Первые шаги в математике

«Разноцветные сказки»

Цель: учить группировать предметы по одному признаку (цвет) ; совершенствовать навыки в подборе предмета по признаку (форма) ; закреплять знание основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый) .

Материалы: цветы и корзины красного, желтого, зелёного, синего цвета; домики c резаными окошками разной геометрической формы (квадрат, круг, треугольник) и цвета; шапочки козлят; силуэты трех медведей и три ёлки, три домика и три грибочка разной высоты из сказки «Три медведя».

Ход занятия:

- Сегодня у нас с вами необычное занятие математики: мы отправимся с вами в страну сказок. Закройте глаза, а я скажу волшебные слова: «Где ты, сказка, отзовись, нам ребятам покажись! »

Давайте наденем вот такие шапочки и угадаем в какую сказку мы попали. (одеваю шапочки козлят)

Жили были козлятки, играли они на полянке и решили они собрать для мамы козы цветочков. (подвожу к полянке с цветами)

- Посмотрите, какая красивая полянка и сколько много на ней разноцветных цветов. (спрашиваю все цвета цветов)

- А теперь соберем цветы в корзины! Какого цвета эта корзина? (синего). А эта? (зелёного). (Спрашиваю все цвета корзинок). Цветы положите в корзину такого же цвета, как и корзины.

Далее с детьми проверяем корзинки с цветами, исправляем ошибки.

- Молодцы, козлятки. А теперь мы отправляемся в другую сказку.

- А теперь закройте глаза и скажите волшебные слова: «Где ты, сказка, отзовись, нам ребятам покажись! »

-Посмотрите, это же герой какой-то сказки, как его зовут?

На сметане мешен,

На окошке стужен,

Круглый бок, румяный бок.

Покатился. ответ (Колобок) .

Кто мне скажет, на какую фигуру он похож?

- Давайте встанем в круг.

Прикатилось колесо,

Ведь похожее оно,

Как наглядная натура

Лишь на круглую фигуру.

Догадался, милый друг?

Ну, конечно, это … (круг) .

- Ребята, давайте подумаем, какие ещё предметы похожи на круг (ответы детей) .

- А какие еще геометрические фигуры вы знаете? Молодцы!

Упражнение «Закроем окошко в домике».

- Ребята, давайте спрячем Колобка в домике! Подберите окна такой же формы и такого же цвета, как у вас в домиках.

Проверяем правильность выполнения задания, помогаю исправить ошибки.

- Молодцы! Вы хорошо спрятали Колобка, теперь он не укатится в лес и его не съест Лиса.

- А перед тем, как отправиться дальше, сделаем физминутку

Мы к лесной лужайке вышли

Поднимая ноги выше

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенечки.

Кто высоко так шагал,

Не споткнулся, не упал.

- А чтобы узнать, в какую сказку мы с вами попали, отгадайте загадку:

«Возле леса на опушке трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки.

Отгадайте без подсказки, кто герои этой сказки? »

На столах лежат три медведя, три ёлочки, три домика и три грибочка

- Давайте вспомним, кто жил в избушке?

- Одинакового ли роста медведи?

- Кто из них самый большой?

- А какого роста Настасья Петровна?

- Кто самый маленький?

- А вот и ёлочки с грибочками для медведей.

- Какую ёлочку для Михайло Иваныча?

- Какую ёлочку для Настасьи Петровны?

- Какую ёлочку для Мишутки?

- Правильно, Михайло Иваныч большой - ему и ёлочку большую, Настасья Петровна поменьше - ей и ёлочку поменьше, а Мишутка самый маленький - ему и ёлочку самую маленькую. По такому же принципу подбираются домики и грибочки.

- Ну, вот и закончилось наше путешествие по сказкам.

- Что вам понравилось? А что запомнилось? Почему?

- Да, мы сегодня узнали, что для большого медведя нужна большая ёлочка и большой гриб, а для маленького. (ответы). Что круг похож и на колесо, и на солнышко. Собрали все цветы на сказочном поле.

- А теперь нам пора возвращаться. Закройте глаза, покружитесь.

- Открывайте глаза. Вот мы и снова в группе. Посмотрите, все ли вернулись из нашего путешествия?

Сюрпризный момент.

- Посмотрите, что это? (корзинка с пряничками)

- Давайте посмотрим, что в ней, прянички. Это от колобка, он же круглый и угощение прислал тоже круглое.

Логические блоки Дьенеша

Учебно-игровое пособие для детей от 2 до 7 лет.

Логический материал состоит:

- из 48 логических блоков, различающихся четырьмя свойствами:

а) формой - круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные;

б) цветом - красные, желтые, синие;

в) размером - большие и маленькие;

г) толщиной - толстые и тонкие;

Инструкция с описанием игр и упражнений с логическими блоками.

Для детей 3-4 лет предлагаются простые задания и упражнения.

1. Найди все фигуры "как эта" по цвету (по размеру, форме).

Найди не такую фигуру "как эта" по цвету (по размеру, форме).

2. Найди все такие фигуры, "как эта" по цвету и форме (по цвету и размеру, по форме и размеру и т.д.).

3. "Цепочка". От произвольно выбранной фигуры постройте как можно более длинную цепочку. Например, чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета и т. д.) или по форме и цвету (по цветку и размеру и т.д.)

Далее инструкция предлагает целый ряд развивающих заданий.

Для детей старшего возраста предлагаются игры и упражнения с блоками, где их свойства, изображены на карточках. (Карточки в комплект не входят.). Инструкция предлагает следующие игры: "Кто быстрее соберет блоки!"; "Поручения"; "На свое место"; "Переводчик"; "Помоги Незнайке"; "На свою веточку"; "Кто хозяин?"; ""Найди выход"; Игры с одним (двумя, тремя) обручами и многие другие.

Упражнения учат: выявлять свойства; сравнивать и распознавать; классифицировать; обобщать; исследовать закономерности; кодированию и декодированию; выполнять логические операции "не", "и".

Упражнения дают представления: о форме; о размере; о цвете; о толщине; о числе;

о геометрических фигурах.

Упражнения активизируют: внимание; наблюдательность; память; познавательную деятельность; словарный запас.

Упражнения развивают: элементарную алгоритмическую культуру мышления; способность действовать в уме; пространственную ориентировку; зрительное восприятие; зрительную и слуховую память; логику; образное мышление; связную речь.

Палочки Кюизинера

Палочки для обучения счету. В комплект входят 116 палочек разной длины и цвета. Использование "чисел в цвете" позволяет одновременно развивать у детей представление о числе на основе счета и измерения. С помощью цветных палочек детей легко подвести к пониманию отношений "больше - меньше", "больше - меньше на…", научить делить целое на части и измерять объекты условными мерками, освоить в процессе этой практической деятельности некоторые простейшие виды функциональной зависимости, поупражнять в запоминании состава чисел из единиц и меньших чисел, подойти вплотную к сложению, умножению, вычитанию и делению чисел

Родительское собрание во II младшей группе.

Цель: способствовать формированию у родителей представления об элементарной математике во 2 младшей группе.

Продолжительность: 90 - 100 минут.

Форма проведения: стандартная (с использованием активных форм)

План проведения:

1. Приветствие «Круг общения» на сближение родителей друг с другом, на формирование положительных эмоций, настроя на дальнейшую работу;

2. Видео просмотр «Круга общения» с детьми;

3. Обмен мнениями «Что такое математика для детей 2 младшей группы»;

4. Тест с родителями «Что мы знаем о математике»;

5. Выступление воспитателя группы на тему «Что такое математика для детей 2 младшей группы»;

6. Просмотр видео-занятия по математике;

7. Обсуждение занятия;

8. Обмен опытом;

9. Презентация игр по математике.

Ход собрания

Проведение с родителями приветствия «Круг общения». Воспитатель объясняет родителям технологию проведения и на что направлен такой вид деятельности.

- «Круг общения» - это специально организованная деятельность, которая способствует закреплению пройденного материала с детьми, а основной его задачей является сближение и сплочение детского коллектива, воспитание доброжелательного отношения друг к другу, развитие умения общаться: улыбаться друг другу, смотреть в глаза, выслушивать сверстников, вступать с ними в диалог. Обязательным условием «Круга общения» является очередность в беседе и вербальное подкрепление высказывания каждого ребёнка. Правила в нем таковы:

- не перебивать друг друга;

- говорить по очереди;

- нужна помощь, помочь.

Чтобы нам с вами сегодня настроиться на работу, зарядиться позитивом, давайте, с вами организуем небольшой круг общения.

Родители вместе с педагогами ставят стулья в форме круга.

- По очереди каждый из вас назовет своё имя и охарактеризует себя одним прилагательным, «Какой или какая я?»

Родители по очереди высказываются.

- Тема нашего собрания «Что такое математика для детей 2 младшей группы», и что же такое математика для наших детей, чем нужно заниматься с ними в данном возрасте, какие игры использовать?

Родители делятся мнениями друг с другом и педагогами.

- Проведем небольшой тест. У меня на подносе геометрические фигуры разного цвета. Если вы хорошо понимаете, что нужно вашему ребенку для развития математических представлений, то возьмите красную фигуру, если вы приблизительно понимаете, то возьмите синюю фигуру, если вы вообще не задумывались над этим вопросом, то возьмите зеленую фигуру.

Родители по очереди берут с подноса фигуры.

Воспитатель группы рассказывает родителям о целях и задачах образовательной работы с детьми 3-4 лет по формированию элементарных математических представлений.

- Со 2 младшей группы проводится непосредственно образовательная деятельность (НОД) по формированию элементарных математических представлений (1раз в неделю, по 15 минут, по подгруппам). Работу с малышами начинают с заданий на подбор и объединение предметов в группы по общему признаку (отбери все синие кубики и т. п.). Малышей не учат считать, но организуя разнообразные действия с предметами, подводят к усвоению счета, создают возможности для формирования понятия о натуральном числе.

Большое внимание в младшей группе уделяется упражнениям в сравнении предметов по длине, высоте, широте. Малыши получают первоначальное представление о величинах и их свойствах, их начинают знакомить с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник), узнавать модели этих фигур, не смотря на различия в их окраске и размерах. Первые сведения о геометрических фигурах дети получают в играх. В начале учебного года в группу вносят строительный материал, на основе которого дети знакомятся с шаром, кубом. Для развития навыков обследования формы и накопления соответствующих представлений организуют игры для детей с досками, в вырезы которых вставляются модели плоских фигур. Существенное значение придается обучению малышей приемам обследования фигур (обведение контуров моделей геометрических фигур и прослеживанию взглядом за движение руки).

Во второй младшей группе детей учат ориентироваться в пространственных направлениях (на, над, под…), а также во времени, правильно употреблять слова утро, день, вечер, ночь. Прочное усвоение знаний обеспечивается неоднократным повторением однотипных упражнений, при этом меняется наглядный материал.

На одном занятии дается от 2 до 4 разных заданий. Каждый повторяется не более 2 - 3 раз. Педагог во время НОД следит за состоянием детей, так как утомление может привести к потере интереса к занятию. Обучение детей младшей группы носит наглядно-действенный характер. Новые знания ребёнок усваивает на основе непосредственного восприятия, когда следит за действиями педагога, слушает его пояснения и указания и сам действует с дидактическим материалом. Занятия часто начинаются с элементов игры, сюрпризных моментов, это заинтересовывает и активизирует детей.

Большое значение придаётся работе детей с дидактическим материалом. Малыши уже способны выполнять довольно сложные действия в определенной последовательности (предметы на картинки). При этом происходит формирование логического мышления. Практика показывает, что решение логических задач расширяет словарный запас, облегчает общение со сверстниками, позволяет научиться высказывать и обосновывать свои суждения. Повышает наблюдательность и внимание.

С первых занятий у детей младшей группы начинают формировать навыки к учебной деятельности: дети занимают своё место, сидят смирно и встают только по предложению воспитателя; ребенок должен научиться слушать указания и пояснения педагога, воспринимать показываемое и делать то, что ему предлагают, отвечать на вопросы.

На занятиях и в повседневной жизни широко используется дидактические игры и игровые упражнения. Организуя игры вне занятий, мы закрепляем, углубляем и расширяем математические представления детей. В ряде случаев игры несут основную учебную нагрузку, например в работе по развитию ориентировки в пространстве. С детьми, пропустившими более одного занятия, занимаются индивидуально. Особое внимание уделяется индивидуальным занятиям с теми детьми, которые в силу особенностей развития не могут усваивать новые знания наравне со всеми.

Просмотр видеозанятия по ФЭМП на тему « Путешествие в волшебный лес».

После просмотра проходит обсуждение занятия. Родители делятся опытом.

Организация презентация разнообразных математических игр, в которые педагоги предлагали поиграть родителям: игры вкладыши, нанизывание бусин по цвету или по форме, «Разложи по цвету», «Геометрическое лото», «Найди отличия», «Найди пару», «Сосчитай и назови», «Что вокруг», «Прятки», «Что лишнее», «Продолжи узор», «Лабиринт», различные виды мозаики, различные виды строительного материала, счетные палочки, «Большой, маленький», «Сложи по порядку», «Сделай также», «Чего не стало», «Легкий счет».

В заключительной части собрания родители высказывались о том, что нового они узнали, что им понравилось, что заинтересовало.

Размещено на Allbest.ru