Формирование ценностного отношения старшеклассников к здоровью в процессе физического воспитания

Сперри Р.Ч. Перспективы менталистской революции и возникновение нового научного направления. -М., 1994. -28с.

Столович Л.Н. Красота. Добро. Истина. Очерк истории эстетической аксиологии. -М., 1994. -86с.

Столович Л.Н. Природа эстетической ценности. -М., 1972. -94с.

Столяров В.И. Проект "СпАрт" и новая комплексная система физкуль-турно-спортивной работы с целью духовного и физического оздоровления населения России // Теория и практика физической культуры, 1993, №4. -С.10-13.

Столяров В.И. Философские и концептуальные основы неклассической теории спорта // Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы. -М., 1998. -Т.1. -С.13-16.

Столяров В.И., Быховская И.М., Лубышева Л.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания / Инновационный подход // Теория и практика физической культуры, 1998, №3. -С. 11-15.

Стоунз Э. Психопедагогика: психологическая теория и практика обучения. -М.: Наука, 1984. -471с.

Сураева Л.М., Шклярова О.А. Валеологизация педагогического процесса // Физическая культура - основа здорового образа жизни: Мат. Российский науч.-практ. конф. -Самара, 1996. -С.79-85.

Сухомлинский В.А. О воспитании. -М.: Педагогика, 1973. -225с.

Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология / Генезис. Тенденции развития. -СПб., 1995. -352с.

Тугаринов В.П. Теория ценностей в марксизме. - Л., 1968. -124с.

Тугаринов В.П. О ценностях жизни и культуры. -М.: Наука, 1960. -104с.

Тулку Т. Основы релаксации. -Киев, 1994. -60с.

181.Туревский И.М. Структура психофизической подготовленности уча щейся молодежи. -Тула, 1993. -149с.

181. Туровский М.Б. Философские основания культурологии. -М.: Наука, 1997.-118с.

183. Уайтхед А.Н. Философия и ценностные формы сознания. -М.: Наука, 1978. -178с.

Унесталь Л.-Э. Психические навыки для спорта и жизни / СПб., 1992. -С.29-35.

Фармаковский В.Л. Школьная диэтетика. -Одесса, 1895. -185с.

Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. -Москва-Воронеж, 1996.-512с.

Федоров Ю.М. Эстетические ценности в системе культуры. -М.: Наука, 1986. -92с.

188.Философский энциклопедический словарь / Под ред. Е.Ф. Губского. -М., 1997.-576с.

Формирование личности старшеклассника / Под ред. И.В. Дубровиной. -М., 1989. -169с.

Франкл Д. Неизведанное "Я" / Пер. с англ. -М, 1998. -244с.

Хруцкий К.С. Интегративная модель валеологии как целостной науки и практики // Валеология, 1997, №2. -С.5-12.

Царик А.В. Пути и факторы формирования потребности в физическом совершенствовании человека // Теория и практика физической культуры, 1984, №3.-С.32-34.

Чавчавадзе Н.Э. Культура и ценности. -Тбилиси, 1984. -118с.

Чавчавадзе Н.Э. Человек и его ценности. -М.: Наука, 1988. -136с.

Чоговадзе А.В., Рыжик М.М. Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни студентов // Теория и практика физической культуры, 1993, №7. -С.8-10.

Чунаев А.А. Физические упражнения в формировании личности ребенка в начальной школе // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1999, № 4. -С.7-10.

Чхартишвили Ш.Н. Некоторые спорные проблемы психологии установки. -Тбилиси: Мезниереба, 1971. -273с.

Шайхтдинов Р.З. Личность и волевая готовность в спорте. -М.: ФиС, 1987.-112с.

Шакеева Ч.А. Ценностные ориентации и самочувствие молодежи в новых общественно-экономических условиях. -Москва-Воронеж, 1998. -192с.

Шаров А.С. Взаимосвязь ценностных ориентации и мотивов общения со сверстниками у подростков и старших школьников. -Автореф. дис... канд. псих. наук. - М., 1984. -24с.

Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. -М, 1998. -512с.

Шерковин Ю.А. Проблема ценностной ориентации и массовые информационные процессы // Психологический журнал, 1982, №5. -Т.З.-С.135-146.

Щедрина А.Г. Здоровье и массовая физическая культура: методологические аспекты // Теория и практика физической культуры, 1989, №4. -С.5-7.

Щербаков Е.П. Функциональная структура воли. -Омск, 1990. -255с.

Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. -Самара, 1995. -330с.

Allport G.W. Attitudes. In C.Murchison (ed.) // Handbook of Social Psychology. -Worcester: Clark University Press, 1935. -P.798-844.

Anderson C. School Health. -St.Louis, 1964. -55 lp.

Angelov S. Marxismus a proble'my hodnost // Filos. cas., 1972; -P. 156-157.

Berger B.C., Owen D.R. Stress reduction and mood enhancement in four exercise modes: swimming, body conditioning, Hatha yoga and feneing // Research Quarterly for Exercise and Sport. -1968. -v.59. -P. 148-159.

Biddle S. Physical Activity, Health and Well. -Being. -Quebec City, 1995. -P.135-151.

Bundzen P. Psychophysical training and wellness // 19-th European Congress on Sports Medicine. -Porto, Portugal, 1997. -P.60.

Burke Cohn B. A space-time model of health. -Aviat. Space and Environ. -Med., 1986.-57n.ll.-P.1102_T1103.

Coleman J. The Adolescent Subculture and Academic Achievement, in Charters W.W., N.L.Cage. Readings in the Social Psychology of Education. -Boston, 1963. -P.67.

Crac J. Pohlady do psychologie Podnotovrj orientacie mladeze, -Brno. -1979. -P.88.

Cuttman L. A basis for scaliny gualitative data // American Sociological Review, -1944. -N9. -P.139-150.

Duguesa J. Les 16-24 ans. -Paris, 1964. -P.42.

Eastwood C. You and your health. A school hygiene course. London, 1951. -P.213.

Edwards A.L., Kilpatric P.P. A technique for the construction of attitude scales // Journal of Applied Psychology, 1948. -32. -P.374-384.

Edwards A.L. Techniques of Attitude Scale construction. -New-York, 1957. -64p.

Feller D.W. Relationship between self-concept, body build, and perception of father's interest in sports in boys. -Research guarterly, 1968. -39. -P.513-517.

Crulich V. Socialistika pedagogika о hodnoty. -Praga, 1972. -P.212.

Harman M. A study of courses in health education. -Washington, 1925. -P.53.

Hayet F.A. The Three Sources of Human Values. -L., 1978. -P.92.

Health education // Edited by beryll Ford: Pergamon press, 1977. -P. 120.

Heibech H., Voewerg M. Uved do marxisticke socialyi psychologie. -Praga, 1976.-P.81.

Hellison D.R. Physical education and the self-attitude. -Quest, 1970. -13. -P.41-45.

Helth education in Primary Schools. -Geneva, 1967. -P. 180.

Kenyon C.S. Six scales for assessing attitude toward physical activity // Research Quarterly, 1968. -39. -P.566-574.

Kirkcalde В., Fumham A., Thephard R. Attitudes towards health and illness among exercisers and non-exercisers // Stress Medicine, 1994. -v.10. -P.21-26.

Lihert R. A technique for the measurement of attitudes // Archives of psychology, 1932. -140. -P.44-53.

Maslow A.H. Motivation and personality. -New-York, 1954. -128p.

Mental health in modern education. -Chicago, 1955. -P.60.

Oja P. Descriptive epidemiology of health-related Physical activity and fitness. -Qwebec City, 1995. -P.135-142.

Orlick T. and Partington "Mental links to excellence" // The Sport Psychologist.-1988.-Nl.-P.4-17.

Osgood C.E., Suci G.J., Tannenbaum P.H. The Measurement of Meaning // Urlana: University of Illinojs Press, 1957. -P.395-418.

Rokeach M. Beliefs, Attitudes and Values. -Sain-Francisco, 1968. -463p.

Rokeach M. The Mature of Human Values. -New-York, 1973. -P. 103.

Rokeach M. The Nature of attitudes. -The Jntern. Encyclopedic of the Social Sciences. -V.l. -New-York, 1968. -P.96-105.

Sheehan T. The construction and experimental evaluation of a teaching model for attitude formation and change through physical education activities. -Unpublished doctoral dissertation. -Columbus, 1965. -P.40.

Spielberger CD., Corsuch R.L., Lushene R.E. The State-trait Anxiety Inventory. -Palo Alto, Calif., 1970. -P.95.

Stolyarov V.J. Problemy teorii kultury fizyczney. Analiza metodologiczna // Filozofia kyltury fizycznej. Koncepcje i problemy. -b.l. -Warsava, 1990. -P.302-308.

Thurstone L.L. Attitudes can be measured // American Journal of Sociology, 1928. -33. -P.529-554.

Triandis H.C. Attitude and Attitude Change. -New-York, 1971. -P.146-156.

138

Triandis H.C. Exploratory factor analyses of the behavioral component of social attitudes // Journal of Abnormal and Social Psychology, 1964. -68. -P.420-430.

Vaness T. School Leavers Their Aspirations and Expectations. -Methuen, 1962. -P.48.

Wankel L.M. The Importance of Enjoyment to Adherence and Psychological Benefits from Physical Activity // Yutern. Y. Sport Phychol., 1993. -V.24. -P.151-169.

Wear C.L. Construction of equivalent forms of an attitude scale // Research Quarterly, 1955. -26. -P.113-119.

Wear C.L. The evaluation of attitude toward Physical education as an activity course // Research Quarterly; 1951. -22. -P. 114-126.

Zajonc R. Social facilitation. -Science, 1965. -149. -P.269-274.

Приложение 1

Анкета 1 Дорогой друг!

Оцените, пожалуйста, что для Вас является наиболее значимым в данный период Вашей жизни? (Поставьте на первое, второе ... восемнадцатое места).

Активная, деятельная жизнь

жизненная мудрость (здравый смысл)

здоровье

интересная работа

красота природы и искусство

любовь

материально обеспеченная жизнь

наличие хороших и верных друзей

общая хорошая обстановка в стране

общественное признание (уважение окружающих)

познание (расширение кругозора, общей культуры)

равенство (равные возможности для всех и во всем)

самостоятельность, как независимость в суждениях и поступках

свобода, как независимость, в действиях

счастливая семейная жизнь

творчество

уверенность

удовольствия (жизнь полная удовольствий, развлечений)

Таблица 1

Матрица парных коэффициентов корреляции Пирсона (ценности - цели) в начале эксперимента (N=

ценности	XI	Х2	ХЗ	Х4	Х5	Х6	Х7	Х8	Х9	Х10	XII	Х12	Х13	Х14
XI	1,000	,148	,061	,045	-,128	-,317**	-,179	-,067	,081	,168	,132	-,040	-,109	-,095
Х2		1,000	,101	,163	,023	-,296*	-,246*	-,162	,062	-,144	,154	-,143	-,010	-,121
ХЗ			1,000	,154	,136	-,032	-,012	-.018	,015	-.119	,097	-,061	-,229*	-,304**
Х4				1,000	,012	-,226*	-,009	,080	,155	-,251*	-,066	-,192	-,212	-,195
Х5					1,000	,044	-,099	-Л12	-,039	-,065	,091	,055	-,326**	-,388**
Х6						1,000	,122	,190	-,105	,116	-,313**	-,087	-,055	-,086
Х7				4			1,000	-,058	,001	-,004	-,305**	-,164	-,038	,006
Х8								1,000	-,032	,053	-,196	-,036	,098	-,144
Х9									1,000	-,021	,020	,042	-,115	-,201
Х10										1,000	-,004	-,108	-,006	-,038
XII											1,000	,079	-,187	-,114
Х12												1,000	-,050	-,028
Х13			'										1,000	,471**
Х14														1,000
Х15.
Х16
Х17
Х18

*уровень значимости < 0,01

уровень значимости< 0,00

Таблица 2 Матрица парных коэффициентов корреляции Пирсона (ценности - цели) в конце эксперимента (N=1

	XI	Х2	ХЗ	Х4	Х5	Х6	Х7	Х8	Х9	Х10	XII	Х12	Х13	Х14
XI	1,000	,259*	,008	,226*	-,168	-,381**	-,056	-,390**	-,178	-,036	,235*	-,126	-,206	-,253
Х2		1,000	,095	-,212	,127	-,272*	-,207	-,039	-,157	-ДОЗ	-,088	-,006	,046	-,165
ХЗ			1,000	-,048	,092	-,085	-,082	-,028	-,069	-,005	-,099	,087	-,073	-,035
Х4				1,000	-,363**	-,021	,068	-,148	-,071	,014	Л95	-,135	-,088	-,067
Х5					1,000	,139	-,094	,103	,082	-,302**	-,337**	-,005	-,076	-,И2
Х6						1,000	,007	,220*	,053	-,200	-,075	-,104	-,099	-,136
Х7							1,000	-,071	-,087	,015	-,169	-,104	-,018	-,090
Х8				-				1,000	,062	.,083	-,303**	-,040	-,014	-,074
Х9									1,000	,082	-,157	,087	-,163	-,161
Х10										1,000	-,180	,157	-,009	,007
XII											1,000	-,175	-,032	-,025
Х12												1,000	-,123	,020
Х13													1,000	,427**
Х14														1,000
Х15
Х16
Х17
Х18

уровень значимости < 0,01 * уровень значимости< 0,001

Приложение 3

Анкета 2

Дорогой друг!

Оцените, пожалуйста, что для Вас является наиболее значимым в данный период Вашей жизни? (Поставьте на первое, второе ... восемнадцатое места).

Активность

добросовестность

жизнерадостность

инициативность

любознательность

надежность

настойчивость (упорство)

оптимистичность

организованность

ответственность

работоспособность

решительность

самообладание

самостоятельность

сознательность

терпеливость

уверенность

целеустремленность

Приложение 4

Таблица 1 Основные характеристики показателей (качества ) в начале эксперимента. N=120

	Ранг	Xi	DXi	Vi%
К1	2	5,32	4,53	85,2%
К2	9	9,64	4,31	44,7%
КЗ	11	9,85	5,74	58,3%
К4	16	11,47	4,80	41,8%
К5	18	13,15	4,49	34,1%
Кб	17	11,59	4,66	40,2%
К7	3	7,46	5,04	67,6%
К8	15	10,63	5,70	53,6%
К9	6	9,36	4,55	48,6%
К10	7	9,39	5,06	53,9%
К11	8	'9,42	4,80	51,0%
К12	10	9,79	4,47	45,7%
К13	14	10,74	5,50	51,2%
К14	12	9,92	4,34	43,8%
К15	13	9,95	4,57	45,9%
К1б	4	9,15	4,80	52,5%
К17	5	9,26	4,95	53,5%
К18	1	5,03	4,06	80,7%

где: Xi - среднее значение i показателя

Dxi - среднее квадратическое отклонение i показателя

Vi - коэффициент вариации i показателя

Таблица 2 Основные характеристики показателей (качества) в конце эксперимента

N=120

	Ранг	Xi	DXi	Vi%
К1	2	4,83	3,64	75,4%
К2	12	10,61	4,24	40,0%
КЗ	5	8,93	5,48	61,4%
К4	17	13,10	4,04	30,8%
К5	18	14,94	3,84	25,7%
Кб	10	10,13	4,29	42,3%
К7	3	5,08	3,43	67,5%
К8	16	11,55	5,65	48,9%
К9	8	^9,45	3,83	40,5%
К10	4	8,24	3,41	41,4%
К11	7	9,04	4,54	50,2%
К12	11	10,30	5,04	48,9%
К13	13	10,78	5,63	52,2%
К14	15	11,09	4,35	39,2%
К15	9	9,64	4,45	46,2%
К16	14	11,03	4,86	44,1%
К17	6	8,97	4,75	53,0%
К18	1	3,23	2,39	74,0%

где: Xi - среднее значение i показателя

Dxi - среднее квадратическое отклонение i показателя

Vi - коэффициент вариации i показателя

Таблица 3

Матрица парных коэффициентов корреляции Пирсона (качества) в начале экспериме

	К1	К2	КЗ	К4	К5	Кб	К7	К8	К9	КЮ	К11	К12	К13	К14
К1	1,000	,088	,099	,231*	,034	-,027	,123	-,009	-,064	-,082	-,002	-,249*	-,436**	-,135
К2		1,000	-,155	,022	,101	-,062	,035	-,112	,143	,067	-,198	-,179	-,356**	-,099
КЗ			1,000	-,136	,363**	-,231*	-,246*	,321**	-,441**	-,243*	-,098	,147	,065	-,174
К4				1,000	-,077	,177	,026	-,165	,103	-,045	-,084	-,296*	-,257*	-,120
К5					1,000	-,129	-,189	,190	-.156	-,139	-,167	-,108	-,193	-,029
Кб						1,000	-,049	-,307**	ли	-,013	,102	-,114	-,279*	,078
К7							1,000	-,246*	,012	,156	-,053	-J52	-,092	-,289*
К8					*			1,000	-,186	-,093	-,342**	,049	,059	,036
К9	¦-			*					1,000	%246*	,098	-,003	-.192	-,054
КЮ										1,000	,061	-,204	-,191	-,079
К11											1,000	-,023	,087	-,039
К12												1,000	,320**	,018
К13													1,000	,079
К14														1,000
К15
К16
К17
К18

¦уровень значимости < 0,01 ** уровень значимости*^ 0,001

Таблица 4

Матрица парных коэффициентов корреляции Пирсона (качества) в конце эксперимента

	К1	К2	КЗ	К4	К5	Кб	К7	К8	К9	К10	К11	К12	К13	К14
К1	1,000	,096	:029	,312**	-,038	,147	,186	-,049	,102	-,106	-,169	-,214	-,334**	-,135
К2		1,000	-,348**	,019	,209	-,117	,057	-,347**	,043	,017	-,047	-Л58	-,288*	,117
КЗ			1,000	-,056	-,011	-,131	-.335**	,558**	-,180	-,276*	,150	-,129	,225*	-,220*
К4				1,000	,079	,199	,130	-,182	,075	-,100	-,133	-,305**	-,333**	-,167
К5					1,000	-,083	-,190	-,144	-,162	,014	-,088	,031	-,149	,140
Кб						1,000	,052	-.262*	,097	,220*	-,171	-,180	-,188	-,034
К7							1,000	-,148	,064	,163	-,181	-,101	-,313**	-,243*
К8								1,000	-,146	-,261*	,209	-,150	,397**	-,445**
К9									1,000	,124	-,066	-,092	-,306**	,056
К10										1,000	-,130	,070	-,155	-,002
К11											1,000	-,090	,258*	-,100
К12												1,000	,040	,187
К13													1,000	-,197
К14														1,000
К15
К16
К17
К18

¦уровень значимости < 0,01 ** уровень значимости< 0,001