Организация социально-педагогического сопровождения процесса профилактики наркотизации подростков в условиях школы на примере МБОУ средней общеобразовательной школы № 1 им. С.Ф. Романова г. Жуков Калужской области

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТА

Кафедра социальной работы и экономики

ДОПУЩЕНА К ЗАЩИТЕ

Зав. Кафедрой

социальной работы и экономики

_________ В.А. Осипов

«__» _____________ 2015

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТЫ

ТЕМА: «Организация социально-педагогического сопровождения процесса профилактики наркотизации подростков в условиях школы (на примере МБОУ средней общеобразовательной школы № 1 им. С.Ф. Романова (г. Жуков Калужской области))»

Выполнила: студентка

6 курса , заочной формы обучения

Боброва Нина Владимировна

Научный руководитель:

к.п.н., доцент Ощёхина Оксана Владимировна

Обнинск 2015

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования процесса профилактики наркотизации у подростков

1.1 Профилактика подростков как социально-педагогическая проблема

1.2. Наркотизация подростков как форма девиантного поведения

1.3. Основные профилактические методы и приемы предупреждения наркомании у подростков в условиях школы

Выводы по главе

Глава 2. Теоретическая модель организации процесса социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации подростков в системе школьного образования

2.1. Сущность процесса организации социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации подростков в системе школьного образования

2.2. Критерии оценки эффективности организации социально-педагогического сопровождения процесса профилактики наркотизации подростков в системе школьного образования

Выводы по главе

Глава 3 Эмпирическое исследование процесса организации социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации у подростков (на примере МБОУ средней общеобразовательной школы № 1 им. С.Ф. Романова (г. Жуков Калужской области))

3.1. Содержание социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации подростков в МБОУ СОШ № 1 им. С. Ф. Романова

3.2 Диагностический инструментарий процесса социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации подростков в МБОУ СОШ №1 им. С.Ф. Романова

3.3. Практические рекомендации по усовершенствованию социально-педагогической работы в области наркомании среди подростков в условиях школы

Выводы по главе

Заключение

Список использованных источников

Приложения

Введение

Актуальность темы и проблемы исследования.

Проблема наркотиков - это один из наиболее серьезных вызовов, с которыми сталкивается современный мир.

Производство, оборот, распространение, употребление наркотиков является целой мировой проблемой.

Наркотизация населения является, на сегодняшний день, одной из острых социальных проблем - потенциальной угрозой демографическому и культурному воспроизводству социума.

По данным Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков - уровень наркотизации в России составляет 6% населения страны - это 8,5 млн. человек, из которых 1,5 млн. - активные наркопотребители [18].

Прямо или косвенно данная проблема затрагивает каждого и создает серьезную угрозу для здоровья, как в результате незаконного культивирования, изготовления, производства, продажи, спроса, оборота и распространения наркотических средств и психотропных веществ, так и как последствие злоупотребления медицинскими препаратами рецептурного отпуска [16].

В настоящее время наркотики умножают формы своего вмешательства не только в частную, но и в общественную жизнь.

Экономический фактор так же свидетельствует об актуальности рассматриваемой темы. Потребление наркотиков уводит огромные материальные ресурсы из сферы экономической деятельности государства и оседает в нелегальном бизнесе. Так же наркомания нарушает воспроизводство рабочей силы, что, несомненно, приводит к спаду производства продукции, ведь большинство наркоманов - это молодые люди активного возраста.

При всем при этом самым опасным является угроза наркотизации подрастающего поколения. С началом пубертатного периода у подростков приходит в движение процесс психической перестройки [34, с. 41].

Динамика роста употребления психоактивных веществ среди молодежи заставляет периодически пересматривать как содержательную часть профилактических программ, так и организационную структуру их реализации в образовательных учреждениях. Смещение акцентов профилактики актуально не только из-за сопоставимости вредных последствий употребления психоактивных веществ, но и потому, что подростки, допускающие злоупотребление алкоголем и табакокурением, значительно чаще имеют отклонения в поведении.

Степень разработанности темы в трудах исследователей.

На сегодняшний день огромное количество литературы посвящено проблеме наркотизации детей и подростков, Агаджанян Н.А., Бутовский А.Ю., Бутовская Ю.А., Гофман А.Г., Шабанов П.Д. рассматривают резервы и физические способности организма человека.

Авторы освещают, что пагубное злоупотребление наркотическими веществами заключается не только в том, что люди, в еще молодом возрасте, превращаются в хронических больных и нетрудоспособных членов общества, но и в том, что учащаются случаи травматизма, тяжелых телесных повреждений, убийств, самоубийств и других преступных действий на почве наркотического психоза. Это утверждение поддерживают Бухановский А.О., Кривулин Е.Н., Кутявин А.Ю., Литвак М.Е., Питер Блос, Прокопенко И.С. Психологи уверждают, что все наркозависимые связаны с веществами и на физическом и на психическом уровне. При чем, по утверждению некоторых из них, психическая зависимость сильнее физической.

Березин С.В., Белов В.Г., Ваисов С.Б., Данилова М.В., Дмитриев М.Г, Егорова Т.В, Ерышев О., Лисецкий К.С., Маров И.П., Парфенов Ю.А., Попов В.А., Самынина Н.Ю., ведут дискуссию в своих работах по поводу предупреждения и профилактики наркотизации. Они описывают реально существующие работы по профилактике наркотизации и строят теоретические, направленные на социально-педагогическое освещение, модели идеального лечения и коррекции девиантов, в частности наркозависимых.

Глухов М.Ф., Кривулин Е.Н., Никитина Н.И., разработали тематические методики по выявлению предрасположенности к употреблению психоактивных веществ и первичной профилактической работе.

Однако, не смотря на большое количество методик профилактики наркотизации подростков, отсутствуют исследования, посвященные изучению содержанию социально-педагогического сопровождения профилактики, что и обуславливает выбор темы настоящего исследования.

Объект - процесс профилактики наркотизации подростков в условиях школы.

Предмет - организация социально-педагогического сопровождения процесса профилактики наркотизации подростков в условиях школы.

Цель исследования - определить содержание процесса социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации подростков в условиях школы и разработать практические социально-педагогические рекомендации по предупреждению наркомании среди подростков.

На основании цели мы разработали следующие задачи:

1. Даны определение понятию «наркотизация» и рассмотреть наркотизацию, как форму девиантного поведения;

2. Выявлены основные методы и приемы по профилактике наркотизации у подростков;

3. Разработаны теоретическую модель организации социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации в системе образования;

4. Осуществлены эмпирические исследования процесса профилактики наркотизации подростков в условиях МБОУ средняя общеобразовательная школа № 1 им. С.Ф. Романова (г. Жуков, Калужской области).

Гипотеза исследования

Заключалась в предположении что наибольшая эффективность процесса профилактики наркотизации и выявления групп риска среди подростков в учебном заведении зависит от степени квалификации специалистов, осуществляющих социально-педагогическое сопровождение и создания использованных ими комплексов организационно педагогических условий:

- научно-методическая поддержка педагогов школы и создание условий для комфортной работы;

- разработка программ самосовершенствования и саморазвития лиц группы риска;

- целенаправленная работы с семьями подростков;

- изменение отношения к обществу и самому себе в процессе становления и развития личности подростка;

- разработка современных методов работы по профилактике наркотизации среди подростков;

- организация системы психолого-медико-педагогического сопровождения детей группы риска.

Теоретической основой исследования послужили труды как отечественных, так и зарубежных ученых: по проблеме наркотизации как формы девиантного поведения (Баженов В.Г., Баженова В.П., Белов В.Г., Дмитриев М.Г., Комлев Ю.Ю Парфенов Ю.А., Шнейдер Л.Б); по проблеме физической зависимости от наркотических веществ (Белогуров С., Бутовский А.Ю., Ваисов С.Б., Питер Блос); по проблеме наркотизации как медицинского фактора (Буторина Н.Е., Ваисов С.Б. Гофман А.Г., Кривулин Е.Н., Шабанов П.Д., ); по проблеме психологической зависимости (Агаджанян Н.А., Баженов В.Г Бухановский А.О., Назаретян А.П., Комлев Ю.Ю., Прокопенко И.С. Шнейдер Л.Б., и др.), по проблеме исследования в области методических разработок социально-педагогического сопровождения профилактических мер наркотизации (Бедулина Г.Ф Данилова М.В., Ерышев О., Лушняк Г.И., Мааров И.П., Михайлова О.Ю., Осипова Р.Г., Попов В.А., ,).

В работе использовались нормативно-правовые материалы Федерального закона РФ № № 3-ФЗ от 08.01.1998 г. «О наркотических средствах и психотропных веществах».

В дипломной работе использовались материалы средств массовой информации о состоянии наркотизации в стране и отдельных ее областях.

Эмпирическая база исследования посвящена анализу результатов, полученных в ходе преддипломной практики на базе МБОУ средняя общеобразовательная школа № 1 им. С.Ф. Романова (г. Жуков, Калужской области).

В исследовании приняли участие 47 детей в возрасте от 10 до 15 лет, совокупная выборка составила 47 человек.

В исследовании нами были использованы следующие методы:

Теоретические (анализ, оценка, сравнение);

Эмпирические (интервьюирование, анкетирование, групповое тестирование). в частности, анкетирование по выявлению отношения к наркотическим веществам, уровня тревожности в школе по Филипсу, агрессивной и враждебной реакции подростков по тесту Басса и Дарки, признаки асоциального поведения подростков вне школы и темпераменту (типу личности).

Полученные результаты были представлены в виде сводных и результативных таблиц и диаграмм.

Теоретическая значимость исследования.

- в ходе изучения теоретического материала было раскрыто понятие наркотизации;

- выделены основные этапы формирования наркотической зависимости у подростков;

- установлены физические и психические изменения при наркотической зависимости;

- раскрыты основные методы работы по профилактики наркотизации;

- определена сущность организации процесса социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации в школе.

Практическая значимость.

Подготовленные автором методические рекомендации внедрены в практику МБОУ средняя общеобразовательная школа № 1 им. С.Ф. Романова (г. Жуков Калужской области) по профилактике наркотизации среди подростков. Изложенные в данной работе научно-практические выводы, рекомендации и разработки автора могут быть использованы специалистами по социальной работе в организации социально-педагогического сопровождения процесса профилактики наркотизации в школе.

Структура работы.

Структура работы обусловлена логикой исследования и состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и приложений.

Во введении приводится актуальность и проблемы темы исследования, освещается степень научной разработанности, дается характеристика объекта и предмета исследования, формулируются цель, задачи, гипотеза работы, приводится теоретико-методологическая база исследования, раскрываются теоретическая и практическая значимость результатов работы.

В первой главе «Теоретико-методологические основы исследования процесса профилактики наркотизации у подростков» проводился теоретический анализ понятий «Наркотизация», «Профилактика», а также их содержание, аспекты и методы борьбы.

Вторая глава «Теоретическая модель организации процесса социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации подростков в системе школьного образования» посвящена разработке теоретической модели и выявлению сущности организации процесса социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации в учебных заведениях.

В третьей главе «Эмпирическое исследование процесса организации социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации у подростков (на примере МБОУ средней общеобразовательной школы № 1 им. С.Ф. Романова (г. Жуков Калужской области)» представлены результаты исследования в конкретных условиях социально-педагогической практики, а так же диагностический инструментарий процесса социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации подростков в условиях школы а так же диагностический инструментарий процесса социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации подростков в МБОУ СОШ № 1 им. С.Ф . Романова. В заключении автором приводятся основные выводы по результатам проведенного исследования.

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования процесса профилактики наркотизации у подростков

1.1. Профилактика подростков как социально-педагогическая проблема

наркотизация подросток социальный школа

Профилактическая работа является одним из важнейших направлений социально-педагогической деятельности.

Она предполагает предупреждение и устранение причин, условий и факторов, которые вызывают те или иные отклонения в развитии детей и подростков, формирование установок на здоровый образ жизни, сохранение и укрепление здоровья участников учебно-воспитательного процесса [5, с. 3].

Под профилактикой понимаются научно обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на предотвращение возможных физических или социокультурных коллизий у отдельных индивидов групп риска, сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей, содействие им в достижении поставленных целей [5, с. 6].

Социально-педагогическая профилактика - это система мер социального воспитания, направленных на создание оптимальной социальной ситуации развития детей и подростков и способствующих проявлению различных видов его активности [5, с. 6].

Существуют следующие виды социально-педагогической профилактики [5, с. 14-78]:

1. Девиантное поведение несовершеннолетних;

2. Профилактика агрессивного поведения;

3. Профилактика противоправного поведения;

4. Профилактика преступности и безнадзорности;

5. Профилактика правонарушений;

6. Профилактика запущенности;

7. Профилактика процесса адаптации;

8. Профилактика школьной дезадаптации;

9. Профилактика суицидального поведения;

10. Аддиктивное поведение;

11. Профилактика пьянства и алкоголизма;

12. Профилактика наркотической зависимости;

13. Негативное влияние субкультуры на социализацию.

Рассмотрим некоторые из них, в частности, агрессию, которая является частью жизни личности.

Мы выделим пять основных видов агрессии:

- доброкачественная - реакция на угрозу;

- злокачественная - не связанная с сохранением жизни;

- инструментальная;

- псевдоагрессия - непреднамеренная;

- оборонительная - возникновение угрозы жизни или здоровью;

- насилие - преднамеренное причинение вреда.

Насилие, в свою очередь, бывает: Физическое - причинение вреда здоровью или убийство; Психологическое, а именно:

- отвержение - неприятие к ребенку;

- терроризирование - угрозы в адрес ребенка;

- изоляция - запрещение общения со сверстниками;

- эксплуатация, развращение - побуждение к антисоциальному поведению;

- игнорирование - отсутствие внимания для ребенка.

Одной из форм антисоциального поведения, которое направлено против интересов общества в целом или отдельной личности является правонарушением. т.е. несоблюдение правил и законов.

К факторам правонарушений относят: низкий уровень жизни; недостатки в развитии досуговой системы; недостатки учебно-воспитательной работы в учебных заведениях; недостатки в организации трудоустройства несовершеннолетних, а также воспитания их в трудовых коллективах; проникновение в молодежную среду стереотипов антисоциального поведении; отрицательное влияние в семье; отрицательное влияние сверстников; подстрекательство.

Система социально-педагогической работы включает в себя такие виды профилактики как: ранняя профилактика; непосредственная профилактика; профилактика предпреступного поведения; профилактика рецидива. Среди проблем детского неблагополучия, одной из серьезных является безнадзорность и беспризорность несовершеннолетних.

В основе безнадзорности лежит «отсутствие» семьи (т.е. только ее физическое наличие). Среди факторов семейного неблагополучия можно выделить: социально-экономические; медико-санитарные; социально-демографические; социально-психологические; криминальные.

Большинство детей имеют различные степени выраженной эмоциональные расстройства, отличается наличие страхов, тревожность, замкнутость, агрессивность, низкая самооценка.

Если говорить о беспризорных подростках, то здесь имеется в виду полное отсутствие семьи. Это дети, брошенные родителями; дети, которых забрали из семьи, в которой совершенно отсутствуют условия для проживания; ушедшие из дома самовольно; отсутствие жилья и т.п.

Из этого следует что профилактика направлена на предупреждение безнадзорности, беспризорности и правонарушений, выявление и устранение причин; обеспечение защиты прав детей; социально-психолого-педагогическая реабилитация несовершеннолетних и их семей, находящихся в социально-опасном положении; выявление и пресечение случаев вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений.

Социально-педагогическая запущенность есть состоянием личности ребенка, проявляющаяся в несформированности у него свойства субъекта деятельности, общения и самосознания [5, с. 38].

Причинами социально-педагогической запущенности являются дефекты семейного воспитания, воспитательно-образовательной работы учебных заведений. К факторам социально-педагогической запущенности относят, микроклимат в семье; особенности взаимоотношений с учителями; конфликты со сверстниками (из-за двух предыдущих факторов в совокупности).

Комплексная профилактика запущенности включает в себя ряд мер для устранения причин и условий, вызывающих те или иные недостатки.

Программа профилактики социально педагогической запущенности направлена на:

1. Изменение условий семейного воспитания: повышение уровня грамотности родителей в воспитании; контроль над организацией режима ребенка и. т. д.

2. Совершенствование воспитательно-образовательной работы с классом: коррекция отношения педагога к ребенку; взаимодействие учителей и родителей и. т. д

3. Помощь ребенку в личностном росте: индивидуальная работа; организация успеха ребенка в условиях школьной программы и т. д.

5. Суицидальное поведение (самоубийство) - осознанное решение лишить себя жизни; суицидальные покушения и попытки [5, с. 54].

Наиболее частыми причинами самоубийства являются; потеря любимого человека; состояние переутомления; уязвленное чувство собственного достоинства; разрушение защитных механизмов личности на фоне употребления алкоголя, наркотиков; подражание; различные формы страха, гнева и печали по разным поводам.

Уровни профилактики подразделяются на:

Общая: повышение групповой сплоченности в школе;

Первичная: выявление групп риска; сопровождение детей групп риска;

Вторичная: предотвращение самоубийства;

Третичная - снижение последствий дальнейших повторений.

6. Употребление наркотических веществ стало серьезной проблемой социально-психологической деятельности, а именно, массовое употребление наркотических веществ детей и подростков; омоложение контингента; распространение более опасных форм употребления; переход от легкодоступных веществ к более дорогостоящим; широкое распространение наркокультуры; изменение социального статуса подростков, употребляющих наркотические вещества. Из этого можно сделать вывод что, социально-педагогическая деятельность направлена на решение данных проблем и организовывает профилактические работы по снижению и предотвращению их.

1.2 Наркотизация подростков как форма девиантного поведения

Одной из наиболее серьезных проблем современного мира является наркомания.

Наркомания всегда была присуща людям преимущественно молодого и среднего возраста. Но в современном мире наблюдается тенденция «омолаживания» болезни [17, с. 13].

Наркотизация - приведение в состояние наркоза [26].

Наркотик - от греческого «narkotikos» - приводящий в оцепенение, оглушающий. Возбуждающее, опьяняющее ядовитое вещество, употребляемое в медицине с лечебной целью как болеутоляющее или снотворное средство [33].

В Федеральном законе «О наркотических средствах и психотропных веществах» [1] говорится, что в медицинских целях могут быть использованы наркотики, перечень которых регулирует, указанный, закон на территории РФ.

Термин «Наркотическое вещество» включает в себя три критерия [37, с. 370]:

1. Медицинский;

2. Социальный;

3. Юридический.

Они взаимосвязаны и в правовом аспекте обязывают признавать средство наркотическим только при соответствии всем критериям.

К наркотикам те или иные вещества относят по следующим признакам [6, с. 5-6]:

- способность вызывать эйфорию или приятные субъективные переживания;

- способность вызывать зависимость, т.е. желание снова и снова использовать наркотик;

- существенный вред, приносимый психическому и физическому здоровью;

- возможность широкого распространения среди населения;

- употребление вещества не должно быть традиционным в данной культурной среде.

Наркомания это заболевание, возникающее в результате систематического злоупотребления различными химическими веществами и характеризующееся основными признаками [13, с. 66]:

1. Изменение толерантности (выносливости) к химическому веществу;

2. Патологическое пристрастие к интоксикации (или влечение);

3. Изменение картины интоксикации (опьянение);

4. Возникновение абстинентного синдрома (психические, неврологические, нарушения при прекращении употребления).

Привыкание к наркотикам происходит не только на психологическом уровне, но и на физическом. Поэтому наркоманию называют тяжелым заболеванием, которое прогрессивно развивается за счет употребления наркотических препаратов [8, с. 17].Сравнительная оценка различных форм наркомании и их развития помогла выделить диагностически значимые группы симптомов, общие для всех форм наркомании [36, с. 377-378]:

- cиндром измененной реактивности организма к действию наркотика;

- cиндром психической зависимости;

- cиндром физической зависимости.

Говоря о зависимости, уточним, что ее можно охарактеризовать как привыкание и пристрастие [36, с. 380].

Привыканием является пониженная реакция организма на повторное введение вещества, пристрастие в свою очередь является непреодолимое стремление к приему фармакологического, химического или иного вещества или лекарства.

Рассмотрим формы наркомании более подробно.

Синдром измененной реактивности включает [36, с. 384-386]: изменение формы потребления; изменение толерантности; исчезновение защитной реакции при передозировке; изменение формы опьянения.

Систематическое употребление наркотиков, на фоне которых возможна психологическая и физическая комфортность, свидетельствует об изменении реактивности организма к определенному наркотику.

Синдром психической зависимости включает [36, с. 386-387]: психическое влечение к наркотику; способность достижения психического комфорта в интоксикации.

Первое выражается в постоянных мыслях, подъеме настроения в предвкушении приема, подавленности, неудовлетворенности в отсутствии наркотика. Следовательно влечение может быть: обсессивным- определяет настроение, эмоциональный фон; компульсивным - диктует поведение.

Симптом способности достижения состояния психического комфорта в интоксикации генетически связан с обсессивным влечением. Другими словами, больной понимает, что только под действием наркотика он способен чувствовать себя удовлетворенным и это единственное условие его благополучного существования и функционирования.

Синдром физической зависимости является [36, с. 387-389]: физическое влечение; способность достижения состояния физического комфорта в интоксикации; абстинентный синдром.

Физическое влечение к наркотику вытесняет даже влечение к голоду или жажде.

Еще более наглядным показателем того, что вне наркотизации удовлетворительное функционирование у наркомана невозможно, является абстинентный синдром. Он формируется постепенно, в разные сроки при разных формах наркомании и возникает вслед за обрывом наркотизации спустя какой-то промежуток времени после последнего приема.

Наличие абстинентного синдрома является показателем сформировавшейся физической зависимости от наркотиков.

Важным аспектом является широкая распространенность употребления нескольких наркотических веществ одновременно. Этот факт называют полинаркомания [36, с. 380]. Это делается для того, что бы повысить или изменить эффект, полученный от приема наркотиков.

Конкретных причин наркотизации подростков выявить невозможно.

Но если обобщить причины, перечисленные отечественными и зарубежными авторами, можно получить список, который, однако, не будет исчерпывающим [7, с. 40]:

1. Подражание взрослым, специфика социализации и поиск новых впечатлений, нарушение в эмоциональной сфере;

2. Стресс, внушаемость, любопытство, педагогическая запущенность, последствия травм;

3. Экономические причины, несовершенство законодательства, традиции, употребление легальных наркотиков (кофе, табак);

4. Семейные проблемы, наследственность, психопатологии, неполная семья;

5. Особенности характера: уступчивость, чувство вины, внушаемость, тревожность и т.д.;

6. Личностные особенности, потребность в признании, подавленность душевных и сексуальных переживаний, стиль поведения и т.д.

Конечно, хочется отметить, что наркотизация пагубно влияет на все аспекты жизни государства и общества.

Экономический аспект.

Незаконный оборот наркотиков порождает колоссальный теневой оборот денежных средств.

В первую очередь государство затрачивает денежные средства на медицинское обслуживание наркоманов, отвлекая тем самым часть средств от решения других проблем здравоохранения.

Издержки государства на содержание отделов по борьбе с распространением наркотиков, наркобизнеса и организованной преступностью, а так же на средства обнаружения.

Происходят затраты государства на ограничение посевов наркотикосодержащих растений и контроль за выращиванием их только в медицинских целях.

Для обнаружения незаконно занятых плантаций наркотических посевов используется не только аэрофотосъемки, но и фото со спутников.

Развитие наркотической зависимости приводит к разрушению трудовой мотивации и трудового поведения в целом, что ведет к оттоку рабочей силы.

Наркоманы составляют огромную, ничего не производящую, а только потребляющую часть населения [7, с. 17].

Демографический аспект.

Формирование наркотической зависимости приводит к разрушению полоролевого поведения и угасанию сексуальных инстинктов [7, с. 18]. С другой стороны, смерть от передозировки и несчастных случаев, связанных с наркоманией, приводит к нарастанию диспропорции в соотношении полов. Утверждается, что мужская половина населения больше подвержена наркозависимости, чем женская и преобладает [7, с. 18]. Эти процессы приведут к снижению рождаемости.

Высокая смертность среди наркоманов приводит к значительному возрастанию числа бездетных и беспризорных стариков, о которых некому будет позаботиться.

Моральный аспект.

В результате систематического употребления наркотиков происходит стремительная девальвация личности человека. У наркомана постепенно разрушается моральная основа поведения. Его направление связано только в удовлетворении потребности в наркотиках и путях их приобретения.

Международный аспект.

Наркомания, как и терроризм, относятся к глобальным проблемам современности, т.е. проблемам, влияющим на весь мир в целом, на развитие общества и человека.

Явления, сопряженные с наркоманией - это преступность, снижение качества жизни, ухудшение социально-психологического климата в обществе.

А самым главным спутников наркомании является СПИД [7, с. 20].

Ученые всего мира считают наркоманию формой девиантного поведения, поэтому предупреждение наркомании и как следствие делинквентности, признано одной из самых важных проблем в науках об обществе [24].

Подростковый возраст с его бурными нейроэндокринными сдвигами с давних пор считается фактором, способствующим злокачественному развитию девиантного поведения [37, с. 67]. Это один из кризисных этапов в становлении личности человека.

Девиантное поведение - порицаемое поведение [34, с. 105].

Девиантное поведение подростков - один из видов отклоняющегося поведения, связанный с нарушением соответствующих возрасту социальных норм и правил.

Девиантное поведение подростков - распространенный феномен, сопровождающийся процессом социализации и зрелости, который возрастает на протяжении подросткового возраста и снижается к 18 годам [37, с. 4].

Делинквентное действие девиантного поведения - наркомания, алкоголизм, хулиганство и т.п. [37, с. 12]. К клиническим формам девиантного поведения относят[15, с. 6]: агрессивное и аутоагрессивное поведение (суицидальное); злоупотребление веществами, вызывающими состояние измененной психологической деятельности (наркомания, алкоголим); нарушение пищевого поведения (переедание, голодание); аномалии сексуального поведения (перверсии); сверхценные психологические увлечения (фанатизм); сверхценные психопатологические увлечения

(клептомания); характерологические и патохарактерологические реакции (эмансипация); коммуникативные девиации (аутизация); аморальное поведение (безнравственность); неэстетическое поведение.

В подростковом возрасте, в период полового созревания, поведение в значительной степени определяется характерными для этого периода жизни реакциями эмансипации, группирования со сверстниками, хобби, а так же формирующимся сексуальным влечением. Именно эти реакции могут оказаться факторами, способствующими злоупотреблению психоактивными веществами.

Синхронизация созревания и развития подростка проходит в рамках нормы. Критическая точка несоответствия достигается, когда фазы созревания и развития отдаляются друг от друга. В этой точке начинается формирование девиантного поведения [29, с. 13]. Другими словами - подростковое развитие может идти нормально только при сохранении необходимого хронологического соответствия биологического процесса с половым созреванием.

Первому знакомству с наркотиками способствует ряд неспецифических факторов, наибольшую часть которого составляет девиация личности [36, с. 449].

Большое значение для формирования девиантного поведения оказывают органические положения головного мозга. Все нарушения его являются скорее предпосылками, т.е. обуславливают индивидуально-психологические и личностно-психологические причины. В частности, органические поражения головного мозга влияют на психоэмоциональное состояние, снижают способность индивида переносить физические и психологические нагрузки, противостоять стрессу и негативному влиянию окружающей среды. Это отражается на адаптационных возможностях человека, вследствие чего формируется девиантность [8, с. 47-48].

Для наркозависимых людей характерны несформированность критериев ценностного отношения к жизни [37, с. 60].

Согласно теории проблемного поведения, неуважение к власти и нравственным уставам приводит к употреблению наркотиков [37, 146].

В девиантности со структурной точки зрения процесс наркотизации связан с утратой идентификации, которая проявляется как несоответствующее поведение нормативным требованиям среды. Идентификация, сформированная в процессе социализации, может быть утрачена по двум причинам [37, с. 147]:

1. В результате кардинальных психических нарушений;

2. В результате быстрых и значительных изменений в окружающей социальной среде.

В биологических, психологических, социальных и культурных концепциях объясняются причины происхождения отклоняющегося поведения либо с точки зрения природы девиаций личности, либо с позиции отсутствия норм в социуме и девиантности субкультуры [37, с. 17]. Наличие девиантной группы, например наркоманов-сверстников [37, с. 18]: облегчает совершение девиантных действий, если личность к ним внутренне готова; обеспечивает психологическую поддержку и поощрение за участие в действиях; уменьшает эффективность личных и социальных механизмов, которые могли бы затормозить проявление девиантной склонности.

Употребление наркотиков и алкоголя увеличивает риск вандализма. В этот состоит наглядный пример девиантного поведения. Подростки считают это занятие веселым и увлекательным. Они не думают в момент нахождения под действием вещества, что уничтожают труд другого человека.

Некоторые ученые считают, что девиантное поведение - это своего рода специфический способ изменения социальных норм и ожиданий посредством демонстрации ценностного отношения к ним.

В арсенале этого способа собственные формы самовыражения: сленг, стиль, мода и т.п.При этом девиантное действие выступает: [4, с. 56-57]

- в качестве средства достижения цели;

- как способ психологической разрядки, замещения блокированной потребности и переключения деятельности;

- как самоцель, удовлетворяющая потребность в самореализации и самоутверждение.

1.3 Основные профилактические методы и приемы предупреждения наркомании у подростков в условиях школы

Ни для кого не секрет, что именно дети и подростки сегодня стали основным стратегическим ресурсом для наркомафии.

Социальные цели нашего общества создают реальные предпосылки для осуществления комплексных мероприятий, направленных на всестороннее развитие человека [2, с. 119]. Нашим здравоохранением взят курс на профилактику всех заболеваний.

У человека с детства соответствующим воспитанием должно быть сформировано убеждение о непринятии наркотиков, раскрыта глубина проблем наркомании, даны знания о путях ее решения [17, с. 43]. Самая надежная позиция в жизни - это позиция, обусловленная внутренним убеждением, и задача воспитателей, чтобы повзрослевший их воспитанник принял правильное решение. В отношении наркотиков это решение только одно - отрицание, в противном случае человек встает на губительный путь.

Воспитателями здесь являются - родители, педагоги, церковь, армия, трудовой коллектив.

Одним из важнейших направлений работы по профилактике и устранению является семья наркомана. Без изменения семейной системы практически невозможно рассчитывать на удовлетворительное и результативное лечение [10, с. 7].

Оказывается, во время погружения мозга в транс, его клетки начинают активно делиться. И самое невероятное, что делятся клетки только в строго определенных участках, тех, которые отвечают за память, зрение, слух и творческие способности [31, с. 57]. Те же участки, которые отвечают за тягу к наркотикам и алкоголю, лживость, лень - наоборот, уменьшаются. И поэтому независимо от вида потребления наркотического вещества возникает нарушение сознания от суждения до выключения или помрачения различной степени выраженности [9, с. 295].

Контроль наркотизации в системе образования является одной из самых сложных в методологическом смысле проблем не только в России, но и в западных странах.

Средства массовой информации так же должны участвовать в пропаганде недопустимости потребления наркотических средств и их использования в немедицинских целях в соответствии с законодательством.

Наркотизация современной молодежи сегодня превратилась в глобальную проблему существования российской цивилизации и культуры. Именно молодежь составляет основной интеллектуальный потенциал общества. Поэтому назрела необходимость антинаркотических профилактических спецкурсов в школе, сузе, вузе [24]. Их внедрение является одной из форм профилактических мер, входящих в состав социальной технологии, направленной на защиту социальной среды и устранение негативных процессов, связанных с наркотизмом.

Кроме медицинских аспектов, являющихся предметом наркологии и психиатрии, наркотизм затрагивает самый широкий спектр социальных проблем - от отклоняющегося социального поведения до вопросов национальной безопасности.

Крайне важен анализ причин наметившейся тенденции наркотизации внеучебной среды учебных заведений [24]:

Во-первых, он отражает общую ситуацию в социуме. В условиях общего широкого распространения наркопреступности ни один социальный институт, каким бы закрытым он не пытался быть, не может не испытывать воздействия общих неблагоприятных тенденций.

Во-вторых, полученные данные, несомненно, свидетельствуют о сворачивании в последние годы воспитательной деятельности во многих школах и других учебных заведениях.

В-третьих, они отражают явившееся следствием комплекса причин падение авторитета учителей и преподавателей у молодежи.

Существующие формы правонарушений в учебных заведениях, среди которых допускается и распитие спиртных напитков, употребление токсических веществ, наркотиков, несомненно, являются предпосылками наркопреступности и совершения преступлений в состоянии алкогольного опьянения, наркотического и токсического возбуждения [24]. Поэтому антинаркотическая профилактическая работа среди детей и подростков, сегодня необходима.

Об употреблении наркотиков с высокой степенью достоверности можно узнать с помощью экспресс-тестов [28]. Для этой процедуры используются бумажные полоски с наклеенной на них промокательной бумагой, пропитанной в определенных местах химическими и белковыми составами. Раствор наркотика поднимается вверх по этой «промокашке» и вступает в серию последовательных реакций. В результате в определенных местах происходит окрашивание.

Данная практика внедряется в образовательные аспекты, хотя некоторые специалисты все еще ведут дискуссии о ее целесообразности [35, с. 14-16].

Перед осуществлением программы проверки на наркотики, родители и педагогический коллектив должны быть уверены, что для этого есть все необходимые условия, в частности, обеспечены [28]:

- доступность специалиста-нарколога - для определения характера и степени наркотизации;

- возможность получения медицинской помощи - для учащихся с потенциально серьезными наркотическими проблемами;

- оказание юридической помощи - для решения спорных вопросов;

- поддержка родителей и всего школьного педагогического коллектива;

- финансовая поддержка - для закупки скрининг-тестов.

Профилактика злоупотребления психоактивными (ПАВ) веществами - это комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий, направленных на предотвращение распространения и употребления психоактивных веществ, а так же предупреждения развития и ликвидации негативных личностных, социальных и медицинских последствий злоупотребления психоактивными веществами [7, с. 57].

Профилактику любого заболевания принято разделять на:

- первичную;

- вторичную;

- третичную.

Первичная профилактика направлена на предупреждение болезней; вторичная подразумевает способы сдерживания темпа развития болезней и предупреждение осложнений; третичная представляет собой комплекс реабилитационных воздействий на больных.

В подростковой наркологии первичная профилактика направлена на предупреждение приобщения к употреблению психоактивных веществ, вызывающих болезненную зависимость. Это работа со здоровыми детьми, а также с так называемой группой риска наркотизации.

В группу риска входят [24]: подростки, в ближайшем окружении которых есть потребители наркотиков; экспериментирующие с психоактивными веществами; имеющие генетическую предрасположенность к психическим и наркологическим заболеваниям, находящиеся в неблагоприятных семейных или социальных условиях люди.

Ввиду опасности формирования зависимости даже после однократного приема наркотика у детей и подростков, первичная профилактика приобретает приоритетное значение.

При этом важно отметить, что, согласно современному пониманию природы наркотической зависимости приобщение к наркотикам может предшествовать употребление алкоголя и курение. Поэтому ведение профилактической работы должно начинаться с профилактики употребления алкоголя и табака [24].

Эффективность первичной профилактики определяется двумя критериями [7, с. 57]:

1. Массовость;

2. Личностная направленность.

Вторичная профилактика злоупотребления психотропными веществами направлена на предотвращение формирования зависимости от психоактивных веществ и предполагает работу с людьми, употребляющими психоактивные вещества, но не обнаруживающими признаков наркомании как болезни [24]. Другими словами, это работа с теми, кто злоупотребляет наркотиками, но еще не приобрел физическую зависимость от них.

Вторичная профилактика - это создание условий для возникновения устремлений, порождающих формы активности, исключающие употребление наркотиков [7, с. 63]

Третичная профилактика злоупотребления проводится среди больных наркоманиями и токсикоманиями и направлена на предотвращение рецидивов заболевания [24]. То есть, реабилитация предполагает проведение комплекса мероприятий, способствующих восстановлению личностного и социального статуса больного наркоманиями и возвращение его в семью, общественно полезной деятельности.

Перед проведением первичной профилактики необходимо выяснить степень информированности у подростков о наркотиках. Для этого можно использовать метод анкетирования. Так же в личной беседе можно получить данную информацию.

Говоря о профилактической работе в учебных заведениях, можно выделить три направления [24]:

1. Общая воспитательная работа с детьми и подростками;

2. Коррекционная работа с детьми и подростками группы риска;

3. Работа с детьми и подростками, имеющими опыт в употреблении наркотических веществ.

В учебных заведениях разрабатываются программы по профилактике наркотизации и девиантному поведению подростков.

Она должна соответствовать ряду правил [28]:

- любая работа в области антинаркотического просвещения должна проводиться только специально обученным персоналом из числа работников школы в рамках комплексных программ на базе утвержденной концепции профилактической работы;

- просветительские программы необходимо вести на протяжении всего периода обучения ребенка в школе;

- в ходе программ должна предоставляться точная и достаточная информация о наркотиках и их влиянии на психическое, психологическое, социальное и экономическое благополучие человека;

- предоставляемая информация должна быть уместной и давать знания о последствиях злоупотребления наркотиками для общества;

- необходимо делать акцент на пропаганде здорового образа жизни и формировании жизненных навыков, обязательных для того, чтобы противостоять желанию попробовать наркотики в моменты стресса, изоляции и жизненных неудач;

- информация должна предоставляться с учетом особенностей аудитории (возраст, пол, убеждения);

- родители и другие взрослые, играющие важную роль в жизни ребенка, должны вовлекаться в разработку стратегии антинаркотической деятельности.

Подходов к профилактике наркомании очень много. Раскроем некоторые из них [7, с. 58-59]:

1. Информационный подход - распространение информации о наркотиках и последствиях их употребления;

2. Подход, основанный на влиянии социальных факторов. Отрицание девиантного поведения;

3. Педагогический - объясняет риск педагогической запущенности подростков;

4. Правоохранительный - рассматривает определенные формы поведения (азартные игры, уклонение от учебы и т.д.);

5. Подход формирования жизненных навыков - повышение устойчивости у подростков;

6. Подход, основанный на эффективном обучении;

7. Личностно-ориентированный - развитие внутриличностных мотивов и установок;

8. Духовный - формирование нравственного поведения у подростка;

9. Досуговый - развитие альтернативной употреблению наркотиков деятельности;

10. Формирование здорового образа жизни.

11. Этно-культурный - развитие наркомании рассматривается как кризис культуры и ее угасание.

Профилактика наркомании должна быть направлена на содействие в решении противоречий, конфликтов взросления у подростков в период интенсивного развития их личности.

Выводы по главе

На основании вышеизложенного можем сказать, что социально-педагогическая деятельность направлена на решение многих проблем, связанных с отклонениями в поведении несовершеннолетних.

Все проблемы, несомненно, связаны между собой переходом по цепочке от одной к другой, а так же факторами, способствующими возникновению такого поведения.

Одним из таких факторов является наркотизация несовершеннолетних. Она включает в себя отлаженный механизм незаконного оборота наркотических веществ со стадиями производства (выращивание, производство синтетического вещества в «кустарных» условиях, разработка новых видов, не входящих в перечень Федерального закона) и сбыта (развитие нелегальной сети каналов поставки из других стран, организация работы наркокурьеров и распространителей продукции); систему психологической обработки сознания молодого поколения с целью вовлечения их в теневой бизнес дальнейшего распространения и употребления психоактивных веществ; распространение наркомафии под вывесками легальных фирм и упрочнения своей деятельности.

Наркотизация молодежи - это духовная и физическая деградация нации. Так от родителей-наркоманов рождаются наркозависимые дети уже предрасположенные к девиантному поведению (во всем смыслах этого понятия).Как и любую болезнь, наркоманию пытаются предотвратить с помощью профилактики. Ученые во всем мире делятся опытом и разрабатывают всевозможные программы профилактики наркотизации населения, делая особый уклон на детей и подростков, т.к. именно они составляют весомую часть более подверженных наркомании и уже употребляющих психоактивные вещества.

К сожалению, прививки от наркомании не существует.

Глава 2. Теоретическая модель организации процесса социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации подростков в системе школьного образования

2.1 Сущность процесса организации социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации подростков в системе школьного образования

В ходе исследования нами была раскрыта теоретическая база ключевых понятий. Одним из них является социально-педагогическая деятельность.

Социально-педагогическая деятельность - это комплексный подход в решении проблемы взаимоотношений, возникающих, у человека или группы со средой в процессе социализации [30, с. 10].

Другими словами можно сказать, что это процесс устранения девиации.

Социально-педагогическая деятельность выступает как средство реализации потенциальных возможностей социума [32, с. 69].

Выделяют формы социально-педагогической деятельности [32, с. 68]:

1. Диагностика;

2. Помощь;

3. Поддержка;

4. Профилактика;

5. Консультирование;

6. Сопровождение;

7. Коррекция;

8. Реабилитация;

9. Посредничество.

Социально-педагогический процесс направлена на выявление детей с девиантным поведением, диагностику их проблем, разработку программ по решению проблемы.

В нашем случае речь пойдет о социально-педагогическом сопровождении.

Оно характеризуется в нашей работе превентивной деятельностью [30, с. 54].

Превентивная деятельность - это часть профилактической деятельности, которая включает в себя активные действия по выявлению причин, условий возникновения проблемы, а так же опережающие мероприятия, направленные на формирование антинаркотического поведения, выработку умений и навыков противостоять разрушающему воздействию и формированию саморазрушающего поведения [27, с. 12].

Сущность превентивной деятельности - концепция, направленная на убеждение молодежи отказаться от самой идеи употребления наркотиков, на создание системы мер и условий, нейтрализующих факторы риска, подталкивающие к принятию наркотических средств [30, с. 73].

Социально-педагогическое сопровождение - это постоянное присутствие и контроль в мероприятиях по профилактике наркотизации подростков в условиях школы.

Как и любая работа, социально-педагогическое сопровождение построено на определенных принципах:

1. Гуманистический подход - человек - высшая ценность общества;

2. Индивидуальный подход - учет всех физических и психологических факторов;

3. Деятельностный подход - учет возраста подопечных и их достижения;

4. Принцип развития - человек натура переменчивая, поэтому необходимо всегда быть готовым к неожиданностям;

5. Толерантность - терпимость к людям.

6. Принцип гуманизма - естественно, что ко всем необходимо относиться по-разному, но только положительно.

Этапы социально-педагогического сопровождения: выявление проблемы; разработка методов для диагностики; выводы и обоснования проблемы;

разработка действий по устранению проблемы; профилактическая работа.

Наиболее широко в социально-педагогической деятельности используются методы [30, с. 37-45]:

- убеждение;

- упражнение.

Теоретической базой данных методов выступают работы российского ученого А.С. Макаренко [27, с. 70].

Метод убеждения содействует трансформации принятых норм в обществе в мотивы деятельности и поведения ребенка, что способствует формированию убеждений.

Для того, что бы метод убеждения достиг своей цели, необходимо учитывать психологические особенности детей, их уровень воспитанности, интересы, личный опыт.

При сопровождении профилактики наркотизации в школе социальный педагог должен воздействовать на сознание, волю и чувства ребенка.

Перед этим можно было бы определить его тип личности. Соответственно с интровертом будет говорить сложнее. Для амбиверта придется найти повод и заинтересовать его. С экстравертом проще, он питается общением.

Немалую важную роль играет окружение подростка. Часто дети уже имеют определенный негативный жизненный опыт, и все действия совершают согласно своим убеждениям.

Все убеждения должны вызывать у подростка надежду, вселять веру.

Метод упражнения связан с формированием у детей определенных нравственных привычек и умений. Это процесс многократного повторения действий и поступков детей в целях образования и закрепления у них, необходимых навыков.

Методы [30, с. 46-54]:

- поощрение;

- наказание.

Они должны быть направлены на формирование определенных нравственных качеств поведения и характера ребенка.

У подростка должно возникать чувство гордости за свои положительные поступки и появляться стимул продолжать в том же направлении.

Поощрение и наказание напоминают ребенку о неизбежной связи между поступком и его последствиями.

В процессе сопровождения профилактики наркотизации в школе, при использовании этих методов, главное не вызвать у подростков агрессию или враждебный настрой против учителей, учеников и всей школы, а так же не усилить уже существующие чувства [27, с. 14].

При сопровождении профилактики наркотизации следует обратить внимание на возраст. Дети младшего возраста более искренни и непосредственны. Здесь стоит зацепиться и развить искренность в порядочность, а непосредственность в социальную осознанность.