивки бисером;

· инструменты, материалы, приспособления для вышивки;

· способы перевода рисунка на ткань;

· приёмы вышивки бисером или блёстками;

· правила ухода за изделиями с отделкой бисером, блёстками.

Учащийся должен уметь

· подбирать и составлять рисунки для вышивки;

· подбирать материал для вышивки;

· выполнять основные приемы вышивки бисером и блестками;

· выполнять окончательную отделку изделия с вышивкой бисером;

· составлять технологическую документацию;

· защищать проект.

Программа «Вышивка бисером».

1. Вводное. Из истории бисера

· Родословная стеклянной бусинки. Венецианские бусы и бисер. Наследие индийских племен. Развитие бисерного искусства в России. “Золотой век” русского бисера. Демонстрация иллюстраций, изделий в материале.

· Знакомство с инструментами и материалами. Требования ТБ.

2. Технология выполнения простых приемов вышивки

· Организация рабочего места.

· Приемы работы и правила выполнения:

· шитья в прокол (шов вперед иголка, шов за иголку), шитья вприкреп.

· Практическая работа: Вышивание бисером приемами в прокол, шитья вприкреп.

3. Способы выполнения шитья по счёту

· Приёмы работы и правила выполнения вышивки шитьём по счёту (прямые или косые стёжки шва полукрест).

· Практическая работа: Выполнение образов приёмом вышивка на счёту.

· Украшение косметички (или другой вещи) вышивкой бисером. (Небольшой мотив).

4. Вышивка круглой розетки

· Приёмы вышивки розетки (одной иглой, двумя иглами).

· Практическая работа: вышивка круглой розетки из бисера.

5. Вышивание блёстками

· Приёмы нашивания блёсток на ткань с помощью бисера. Украшение изделия стеклярусом. Применение вышивки блёстками в различных изделиях.

· Практическая работа: украсить косметичку (или другой предмет) вышивкой используя блёстки.

6. Оформление изделий бисером (бахрома, фестоны из петель, ажурными зубцами).

· Приёмы оформления края изделия бахромой, фестонами из петель, ажурными зубцами используя бисер, бусины или стеклярус. Правила их выполнения. Изделия, в которых использованы эти приёмы.

· Практическая работа: Пробные упражнения по выполнению элементов оформления края бисером и стеклярусом.

7. Составление эскиза.

· Материалы, инструменты для выполнения эскизных работ, использование готовых фрагментов. Практическая работа: Составление эскиза.

8. Технологический процесс

· Выполнение операций, предусмотренных технологическим процессом. Самоконтроль своей деятельности. Соблюдение гигиены труда и правил ТБ.

9. Оформление документации

· Общее оформление документации (стандарт и эстетика). Корректирование конструкторско-технологического блока. Экономическое и экологическое обоснование. Анализ и оценка своей деятельности. Реклама.

10. Защита

· Форма представления защиты. Логичность, четкость и ясность изложения. Наглядность. Самоанализ. Реклама.