Профилактика подростковой преступности как социально-педагогическая проблема
Развитие личности несовершеннолетнего. Понятие противоправного поведения и факторы, влияющие на его проявление, подростковая субкультура как фактор его формирования. Мероприятия по профилактике противоправного поведения подростков, их эффективность.
Рубрика | Педагогика |
Вид | курсовая работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 24.04.2014 |
Размер файла | 52,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Программа «Тренинг эффективности родителей» предназначена для работы с родителями, испытывающими затруднения в воспитании детей и / или имеющими детей с нарушениями в поведении. Основная направленность тренинга состоит в создании психологических условий для преодоления родительских ограничений и приобретения родителями нового опыта взаимодействия с собственными детьми посредством практической тренировки коммуникативных навыков. В процессе работы решались следующие задачи: переосмысление роли и позиции родителя; взаимопонимание и взаимоуважение прав и потребностей друг друга (родителей и детей); снижение тревожности и приобретение уверенности в себе; формирование готовности обсуждать с детьми все спорные и конфликтные ситуации в семье; выработка эффективного стиля взаимодействия с детьми.
Программа «Тренинг психологической компетентности педагога». Целью данной программы являлось информирование педагогов об индивидуально-психологических особенностях личности подростков с нарушениями поведения и обучение эффективным способам взаимодействия с такими детьми средствами конфликтологии и игротерапии («проигрывания» критических и конфликтных ситуаций в сфере межличностных отношений). В ходе тренинга решались следующие задачи: распознание и идентификация собственных негативных эмоциональных состояний, возникающих при общении с асоциальными детьми; обучение «ненаправленным» способам реагирования отрицательных эмоций и приемам регуляции психического равновесия; снятие личных и профессиональных зажимов и ограничений; освоение методики контакта с неблагополучными детьми различного возраста и выработка эффективного стиля взаимодействия.
Таким образом, подводя итог всему вышеизложенному в главе, можно сделать следующие выводы:
Отличительной особенностью разработанного аффективно-динамического подхода являлось выделение психологических детерминант нарушений поведения у детей подросткового возраста.
Стратегия психокоррекционной работы с девиантными подростками должена строиться исходя из принципа взаимосвязи внутренней и внешней детерминации функционирования личности; принципа учета закономерности процесса изменения поведения; принципа комплексности; принципа интегративности.
Разработанная программа «Тренинг модификации поведения», представляла собой интегративную и пошаговую модель изменений поведения на основе сочетания техник когнитивной, гештальт- и поведенческой психотерапии, а также соблюдения принципов «здесь-и-теперь»; подкрепления позитивного опыта; принцип иерархизации техник; ненасилия и уважения личностного достоинства подростков.
Содержательно, программа «Тренинг модификации поведения», состояла из процедур сбора проблематики, направленной на получение первоначального представления об ограничениях, затруднениях и проблемах подростков; корректирующих психологических упражнений направленных на стимуляцию изменений в эмоциональной, волевой, нравственной и поведенческой сферах; психотехнических упражнений, стимулирующих групповую динамику, внутригрупповой и межгрупповой дискуссий, ролевого проигрывания жизненных ситуаций.
Зафиксирована эффективность разработанной программы «Тренинг модификации поведения», а также установлены пути повышения ее эффективности за счет внедрения вспомогательных психокоррекционных программ для педагогов и родителей.
Заключение
Проведенное исследование в целом подтвердило выдвинутую гипотезу и позволило сделать выводы:
1. профилактика правонарушений среди подростков - это процесс предупреждения правонарушений среди подростков либо рецидивов противоправных действий, основанный на реализации программно-целевого подхода.
2. Определенные принципы профилактики правонарушений среди подростков в общеобразовательной школе: принцип персонификации профилактической работы, принцип обоснованного выбора, принцип опосредованных воздействий профилактических мероприятий, принцип мотивации профилактического процесса.
3. Критериями эффективности профилактического процесса являются когнитивная, мотивационная, эмоциональная комфортность взаимоотношений участников профилактического процесса.
4. Условиями эффективности организации профилактики правонарушений среди подростков, по результатам исследования, являются следующие:
· формирование у подростков системы ценностных ориентаций, не противоречащих общепринятым;
· формирование личностных качеств ребенка, согласовывающихся с нравственно-правовыми нормами общественной жизни;
· реализация в ходе профилактического процесса программно-целевого подхода, ориентированного на детские интересы и удовлетворение позитивных потребностей человека.
5. Обоснован программно-целевой подход к профилактике правонарушений среди подростков.
Список использованных источников
1. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. - СПб.: Питер, 2005. - 271 с.: ил. - (Серия «Эффективный тренинг»).
2. Бакаев А.А. Система профилактики правонарушений несовершеннолетних: Учебное пособие. - М.: Логос, 2004. - 218 с.
3. Бедумина Г.Ф., Григорьев А.Д., Прочакова И.И. Социально-педагогическая коррекция девиантного поведения подростка: Методическое пособие. - Мн.: 2001. -174 с.
4. Всеобщая декларация прав человека. Представительство ООН в Республике Беларусь. Типография «ПРИНТКОРП», Мн.: 2000. - 30 с.
5. Кодекс Республики Беларусь об административных правонарушениях: Текст Кодекса по состоянию на 24 сентября 2004 г. - Мн.: Амалфея, 2004. - 272 с.
6. Комментарий к Уголовному кодексу Республики Беларусь / Н.Ф. Ахраменка, Н.А. Бабий, А.В. Барков и др.; Под общ. ред. А.В. Баркова. - Мн.: Тесей, 2003. - с. 289 - 310.
7. Кравченко А.И. Социология: Учебник. - М.: ООО «ТК Велби». 2003. - 536 с.
8. Минияров В.М. Педагогическая психология. Учебник/ Отв. ред. д.ю.н., проф. Б.С. Тетерин. М.: Изд-во НПО «Модек», 2005. - 316 с.
9. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. - 5-е изд., доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 200 с.
10. Наумчик В.Н. Социальная педагогика: Проблема «трудных» детей: Теория. Практика. Эксперимент: пособие для учителей, воспитателей, студентов, магистрантов, аспирантов пед. высш. учеб. заведений / В.Н. Наумчик, М.А. Паздников. - Мн.: Адукацыя i выхаванне, 2005. - 400 с.: ил.
11. Основы права: Учебник / В.Н. Артемова, С.А. Балашенко, А.В. Барков и др.; Под редакцией Г.Б. Шишко. - Мн.: Книжный Дом, 2004. - 416 с.
12. Положение о комиссиях по делам несовершеннолетних: Положение об общественных воспитателях несовершеннолетних. Мн.: Беларусь, 1996. - 31 с.
13. Прававыя акты: сацыяльная абумоўленасць, якасць, прымяненне і П 68 ўдасканаленне: Міжвуз. навук. - практ. канф., 28 сакавіка 2002 г. - Мн.: НОООО «БІП - С», 2002. - 168 с.
14. Правовые основы регулирования работы с несовершеннолетними: сборник нормативных актов и документов / [составитель О.П. Колченогова], - Минск.: Тонпик, 2007. - 470 с.
15. Практическая психология образования: Учебное пособие 4-е изд. / Под редакцией И.В. Дубровиной - СПб.: Питер. 2004. - 592.; ил.
16. Психология человеческой агрессивности: хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. - Мн.: Харвест, 1999. - 656 с. - (Библиотека практической психологии).
17. Социальные и правовые вопросы предупреждения правонарушений несовершеннолетних: Сборник научных трудов. - М.: НИИ МВД России, 1993. - 120 с.
18. Словарь социального педагога и социального работника: / Под ред. И.И. Калачевой, Я.Л. Коломинского, А.И. Левко; Худож. А.П. Боженов. - 2-е изд. - Мн.: БелЭн, 2003 - 256 с.
19. Уголовно-исполнительный кодекс Республики Беларусь: текст Кодекса по состоянию на 1 марта 2003 г. - Мн.: Амалфея, 2003. - 192 с.
20. Хрестоматия по социальной педагогике / сост. М.А. Дыгун, Л.В. Исмайлова. - Мозырь: РИФ «Белый ветер», 1998. - 208 с.
21. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога; Учебн. пособие для студентов высш. пед. учебн. заведений. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 272 с.
22. http://psy-book. ru/? p=976
23. http; //rubr-bubr.live journal.com/4519.htm/
24. http://www.lifeinternet.ru/users/leliath/post86048660/
25. http://psy-book.ru/? p=1789
26. http://sav4enko.ru/2008/07/15/cennostnye-orientacii-rokich/
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Девиантное поведение как социально-педагогическая проблема. Причины и последствия девиантного поведения подростков. Особенности отдельных психических и социальных форм отклонений. Подходы к профилактике и коррекции девиантного поведения подростков.
дипломная работа [68,7 K], добавлен 11.12.2009Изучение истории и оценка современного состояния проблемы суицидального поведения подростков. Определение проявлений суицидальных тенденций в подростковом возрасте. Разработка программы по социально-педагогической профилактике суицидального поведения.
курсовая работа [168,3 K], добавлен 20.05.2013Проблема наркомании как педагогическая проблема. Психологические особенности поведения подростков. Понятие профилактики наркомании. Коррекционно-профилактическая программа по предупреждению подростковой наркомании в условиях общеобразовательной школы.
дипломная работа [816,2 K], добавлен 05.07.2017Особенности аддиктивного поведения подростков. Психологическое тестирование с целью определения у подростков признаков аддиктивного поведения (уровня употребления психоактивных веществ - алкоголя, табака), направления профилактической работы.
дипломная работа [166,9 K], добавлен 28.09.2010Характеристика суицидального поведения, психологический анализ факторов, влияющих на его формирование у подростков; основные формы, особенности. Социально-педагогическая работа по выявлению, диагностике и профилактике пред- и суицидального поведения.
дипломная работа [459,3 K], добавлен 15.11.2014Детская и подростковая субкультура как фактор социального воспитания. Сущность понятия "подростковая субкультура". Основные подходы к исследованию проблемы молодежной субкультуры. Диагностика влияния субкультуры на социальное воспитание личности.
курсовая работа [52,8 K], добавлен 18.12.2007Характерные особенности переходного возраста. Предпосылки девиации в подростковом возрасте. Личностная характеристика "трудного" подростка. Формы проявления нарушений поведения, их характеристика. Методы профилактики девиантного поведения подростков.
курсовая работа [46,5 K], добавлен 24.03.2012Понятие конфликт: причины, функции, типы и виды. Особенности конфликтного поведения в подростковом возрасте. Диагностика стилей поведения подростков в конфликтной ситуации. Методические рекомендации по профилактике конфликтов в подростковой среде.
курсовая работа [203,8 K], добавлен 16.06.2015Понятие нормы и отклонения поведения учащихся от нормы в социальной педагогике. Девиации как социально-педагогическая проблема. Преступность как форма проявления делинквентного поведения детей и подростков. Несовершеннолетние правонарушители.
курсовая работа [79,3 K], добавлен 21.11.2006Характеристика подростковой наркомании, социальные факторы, способствующие ее распространению. Особенности профилактики наркомании в подростковой среде: виды, стратегии и направления. Профилактическая помощь при работе в образовательных учреждениях.
курсовая работа [49,6 K], добавлен 08.12.2011