Эволюция положения женщины в переходных обществах Востока по материалам научной литературы с организацией школьной научно-практической конференции по проблеме исследования



ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В РАМКАХ ПОДГОТОВКИ К НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ПО ИСТОРИИ

2.1 Исследовательская деятельность учащихся по проблеме исследования в рамках школьной научно-практической конференции

В концепции ФГОС нового поколения определено понимание основного результата образования («портрет выпускника») как индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития, достигаемого путем освоения универсальных и предметных способов действий, ведущих идей и ключевых понятий. Важнейшими условиями становления современной личности ученика становятся такие качества, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» особо отмечается необходимость вовлечения школьников в исследовательские проекты, творческую деятельность, в процессе которых учащиеся учатся конструировать, изобретать, использовать полученные знания на практике.

Возможность организации исследовательской деятельности наиболее актуально в старших классах школы, в связи с тем, что старшеклассники обладают сформированным объемом необходимых знаний, умений и навыков, необходимых при самостоятельной работе по теме исследования, а также беря во внимание тот факт, что во II концентр обучения направлен на профессиональное самоопределение, обучающийся имеет возможность выбрать интересную для себя научную сферу для работы над исследованием. Не маловажное значение необходимо уделить и тому, что работа над исследованием поможет учащимся при обучении в высшем учебном заведении, где они должны будут продемонстрировать навыки исследовательской работы, умение четко формулировать свои мысли, аргументированно доказывать свои выводы исследования, владеть научным аппаратом Лебедева О.В., Гребенев И.В. ФГОС школьного образования. // Всероссийская научно-методическая конференция «новые педагогические технологии: содержание, управление, методика». Нижний Новгород, 2013. - С.107.

Для реализации требований ФГОС необходимо спроектировать целостный учебный процесс, в котором учащиеся систематично и последовательно включаются в исследовательскую деятельность на уроке, так и во внеурочных формах организации. В связи с этим необходимо разработать методическую модель организации исследовательской деятельности в рамках подготовки к научно-практической конференции.

Конференция - это мероприятие, проводимое с целью обсуждения научных, методических вопросов. Учебная конференция сосредотачивает и мобилизует духовные силы учащихся, развивает познавательные интересы, обеспечивает полноценное повторение и закрепление учебного материала. Данная образовательное пространство позволяет формировать исследовательские компетенции обучающихся. Как утверждает ученый А.В. Хуторской данная компетентность представляет собой совокупность знаний в определенной области, наличие исследовательских умений (видеть и решать проблемы, ставить цель и планировать деятельность, осуществлять сбор и анализ необходимой информации, выбирать наиболее оптимальные методы, выполнять эксперимент, представлять результаты исследования), наличие способности применять эти знания и умения в конкретной деятельности. Рассмотрим формирование данных компетенций на конкретных организационных этапах научно-исследовательской деятельности обучающихся:

I. Подготовка к проведению научного исследования.

В рамках урока истории «Страны Азии и Африки в современном этапе мира» (11 кл.) обучающимся предлагаются темы исследовательских работ. Обучающиеся в рамках урока знакомятся со спецификой развития азиатских государств во второй половине XX - начале XXI в., что позволяет им определится с интересующей их тематикой исследования. На данном этапе необходимо решить следующие задачи:

1) Выбрать примерную тему исследования (в ходе выполнения исследования заглавие может проходить этапы корректировки). Учитель предлагает примерные темы исследования: «Положение женщин в современном китайском обществе», «Статус женщины в Иране», «Правовое положение женщин в современной Индии».

2) Определить цель работы. Постановка цели позволяет обучающимся представить, что ему необходимо делать, чего он может достичь при выполнении исследования. Пример целеполагания для трех тем:

А) «Положение женщин в современном китайском обществе»: цель - охарактеризовать правовой, гражданский и семейный статус современной китайской женщины.

Б) «Статус женщины в Иране»: цель - проследить правовые изменения в статусе женщины в иранском обществе.

В) «Правовое положение женщин в современной Индии»: цель - изучить индийское законодательство по вопросам организации прав и свобод женщин Индии.

3) Определение задач исследования, ориентированных на достижение поставленной цели.

А) Тема: «Положение женщин в современном китайском обществе».

Задачи:

1. Охарактеризовать положение женщин в традиционном китайском обществе;

2. Изучить трансформацию гендерных отношений в Китае в середине XX века;

3. Проанализировать современное правовое положение женщин в Китае.

Б) Тема: «Статус женщины в Иране».

Задачи:

1. Изучить иранское законодательство о правах женщин;

2. Проанализировать социально-политическое положение женщин в иранском обществе; 3. Рассмотреть женские общественные движения в Иране их цели и методы борьбы за права и свободы.

В) Тема: «Правовое положение женщин в современной Индии».

Задачи:

1. Установить статус и положение женщин в классическом индийском обществе;

2. Проанализировать правовые изменения в положении женщин во второй половине XX века;

3. Установить гражданскую активность женщин в современной социально-политической жизни Индии.

4) Определение методов исследования. В ходе исследовательской работы необходимо использовать разнообразные методы (эмпирические и теоретические). Эмпирические методы включают в себя изучение литературы по избранной теме, наблюдения, входную и выходную диагностику, позволяющие увидеть проявления результатов исследования, интервью, анкетирование, тестирование. Теоретические методы предполагают проведение теоретического анализа проблемы, моделирование проблемных ситуаций, использование ряда мыслительных процедур: классификации, типологизации, абстрагирования, сравнения, обобщения.

В рамках данного этапа подготовки происходит формирование учебно-познавательных компетенций в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, учебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Здесь определяется уровень знаний и умений организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки исследовательской деятельности

II. Проведение научного исследования

1) Разработать календарный план работы над исследованием. Согласовать график осуществления контроля над исследованием (например, обучающийся может раз в две недели сообщать руководителю о ходе работы, предоставляя соответствующие материалы);

2) Определение источников информации и подбор литературы. Обучающихся необходимо обучить алгоритму анализа литературы и источников: определение автора - тип источника или литературы -- какими источниками пользовался автор работы - нахождение основных фактов и авторских оценок - общий вывод.

Пример использование алгоритма:

Тема «Положение женщин в современном китайском обществе».

1. Литература: Дампилон Н.Б. Положение женщины в современной китайской семье [Текст] / Н.Б. Дампилон // Вестник Бурятского государственного университета, 2009. -№ 3. - С.139-142.

Автор: Надежда Баировна Дампилон, к.ф.н., востоковед, научное направление- изучение гендерных отношений в китайском обществе XX века. - Статья. - Автор использовал электронные ресурсы (статистические, данные социологических опросов в китайском обществе); изучена работа отечественного историка О.В. Почагиной об отношении к семье и браку в Китае. - Автор дает исторический контекст развития китайского общества в XX в., акцентируя внимание на изменениях, происходивших в семье и браке в Китае. Автор ссылается на статистические данные о доходах китайской семьи за последние 10-15 лет; развитие сферы досуга; статистика переписи населения (2000г.). опора на данные позволяет автору сделать вывод, что повышение уровня жизни благоприятно отразился на положении китайской женщины в обществе, они имеют возможность получать образование, имеют право профессионального выбора, поиска более перспективного партнера. Автор использует данные социологических опросов о современном положении китайской женщины, на основании которых даются следующие оценки: городские женщины наиболее социально активны, нежели жительницы сельских местностей. - Выводы: 1) увеличение материального благополучия в Китае, повлияло на повышение уровня образования и благополучия женщин; 2) неравномерное распределение заработной платы мужчин и женщин, что говорит о сохранившейся женской дискриминации; 3) в семье имущественными правами пользуются в основном мужчины, в связи с этим существует материальная уязвимость жены в браке; 4) сохранение в китайском обществе традиционных взглядов на гендерную политику.

После того, как литература подобрана и систематизирована, следует подготовить её обзор в следующей последовательности:

а) сформулировать цель обзора и дать перечень вопросов, подлежащих исследованию;

б) изложить современное состояние и освещение исследуемых вопросов в научной литературе с обязательной ссылкой на источники;

в) сделать краткое обобщение и выводы современного состояния изученности рассматриваемых вопросов и о возможности использования имеющейся информации в процессе разработки темы дипломной работы.

Обзор надо вести путем краткого изложения содержания источника, сопровождая собственными пояснениями, особенно при наличии противоположных взглядов авторов в различных источниках.

При анализе литературы происходит формирование информационных компетенций, которые включают в себя умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

3) Выполнение собственных исследований. Исследование предполагает самостоятельное изложение проблемы и должно содержать:

а) собственные рассуждения учащегося;

б) словесные доказательства, сравнения, интерпретации фактов;

в) анализ учащимся позиции автора того или иного вопроса по изучаемой проблеме;

г) самостоятельные выводы учащегося.

Сравнение полученных данных с уже известными результатами, опубликованными в научных работах. Определение достоверности полученных результатов.

4) Заключение исследования. Обучающимся необходимо сформулировать результаты и значимость проделанной работы; перспективы продолжения работы над темой. Заключение не должно повторять содержание глав, а представлять обобщение более высокого уровня, синтез всех полученных данных.

При выполнении научного исследования реализуется интеллектуально-творческий компонент в исследовательской компетенции: развитие познавательных процессов и учебных навыков; экспериментальное мышление; рефлексивные способности; проявление креативности в проблемной ситуации.

III. Оформление научно-исследовательской работы.

Требования к комплектности научной работы:

* Титульный лист;

* Введение. Введение должно содержать обоснование актуальности выбранной темы и цели работы. Для достижения поставленной цели необходимо обозначить ряд задач. Обычно во введении содержится обзор литературы по интересующей автора проблеме. Особое внимание уделяется анализу источников, который показывает уровень понимания автором выбранной темы, правильность постановки цели. Введение должно показать, насколько хорошо автор знает литературу по своей теме, правильно ли в ней разобрался, сумел ли четко определить цель исследования и поставить задачи для ее достижения

* Основное содержание работы. Каждую главу необходимо начинать с новой страницы. При этом на параграфы данное правило не распространяется. Параграфы должны иметь порядковые номера, обозначенные арабскими цифрами.

Пример оформления. Тема: «Правовое положение женщин в современной Индии».

Глава 1. Социальный институт индусской семьи

1.1 Положение дочерей и матерей в традиционном индусской семье;

1.2 Социальные реформы и эмансипация женщин в XIX - XXв.

Глава 2. Правовое положение женщин в современной Индии

2.1 Государственный подход к планированию семейных отношений

2.2 Профессиональные возможности современных женщин Ирана

2.3 Деятельность общественных женских организаций

Тема: «Положение женщин в современном китайском обществе».

Глава 1. Юридический статус женщин в социально-политической жизни современного Китая

1.1 Правовое положение женщин в традиционном китайском обществе

1.2 Трансформация гендерных отношений в китайском обществе XX века

1.3 Современное китайское законодательство о правах и свободах женщин

Глава 2. Семейный статус женщин в китайском обществе

2.1 Карьера и образование современных женщин Китая

2.2 Семейное законодательство, регламентирующее права женщин

2.3 Семейный статус женщин в браке. Сравнительная характеристика семейных отношений в традиционном и постиндустриальном китайском обществе

Тема: «Статус женщины в Иране».

Глава 1. Государственная и религиозная политика в отношении прав и свобод женщин в Иране

1.1 Законодательное закрепление прав и свобод женщин в Иране

1.2 Исламистские традиции в организации семейных отношений и статус в них женщин

Глава 2. Общественные организации по защите прав женщин Ирана

2.1 Идейное содержание женских общественных организаций

2.2 Анализ деятельности женских общественных организаций Ирана

* Заключение;

* Список используемых источников и литературы.

Литература по теме: «Положение женщин в современном китайском обществе».

1. Антонова А. В. Основные направления правового регулирования положения женщин в Китае: история и современность / А. В. Антонова // Вестник НГУ. Сер. История, филология. 2008. - Т.7, № 4. - С. 52 - 56.

2. Дампилон Н.Б. Положение женщины в современной китайской семье [Текст] / Н.Б. Дампилон // Вестник Бурятского государственного университета, 2009. -№ 3. - С.139-142.

3. Васильев Л.С. История Востока. М.: Дрофа, 2003.- 614с.

4. Куприянова Ю.А. Шанхайские женщины в первой половине XX в.: от "тройной покорности" к равноправию в браке [Текст] / Ю.А. Куприянова // Восток,2014. -№6. -43-53 Литература по теме: «Правовое положение женщин в современной Индии».

1. Ильин Г.Ф. Законы Ману [Текст] /Г.Ф. Ильин -М.: Наука,1960. - 362 с.

2. Пронин А. А. Проблема прав человека. Статус женщины в современных обществах //Москва,2011. URL: http://sibkonkurs.narod.ru/Pronin.doc

3. Юрлова Е.С. Индия: гендерные проблемы на рубеже XXI века // Социологические исследования. - 1998. - № 12.

4. Юрлова Е.С. Индийские женщины [Текст]/ Е.С. Юрлова // Азия и Африка сегодня,2013. -№5. -С. 20-25.

Литература по теме: «Статус женщины в Иране».

1. Иноземцева Е.Н.К вопросу о правах женщин в исламе [Текст] / Е.Н. Иноземцева // Власть,2009. -№ 12. - С.132-141.

2. Иманипур Мехди. Права женщин в Конституции Исламской Республики Иран [Текст]/ Иманипур Мехди//Роль и положение женщин в Исламской Республике Иран.- М.: Институт востоковедение РАН, 2006. -С.25-29.

3. Кермани Туба. Роль и положение женщин в иранской семье//Роль и положение женщин в Исламской Республике Иран.- М.: Институт востоковедение РАН, 2006.- С. 13-18.

4. Панахи. Социальный статус женщины в современном обществе Исламской Республики Иран [Текст] /Нахиж Панахи -М.: «Пробел-2000»,2011. - 36с.

При оформлении исследовательской работы происходит реализация действенно-операционного компонента исследовательских компетенций: способность классифицировать материал и структурировать материал; формулирование выводов и умозаключений; корректировка полученных данных.

* Приложения (если в них есть необходимость);

IV. Защита результатов исследования

Защита работ школьников проводится в рамках школьной конференции по истории (возможно в рамках недели истории в школе). Обучающихся необходимо познакомить с основными критериями публичных выступлений в рамках научно-практических конференций. Особую роль следует отвести двум элементам. Первое: ученики, пишущие работу у одного руководителя, после написания текста исследовательской работы отдают его на прочтение другому учителю, который «свежим взглядом» может заметить какие-то изъяны, недостатки, неточности. Второе: перед самим выступлением на конференции обязательно проходят предварительные слушания докладов перед «домашней» аудиторией: руководителем, консультантом и другими докладчиками, причем после доклада идет его тщательный разбор всеми присутствующими, где взрослые и ученики выступают на равных. На таком обсуждении обращают внимание не только на содержание работы, но и на то, как ее устный вариант воспринимается слушателями. А значит, корректируется время, которое занимает чтение доклада или презентация, обращается внимание на интонацию и дикцию докладчика, задаются вопросы, которые возникают после прослушивания выступления.

Само выступление на конференции должно содержать в себе следующие элементы:

1) Актуальность исследование, цели и задачи работы;

2) Обзор литературы;

3) Полученные результаты исследования;

4) Выводы (собственная оценка полученных данных, необходимо ответить на вопрос, сформулированный в целях работы).

Цель проведения конференции: активизация научно-исследовательской деятельности школьников, их познавательной активности. Должны быть соблюдены условия, указанные в положении конференции (сроки, регламент выступления. этика конференции). Этика конференции предполагает соблюдение принципов конференции, следование традициям выступлений и дискуссий, деловому этикету.

К речевому выступлению обучающимся необходимо представить работу в наглядном в виде с использованием презентации. Слайды - это инструмент, помогающий лучше раскрыть тему выступления. Поэтому на экране должны появляться только те слайды, которые несут необходимую для доклада информацию. Слайды не должны быть перегружены визуальной информацией Тягина И. А. Азбука исследовательской деятельности. Алгоритм исследования. [Элективный курс] // Учебное пособие для педагогов по выполнению исследовательских работ.URL: http://tulgan-school2.ucoz.ru/NOU_ZOND/azbuka_issledovatelskoj_dejatelnosti_dlja_pedagogo.pdf(дата обращения: 23.04.2017)..

При подготовке и непосредственно самом публичном выступлении обучающиеся овладевают коммуникативными навыками: используют различные способы взаимодействия с окружающими, навыки коллективной работы с учетом различных социальных ролей, организация успешного взаимодействия между учителем и учеником.

На основании представленного организационного этапа работы над исследованием происходит развитие универсальных учебных действий исследовательского характера, в частности, возрастает умение постановки целей и задач, анализ и обобщение полученных результатов, формулирование выводов, умение оперировать фактами и делать выводы, использование наглядного материала, речевое оформление доклада.

Научно-исследовательская деятельность обучающихся позволяет повысить уверенность в результате, снижает страха неудачи в собственной деятельности, повышение интереса к содержанию учебного предмета истории.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной работе было проведено исследование изменения положения женщины в переходных обществах Востока на примере Китая, Ирана и Индии. Все эти страны имеют большое количество различий между собой в политике, экономике, религии, культуре, менталитете, однако есть и общие тенденции.

В современном Китае на данном этапе развития наблюдается существенная трансформация гендерных ролей. На сегодняшний день нельзя сравнивать положение женщин традиционного Китая с современным, но тем не менее нельзя учитывать и тот факт, что в отдельных деревнях по-прежнему сохраняется пережитки гендерных традиций. С.С. Цыпилова отмечает, что женщина находилась в подчиненном положении и в деревнях закреплено главенствующее положение мужа. Урбанизация же привела к увеличению тенденции свободы выбора партнера и изменению возраста вступления в брак, со временем начинает ослабевать влияние родителей на выбор спутника жизни. Китайское руководство осознает всю серьезность процессов, идущих в китайском обществе, с развитием общества меняется и внутренняя структура общества, происходит модернизация различных социальных институтов

Положительную динамику в гендерном вопросе прослеживается в Индии, увеличивается уровень образования среди женщин, происходит вовлечение их в трудовую деятельность, вносятся поправки и законы на законодательном уровне, но традиции и обычаи продолжают препятствовать полному развитию женщины как личности в обществе. Характерной чертой нового состояния гендерных отношений в Индии является то, что прежние, так называемые бытовые конфликты стали предметом широкого общественной огласки. Е.С. Юрлова отмечает, что с ростом высшего образования увеличился их приток в область социальной и общественно-политической деятельности. Статус и положение женщины в Индии зависят от того, к какому слою общества она принадлежит. В сельской местности, например, женщина, вынужденная работать по найму, распоряжается собой в большей степени, чем женщина из семьи, которую обеспечивает муж. Занятость вне дома неизбежно порождает дополнительную свободу и обеспечивает новые внешние контакты, заработок женщин пополняет семейный бюджет, и все это позволяет им увереннее отстаивать свои права.

В Иране после событий исламской революции, произошли серьезные перемены в политической и социальной жизни общества, оказывающие определённое воздействие на положение всех её социальных групп, в том числе женщин. Они способствовали развитию нового взгляда на проблему женщины и семьи. Зейнаб Тукийан акцентирует внимание на то, что на сегодняшний день иранские женщины стремятся получить хорошее образование, занять престижные должности. Иранским женщинам для улучшения своего положения внутри страны, придётся решить еще немало, зачастую много нелегких вопросов, так как еще не основная часть женщин принимают участия в общественно-политической жизни страны. Скорее всего, будет меняться как настроение общества, правовые нормы. Нужно учитывать специфику Ирана, так как на протяжение долгого времени основой жизни были традиционные ценности. В настоящее время женщины активно голосуют на выборах разных уровней, представлены как в одной, так и в другой ветвях, но самые большие победы еще впереди и для их реализации понадобиться не один десяток лет.

Непременно, во всех данных странах просматривается положительные тенденции модернизации положения и роли женщины в обществе, создаются гарантии прав женщин, признается значимость и ценность женщины; возникает больше возможностей для их самореализации и не только в качестве домохозяйки; современные женщины стали наиболее защищенными от насилия; хотя несмотря на это, проблема гендерного неравенства остается нерешенной, и, наверное, останется такой на долгие годы. Женщины по-прежнему остаются одной из самых уязвимых частей общества. Это по существу касается представительниц всех религий - индуизма, ислама, христианства, сикхизма и других вероисповеданий. За годы независимого развития стран произошло заметное освобождение женщин от традиционных уз подчинения. Многие из них получили хорошее образование, занимают разные должности в государственных учреждениях и корпоративном секторе, стали участвовать в деятельности женских организаций и активнее отстаивать свои права. Однако это пока не коснулось основной части женщин, особенно это касается женщин из бедных слоев. Представление о роли и назначении женщин в семье, меняется очень медленно, особенно среди сельских жителей. Зависимое и подчиненное положение женщин продолжает во многом оставаться фактом реальной жизни.

Общим для всех стран можно отметить, позитивные изменения на рынке труда, где наблюдаются положительные сдвиги в плане осуществления фактического равенства прав и возможностей женщин и мужчин. Также создаются определенные условия для повышения конкурентоспособности женской рабочей силы, адаптации женщин к новым экономическим отношениям. Происходит укрепление здоровья женщин, создание благоприятных условий для реализации женщинами репродуктивных прав, безопасного материнства, развитие системы охраны репродуктивного здоровья женщин, обеспечение предотвращения насилия в отношении женщин.

Организации исследовательской деятельности в рамках научно-практической школьной конференции по проблеме исследования в старших классах школы, актуальна в период каждодневного изменения школьного образования. Ее цель состоит в развитии творческих способностей учащихся, повышение уровня его научной подготовки. Старшеклассники обладают объемом необходимых знаний, умений и навыков, необходимых при самостоятельной работе по теме исследования, цель образовательного учреждения грамотно направить учащихся в русло профессионального самоопределения, обучающийся должен иметь возможность выбрать интересную для себя научную сферу для работы над исследованием и реализовать себя как начинающий исследователь. Представление своих работ учениками на конференции является важным этапом исследовательской деятельности на конференции. Рекомендуется устраивать публичные выступления в рамках школы и к подготовке к выступлению следует уделить большое внимание. Поиск перспективных форм обучения актуальная педагогическая проблема, обусловленная спецификой современного этапа развития образования и организация исследовательской деятельности в рамках научно-практической конференции, позволит расширить интерес к получению новых знаний.



СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

Источники

1. Всекитайская федерация женщин. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.women.org.cn/

2. Дампилон, Н.Б. Положение женщины в современной китайской семье [Текст] / Н.Б. Дампилон // Вестник Бурятского государственного университета. - 2009. -№ 3. - С.139-142.

3. Дунаева, Е. В. Роль и место женщин в иранском обществе [Текст]/ Е. В. Дунаева // Информационно-аналитический журнал «Современный Иран». -2010. - №1. - С. 87 - 98.

4. Ильин, Г.Ф. Законы Ману [Текст] /Г.Ф. Ильин -М.: Наука,1960. - 362 с.

5. Иноземцева, Е.Н. К вопросу о правах женщин в исламе [Текст] / Е.Н. Иноземцева // Власть. -2009. -№ 12. - С.132-141.

6. Иран сегодня. Число женщин в иранском парламенте. [Электронный ресурс]- Режим доступа:http://iransegodnya.ru/post/view/262

7. Куприянова, Ю.А. Шанхайские женщины в первой половине XX в.: от "тройной покорности" к равноправию в браке [Текст] / Ю.А. Куприянова // Восток.- 2014. -№6. - С.43-53.

8. Лященко, Е.Н. Правовое положение женщины по древнеиндийским источникам /Е.Н. Лящено //Вестник Волжского университета имени В.Н.Татищева.-2010. - № 3. - С.1-9.

9. Мартынов, Д.Е. Учение о гуманности [Текст] / Д.Е.Мартынов //Вопросы философии. - 2012. - №5. - С.1-5.

10. Муджахид, Хайдер. Женщины Востока: тенденции и перспективы [Текст] / Хайдер Муджахид // Женщина в российском обществе. -2001. - № 1-2. С.39-45.

11. Панахи, Нахиж. Социальный статус женщины в современном обществе Исламской Республики Иран [Текст] /Нахиж Панахи. -М.: «Пробел-2000»,2011. - 36 с.

12. Пекинская декларация//Сайт«Жэньминь Жибао» онлайн. [Электронный ресурс]-Режим доступа :http://russian.people.com.cn/

13. Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. N 751 г. Москва "О национальной доктрине образования в Российской Федерации" // Российская газета. [Электронный ресурс]-Режим доступа: https://rg.ru/2000/10/11/doktrina-dok.html

14. Риккер, Ю.О. Китай. Равноправие женщин и политика одного ребенка [Текст] / Ю.О. Риккер // Азия и Африка сегодня. -2012. -№10. - С.61-64.

15. Риккер, Ю.О. Мировые тенденции формирования андрогинного типа гендерной идентичности [Текст] / Ю.О. Риккер // Философская наука. -2013. - № 7. - С.39-42.

16. Цыпилова, С.С. Положение женщины в современном китайском обществе [Текст] / С.С. Цыпилова //Ученые записки ЗабГУ. -2015. -№2. - С.158-163.

17. Хлопова, А.В. Женский вопрос в «Культурной революции» [Текст]/ А.В. Хлопова //Современные проблемы науки и образования. -2012. -№ 4. - С.187-191.

18. Юрлова, Е.С. Индийские женщины [Текст]/ Е.С. Юрлова // Азия и Африка сегодня. -2013. -№5. - С. 20-25.

Литература

2. Зуйкова, Е.М. Феминология [Текст]: учебное пособие / Е.М. Зуйкова. - М.: Издательско-книготорговый центр «Маркетинг», 2001. -248 с.

3. Исследовательская деятельность на уроках истории. [Электронный ресурс] - Режим доcтупа:https://ayratmusin.ru/prepodavaniye/issledovatelskaya-deyatelnost-na-urokakh-istorii.html

4. Лебедева, О.В. ФГОС школьного образования. Всероссийская научно-методическая конференция «Новые педагогические технологии: содержание, управление, методика» [Текст]: учебное пособие /О.В. Лебедева, И.В. Гребенев. - Нижний Новгород, 2013. - 107 с.

5. Лысенко, Л.М. О роли женщины в современном обществе [Текст] /Л.М. Лысенко // Социосфера. -2015. - №5. - С.39-42.

6. Мартынов, Д.Е. Учение о гуманности [Текст]/ Д.Е.Мартынов //Вопросы философии. -2012. - №5. - С.1-5.

8. Педагогика [Текст]: учебник / Л.П. Крившенко. - М., 2005. - 416 с.

9. Сумкина,А.А. Организация научно-исследовательской деятельности по истории в школе. [Электронный ресурс]-Режим доступа: http://forum.schoolpress.ru/article/30/151

10. Тягина, И. А. Азбука исследовательской деятельности. Алгоритм исследования. Учебное пособие для педагогов по выполнению исследовательских работ. [Электронный ресурс]-Режим доступа: http://tulganschool2.ucoz.ru/NOU_ZOND/azbuka_issledovatelskoj_dejatelnosti_dlja_pedagogo.pdf

11. Фетюхин, М.И. Социальное право: Курс лекций [Электронный ресурс]-Режим доступа: http://txtb.ru/39/index.html

12. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно- ориентированной парадигмы образования / Доклады 4-й Всероссийской дистанционной августовской педагогической конференции "Обновление российской школы" (26 августа - 10 сентября 2002 г.) [Электронный ресурс]- Режим доступа: http://www.eidos.ru/conf/

Размещено на Allbфest.ru