Центри хореографічної освіти сучасної України

На сьогодні, основними напрямами діяльності ВНЗ за напрямом "Хореографія" є:

- підготовка висококваліфікованих фахівців у галузі хореографічного мистецтва;

- підвищення культурного рівня населення шляхом організації концертно-просвітниької діяльності;

- спеціалізація, підвищення кваліфікації, перепідготовка кадрів у галузі з урахуванням нових напрямків у науці, культурі, мистецтві, педагогіці.

Серед найпрофесійніших навчальних закладів, які здійснюють грунтовну підготовку за даною спеціальністю у м. Києві, ми виділили училище хореографічного мистецтва "Київська муніципальна українська академія танцю імені Сержа Лифаря" (КМУАТ ім. Сержа Лифаря).

Даний навчальний заклад І рівня акредитації був створений у 2001 році як вищий мистецький навчальний заклад на базі закладу культури "Київська українська академія танцю".

Статус вищого навчального закладу зумовлений її високим педагогічно-мистецьким рівнем та значними художніми здобутками, а також гострою потребою підготовки висококваліфікованих кадрів різних напрямків і жанрів танцювального мистецтва для забезпечення провідних професійних колективів України універсальними артистами, які можуть виконувати і класичну, і сучасну хореографію, і народний танець, а в майбутньому - навчати молоде покоління українців .

Навчальний заклад, підтримуючи тісні зв'язки з Національною оперою України та Національним академічним театром опери та балету України ім. Т.Г. Шевченка, готує фахівців по спеціальності "хореографія". Після чотирирічного навчання за спеціалізаціями "класична" або "народна хореографія", випускники одержують атестат про загальну середню освіту та диплом "артиста балету" або "артиста танцювального ансамблю" і для обох спеціалізацій - "викладача хореографічних дисциплін".

Восьмирічна хореографічна школа КМУАТ ім. С.Лифаря є базою для педагогічної практики студентів. Тут навчаються діти з шести-семи років і одержують початкову хореографічну освіту. Після закінчення хореографічної школи кращі випускники на конкурсній основі вступають до КМУАТ ім. С.Лифаря.

Вперше в Україні у співпраці з провідними вищими навчальними закладами Європи, КМУАТ ім. С.Лифаря розробила й втілила в життя програму безперервного хореографічного навчання. Вона стала методичним центром інноваційного викладання хореографічних дисциплін. На базі училища постійно проводяться симпозіуми, теоретично-практичні конференції, семінари, а також майстер-класи відомих діячів світового хореографічного мистецтва. [21]

Не менш відомим закладом освіти, який готує професіоналів-хореографів є Київський національний університет культури і мистецтв (КНУКіМ), У складі якого успішно функціонує факультет режисури і хореографії.

Як структурний підрозділ КНУКіМ факультет працює з середини 90-х років ХХ ст., коли вперше в Україні розпочалася підготовка фахівців відповідно до видів хореографічного мистецтва, а саме: народна, бальна, класична, сучасна хореографія.

Процес підготовки фахівців забезпечує досвідчений науково-педагогічний склад: народні артисти України О. І. Кравченко, А. Ю. Рехвіашвілі, заслужені діячі мистецтв України Н. А. Биченко, С. М. Деркач, П. І. Ільченко; заслужені артисти України Ю. В. Раденко, В. П. Поклад, Д. Д. Базела; заслужені працівники культури України Л. К. Пацунова, І. М. Герц, О. С. Білаш, Л. О. Черепахіна та інші.

До викладацької роботи запрошуються відомі фахівці-практики: народні артисти України Б. М. Бенюк, В. С. Гирич, А. А. Солов'яненко, художній керівник та головний балетмейстер "Київ-модерн-балету" Р. В. Поклітару, заслужений артист України А. Рубіна, балетмейстер телевізійного шоу "Майдан's" О. Лещенко.

Значна увага приділяється науково-дослідній роботі, зокрема, мистецтвознавчим та педагогічним аспектам розвитку культури і мистецтва. Професорсько-викладацький склад факультету надає вагому методичну допомогу навчальним закладам та аматорським колективам України.

Відповідно до потреб сьогодення, одне з провідних місць у підготовці хореографів, приділяється практичній підготовці, їх умінню використовувати теоретичні знання у процесі виробничої діяльності. Про високий рівень підготовки свідчить той факт, що творчі колективи, студенти факультету, гідно представляють КНУКіМ на державному і міжнародному рівнях.

Творчі колективи факультету - постійні учасники мистецьких проектів, започаткованих КНУКіМ, а саме: творчих звітів в НПМ "Україна", телевізійних шоу "Українська пісня", "Крок до зірок". У 2011 році студенти факультету стали переможцями телевізійного шоу "Майдан's". [22]

Серед представників західного регіону України, важливе місце у підготовці майбутніх викладачів хореографії посідає художньо-педагогічний факультет Рівненського державного гуманітарного університету.

Кафедра хореографії була створена при університеті у 1987 році. Її очолювала доцент Пуйова В. В. Метою діяльності кафедри є підготовка кваліфікованих фахівців у галузі хореографії, популяризація та розвиток хореографічного мистецтва в Україні.

Здійснюється підготовка фахівців за спеціальностями:

- Балетмейстер бальної хореографії, викладач, артист.

- Балетмейстер сучасної хореографії, викладач, артист;

- Балетмейстер народної хореографії, викладач, артист;

На кафедрі функціонують творчі колективи, у складі яких студенти мають можливість закріпити набуті знання та вміння на практиці: ансамбль народного танцю "Візерунки", ансамбль сучасної хореографії "Неоданс", ансамбль бального танцю "Сяйво", ансамбль академічного танцю "Хореографічні мініатюри". [38]

Ще однією вагомою базою педагогічної підготовки майбутніх вчителів хореографії у західному регіоні є факультет мистецтв Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії.

Навчання за спеціальністю "Педагогіка та методика середньої освіти. Хореографія" здійснюється з 2005 року. Отримання освіти на хореографічному відділенні факультету за стаціонарною формою триває протягом 6 років (на базі 9 класів). Результатом навчання є отримання диплома освітньо-кваліфікаційного рівня "бакалавр", з наданням кваліфікації вчитель хореографії з додатковою кваліфікацією "фізичне виховання" або "іноземна мова". [48]

Східний регіон України, стосовно підготовки майбутнього педагога-хореографа, яскраво представлений факультетом хореографічного мистецтва Харківської державної академії культури.

Під час навчання у академії, студенти отримують фундаментальні знання, вміння та навички з усіх видів хореографічного мистецтва. Вони мають можливість проявити та розвинути виконавські, балетмейстерські, організаторські та педагогічні здібності. Кращі студенти презентують здобутки своїх кафедр на сценах багатьох міст України. Беруть участь та перемагають у міжнародних, всеукраїнських та регіональних фестивалях-конкурсах танцю.

Факультет хореографічного мистецтва та його кафедри спільними зусиллями всіх викладачів створюють умови для підвищення рівня і авторитету української сучасної національної культури і мистецтва, безпосередньо формують їх майбутнє. Нині він є справжнім науково-методичним та культурно-освітнім центром України, що на високому професійному рівні вирішує завдання творчого розвитку мистецтва на сучасному етапі.

Випускники, які отримують кваліфікацію "Бакалавр з хореографії", мають можливість працювати на посаді хореографа, артиста ансамблю танцю, артиста ансамблю пісні і танцю, артиста танцювальної групи хорового колективу, викладача хореографічних дисциплін дитячої школи (ліцею, гімназії) мистецтв, викладача хореографії в загальноосвітніх навчальних закладах, балетмейстера-репетитора, керівника танцювального колективу.

Випускники, які отримують кваліфікацію "Магістр з хореографії", мають можливість працювати на посаді хореографа-методиста, хореографа-фольклориста, артиста ансамблю танцю, артиста ансамблю пісні і танцю, артиста танцювальної групи хорового колективу, завідувача хореографічних відділень спеціальних навчальних закладів та позашкільних установ, балетмейстера-створювача, балетмейстера-реставратора, балетмейстера-постановника, балетмейстера-режисера масових святкових заходів, хореографічного критика, педагога хореографічного мистецтвознавства.

У центральному регіоні України здійснюється підготовка фахівця-хореографа на базі хореографічного відділення Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка.

Як самостійна спеціальність "Хореографія" існує в університеті з 1997 року. На кафедрі працюють народні артисти України, професори А. Коротков, В. Похилено, народний артист України, доцент A. Кривохижа, кандидат педагогічних наук, професор, заслужений працівник культури України В. Завіна, заслужений працівник культури України, доцент B. Босий.

Головним завданням діяльності педагогічного колективу кафедри є підготовка викладача хореографічних дисциплін, який відповідав би найвищим сучасним вимогам: чітко орієнтувався в основних напрямках сучасного хореографічного мистецтва, володів методиками викладання дисциплін хореографічного циклу, досконало оволодів технікою та сценічною майстерністю, активно займався концертною й лекторською діяльністю, мав широку ерудицію, прагнув до внутрішньої і зовнішньої досконалості.

Викладачі й студенти кафедри хореографічних дисциплін беруть участь у концертах, приурочених визначним державним святам, у тематичних концертах, звітних концертах мистецького факультету, університету, міста Кіровограда та області. Постійно виїздять на гастролі в країни ближнього та далекого зарубіжжя. Виступи студентів мають велику популярність серед широких кіл громадськості України. [23]

Вагомий внесок, у професійну хореографічну освіту південного регіону України, роблять випускники та викладачі кафедри класичної хореографії та методики викладання Херсонського державного університету.

На базі кафедри здійснюють свою діяльність творчі колективи, приймаючи участь у багатьох обласних і міських художньо-масових заходах: народний ансамбль танцю "Ладовиця" (художній керівник Васяк В.А.), народний ансамбль танцю "Сузір'я" (художній керівник Рехліцька А.Є.).

Науково-методична діяльність членів кафедри спрямована на укладання підручників, посібників, методичних рекомендацій з класичного танцю, українського народного танцю, методики викладання хореографічних дисциплін, методичні рекомендації щодо підбору музичного супроводу до занять з хореографії тощо.

У системі наукової роботи студенти залучаються до співпраці у творчих та наукових лабораторіях, тематикою яких є формування загальнолюдських якостей молоді засобами хореографічної освіти. Спільними зусиллями викладачів кафедри і студентів-практикантів проводиться профорієнтаційна робота, спрямована на залучення нового контингенту до навчання на факультеті культури і мистецтв.

У співпраці з кафедрою народносценічної, сучасної хореографії проводяться науково-практичні семінари з класичного та народносценічного танцю для керівників хореографічних колективів міста та області. Учасники семінарів мають можливість не тільки удосконалити свої практичні навички, проконсультуватися щодо методики проведення занять з хореографії, а й ознайомитися з науково-методичними роботами викладачів кафедри. [46]

Отже, проаналізувавши систему ВНЗ, які здійснюють підготовку майбутнього покоління викладачів хореографічних дисциплін, можемо зробити висновок, що запорукою перспективи розвитку хореографічного мистецтва в освіті України є:

- потреба відродження у дітей та молоді української народної культури, усвідомлення її генетичної єдності, нерозривності та взаємозумовленості;

- сприяння зростанню свідомості дітей і молоді та прилучення їх до творення нового в мистецтві;

- доцільність утвердження пріоритетів здорового способу життя людини;

- потреба у фахівцях спеціальності "Хореографія" не тільки в межах області, а й України, бажанням молоді здобути освіту із названої спеціальності;

- необхідність підготовки конкурентоспроможних спеціалістів, які відповідають міжнародним стандартам;

- наявність відповідної концептуально-методологічної, методичної та технічної бази, висококваліфікованих спеціалістів із вченими ступенями й званнями.

Висновки

Кожний вид мистецтва має свої специфічні закони відображення життя, свої особливі форми, виразні методи і свій матеріал. Але всі види мистецтва об'єднує одна ціль - створення краси, яка рівнозначна добру, душевній і фізичній досконалості людини. Хореографічне мистецтво - один із найдієвіших засобів виховання, який має ефективний вплив на всебічний гармонійний розвиток особистості.

Головна мета хореографічної освіти полягає у формуванні різножанрових потреб особистості, у підготовці такого аматора і професіонала, який відчуває й усвідомлює духовну цінність мистецтва в усьому його розмаїтті.

Починаючи працювати над нашим дослідженням, а саме: "Центри хореографічної освіти сучасної України", ми ставили перед собою ряд завдань, які були розв'язані у ході вивчення теоретичних та практичних аспектів з даного питання. Проаналізувавши та вивчивши літературу психолого-педагогічного та філофського напряму ми дійшли таких висновків:

Підготовка майбутніх фахівців-хореографів сприяє розвитку духовності особистості, формуванню національної самосвідомості, а також залученню студентів до народних надбань, традицій, звичаїв, побуту, що, зокрема, відображено в шедеврах народної творчості й хореографії.

Вивчивши принципи сучасної освіти майбутніх вчителів хореографії, визначили, що основними є: поєднання традицій і новаторства; системності та послідовності навчання; індивідуалізації та диференціації; наочності; поєднання вербальних і невербальних факторів впливу; руху від простого до складного; багаторазового повторення та варіативності; міцності знань і умінь; міжпредметних зв'язків.

В ході дослідження ми дізналися, що структура хореографічної підготовки в системі педагогічної освіти передбачає різноманітні форми організації навчально-пізнавальної діяльності студентів. Серед них, найбільш використовуваними, є лекція, практичне і лабораторне заняття, самостійна та індивідуальна робота студентів, консультації, реферати, курсовіроботи, а також різні види педагогічних практик.

При вивченні системи ВНЗ різних регіонів України, що спеціалізуються на підготовці фахівців у сфері хореографії, ми виділили серед них такі: училище хореографічного мистецтва "Київська муніципальна українська академія танцю імені Сержа Лифаря", Київський національний університет культури і мистецтв (КНУКіМ), Рівненський державний гуманітарний університет, Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія, Харківська державна академія культури, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка, Херсонський державний університет.

Отже, запорукою перспективи розвитку хореографічного мистецтва в освіті України є:

- потреба відродження у дітей та молоді української народної культури, усвідомлення її генетичної єдності, нерозривності та взаємозумовленості;

- сприяння зростанню свідомості дітей і молоді та прилучення їх до творення нового в мистецтві;

- доцільність утвердження пріоритетів здорового способу життя людини;

- потреба у фахівцях спеціальності "Хореографія" не тільки в межах області, а й України, бажанням молоді здобути освіту із названої спеціальності;

- необхідність підготовки конкурентоспроможних спеціалістів, які відповідають міжнародним стандартам;

- наявність відповідної концептуально-методологічної, методичної та технічної бази, висококваліфікованих спеціалістів із вченими ступенями й званнями.

Список використаних джерел

1. Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе педагогического образования. - М., Просвещение, 1984.

2. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України: Історія. Теорія: підруч. [для студ., асп. та мол. викл. вузів] / Анатолій Миколайович Алексюк. - К.: Либідь, 1998. - 558 с.

3. Барбина Е.С. Педагогическое мастерство - системообразующий фактор непрерывного образования учителя. / Система неперервної освіти: здобутки, пошуки, проблеми. - Кн. 4. -Чернівці, 1996. - С. 95-96.

4. Бежар М. Мгновения в жизни другого / М.Бежар. - М.: Созтеатр СТД СССР, 1989. - 238 с.

5. Богород А. Фольклорний танець українців / А. Богород. - К. : Мистецтво, 1999. - 140 с.

6. Боримська Г.В. Самоцвіти українського танцю - "Мистецтво" К. 1974. 135с.

7. Василенко К. Український танець / К. Василенко. - К. : Мистецтво, 1997. - 282 с.

8. Виробнича педагогічна хореографічна практика: програма для студентів вищих педагогічних навчальних закладів зі спеціальності 7.010103 "Педагогіка і методика середньої освіти. Хореографія" / Укл. Т. О. Благова. - Полтава, ПДПУ, 2007. - 18 с.

9. Гончаренко С.І. Український педагогічний словник. - К., 1997.

10. Григорович Ю.Н. Проблемы, традиции и новаторство в практике советского балета / Ю.Н.Григорович // Большой театр СССР. - М.: Сов. композитор, 1976. - Вып. 2. - С. 281-288.

11. Гройсман А.Л. Методологические принципы хореографического образования / А.Л.Гройсман // Психолого-педагогические аспекты обучения студентов театральных вузов: сб. фрагментов дисс. исследований. - М.: Имприт, 1996. - Вып. 3. - С. 4-8.

12. Державна національна програма "Освіта" ("Україна XXI століття") // Освіта. - 1993. - № 44-46. - С. 2-15.

13. Дубогай А.Д. Психолого-педагогические основы формирования здорового образа жизни школьников младших классов: дисс. доктора пед. наук: 13.00.01 / Дубогай Александра Дмитриевна. - К., 1991. - 374 с.

14. Захаров Р.В. Сочинение танца. Страницы педагогического опыта / Р.В.Захаров. - М.: Искусство, 1983. - 224 с.

15. Захаров Р. Записки балетмейстера / Р.Захаров. - М.: Искусство, 1976. - 351 с.

16. Зязюн І.А. Естетичний досвід особи. Формування і сфери вияву. - К.: Вища школа, 1976. - 172 с.

17. Зязюн І. Особливості професійної підготовки педагога / І. Зязюн // Педагогічна газета. - 2001. - № 2. - С. 5.

18. Исаев И. Ф. Педагогика: учеб. пос. для студ. пед. учеб. заведений / Исаев И. Ф., Мищенко А. И. Сластенин В. А. - М. : Школьная пресса, 2002. - 512 с.

19. Каган М.С. Опыт системного анализа человеческой деятельности // Философские науки. - 1970. - № 5. - С.43-53.

20. Карась Г.В. Формування естетичного досвіду старшокласників у фольклорних колективах: Дис....канд. пед. наук: 13.00.01. - Ів.-Франківськ, 1996. - 234 с.

21. Київська муніципальна українська академія танцю імені Сержа Лифаря. [Електронний ресурс]. URL: http://www.dance-academy.com.ua/academ.html.

22. Київський національний університет культури і мистецтв. [Електронний ресурс]. URL: http://knukim.edu.ua/institut-mistetstv/fakultet-rezhisuri-i-horeografiyi/

23. Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка. [Електронний ресурс]. URL: http://www2.kspu.kr.ua/art/

24. Легка С.А. Традиції народної культури в українській хореографії / С.А. Легка // Питання культурології. - К.: КНУКіМ, 2001. - Вип. 17. - С. 28-37.

25. Лекції з педагогіки вищої школи: навч. посіб. / [за ред. В.І. Лозової]. - Х. : Освіта. Виховання. Спорт, 2006. - 496 c.

26. Макарова Л.Н. Требования к компетентностной модели будущего хореографа / Людмила Николаевна Макарова, Марина Николаевна Юрьева // Высшее образование сегодня. - № 4. - 2010. - С. 50-53.

27. Михаськова М.А. Формування фахової компетентності майбутнього вчителя музики : дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / М.А.Михаськова. - К., 2007. - 234 с.

28. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка / Н. Є. Мойсеюк. - К., 2001. - 608 с

29. Навчально-методичнахореографічна практика: програма для студентів вищих педагогічних навчальних закладів зі спеціальності 6.010103 "Педагогіка і методика середньої освіти. Хореографія" / Укл.Т.О. Благова. - Полтава, ПДПУ, 2008. - 16 с.

30. Навчальна фольклорна практика: програма для студентів вищих педагогічних навчальних закладів зі спеціальності 6.010103 "Педагогіка і методика середньої освіти. Хореографія" / Укл. Л.М. Сокіл. - Полтава, ПДПУ, 2008. - 16 с.

31. Нагачевський А. Джерела до вивчення українського танцю Канади / А. Нагачевський // Родовід. 2-ге число. 1991. - С. 65-73

32. Новерр Ж.Ж. Письма о танце / Ж.Ж.Новерр. - Л.-М.: Искусство, 1965. - 376 с.

33. Овчарук О. Компетентності як ключ до оновлення змісту освіти / О. Овчарук // Стратегія реформування системи освіти в Україні: рекомендації з освітньої політики. - К.: "К.І.С.", 2003. - 269 с.

34. Олексюк О.Н. Формирование нравственно-эстетического опыта студентов вузов культуры в художественно-творческих коллективах: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. - К., 1988. - 204 с.

35. Олексюк О.М. Формування духовного потенціалу студентської молоді / О.М. Олексюк. - К.: КІПК, 1996. - 253 с.

36. Орлов В.Ф. Професійне становлення вчителів мистецьких дисциплін: [моногр.] / В.Ф. Орлов; за заг. ред. І.А. Зязюна. - К.: Наук. думка, 2003. - 276 с.

37. Падалка Г. М. Педагогіка мистецтва (Теорія і методика викладання мистецьких дисциплін) / Г. М. Падалка. - К. : Освіта України, 2008. - 274 с.

38. Рівненський державний гуманітарний університет. [Електронний ресурс]. URL: http://www.rshu.edu.ua/

39. Родигіна І. Компетентнісно-орієнтований підхід до навчання / І.Родигіна. - Харків, 2005. - 128 с.

40. Рудницька О.П. Педагогіка: загальна та мистецька: навч. посібник. - К., 2002.

41. Сенько Ю. В. Гуманитарные основы педагогического образования / Ю.В. Сенько. - М.: Академия, 2000. - 240 с.

42. Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной підготовки / В.А. Сластенин. - М.: Просвещение, 1976. - 160 с.

43. Смирнов И.В. Искусство балетмейстера / И.В. Смирнов - Просвещение, М.: 1986 г. 110-115 с.

44. Современный бальный танец: пособие [для студ. ин-тов культ., руков. кол-вов бальн. танца] / [под ред. В. М. Стриганова, В. И. Уральской]. - М.: Просвещение, 1977. - 431 с.

45. Филатов С.В. Ассоциативный эксперимент как метод усвоения танцевальных навыков балетмейстеров / С.В.Филатов // Психолого- педагогические аспекты обучения студентов театральных вузов: сб. фрагментов дисс. исследований. - М.: Имприт, 1996. - Вып. 3. - С. 28-39.

46. Херсонський державний університет. [Електронний ресурс]. URL:http://www.university.kherson.ua/About/Faculty/FCultureArts/ChairClassicalChoreography.aspx

47. Хлебик С.Р. Формирование нравственно-эстетического опыта младших школьников средствами искусства: Дисс. . канд. пед. наук: 13.00.01 - К., 1992. - 227 с.

48. Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія. [Електронний ресурс]. URL: http://www.kgpa.km.ua/?q=mystectv

49. Хуторской А. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А. Хуторской // Народное образование. - 2003. - № 2. - С. 58-64.

50. Цвєткова Л.Ю. Методика викладання класичного танцю: підручник / Л.Ю. Цвєткова. - К. : Альтерпрес, 2005. - 324 с.

51. Шевнюк О.Л. Формування художньо-естетичного досвіду майбутнього вчителя: Дис. . канд. пед. наук: 13.00.01. - К., 1995. - 202 с.

52. Щербина В.И. Проблема обучения педагогическому мастерству в учебной работе у студентов университета. - Л., 1971.

53. Щолокова О.П. Основи професійної художньо-естетичної підготовки майбутнього вчителя. - К.: ІЗМН, 1996. - 170 с.

54. Яворский Б.Л. Статьи, воспоминания, переписка. - T.l. -М., 1972.

Размещено на Allbest.ru