Размещено на http://www.allbest.ru/

Автономная некоммерческая организация высшего образования «Российский новый университет»

Факультет психологии и педагогики

Кафедра общей психологии и психологии труда

Дипломная работа

На тему: Психолого-педагогическая характеристика работы по профилактике наркомании у подростков в условиях общеобразовательной школы

Студентки 6 курса

Очно-заочной формы обучения

Специальность: Педагогика и психология девиантного поведения

Специализация: «Психолого-педагогическая профилактика девиантного поведения»

Королевой Юлии Леонидовны

Руководитель: кандидат биологических наук, доцент

Николаева Л.П.

Москва 2017 г.

Введение

Актуальность исследования. Анализ педагогической теории и практики показывает, что проблема педагогической профилактики наркомании в общеобразовательной среде имеет ярко выраженную тенденцию к возрастающему обострению. Как показывает практика, каждый десятый потребитель наркотиков - несовершеннолетний; подростки употребляют наркотики в 7,5 раза чаще, чем взрослые; возраст приобщения к наркотическим средствам снизился до 14,2 лет. Системный анализ различных источников, сложившейся в стране наркотической ситуации позволяет констатировать, что масштабы и темпы, распространения наркомании принимают эпидемический характер. Происходит рост числа потребителей наркотиков, как взрослого населения, так и учащихся общеобразовательных учреждений [16, с. 59].

Актуальность проблемы обусловлена также тем, что за последние пять лет количество наркопреступлений выросло в 4,8 раза; количество наркоманов, состоящих на учете, увеличилось в 2,3 раза у взрослых и в 2,7 раза у несовершеннолетних; 40 % школьников пробовали наркотические средства; 3 % призывников употребляют наркотики, что характеризует ситуацию в обществе как достаточно тревожную и опасную.

Сравнительный анализ проведенного исследования свидетельствует, что проблема педагогической профилактики наркомании среди учащихся особенно актуальна для такой категории педагогических работников как классные руководители. Практически в 70-80 % общеобразовательных учреждений встречаются факты употребления школьниками наркотических веществ. Однако, педагоги различных категорий не обладают специальными знаниями и умениями профилактической работы с учащимися, относящимися к группе риска наркотического поведения.

Первые исследования наркомании осуществлялись в 20-е гг. XX в. Такие авторы, как А. М. Раппорт, М. Н. Гернет, А. С. Шоломович, Ю. П. Лисицын, А. А. Герцензон , Маркова А.К.разрабатывали методики обследования потребителей наркотиков, устанавливали тесную связь наркотизации с социально-бытовыми условиями, а также искали пути профилактики этого вида социальной патологии. Однако занимались данной проблематикой в основном не социологи, а психиатры, наркологи, юристы: В. В. Бориневич, И. В. Стрельчук, Я. Г. Готланд, А. П. Николаева, М. Ф. Орлов, Э. А. Бабаян, М. Х. Гонопольский, В. С. Битенский, А. Е. Личко и др. Основные теоретические подходы к исследованию педагогической проблемы подростковой наркомании изложены в работах отечественных учёных: С.В. Березина, К.А. Гринченко, Д.Д. Еникеевой, А.М. Карпова, Д.В. Колесова, Л.Х. Казакова, К.Е. Левицкого, К.С. Лисецкого, А.Г. Макеевой, Е.А. Чернова, Н.В. Юняевой. Но, прежде чем говорить о подростковой наркомании, разберемся, кого же называют подростком. В психологическом словаре говорится, что подросток - это несовершеннолетний, находящийся на этапе развития личности, характеризующийся коренной психофизиологической перестройкой организма, формированием новых адаптационных механизмов. Ефремова в своем Толковом словаре определяет подростка как мальчика или девочку в переходном от детства к юности возрасте (от 12 до 16-17 лет).

Таким образом, можно сделать вывод, что подросток - это девушка или юноша, находящийся в переходном от детства к юности возрасте, претерпевающий изменения, как в психологическом, так и физиологическом плане.

Выявленные обстоятельства позволяют сделать вывод о том, что реальная наркотическая ситуация и острая потребность в ее кардинальном изменении диктуют необходимость комплексного, концептуально осмысленного подхода к решению проблемы профилактической помощи, предупреждающей употребление наркотиков и распространение наркомании. Поэтому, современная концепция воспитательной работы в образовательной среде должна включать в себя: педагогическую профилактику и перевоспитание, поиск новых технологий по организации превентивной антинаркотической деятельности педагогов различных категорий общёобразовательных учреждений.

Актуальность, практическая значимость и необходимость решения этой ключевой для превентивной педагогики научной задачи определили выбор темы исследования.

Объект исследования - явление наркомании у подростков в условиях общеобразовательной школы.

Предметом исследования - психолого-педагогическая профилактика наркомании у подростков в условиях общеобразовательной школы.

Цель исследования - изучить особенности профилактики наркомании у подростков в условиях общеобразовательной школы.

Задачи исследования:

1. Изучить теоретические подходы к проблеме наркомании у молодежи в отечественной и зарубежной психологической литературы.

2. Провести литературный анализ основных подходов к проблеме профилактики у подростков.

3. Провести диагностику на выявление склонности к употреблению наркотиков.

4. Разработать и апробировать программу по профилактике наркомании старшего подросткового возраста.

5. Проанализировать результаты разработанной программы.

Гипотеза исследования состоит в том, деятельность социального педагога по профилактике наркомании подростков будет успешной, если:

1) определены причины подростковой наркомании и социально-педагогические условия её профилактики;

2) используются деятельностные формы организации профилактической работы совместно с проведением тренинговых занятий.

Выборка исследования: 21 человек, из них 9 девочек и 12 мальчиков, все являются учениками 7 «В» класса ГБОУ школы № 1741 г. Москва. Возраст учащихся - 13-14 лет.

Методы исследования:

- методы теоретического анализа ( анализ литературных источников);

- психодиагностические методы (метод наблюдения; метод беседы);

-математико-статистические методы (стандартный набор математических формул обработки результатов исследования).

Выпускная квалификационная работа состоит из: введения, двух глав, выводов, рекомендаций, заключения, списка литературы и приложения.

Глава 1. Теоретические подходы к проблеме профилактики наркомании у подростков

1.1. Проблема наркомании как психолого-педагогическая проблема

Под наркоманией понимается социально-обусловленная болезнь, характеризующаяся непреодолимым влечением к наркотикам, вызывающим в малых дозах эйфорию, а в больших дозах -- оглушение и наркотический сон [5, с.109].

Хотя наркомания является болезнью, но сам феномен наркомании не относится к числу явлений, которые изучаются только одной дисциплиной. Это проблема не только медицинская, но и правовая, социологическая, экономическая. Она является типично междисциплинарной проблемой, решение которой, на наш взгляд, должно искаться, прежде всего, в рамках социологии.

Наряду с понятием «наркомания», употребляются и взаимосвязанные с ним понятия «наркотик», «наркотизм», «зависимость».

Наркотик -- психоактивное вещество, которое включено в официальный государственный список вследствие социальной опасности из-за способности при однократном употреблении вызывать привлекательное психическое состояние, а при систематическом -- психическую или физическую зависимость от него. Наркотик характеризуют три признака:

1) специфическое действие на психику -- успокаивающее, активизирующее, галлюциногенное и другие;

2) широкое распространение используемого вещества, в связи с чем возникают отрицательные социальные последствия;

3) юридическое признание наркотиком и занесение Минздравом РФ в список наркотических веществ [1, с.3].

Наркотизм -- социальный феномен, выражающийся в относительно распространенном, статистически устойчивом употреблении части популяции наркотических (или иных токсических, психотропных) средств, влекущим определенные медицинские (заболеваемость наркоманией) и социальные последствия [16, с.47].

Зависимость -- влечение к тому состоянию, которое вызывает наркотик.

Зависимость может быть:

а) психической -- «мне плохо»: подавленное настроение, раздражительность, мысли, что «жить не имеет смысла, если я не принимаю наркотик»;

б) физической -- «мне плохо: болит голова, лихорадка, сухость во рту, тошнит, болит живот, понос и другие симптомы гриппа и отравления, если я не принимаю наркотик»[18, c.41].

В процессе формирования зависимости существует одно исключение: у несовершеннолетних зависимость может сформироваться в результате однократного употребления наркотического вещества.

В зависимости от того, какие именно из наркотиков употребляются, наркомания подразделяется на виды:

* опийная наркомания;

* наркомания при употреблении препаратов конопли;

* наркомания, обусловленная употреблением эфедрина;

* лекарственная наркомания;

* кокаиновая наркомания;

* наркомания вследствие употребления галлюциногенов;

* токсикомания при злоупотреблении летучими органическими веществами;

* полинаркомания (когда употребляются вещества сразу нескольких групп) [24, с.56].

Употребление наркотических и психоактивных веществ является одной из основных социальных опасностей всего мирового сообщества.

Проблема определения клинических и психологических особенностей наркомании в подростковом возрасте в настоящее время является одной из наиболее актуальных в связи с задачами ранней профилактики и реабилитации. Анализ литературы, посвященной изучению проблемы подростковых наркоманий, позволяет сделать вывод о том, что основной задачей профилактических программ является выявление наиболее ранних этапов формирования наркомании и предупреждение употребления наркотиков (Пятницкая И.Н.,; Врублевский А.Г.; Цейтлин М.Г.; Кириллова Л.А. и др.,). Многими авторами отмечается выраженная тенденция к росту наркоманий среди подростков и юношей (Ураков И.Г.,; Коломеец А.А.,).

Подростковая наркомания рассматривается как процесс, формирующийся под влиянием патогенных условий микросреды, на основе патологических либо непатологических реакций и процессов. Нарушение психосоциальной адаптации подростков, возникающее вследствии нарушенного развития и воспитания, связано со склонностью к различного рода девиациям. Склонность к злоупотреблениям наркотическими веществами определяется отклонениями, либо особенностями личности (Битенский В.С., Личко А.Б.,; Ялтонский В.М. Ялтонский В.М.). Раннее начало наркотизации ведет к наиболее тяжелым последствиям медицинского и социального характера. По данным Коломейца А.А. показано, что среди обследованого им контингента подростково-юношеского возраста (учащиеся ГПТУ) -- 39,5% употребляли препараты конопли. Приобщение к наркотическим препаратам происходит у 53,6% -- в 14-15 лет, у 17,3% -- в 12-13 лет, при чем приобщившиеся в раннем подростковом возрасте склонны в дальнейшем пробовать действие различных психоактивных веществ (так называемые “экспериментаторы”). Значительный вклад в разработку проблемы (в рамках разработки общей теории девиантного поведения) внес в XIX веке итальянский врач Чезаре Ломброзо. Он предположил связь между криминальным поведением и физическими чертами. Он считал, что люди, предрасположенные к определенным типам поведения, по своему биологическому складу относятся также к определенному типу, что «криминальный тип есть результат деградации к более ранним стадиям человеческой эволюции» [26, с.80].

Уильям Шелдон, известный американский психолог и врач, подчеркивал влияние строения тела на склонность к потреблению наркотиков. Так, мезоморф, чье тело отличается силой и стройностью (в отличие от эндоморфа, чье тело склонно к умеренной полноте, мягкости и округлости), проявляет склонность к беспокойству и к самоанализу, наделен повышенной чувствительностью и нервозностью; он более предрасположен к девиации, в частности к наркомании.

Зигмунд Фрейд ввел понятие «преступники с чувством вины». Он имел в виду людей, которые желают, чтобы их поймали и наказали, потому что они чувствуют себя виноватыми из-за своего влечения к разрушению. Хотя более поздние исследования показали, что девиантное поведение нельзя объяснить полностью ни одной из теорий, оно, скорее всего, объясняется сочетанием социальных и психологических факторов. Важность этих концепций для изучения наркомании сохраняется [26, с.78-79].

Как упоминалось выше, наркомания -- это болезнь. Специалистам, работающим в наркологии, это известно давно и признается ими безоговорочно. Наркомания включена в медицинские справочники и каталоги болезней наряду с другими заболеваниями. Она относится к группе так называемых аддиктивных болезней, или болезней зависимости. Поскольку зависимость у наркомана проявляется от химических веществ-наркотиков, то наркоманию (наряду с некоторыми другими видами зависимости -- например, алкоголизмом) еще называют «химической зависимостью». Если наркотическое вещество перестает поступать в организм, человек переживает тяжелейшее состояние, которое называется абстинентным синдромом. Потребность в наркотике, сопровождающаяся «ломкой» в его отсутствие, никак не зависит от воли человека, от черт его характера или свойств личности -- так же, как, например, кашель больного туберкулезом не зависит от его желания [19, с.129].

В зарубежных исследованиях показано, что употребление марихуаны весьма широко распространено в США и как бы проторяет путь к употреблению “тяжелых” наркотиков в дальнейшем. Среди молодежи США, 21% обследованных начали употреблять марихуану в возрасте 12-17 лет, 40% -- 18-25 лет, 11% -- в возрасте 26 лет (всего автором было обследовано 1325 американцев в возрасте 24-25 лет).

Многие авторы, как отечественные, так и зарубежные, исследуя факторы риска наркоманий, первостепенное значение придают особенностям воспитания, микросоциального окружения и особенностям личности. Подчеркивается важная роль референтной группы общения подростков в генезе наркоманий. Большое значение имеет ранее выявление психопатологических черт в преморбиде наркоманов (гиперактивность, психический инфантилизм, высокий уровень психопатизации, невротические черты).

Среди отечественных исследований необходимо отметить работы, в которых ведущим фактором приобщения к наркотизации определяется неблагополучное микросоциальное окружение подростка, приводится анализ мотивов наркотизации, структуры семей юных наркоманов.

Авторами выделяются любопытство, стремление уйти от действительности, жажда острых ощущений, давление со стороны группы, неуверенность в себе, вызов обществу, стремление лучше узнать себя, усиление сексуальных потребностей, использование наркотика для усиления творческой активности. Авторами сделан вывод о том, что привычное применение наркотиков является симптомом сложного сочетания личностной и социальной патологии.

Следует подчеркнуть, что необходимо различать социальную и психологическую зависимость. Под влиянием состояния напряженности и домашних конфликтов, школьных неудач и жизненных трудностей, находясь в возрасте созревания с его специфическими особенностями, часто усугубляемыми неправильным формированием личности, юноша или девушка тянутся к группе или к обществу более старших, поддаваясь уговорам испытать необычайные впечатления. Так формируется социальная зависимость. Психическая зависимость, является устойчивой тенденцией подростка к аутотерапии, к стремлению избавиться от депрессий, угнетенного состояния, плохого самочувствия, напряженности без помощи врача, и это означает то, что психологическая зависимость предполагает наличие психопатологической симптоматики различной степени выраженности.

Таким образом, следует подчеркнуть, что изучение особенностей клиники, диагностики и профилактики наркоманий в подростковом возрасте без учета специфики возраста невозможно.

школа наркомания подросток профилактика

1.2. Понятие и виды профилактики наркомании у подростков

Сегодня перед школой возникает необходимость реализации целостной профилактической системы, целью которой является создание условий для формирования у учащихся устойчивых установок на неприятие наркотических веществ.

По мнению многих авторов (Макеева А.Г., Лысенко И.В, М.В. Галагузова и др.), в качестве основных направлений работы с детьми, склонными к наркомании, выступают профилактика и реабилитация. Остановимся на их рассмотрении [4, с.120].

Если говорить об основных направлениях и задачах антинаркотической профилактики, то хотелось бы отметить, что основополагающим документом для работников образования в ходе организации профилактической работы является приказ Министерства образования Российской Федерации от 28 февраля 2000 г. № 619, который определяет профилактику злоупотребления ПАВ как комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих распространению и употреблению ПАВ, на предупреждение развития и ликвидацию негативных личностных, социальных и медицинских последствий злоупотребления ПАВ (безнадзорность, беспризорность, преступность, рост случаев заражения ВИЧ-инфекцией, гепатитом, заболеваниями, распространяемыми половым путем, и т.д.) [20, с.104].

В профилактике злоупотребления ПАВ выделяются три вида: первичная, вторичная и третичная. Остановимся подробнее на их рассмотрении.

Первичная профилактика - комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий, предупреждающих приобщение к употреблению ПАВ, вызывающих болезненную зависимость.

Вторичная профилактика - комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий, предупреждающих формирование болезни и осложнений наркотизации у лиц, эпизодически употребляющих ПАВ, но еще не заболевших.

Третичная профилактика, или реабилитация - комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий, направленных на предотвращение срывов и рецидивов заболевания, т.е. способствующих восстановлению личностного и социального статуса больного (наркомана, токсикомана, алкоголика) и возвращению его в семью, в образовательное учреждение, в трудовой коллектив, к общественно полезной деятельности.

Таким образом, можно сказать, что первичная профилактика направлена на предупреждение употребления и пробы наркотических и других ПАВ в среде детей и подростков и представляет собой работу со всеми категориями молодежи.

Вторичная профилактика - это работа с теми детьми и подростками, которые уже пробовали наркотические или другие психоактивные вещества или имеют положительное отношение к тому, чтобы их попробовать, и тем более к их регулярному употреблению.

Третичная профилактика -- это уже даже не профилактика в аспекте понимания ее как предотвращения процесса, явления или действия, а комплекс лечебных и реабилитационных мероприятий различного характера. Поэтому, ведя разговор об основных направлениях антинаркотической профилактики, мы имеем в виду первичную и вторичную профилактику, которая может осуществляться как в индивидуальной, так и в групповой форме на основе различных программ и с использованием разных методик [37, с.123].

Как показывает практика, в России, Соединенных Штатах Америки и Западной Европе сложились различные направления антинаркотической профилактики:

- запретительное. Оно обычно реализуется через систему морализирования по поводу того, что приобщение к наркотикам - это нарушение всевозможных существующих в обществе социально-нравственных, этических и других норм, либо через систему мер, связанную с запугиванием человека. Этот механизм воздействия на молодежь реализуется через идею пропаганды опасности потребления наркотиков. Нужно отметить, что данный этап США и многие другие страны Западной Европы прошли в 1950-1970 гг. В России подобная практика осуществлялась вплоть до 1985 г. Низкая эффективность подобной политики в области антинаркотической профилактики доказана на практике;

- информационное. Оно в различных аспектах популярно в наши дни. Детям и подросткам довольно много рассказывают о вреде наркотиков, о механизме действия их на организм человека, о последствиях употребления различных ПАВ. Сейчас у нас в стране стало модным раздавать буклеты и развешивать плакаты о вреде наркотиков. Мы живем во время так называемой «информационной революции». Сейчас каким-либо образом управлять потоками информации, получаемой молодым поколением, практически невозможно. Причем вся информация, которую заинтересованные взрослые и специалисты, ведущие антинаркотическую профилактику, пытаются передать молодежи, содержит в себе элемент запрета. Молодежь привыкла рассуждать, думать, не принимать на веру все, что ей говорят, при этом информацию совсем другого рода она получает из интернета, со страниц многих молодежных изданий, от друзей. В ней не содержится призывов, в ней нет междустрочья, содержащего запрет. Поэтому, прежде чем реализовать это направление антинаркотической профилактики, на наш взгляд, следует очень хорошо подумать над тем вопросом, который мы поставили в начале наших рассуждений, и найти оптимальный ответ на него;

- пропаганда здорового образа жизни и реализация различных программ укрепления здоровья. В ходе такой работы поощряется развитие альтернативных привычек (занятие спортом, активный досуг без табака и алкоголя, обоснованный и здоровый режим труда и питания и т.п.), которые могут стать барьером, препятствующим поведению, наносящему вред здоровью, и служить альтернативой употребления наркотиков и других ПАВ. Практика реализации данного направления доказала свою эффективность.

- личностно ориентированное. Механизм его реализации нацелен на то, чтобы, используя различные формы занятий, сформировать у человека навыки самостоятельного принятия решений, противостояния давлению группы, преодоления стрессовых, конфликтных и прочих сложных жизненных ситуаций, а также проблем общения [28, с.58].

Представляем модель организации профилактической работы по наркомании в образовательном учреждении.

Основываясь на приказ Министерства образования Российской Федерации от 28 февраля 2000 г. № 619 «О концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде», мы пришли к выводу о необходимости поэтапного внедрения обозначенной концепции в практику работы, выделяя при этом:

- первый этап - этап неотложных мероприятий;

- второй этап - этап научно- организационных мероприятий;

- третий этап - этап полного развертывания концепции КАПР, т.е. комплексной активной профилактики и реабилитации.

Профилактическая деятельность в образовательной среде согласно концепции КАПР основывается на следующих принципах.

Комплексность, предполагающая согласованное взаимодействие на межведомственном и профессиональном уровнях, взаимодействие органов управления образованием всех уровней.

Дифференцированностъ целей, задач, средств и планируемых результатов с учетом возраста учеников и степени их вовлечения в наркогенную ситуацию. По возрасту предлагается выделение детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет), младшего школьного возраста(7-10 лет), среднего школьного возраста (11-14 лет), старшего подросткового возраста (15-16 лет), юношеского возраста(17-18 лет) и молодежи (от 18 лет).

Аксиологичность (ценностная ориентация), подразумевающая принятие общечеловеческих ценностей и норм поведения является одним из основных морально- этических барьеров для потребления ПАВ.

Многоаспектность. Ведущими аспектами профилактической деятельности в образовательной среде являются: социальный аспект, ориентированный на формирование позитивных моральных и нравственных ценностей; психологический аспект, направленный на формирование стрессоустойчивых личностных установок; образовательный аспект, формирующий систему представлений и знаний о социально-психологических, медицинских, правовых и морально-этических последствиях злоупотребления ПАВ.

Последовательность (этапность).

Легитимность - создание правовой базы антинаркотической профилактической деятельности [37, с.99].

Остановимся подробнее на задачах профилактики наркомании. Четкая формулировка и понимание задач, стоящих перед исполнителем любой работы, вне всяких сомнений, делают ее более организованной и успешной. Нам представляется чрезвычайно важным осознание педагогами цели их профилактической деятельности в условиях образовательного учреждения. Тогда будет понятнее, какой она должна быть. По определению, профилактика - это система мер, направленных на предупреждение возникновения явления. Цель -- максимум профилактики употребления ПАВ, т. е. полный отказ от них детей и подростков. Могут ли какие-либо мероприятия помочь в достижении цели? Можем ли мы гарантировать, что определенные мероприятия приведут к тому, что дети не станут употреблять наркотики никогда? Конечно, нет. Мы можем только с той или иной степенью вероятности предположить, что наша работа сделает это употребление менее вероятным. Нам представляется целесообразной формулировка более конкретных задач, таких, про которые можно сказать: «Да, мы это сделали» или наоборот.

Задачи профилактической работы с детьми в образовательных учреждениях:

дать детям объективную информацию о действии химических веществ на организм;

сориентировать их на способность сделать свой собственный выбор; дети и подростки должны чувствовать, что действительно могут сделать правильный для себя выбор, что им это доверяют, но ни в коем случае не по принципу «здесь, теперь и сразу»;

дать детям возможность овладения определенными поведенческими навыками, облегчающими следование здоровому образу жизни;

сформировать рефлексивную позицию молодого человека на основе создания поля его самореализации как личности и индивидуальности, которая будет способствовать тому, что ребенок самостоятельно сможет найти свою социальную нишу, дать оценку своим действиям, поступкам, задуматься об их последствиях и о том, как эти последствия смогут повлиять на его судьбу [30, с.67].

Соответственно этим задачам профилактическая работа может включать в себя три компонента.

1. Образовательный компонент

Специфический -- дать ученикам представление о действии химических веществ, изменяющих состояние сознания, о механизмах развития заболевания, о болезни и о последствиях, к которым приводит химическая зависимость.

Цель: научить ребенка понимать и осознавать, что происходит с человеком при употреблении ПАВ.

Неспецифический -- помочь детям обрести знания об особенностях своего психофизического здоровья, научить заботиться о себе.

Цель: формировать у молодого человека развитую концепцию самопознания.

2. Психологический компонент - коррекция определенных психологических особенностей личности, создающих зависимость к употреблению химических веществ, создание благоприятного, доверительного климата в коллективе, психологическая адаптация подростков из группы риска и др.

Цели: психологическая поддержка ребенка, формирование адекватной самооценки, формирование навыков принятия решений, умения сказать «нет», постоять за себя, определять и нести ответственность за себя, свои действия и свой выбор.

3.Социальный компонент -- помощь в социальной адаптации ребенка к условиям окружающей среды, обучение навыкам общения, здорового образа жизни.

Цель: формирование социальных навыков, необходимых для здорового образа жизни и комфортного существования в окружающей социальной действительности.

Отсутствие знаний, навыков и социально адаптивных стратегий поведения у взрослой части населения -- родителей, педагогов -- не позволяет им зачастую оказывать необходимое воспитательное воздействие, психологическую и социальную поддержку детям и подросткам. Наша молодежь оказалась одинокой и психологически беспомощной из-за утраченных связей со старшим поколением. Профессиональные группы лиц, работающих с детьми и подростками, -- учителя, школьные психологи, инспектора ИДН и другие -- также нуждаются в выработке совершенно нового подхода к взаимодействию со своими подопечными. Для того чтобы обучить их новым формам поведения, сформировать стрессоустойчивую личность, способную самостоятельно, эффективно и ответственно строить свою жизнь, требуется, во-первых, самим обладать необходимыми для этого качествами и демонстрировать их в процессе профессионального взаимодействия с подростками, а во-вторых, обладать знаниями, умениями и навыками обучения других способности эффективно преодолевать жизненные проблемы, развивать стереотипы здорового поведения [10, с.98].

Перейдем к рассмотрению реабилитации как направления работы с детьми, склонными к наркомании.

Реабилитация - это система медицинских, психологических, воспитательных, образовательных, социальных, правовых, трудовых мер, направленных на личную реадаптацию больных, их ресоциализацию и реинтеграцию в общество при условии отказа от употребления ПАВ, вызывающих зависимость [29, с.104].

Реабилитация - это активная последовательная позитивная реорганизация жизненной ситуации пациента во всех ее личных и социальных аспектах с учетом реально достижимых конкретных результатов [39, с.112].

Цель реабилитации - восстановление или формирование нормативного личностного и социального статуса на основе раскрытия и развития его интеллектуального, нравственного, эмоционального, творческого потенциала и ведения трезвого образа жизни.

Задачи реабилитации:

формирование осознанной и стабильной мотивации на отказ от немедицинского приема психоактивных веществ, на активное включение в реабилитационный процесс;

осуществление комплекса лечебных и психолого-психотерапевтических мероприятий, направленных на дезактуализацию патологического влечения к психоактивным веществам;

редуцирование поведенческих, аффективных, интеллектуально-мнестических расстройств;

санация соматического статуса, укрепление здоровья на основе обучения навыкам ведения здорового образа жизни;

коррекция структуры личности и обеспечение позитивного личностного развития через закрепление навыков активной саморегуляции, конструктивного общения, формирование адекватной самооценки и нормативной иерархии ценностей;

формирование или восстановление системы позитивных семейных, средовых связей;

достижение реального материального самообеспечения на основе закрепления навыков систематической занятости, образовательной и профессиональной подготовки [39, с.76].

Реабилитационный процесс строится и осуществляется на основе следующих принципов:

1. Добровольность участия человека в реабилитационном процессе.

2. Полное прекращение приема психоактивных веществ.

3. Конфиденциальность.

4. Системность реабилитационных мероприятий.

5. Этапность реабилитационных мероприятий.

6. Учет объективной оценки реального состояния человека на основе суммарных характеристик его психического, психологического, соматического и социального статуса.

7. Позитивная направленность реабилитационных мероприятий. Выработка позитивной личной направленности путем ориентации реабилитационных мероприятий на формирование чувства доверия, коллективизма, честности, трудолюбия.

8. Личная ответственность за ход реабилитационного процесса. Освобождение от излишней опеки, развитие самостоятельности в принятии и осуществлении ответственных решений.

9. Индивидуальный подход при выборе реабилитационной программы для наркозависимого с учетом его реабилитационного потенциала и в соответствии с показаниями и противопоказаниями.

10. Социальная и личностная поддержка несовершеннолетних с целью предотвращения срывов рецидивов злоупотребления психоактивными веществами, личностной и социальной декомпенсации [34, с.23].

Таким образом, социально-педагогическую работу с детьми, склонными к наркомании целесообразно строить на основе идеи формирования рефлексивной позиции молодого человека по созданию поля самореализации его как личности и индивидуальности в процессе различных форм занятий. Эта деятельность должна способствовать реализации накапливающихся у детей и подростков фрустрированных потребностей и обеспечивать сброс энергии неотреагированных отрицательных эмоций. Обеспечить реализацию данного подхода возможно на основе внедрения концептуально обоснованных форм и методов профилактической и реабилитационной работы нового поколения. Все эти экстремальные в социально-психологическом смысле условия приводят к необходимости разработки нового, специфического для данной конкретной ситуации подхода к профилактике и реабилитации злоупотребления ПАВ.

Виды профилактики наркомании

В терминологии Всемирной организации здравоохранения различают первичную, вторичную и третичную профилактику:

· в задачу первичной профилактики входит предупреждение об употреблении наркотиков. Она должна производиться по четырем направлениям, предполагающим широкую воспитательную работу, санитарно-гигиеническое воспитание общественные меры борьбы и административно-законодательные меры;

· вторичная профилактика включает активное лечение лиц, у которых выявлено пристрастие к наркотическим средствам. Также сюда относятся мероприятия, поддерживающие терапию и предотвращающие рецидивы;

· задача третичной профилактики состоит в социально-трудовой и медицинской реабилитации больных наркоманией.

При первичной профилактике эффективность воздействия составляет 60-70%, при вторичной - 30-40%, при третичной - 3-5% (21).

Решение проблемы профилактики наркомании среди подростков имеет большое социальное, экономическое и нравственное значение. Мы выделяем следующие направления профилактики:

· педагогическая;

· социальная;

· медицинская;

· правовая;

· антинаркотическая пропаганда;

· формирование антинаркотического мировоззрения.

Благодаря совместным усилиям школы, семьи, общества подрастающий гражданин должен укрепиться в мысли о том, что именно он ответственен за своё собственное здоровье и должен рассматривать его как высшую ценность. Потому что его здоровье - это длительность периода жизни на Земле, это жизненный успех и личное счастье.

1.3. Психологические особенности поведения подростков в условиях общеобразовательной школы

В условиях общеобразовательной школы, проблемы педагогического характера связаны с социально-педагогической запущенностью детей, испытавших семейное неблагополучие. Основными причинами проблемного поведения детей и подростков являются неспособность справиться с учебной нагрузкой, неуспеваемость в школе; конфликты с педагогами, со сверстниками ведут к прогулам и не посещаемости школьных занятий. У детей, как правило, бедный словарный запас, заниженное притязание в сфере образования, отсутствие либо неопределенность жизненных и профессиональных перспектив. В среде воспитанников были выявлены ситуации, связанные с проявлением асоциального поведения в виде мелких краж, хулиганства, попрошайничества, вымогательства, циничного отношения к сверстникам, воспитателям, с приобщением к алкоголю и наркотикам, курению.

Вопросы формирования наркотической зависимости в подростковом возрасте привлекают к себе пристальное внимание специалистов различных областей, так как количество подростков, втянутых в наркоманию, возрастает с каждым годом [20, с.22].

Подростковый возраст имеет свои особенности, он труден в социально-психологическом плане. У подростков ярко выражена познавательная активность и в то же время высокая социальная конфликтность. Отмечается значительная нервно-психическая неустойчивость, дисгармоничное развитие личности, низкий самоконтроль. Вместе с тем наблюдается высокая активность организма на фоне недостаточно сформированных защитных сил. В этом возрасте отсутствует внимание к своему здоровью. Подростки стремятся к самоутверждению и самостоятельности, активно добиваясь этого различными способами [31, с.9].

Употребление наркотических веществ среди несовершеннолетних стало серьезной проблемой, которая характеризуется:

- массовым увеличением злоупотребления наркотическими препаратами, причем у подростков влечение к наркотику очень долго остается психическим;

- «омоложением» контингента лиц, употребляющих наркотические средства, до возраста 13-14 лет;

- переходом от «легко доступных» психоактивных веществ к дорогостоящим и престижным наркотикам, наносящим более разрушительное действие на организм подростков, вызывающим быстрое привыкание к наркотикам и приводящим к деградации личности;

- распространением более опасных форм употребления наркотических веществ (например, внутривенные инъекции) в группе;

- удовлетворением любопытства подростка относительно действия наркотического вещества;

- изменением социального статуса подростков, начинающих употреблять наркотические препараты. Если еще лет пять тому назад это были дети из неблагополучных семей, где ведущими были такие асоциальные факторы, как пьянство или криминальность родителей, жестокие внутрисемейные отношения, то на сегодняшний день число наркоманов пополняется подростками из благополучных семей с высоким достатком.

- следованием молодежной моде. Так, популярным видом молодежных развлечений, становятся ночные дискотеки, которые предполагают, что молодежь будет танцевать без перерыва в течение 10 часов. Поэтому очень быстро стали распространяться психоактивные вещества «для безудержного веселья». Или другое направление в моде -- увлечение музыкой. Для обострения восприятия модной музыки, сексуальной расторможенности несовершеннолетние начинают принимать психостимуляторы и психоделические вещества;

- распространением мифов о наркомании: миф первый -- «я только попробую, это не страшно и не опасно» (детям свойственно ощущать себя бессмертными и бесстрашными); миф второй -- «я в любое время могу отказаться, я не наркоман»; миф третий -- «алкоголь и табак -- это тоже наркотики, но человек принимает их и это является общественно одобряемым, поэтому нет ничего страшного в принятии легких наркотиков». Опасность данных мифов состоит в недооценке наркотиков, после первого же приема которых ухудшаются все компоненты здоровья - физические (биологические, экологические), генетические, социальные, психические (душевные и духовные), и этот процесс стремительного падения не останавливается [19, с. 34].

Одним из важнейших факторов, влияющих на формирование личности подростка, являются подростковые поведенческие реакции:

- группирование со сверстниками;

- эмансипация -- стремление выйти из под опеки взрослых;

- чувство протеста и оппозиции -- когда в ответ на излишнее «давление взрослых», подросток демонстративно начинает курить, употреблять психоактивные вещества, в том числе и наркотики;

- имитация -- копирование подростками поведения взрослых без должной критичности к некоторым его проявлениям [38, с.249].

В докладе Всемирной организации здравоохранения говорится, что основные причины наркомании связываются, прежде всего:

- с особенностями характера наркомана;

- с психическими физическими расстройствами его организма;

- с социально - культурным влияниям на его личность [39, с.116].

Соглашаясь с такой классификацией, уточним ее и рассмотрим на микро -, мезо -, и макроуровнях.

Микроуровень. Здесь различают биологические и психологические причины.

Среди биологических факторов выделяются:

- степень изначальной толерантности (терпимости к наркотическому препарату, наличие патологической почвы в виде поражения головного мозга или «минимальной мозговой дисфункции»).

- природа наркотического вещества, которым злоупотребляет подросток, а также его введения;

- потребность в принятии наркотика, который вызван чувством голода, усилением половой потенции, хроническим переутомлением организма, болезнью, соматическими заболеваниями, требующими принятия «успокоительных» или снимающих боль препаратов, ведут к возникновению лекарственной зависимости, превращающей больного в наркомана.

Психологические факторы включают в себя:

- привлекательность на психическом уровне возникающих ощущений и переживаний;

- стремление к самоутверждению;

- отсутствие устойчивых, позитивно-ориентированных социальных интересов;

- расстройство психики неорганической природы, такие как период полового созревания; разочарование; крушение жизненных интересов, страх и тревога. Субъективная причина неудовлетворенности жизнью рассматривается в связи с самыми различными обстоятельствами: личными трудностями, недостатками социально-культурной сферы, не обеспечивающей условия для подростков, социальной несправедливостью быта, неуспехами в учебе и т.д.;

- особенности личной акцентуации подростка.

Наиболее значимыми типами акцентуации характера, оказывающими влияние на формирование наркотической зависимости, являются:

- эпилептоидный тип - при употреблении наркотиков и алкоголя происходит наиболее быстрое формирование зависимости;

- неустойчивый тип - уровень высокого риска;

- конформный тип - характеризуется высокой внушаемостью и быстрым формированием наркотической зависимости;

- астенический тип - для него характерно употребление наркотиков или алкоголя для стимуляции настроения;

- шизоидный тип - употребляет наркотики и алкоголь для улучшения контакта;

- истерический тип - в основном, происходит употребление алкоголя и стимуляторов.

Мезоуровень. Основные причины наркомании среди несовершеннолетних на этом уровне следует искать в условиях воспитания. То есть можно говорить о социально - педагогических и социальных причинах.

Социально - педагогические зависят от воспитания ребенка в семье и его адаптации в школьном коллективе.

К социальным факторам отнесены две причины: мода - престижность приема наркотиков или других психоактивных веществ и влияние референтной группы, которая имеет решающее значение из всех вышеперечисленных факторов [38, с.221].

Наиболее склонны к употреблению наркотиков следующие типы подростковых групп:

- территориальные группы, формирующиеся из сверстников по месту жительства или учебы. Основными психоактивными веществами, употребляемыми в них, являются алкоголь и дешевые наркотики;

- делинквентные криминальные группы. Эти группы немногочисленны, но часто стараются вовлечь в свою среду новичков, склонных к употреблению наркотиков. Причем, на первых порах наркотиками их снабжают бесплатно;

- «панки» - агрессивные группы, употребляющие алкоголь и стимуляторы;

- «хиппи» - открытые, доброжелательные, но рассматривающие наркотики как неотъемлемый атрибут своей субкультуры;

- «попперы» - свободные группы с непостоянным составом. Без постоянного лидера, склонны к употреблению амнопола, гашиша, таблеток без разбора;

-«металлисты» - склонны к употреблению психоделических препаратов;

«мажоры» - свободные группы подростков старшего возраста из очень обеспеченных семей, употребляют дорогие алкогольные напитки, крэк, гашиш, кокаин;

-«фанаты» - страстные болельщики - группы высокого риска, употребляют все и в больших количествах (М.А. Галагузова, М.И. Рожков, М.А. Ковальчук).

Макроуровень. Эти причины связаны с социально - культурными факторами:

- Влияние культуры, и в частности субкультуры, на подростка. Взаимоотношения подростка и окружающего его культурного поля не так очевидны, как взаимоотношения, складывающиеся на микро- и мезоуровне, но они существуют и накладывают свой отпечаток на формирование психической сферы, психических реакций.

- Замалчивание проблемы наркотизации молодежи. У нас были засекречены статистические данные о распространении преступности, частоте самоубийств. Скрывая от людей подобного рода сведения, нельзя ожидать активизации вопросов противодействия этим общественным болезням.

- Развал идеологических и общественных институтов, утверждение идеологии обывательской жизни, резкое обнищание населения с невозможностью удовлетворять естественные потребности привели значительное число подростков в суррогатные культуры, увеличили число дезадаптированных детей, которые стали решать свои проблемы с помощью наркотиков.

- Доступность наркотиков. Несмотря на уголовно - правовые запреты, выращивание, изготовление, сбыт наркотиков приобретает все более широкие масштабы. В торговлю наркотиками включилась и недобросовестная часть медицинских работников, снабжающая наркоманов лекарственными препаратами, предназначенными для лечения больных.

Выводы по первой главе

Изучение научной литературы по проблеме исследования позволило нам сформулировать следующие выводы:

Наркомания - заболевание, обусловленное зависимостью от наркотического средства или психотропного вещества. В обычном понимании наркомания - это вредная привычка, болезненное пристрастие к употреблению наркотических веществ, для того, чтобы впасть в одурманенное состояние; факторы, влияющие на формирование наркотической зависимости: социальные, индивидуально-психологические;

существуют две основные причины употребления наркотиков: семья и сверстники. Как проблемы в семье, так и пример сверстников создают почву для обращения ребенка к наркотикам.

Профилактика наркомании - совокупность мероприятий политического, экономического, правового, социального, медицинского, педагогического, культурного, физкультурно-спортивного характера, направленных на предупреждение возникновения и распространения наркомании; согласно классификации ВОЗ, профилактику принято разделять на первичную, вторичную и третичную; основными направлениями профилактики наркомании и предупреждения наркопреступности являются: формирование антинаркотического мировоззрения и создание условий для здорового образа жизни; одной из задач системы образования наряду с исследовательской деятельностью здорового образа жизни школьников, проведением лечебно-профилактических и оздоровительных мероприятий, учебно-воспитательной работой с обучающимися является информационно-просветительская работа с родителями; демографическая ситуация, характеризующаяся увеличением смертности, заболеваемости, вызвала уменьшение доли детей и подростков в структуре населения. В первую очередь, профилактика, должна базироваться на целостной информационной стратегии, которая будет ориентировать молодежь на сохранение своего здоровья и работоспособности как основных и обязательных факторов личного благополучия.

Факторами, обуславливающими формирование наркотической зависимости в подростковом возрасте, могут являться: психологические особенности личности, усугубляющиеся в период кризиса подросткового возраста, биологические, социальные и социально-культурные факторы. Проблема употребления подростками наркотических веществ характеризуется рядом признаков: массовость употребления, омоложение контингента, переход от «легко доступных» легких психоактивных веществ к дорогостоящим и престижным наркотикам; распространение более опасных форм употребления наркотических веществ в группе; изменение социального статуса подростков (увеличение количества подростков из благополучных семей); следование молодежной моде.

Глава 2. Экспериментальная работа по профилактике наркомании у подростков в условиях общеобразовательной школы.

2.1 Организации исследования и анализ выборки

В исследовании приняло 21 человек .Это учащиеся 7-х классов ГБОУ СОШ №1741 г. Москвы. В исследуемой группе 9 девочек и 12 мальчиков. Большинство подростков живут в неполных семьях(12 мальчиков живут в неполной семье,9 девочек с опекунами).

Таблица 1

Социальная характеристика подростков в экспериментальной группе

Имя и фамилия ребенка	Полные семьи	Неполные семьи	Опекуны
Вася Л.		+
Ваня В.		+
Егор А.		+
Глеб Р.		+
Игорь А.		+
Степа Н.		+
Артем А.		+
Федя Б.		+
Антон Н.		+
Игорь К.		+
Вася И.		+
Олег И.		+
Оля П.			+
Кристина Н.			+
Настя В.			+
Лера И			+
Света Р.			+
Катя М.			+
Даша М.			+
Аня А.			+
Лариса Л			+

Данное исследование проводилось в несколько этапов :

-Подготовительный этап (с 10 января по 20 февраля 2017 года ).На этом этапе проводился анализ литературы, собеседование с испытуемыми, подбирались методики.

-Психодиагностический этап (с 21 февраля по 16 марта 2017 года). Подростки приняли участие добровольно. Исследование проходило в одно и тоже время. Диагностика испытуемых проходила в доброжелательной обстановке.

-Коррекционно-тренинговый этап (с 16 марта по 16 апреля 2017 г). Коррекционно-тренинговая работа проходила в два этапа.

-Завершающий этап (с 16 апреля по 20мая 2017 года ). На этом этапе проходил качественный и количественный анализ результатов исследования. Составлялись выводы и рекомендации.

2.2 Эмпирическое исследование по организации профилактической работы по проблеме наркомании подростков в условиях общеобразовательной школы

На начальном этапе исследования была проведена беседа с испытуемыми. Беседа состояла из 10 вопросов. Были заданы такие вопросы.

1.Может ли человек принимать наркотики, скрывая этот факт, и оставаясь незамеченным?

2.Как наркоманы маскируют употребление наркотиков?

3.Что толкает человека на прием наркотиков?

4. Цель употребления наркотических веществ

5. Источники приобретения наркотических веществ

6. Тематика бесед подростков «группы риска»

7. Характеристика семей подростков «группы риска»

Анализ результатов беседы позволил нам выявить степень информированности подростков о наркотических веществах, их видах, последствиях употребления, а также отношение учеников к наркотикам и лицам, их принимающим (см. рис.1)

Подавляющее число учеников данного класса - 80 % считают, что наркомания является распространенным явлением, а употребление наркотиков влечет определенные последствия, в частности, наносит вред здоровью, сокращает продолжительность жизни, способствует разрушению семьи. Остальные 20% уклонились от ответа, отметив в анкете «не знаю» или написав, что последствий от употребления наркотических веществ нет.

В качестве причин и условий, способствующих распространению наркомании, 50 % подростков отметили доступность наркотиков, 20 % - не занятость подростков в свободное от уроков в школе время, остальные 30 % не могут назвать причины распространения наркомании (см.рис.2).

Рис. 1 Ответы на вопросы испытуемых: « Может ли человек принимать наркотики, скрывая этот факт, и оставаясь незамеченным» (в %)

Анализ результатов позволил нам выявить степень информированности подростков о наркотических веществах, их видах, последствиях употребления, а также отношение учеников к наркотикам и лицам, их принимающим.

Подавляющее число учеников данного класса - 80 % считают, что наркомания является распространенным явлением, а употребление наркотиков влечет определенные последствия, в частности, наносит вред здоровью, сокращает продолжительность жизни, способствует разрушению семьи. Остальные 20% уклонились от ответа, отметив в анкете «не знаю» или написав, что последствий от употребления наркотических веществ нет.