Формирование познавательной активности у учащихся специальных (коррекционных) начальных классов в процессе обучения математике

13. Екжанова, Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание [Текст] / Е.А. Екжанова. - М.: Просвещение, 2005. - 272 с.

14. Захаров, А.И. Психотерапия при нервных и психических заболеваниях [Текст] / А.И. Захаров. - М, 1973. - 187 с.

15. Зверева, О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание [Текст] / О.Л. Зверева. - М.: Академия, 1998. - 158 с.

16. Иванов, М.А. Брак, семья, дети [Текст] / М.А. Иванов. - М., 1999. - 256 с.

17. Капралова, Р.М. Работа классного руководителя с родителями [Текст] / Р.М. Капралова. - М., 1980. - 253 с.

18. Каркина, С.Э. Проблемы семейного воспитания [Текст] / С.Э. Каркина. - М., 2000. - 239 с.

19. Ковалев, А.Г. Психология семейного воспитания [Текст] / А.Г. Ковалев. - М.: Просвещение, 1985. - 256 с.

20. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь [Текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: Академия, 1997. - 127 с.

21. Педагогическая помощь родителям в организации взаимодействия с детьми, имеющими задержку психического развития [Текст] / сост.: Я.В. Крючева. - М., 2004. - 127 с.

22. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. Учебник для студентов средних и высших педагогических учебных заведений [Текст] / Т.А. Куликова. - М.: Академия, 1999. - 231 с.

23. Кумарина, Г.Ф. Коррекционная педагогика в начальном образовании. Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений [Текст] / Г.Ф. Кумарина. - М.: Академия, 2001. - 300 с.

24. Лаптева, И.В. Взаимодействие родителей и педагогов в современной школе [Текст] / И.В. Лаптева. - М.: Педагогика, 1996. - 352 с.

25. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития у детей [Текст] / под ред. К.С. Лебединская. - М.: Педагогика, 1982. - 257 с.

26. Лесгафт, П.С. Семейное воспитание ребенка и его значение [Текст] / П.С. Лесгафт. - М., 1991. - 257 с.

27. Луньков, А.И. Как помочь ребенку в школе и дома [Текст] / А.И. Луньков. - М., 1995. - 400 с.

28. Марковская, И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика [Текст] / И.Ф. Марковская, - М., 1995. - 198 с.

29. Мастюкова, Е.М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии [Текст] / Е.М. Мастюкова. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 408 с.

30. Менчинская, Н.А. Развитие психики ребенка [Текст] / Н.А. Менчинская. - М., 1957. - 254 с.

31. Мишина, Г.А. Коррекционная и специальная педагогика [Текст] / Г.А. Мишина, Е.Н. Моргачева. - М., 2007. - 144с.

32. Наумчик, В.Н. Педагогический словарь [Текст] / В.Н. Наумчик. - М.: Педагогика, 1999. - 237 с.

33. Специальная педагогика: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений [Текст] / под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Академия, 2000. - 400 с.

34. Нигаев, А.Н. Основы коррекционной педагогики и специальной психологии. Опыт словаря - справочника [Текст] /А.Н. Нигаев, О.Л. Алексеев - М., 1997. - 135 с.

35. Нолт, Д.Л. Революция в обучении [Текст] / Д.Л. Нолт. - М.: Знание, 1974. - 256 с.

36. Певзнер, М.С. О детях с отклонениями в развитии [Текст] / М.С. Певзнер. - М., 1973. - 327 с.

37. Подласый, И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике. Учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений [Текст] / И.П. Подласый. - М.:ВЛАДОС, 2002. - 309 с.

38. Подласый, И.П. Педагогика начальной школы: Учебник для студентов педагогических училищ и колледжей [Текст] / И.П. Подласый. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 255 с.

39. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей [Текст] / под. ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 640 с.

40. Пороцкая, Т.И. Работа воспитателя вспомогательной школы. Книга для воспитателя [Текст] / Т.И. Пороцкая. - М.: Просвещение, 1984. - 176 с.

41. Рожков, М.И. Теория и методика воспитания [Текст] / М.И. Рожков. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 384 с.

42. Сатир, В.П. Как строить себя и свою семью [Текст] / В.П. Сатир. - М.: Просвещение, 1992. - 180 с.

43. Спиваковская, А.С. Как быть родителями [Текст] / А.С. Спиваковская. - М.: Педагогика, 1989. - 236 с.

44. Основы коррекционной педагогики: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений [Текст] / под ред. В.А. Сластёнина. - М.: Академия, 1999. - 280 с.

45. Спок, Б.М. Разговор с матерью [Текст] / Б.М. Спок. - М., 2001.- 146 с.

46. Сухарева, Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста [Текст] / Г.Е. Сухарева. - М., 1974. - 286 с.

47. Сухомлинский, В.А. Родительская педагогика [Текст] / В.А. Сухомлинский. - М., 1977. - 267 с.

48. Ткачева, В.В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии [Текст] / В.В. Ткачева // Дефектология. - 1998. - №4. - с.3.

49. Ульенкова, У.В. Дети с задержкой психического развития [Текст] / У.В. Ульенкова. - М., 1994. - 238 с.

50. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические произведения [Текст] / К.Д. Ушинский. - М.: Просвещение, 1968. - 557 с.

51. Фалькович, Т.А. Нетрадиционные формы работы с родителями [Текст] / Т.А. Фалькович. - М., 2005. - 240 с.

52. Фишман, М.Н. Функциональная специализация полушарий у детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью [Текст] / М.Н. Фишман. - М., 2006. - 160 с.

53. Хилько, А.А. Вопросы обучения и воспитания детей с трудностями в обучении [Текст] / А.А. Хилько. - М., 1964. - 256 с.

54. Методические рекомендации к организации коррекционно-образовательного процесса с детьми с задержкой психического развития [Текст] / под. ред. С.Г. Шевченко. - М., 2004. - 325 с.

55. Щедровицкий, Г.П. Педагогика и логика [Текст] / Г.П. Щедровицкий. - М., 2003. - 336 с.

56. Щербань, Ю.Ю. Искусство воспитания в семье [Текст] / Ю.Ю. Щербань. - М., 1971. - 227 с.

57. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи [Текст] / Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис. - СПб.: Питер, 2001. - 289 с.

58. Ялпаева, Н.В. Основы коррекционной педагогики [Текст] / Н.В. Ялпаева. - М.: Академия, 1999. - 280 с.

воспитание школьник математика мышление

Приложение 1

Практические советы для работы с родителями

Какие бы задачи общество не ставило перед школой, без помощи родителей, их глубокой заинтересованности, их педагогических и психологических знаний процесс воспитания и обучения не даст необходимых результатов.

Следует отметить, что успешность (либо неуспешность) педагогического взаимодействия школы и семьи во многом определяется правильно избранной позицией педагога, стилем и тоном его отношений. В связи с этим рассмотрим некоторые правила и советы:

1. Не стремитесь во чтобы ни стало отстоять собственную позицию (основная задача - совместная деятельность, а не отстаивание своей точки зрения).

2. Обсуждайте проблему, а не личные качества ученика. Выразите уверенность, что совместные усилия решат проблему.

3. Учитывайте личные интересы родителей. Предложите не отказываться от увлечений, а привлечь к ним ребёнка.

4. Не верьте генетике (её влияние огромно, но не безгранично).

5. Мы вместе против проблемы, а не друг против друга.

6. Беседа с родителями учащихся будет успешна, если:

- удалось избежать противостояния и конфронтации;

- удержались сами и удержали родителей от взаимных упрёков и обвинений;

- удачно сформулировали проблему воспитания, и родители приняли вашу формулировку;

- обсудили ваши совместные действия по решению имеющейся проблемы.

Рассмотренные выше правила и советы, на наш взгляд, играют важнейшую роль педагога в просвещении родителей, установлении взаимодействия семьи и школы в вопросах воспитания детей с трудностями в обучении.

Приложение 2

Сценарий внеклассного мероприятия «Моя семья - моя родные»

Цель внеклассного мероприятия: создание условий для сотрудничества детей и их родителей через формирование семейных ценностей, развитие и реализация разносторонних способностей и интересов детей с трудностью в обучении в различных видах деятельности.

Задачи:

1. Показать родителям важность и значимость семьи для младшего школьника с трудностями в обучении.

2. Воспитывать эстетические чувства, нравственные качества, любовь, уважение, заботу, чуткость к маме, папе, бабушке, дедушке.

Оборудование: плакаты, детские рисунки, портреты мам, пап, дедушек и бабушек, шары, плакат с семейными фотографиями, воздушные шары.

Предварительная подготовка:

1. Рисунки на тему «Мои родные».

2. Оформление плакатов.

3. Заучивание стихотворений, частушек.

4. Родители готовят рассказ о семейных традициях своей семьи.

Ход мероприятия

Учитель: Добрый день, дорогие мамы, папы, дедушки и бабушки! Добрый день, дорогие друзья! Позвольте именно так называть вас, невзирая на возраст, ведь сегодня здесь собралась одна большая семья. Семья - это наша пристань, крепость, которая защищает от всех невзгод. Мы рады приветствовать вас на нашем мероприятии «Моя семья - моя радость»! Наш вечер мы начинаем с пожелания счастья всем присутствующим на нашем вечере.

Дорогие, милые, для вас концерт радостный устроим мы сейчас.

Ученик 1.Все начинается с семьи…

Призывный крик ребёнка в колыбели…

Всё начинается с семьи…

Умение прощать, любить и ненавидеть….

Ученик 2.Уменье сострадать и сложность в жизни видеть…

Всё начинается с семьи…

Перенести печаль и боль утрат,

Опять вставать, идти и ошибаться.

Ученик 3. И так всю жизнь!

Но только не сдаваться!

Всё начинается с семьи…

Ученик 4.Семья родная, словно бригантина,

Расправила, как крылья паруса.

Она плывёт по круговерти жизни,

Чтоб нам открыть простые чудеса!

Ученик 5.Семья нам открывает чудеса,

Которых мы пока ещё не знали.

А мы, набрав ветрами паруса,

Спешим открыть синеющие дали.

Учитель: Спасибо, ребята! На нашем празднике мы узнаем о традициях в наших семьях. Просим выйти представителя семьи и рассказать о традициях в Вашей семье.

Учитель: Спасибо!

Ученик 1: Дом, в котором мы живём, -

Это очень шумный дом.

После разных дел с утра

В нём всегда идет игра!

Ученик 2: Папа с мамой словно дети,

Сами ждут минуты эти.

Им на игры, право слово,

Не хватает выходного.

Ученик 3: А на празднике, друзья,

Нам без игр никак нельзя.

Больше страсти, больше смеха.

Пусть во всю идет потеха!

Учитель: Молодцы, ребята! А теперь игра для взрослых под названием «Кто это?» (проводят дети).

1. Брат жены. (Шурин)

2. Сестра мужа. (Золовка)

3. Мать жены. (Тёща)

4. Мать мужа. (Свекровь)

5. Дочь брата или сестры. (Племянница)

6. Сестра отца или матери. (Тётя)

7. Сын моей матери. (Брат)

8. Брат мужа. (Деверь)

9. Сестра жены. (Свояченица)

10. Отец жены. (Тесть)

11. Отец мужа. (Свёкр)

12. Брат отца или матери. (Дядя)

13. Матери жены и мужа. (Сватьи)

14. Мой родитель. (Отец)

Учитель: Молодцы! Наши семьи не могли появиться без наших любимых бабушек.

Ученик 1. Я с бабушкой своею,

Дружу давным-давно.

Она во всех затеях -

Со мною заодно.

Я с ней не знаю скуки,

Мне всё приятно в ней,

А бабушкины руки,

Люблю всего сильней!

Учитель: А сейчас вашему вниманию представляется сценка, приготовленная нашими учениками.

Ученик 1. Здравствуй, голубушка моя! Гулять не выйдешь?

Ученик 2. Да что ты, я ещё уроки не сделала…

Ученик 1. Какие уроки? Ты что, в детство впала? Ты ж сто лет как школу окончила!

Ученик 2. Да? А внуки? Сейчас очень модно делать уроки за внучат.

Ученик 1. Да, я всю жизнь за внуков уроки делаю.

Ученик 2. Правда? Это ты их так балуешь?

Ученик 1. Я не балую! Я с ними очень строго. Вот сделаю уроки, а уж начисто они у меня всегда сами переписывают.

Ученик 2. О, действительно строго.

Ученик 1. Так что если что, меня спрашивай, у меня опыт большой.

Учитель: Спасибо, ребята! Продолжим слушать родителей о семейных традициях в ваших семьях.

Учитель: Спасибо!

Учитель: А сейчас ученики прочитают стихотворения про свою любимую мамочку.

Ученик 1. Много мам на белом свете,

Всей душой их любят дети.

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она.

Кто она? Отвечу я:

Это мамочка моя!

Ученик 2. Скажет мне, откуда с неба

Снег зимой берётся.

Почему буханка хлеба,

Из муки печётся?

Почему собака лает?

Что во сне приснится?

Почему сосулька тает

И дрожат ресницы?

Почему на небе тучка,

А в лесу лужайка?

Я липучка - почемучка,

А она - всезнайка!

Ученик 3. Книжки вечером читает,

И всегда всё понимает,

Даже если я упряма

Знаю, любит меня мама!

Ученик 4. Кто открыл мне этот мир,

Не жалея своих сил?

И всегда оберегал?

Лучшая на свете мама.

Кто на свете всех милее

И теплом своим согреет,

Любит больше, чем себя?

Это мамочка моя!

Учитель: Спасибо, ребята! Не только взрослые могут воспитывать детей, но и дети могут воспитывать взрослых. Представляем вашему вниманию сценку, подготовленную нашими учениками, где главная героиня - бабушка.

Ученики: Антон тренируется, вот так сноровка!

Мяч он гоняет по комнате ловко.

Гол! И посуда рушится с полки.

Гол! - Зазвенели печально осколки.

Мама бранится. - Нет с тобой сладу!

Лучше пойди да побегай по саду…

Как за таким сорванцом углядеть?

Из-за тебя начала я седеть.

Антон отвечает: Меня не брани.

Лучше на бабушку нашу взгляни.

Верно была ты меня озорней -

Вовсе не слушалась мамы своей.

Ведь у неё - это ты виновата -

Волосы стали белее, чем вата.

Учитель: Спасибо! А сейчас ученики прочитают стихотворения про своего любимого деда.

Ученик 1. Мой дедуля дорогой,

Мы гордимся все тобой!

И скажу я по секрету:

Лучше нет на свете деда!

Буду я всегда стараться

На тебя во всём равняться!

Ученик 2. На работе его уважают,

Он начальник, сказать не боюсь.

Но с работы домой приезжает,

И начальником я становлюсь.

Ученик 3. Я к нему забираюсь на плечи,

Я его примеряю очки

И ещё об него каждый вечер

Тренирую свои кулачки.

Ученик 4. Ходит дедушка лёгкой походкой,

Всех быстрее съедает обед,

На лице ни усов, ни бородки…

Ну, какой же мой дедушка дед?!

Учитель: Спасибо! Молодцы! Продолжаем слушать о ваших семейных традициях. Вашему вниманию стихотворения про папу:

Ученик 1. По секрету старший брат

Мне сказать решил:

В прошлом папа наш солдат,

Родине служил.

Ученик 2. Просыпался на заре,

Чистил автомат,

Чтобы был на всей земле

Мир для всех ребят.

Ученик 3. Я почти не удивлён,

Я подозревал

И давно считал, что он -

Бывший генерал.

Ученик 4.У меня есть папа!

Спросите, какой он?

Самый сильный папа,

Самый лучший он!

Учитель: Спасибо! А теперь музыкальная пауза. Вашему вниманию представляются частушки про семью в исполнении родителей вместе со своими детьми.

Семья 1. Мы весёлые ребята,

Мы частушки вам споём.

Коль понравятся куплеты,

Мы ещё их пропоём.

Семья 2. Дорогие наши мамы,

Мы всегда гордимся вами,

Умными, спокойными.

Будем вас достойны мы.

Семья 3. Торты, бублики, ватрушки

Все мы любим от души.

Если любишь пироги,

Состряпать бабушку проси.

Семья 4. Папа пишет сочиненье,

Дед решает уравненье -

Все с уроками сидят.

Вот семейный наш подряд!

Семья 5. Наши папочки весёлые

Могут петь, стихи читать,

Ну а если надо будет,

Могут «Яблочко» сплясать.

Семья 6. Любит музыку мой папа,

От него не отстаю:

Он играет на гармони,

А я песенки пою.

Семья 7. Деда очень уважаю,

Смело вам могу сказать!

Очень трудные задачи

Будем вместе мы решать!

Семья 8. Мы частушки вам пропели,

Больше делать нечего.

Мы пойдём, а вы сидите

До другого вечера!

Учитель: Дорогие и любимые наши бабушки, дедушки, папы и мамы! Вот и подошла к концу программа. Думаем, вам было интересно! На сегодняшнем мероприятии мы постарались: создать условия для сотрудничества детей и их родителей. Мы думаем, что у нас получилось! Я попрошу вас высказать свои мнения по сегодняшнему мероприятию!

Ученики (все вместе): Желаем всего прекрасного:

И неба чистого, и солнца ясного.

Здоровья, счастья, бодрости навек,

Всего, чем жив и счастлив человек!

Размещено на Allbest.ru