Для данных форм работы характерен высокий дух состязательности и т.д. Большую притягательную силу имеют школьные спектакли, затрагивающие актуальнейшие проблемы общества. Данный вид внеурочной работы получил название "театротерапия". Участие в спектаклях повышает самооценку учащихся, раскрепощает их, вырабатывает навыки и умения в написании сценариев, исполнении ролей различных героев, изготовлении соответствующей одежды и декораций и т. д Алемаскин М.А. Воспитательная работа с подростками. М.: Знание, 1979. - С. 78.

Создание "малых историй" - школы, села, улицы, муниципального органа власти, предприятия и т.д. Данная форма развивает чувство сопричастности, патриотизма, способствует выявлению писательских и исследовательских способностей учащихся. Носит она и большую воспитательную и практическую нагрузку. Узнавание, к примеру, почему улица или поселок носит именно такое название, может вызвать гордость за проживание на такой улице, в такой местности. История органов власти, предприятий и т.д. поможет многим учащимся профессионально определиться в после школьной жизни и т.д.

Отряды (группы) следопытов. Нет таких мест в России, где нельзя было бы проявить себя следопытам. Следопыт - это "тот, кто отыскивает следы событий прошлого, былых героев и т.д.". Главной целью следопытов является поиск мест боевых действий в ходе войн, мест захоронения людей, поиск атрибутов жизни, деятельности, культуры ушедших поколений людей и т.д.

Экскурсии, микроэкспедиции и туристические походы по историческим маршрутам и местам и т.п. Во всей округе не должно оставаться объектов и мест исторического значения, на которых не побывали бы учащиеся. Одной из главных составляющих внеурочной работы по обществознанию является подготовка и празднование дней воинской славы (победных дней) России. Закон "О днях воинской славы (победных днях) России" принят Государственной Думой 10 февраля 1995 г. В нем отражена память о событиях - днях славных побед, которые сыграли решающую роль в истории России и в которых российские войска снискали себе почет и уважение современников, и благодарную память потомков.

Эта форма внеурочной деятельности имеет место в интеграции школьных предметов, таких как литература, география, МХК и история.

Кроме этого, сегодня в результате процесса информатизации российского образования, реализации федеральных программ компьютеризации сельских, поселковых, городских школ и детских центров дополнительного образования, многие учебные заведения получили возможность использовать компьютерную коммуникацию и новые информационные технологии, как в учебном процессе, так и во внеурочной и внеклассной работе с учащимися. Всё это способствует поиску нового содержания образования, изменению организационных форм и методов обучения и воспитания Кочетов А.И., Верницкая Н.Н. Работа с трудными детьми. - М.: Просвещение, 1986. - С. 201.

Уже стал очевидным тот факт, что использование компьютеров и телекоммуникации в учебно-воспитательной работе позволяет: активизировать познавательную деятельность учащихся, совершенствовать их навыки работы с информацией, представленной в различных видах, повышать уровень работы с информационными ресурсами, развивать кругозор, культуру, самосознание учащихся, развивать творческие и коммуникативные способности школьников, оказывает помощь в подготовке к государственной итоговой аттестации по истории в форме ЕГЭ.

Компьютерные телекоммуникации обеспечивают возможность: доступа к различным источникам информации через Internet и работы с этой информацией; профессионального консультирования по любому интересующему вопросу через телеконференции; реализации методов дистанционного творчества, коллективные образовательные проекты, деловые игры, практикумы, виртуальные экскурсии; сетевого общения с участниками дистанционных проектов; участие в различных форумах по обсуждению проблем истории в Интернете.

Виды работ учащихся с применением ИТ: Составление докладов, выступлений, рефератов с использованием электронных энциклопедий и Internet - источников, подготовка различных текстов, таблиц, рисунков, творческих работ, поиск нужной информации в Internet, подготовка коллективных проектов, их презентаций, моделирование и создание индивидуальных Web-страниц, сайтов, блогов, общение по компьютерным сетям, внеклассные и внеурочные мероприятия с применением мультимедиа, выпуск школьных и классных газет в электронном и печатном варианте, участие в научно-практических конференциях учащихся с демонстрацией выступлений в форме презентаций, участие в олимпиадах, конкурсах по информатике и компьютерным технологиям.

Таким образом, ведущим принципом внеурочной работы учителя обществознания по профилактике безнадзорности и правонарушений, по предупреждению и преодолению трудновоспитуемости среди несовершеннолетних является принцип комплексного воздействия непосредственно на ребенка и на его микросоциальное окружение, прежде всего на семью. Установление подлинного единства взаимодействия семьи и школы в понимании конкретных, продиктованных данным этапом жизни ребенка задач воспитания, выделение единых критериев оценки достижений и методов воспитания обеспечивает устранение первопричины отклонения в поведении школьников. Решение этой задачи возможно лишь на основе дифференцированного подхода к работе с детьми и их родителями при правильной оценке системы отношений каждого ученика, а также особенностей направленности воспитательного воздействия каждой семьи. Именно дифференциация, вдумчивый отбор форм и методов индивидуальной работы с родителями позволяют опытным педагогам избежать противопоставления требований школы и семьи, обеспечить подлинное единство их действий.

Заключение