Разработка различных форм и уровней самостоятельной работы студентов в процессе изучения дисциплины "Экономика предприятия"

· необходим регулярный контроль успешности выполнения самостоятельной работы студентов и индивидуальные консультации преподавателя. Здесь принципиальное значение имеет личное педагогическое общение преподавателя со студентом;

· для успешности самостоятельной работы студентов необходимы четкие методические указания по ее выполнению. В начале семестра преподаватель на первом же занятии должен ознакомить студентов с целями, средствами, трудоемкостью, сроками выполнения, формами контроля и самоконтроля самостоятельной работы студентов. Графики самостоятельной работы студентов необходимы на младших курсах, на старших - студентов нужно приучить к самостоятельному планированию собственной работы;

· пакет домашних заданий к практическим занятиям по любой дисциплине должен содержать: все типы задач, методами решения которых студент должен овладеть для успешного прохождения контроля; перечень понятий, фактов, законов и методов, знание которых необходимо для овладения планируемыми умениями, с указанием того, что нужно знать наизусть;

· пакет заданий целесообразно выдавать в начале семестра, оговаривая предельные сроки сдачи;

· при изучении любой дисциплины желательно проводить «входной контроль». Такой контроль поможет выявить и устранить пробелы в знаниях;

· задания для самостоятельной работы студентов могут содержать две части - обязательную и факультативную, рассчитанную на более продвинутых по данной дисциплине студентов, выполнение которых учитывается при итоговом контроле;

· на практических занятиях легко выявить студентов, успешно и быстро справляющихся с заданиями. Им можно давать усложненные индивидуальные задания, предложить участие в НИРС и консультации более слабых студентов, проводя с «консультантами» дополнительные занятия.

Следует отметить, что очень часто студенты не способны самостоятельно разобраться в изучаемом материале. Об этом свидетельствует тот факт, что на первое место среди причин, по которым студенты не хотели, бы отказываться от посещения занятий, студенты поставили собственную неспособность разобраться в изучаемом предмете. Следует так же отметить, что такой вид самостоятельной работы, как самостоятельная подготовка и проведение занятий не сильно ценится студентами (60% студентов не хотели бы самостоятельно подготовить и провести занятие) и довольно редко используется самими преподавателями (ни у одного из опрошенных преподавателей студенты не проводят занятия или хотя бы части занятий самостоятельно. 40% преподавателей считают, что большинству студентов не интересно проводить занятия. Более того, некоторые преподаватели отметили, что студенты не в состоянии самостоятельно подготовить и провести занятие). Беляева, А. Управление самостоятельной работы студентов // Высшее образование в России.- 2003.- №6.- С. 114.

Психологические условия успешности СРС - это формирование устойчивого интереса к избранной профессии и методам овладения ее особенностями, которые зависят от следующих параметров:

· взаимоотношения между преподавателями и студентами в образовательном процессе;

· уровень сложности заданий для самостоятельной работы;

· включенность студентов в формируемую деятельность будущей профессии.

Как любой вид человеческой деятельности, самостоятельная работа студента с психологической точки зрения представляет собой процесс решения специфических задач. Главной задачей СРС является изменение самого субъекта, которое заключается в овладении определенными способами действия, а не в изменении предметов, с которыми действует субъект. Необходимость в постановке и решении таких задач возникает перед субъектом лишь в том случае, если ему необходимо овладеть такими способами действия, в основе которых лежат обобщения теоретического типа.

Рассматривая СРС как процесс решения задач, следует выделить следующие ее звенья:

Постановка учебной задачи. В психологии (педагогической психологии) известно, что цель возникает в результате конкретизации смыслообразующих мотивов деятельности. Функцию таких мотивов может выполнить только интерес к содержанию усваиваемых знаний. Без такого интереса невозможно не только выполнение самостоятельной работы, но и принятие задачи, поставленной учителем. Поэтому обучение, имеющее своей целью подготовку студентов к самостоятельной работе, должно обеспечить, прежде всего, формирование таких интересов.

Применение оптимальных способов решения задачи. Между учебной деятельностью под руководством преподавателя и СРС существует принципиальное различие, на которое не обращается достаточного внимания. Когда преподаватель ведет студентов от понятия к действительности, такой ход имеет силу только методического приема. Когда речь идет о формировании понятия путем самостоятельной работы с учебными материалами и средствами, условия деятельности решительно изменяются:

Первым среди этих условий является формирование способов логического анализа источников учебной информации, в частности, способы логического анализа информационных моделей, в которых фиксируется содержание научных понятий, что одновременно составляет одну из важнейших задач обучения, рассчитанного на подготовку студентов к самостоятельной работе.

Вторым важным условием перехода к СРС является овладение продуктивными способами решения учебных задач, и обеспечение этого условия практически невозможно без активного методологического и методического участия преподавателя.

Осуществление контроля и оценки за ходом и результатом решения задачи. Формирование контрольно-оценочных операций должно идти от овладения способами контроля и оценки действия преподавателя и других студентов через контроль и оценку собственной работы под руководством преподавателя к самоконтролю и самооценке самостоятельной работы студента. Попов, Ю.В. Психолого-педагогические аспекты взаимодействия студентов с преподавателями: учеб. пособие/ Ю.В. Попов.- Донецк, 2004.

Психолого-педагогические аспекты успешности самостоятельной работы студентов показывают важность этого вида обучения студентов как главного резерва повышения эффективности подготовки специалистов и позволяют выявить основные способы повышения сознательности выполнения самостоятельной работы студентами. Приведены практические рекомендации для поиска индивидуального подхода к каждому студенту при составлении индивидуальных заданий СРС. Воздействие педагогического контроля на качество учебного процесса показало чрезвычайную важность такого воздействия на студентов, как педагогический контроль и позволило выявить основные аспекты, которые следует учитывать при проведении педагогического контроля.

5.Педагогический проект

5.1 Обоснование педагогического проекта

В целях более глубокого изучения и освоения дисциплины «Экономика организации (предприятия)», а также подготовки востребованного специалиста в области менеджмента и экономики, способного к самообразованию, способного проявлять инициативу, решать нестандартные задачи, планировать и прогнозировать результаты своей деятельности была сделана попытка разработки пакета заданий самостоятельной работы по данному курсу.

Разработанный пакет заданий самостоятельной работы, включил следующие разделы и темы дисциплины «Экономика организации (предприятия)»:

Раздел 1. «Организация (предприятие), отрасль в условиях рынка».

Тема 1.1. «Отраслевые особенности организации (предприятия) в рыночной экономике».

Тема 1.2. «Организационно-правовые формы организаций (предприятий)».

Раздел 2. «Себестоимость, цена, прибыль и рентабельность - основные показатели деятельности организации (предприятия)».

Тема 2.1. «Издержки производства и реализации продукции».

Тема 2.2. «Прибыль и рентабельность».

Тема 2.3 «Финансы организации (предприятия)».

Основной формой СРС в данном педагогическом проекте выступает внеаудиторная самостоятельная работа, которая включает следующие виды работ:

- работа с информационными источниками (книги, периодическая печать, Internet);

- решение задач;

- подготовка кратких устных ответов на заранее предложенные вопросы;

- подготовка и защита докладов.

Для разработки пакета заданий самостоятельной работы студентов по дисциплине «Экономика организации (предприятия)» использовались данные не только психолого-педагогического анализа группы II - М, а также финансово-экономический анализ деятельности ЗАО «Бессергеневское» Ростовской области. Пакет заданий разработан на основе рабочей программы по дисциплине «Экономика организации».

Новизна предлагаемого авторского педагогического проекта заключается в том, что студентам предлагаются индивидуальные домашние задания (в виде карточек по вариантам) различного характера с учетом их индивидуальных способностей и интересов, с целью закрепления изучаемого материала, а также способствующие расширению кругозора студентов в области экономики в целом и экономики предприятий в частности. Такие виды самостоятельной работы способствуют выявлению пробелов в знаниях студентов по дисциплине, развитию их творческих способностей и позволяют наиболее эффективно развивать практические умения и навыки учащихся в области решения экономических задач. Подобные домашние задания не применялись ранее в процессе преподавания дисциплины «Экономика организации (предприятия)» в Новоческасском колледже промышленных технологий и управления.

Графически структуру педагогического проекта можно представить следующим образом (рис. 8).

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок 8 - Структура авторского педагогического проекта

5.2 Авторская разработка педагогического проекта

ЗАНЯТИЕ №1

Тема 1.1 «Отраслевые особенности организации (предприятия) в рыночной экономике».

Цель: закрепление полученных знаний и приобретение практических навыков решения экономических задач.

Методика осуществления самостоятельной работы: работа студентов осуществляется во внеаудиторное время.

Задания для самостоятельной работы:

1.Тематика докладов на семинар:

1. «Значение сельского хозяйства и его место в экономике страны».

2. «Современные проблемы развития АПК России».

3. Государственное регулирование АПК России»

4. «Признаки отрасли - показатели развития, современное состояние».

5. «Отраслевые особенности организации (предприятия), влияющие на формирование ее экономического потенциала».

Рекомендуемая литература:

1. Шепеленко Г.И. Экономика, организация и планирование производства на предприятии. - Ростов н/Д: «МарТ», 2006. - 510с.

2. Экономика предприятия. Учебник для вузов/ Под ред. Грузинова В. П. - М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2006. - 406с.

Журналы: «Экономика сельского хозяйства России», «АПК: экономика, управление».

Интернет ресурс: www.narod.ru

2.Карточки с индивидуальными заданиями по вариантам:

Вариант №1:

1. На основе лекционного материала перечислить признаки отрасли и показатели ее развития. Перечислить основные показатели, характеризующие использование земли.

2. На основе представленных ниже данных рассчитать коэффициент интенсивности вовлечения земли в хозяйственный оборот, сравнить полученные данные и сделать вывод.

Исходные данные:

Таблица 15 - Состав и структура земельных угодий ЗАО «Бессергеневское»

Виды угодий	2007 г.	2008 г.	2009 г.
	га	% к общей площади	га	% к общей площади	га	% к общей площади
Общая земельная площадь	5415	100	5346	100	5346	100
Всего с/х угодий Из них: пашня	4402 3544		4315 3460		4315 3460
Сенокосы	34		34		34
Пастбища	824		821		821
Лесные массивы	225		225		225
Древесно - кустарниковые растения	342		336		336
Пруды и водоемы	19		19		19
Дороги (км)	140		140		140
Болота	3		3		3
Прочие земли	424		448		448

Вариант №2:

1. На основе лекционного материала дать определение организации, перечислить ее основные признаки. Перечислить основные показатели, характеризующие использование земли.

2. На основе представленных ниже данных рассчитать удельный вес пахотных земель в сельскохозяйственных угодьях, сравнить полученные данные и сделать вывод.

Исходные данные:

Таблица 16 - Состав и структура земельных угодий ЗАО «Бессергеневское»

Виды угодий	2007 г.	2008 г.	2009 г.
	га	% к общей площади	га	% к общей площади	га	% к общей площади
1	2	3	4	5	6	7
Общая земельная площадь	5415	100	5346	100	5346	100
Всего с/х угодий Из них: пашня	4402 3544		4315 3460		4315 3460
Сенокосы	34		34		34
Пастбища	824		821		821
Лесные массивы	225		225		225
Древесно - кустарниковые растения	342		336		336
Пруды и водоемы	19		19		19
Дороги (км)	140		140		140
Болота	3		3		3
Прочие земли	424		448		448

Вариант №3:

1. На основе лекционного материала перечислить отраслевые особенности организации (предприятия), влияющие на формирование ее экономического потенциала. Дать определение урожайности.

2. На основе представленных ниже данных и форм отчетности о финансово-экономическом состоянии колхоза «Кировский» рассчитать среднюю урожайность с. - х. культур, сравнить полученные данные, сделать вывод.

Исходные данные:

Таблица 17 - Урожайность с.-х. культур ЗАО «Бессергеневское»

Наименование с.-х. культур	Урожайность, ц/га	Отклонение 2009г.-2007г.
	2007г.	2008г.	2009г.	ц/га
1	2	3	4	5
Зерновые и зернобобовые В том числе: Озимые зерновые	55,7 30,0	27,4 21,3	59,1 41,7
Яровые зерновые	19,3	6,1	17,4
зернобобовые	6,4	-	-
Бахчевые продовольственные	26,3	-	-
подсолнечник	12,9	22,9	24,4
Однолетние травы	4,4	7,0	10,9
Многолетние травы	14,5	3,3	11,2

Вариант №4:

1.На основе лекционного материала дать определение валовому сбору продукции.

2.На основе представленных ниже данных рассчитать валовой сбор с. - х. культур колхоза «Кировский», сравнить полученные данные и сделать вывод.

Исходные данные:

Таблица 18 - Валовой сбор с. - х. культур ЗАО «Бессергеневское»

Исходные данные
Наименование с. - х. культур	2007 г.	2008 г.	2009 г.
	Площадь, га (S05)	Урожайность, ц/га (Y05)	Площадь, га (S06)	Урожайность, ц/га (Y06)	Площадь, га (S07)	Урожайность, ц/га (Y07)
Зерновые и зернобобовые В том числе: озимые зерновые	2519 951	55,7 30,0	2609 1134	27,4 21,3	2656 1072	59,1 41,7
Яровые зерновые	540	19,3	315	6,1	500	17,4
зернобобовые	136	6,4	-	-	-	-
Бахчевые продовольственные	25	26,3	-	-	-0	-
подсолнечник	575	12,9	680	22,9	617	24,4
Однолетние травы	226	4,4	244	7,0	103	10,9
Многолетние травы	66	14,5	236	3,3	364	11,2
Расчетные данные
Наименование с. - х. культур	Валовой сбор, ц	Валовой сбор, ц	Валовой сбор, ц
	2007г.	2008г.	2009г.
Зерновые и зернобобовые В том числе: Озимые зерновые
Яровые зерновые
зернобобовые
Бахчевые продовольственные
подсолнечник
Однолетние травы
Многолетние травы

Вариант №5:

1 На основе лекционного материала описать классификацию организаций по отраслевому признаку. Перечислить основные показатели, характеризующие использование земли.

2. На основе представленных ниже данных рассчитать коэффициент использования пахотных земель, сравнить полученные данные и сделать вывод.

Таблица 19 - Состав и структура земельных угодий ЗАО «Бессергеневское»

Виды угодий	2007г.	2008 г.	2009 г.
	га	% к общей площади	га	% к общей площади	га	% к общей площади
1	2	3	4	5	6	7
Общая земельная площадь	5415	100	5346	100	5346	100
Всего с/х угодий Из них: пашня	4402 3544		4315 3460		4315 3460
Сенокосы	34		34		34
Пастбища	824		821		821
Лесные массивы	225		225		225
Древесно - кустарниковые растения	342		336		336
Пруды и водоемы	19		19		19
Дороги (км)	140		140		140
Болота	3		3		3
Прочие земли	424		448		448

Вариант №6:

1. На основе лекционного материала описать классификацию организаций по уровню специализации, размерам.

2. На основе предложенных ниже исходных данных рассчитать удельный вес товарной продукции, сравнить полученные результаты и сделать вывод.

Исходные данные:

Таблица 20 - Состав и структура товарной продукции ЗАО «Бессергеневское»

Вид продукции отрасли	2007 г.	2008 г.	2009 г.
	Тыс.руб.	В % к итогу раздела	В % к общему итогу	Тыс.руб.	В % к итогу раздела	В % к общему итогу	Тыс.руб.	В % к итогу раздела	В % к общему итогу
Продукция растениеводства: Зерновые культуры Подсолнечник Бахчевые Прочая продукция Реализованная в переработанном виде	5322 3102 37 77 -			4642 5710 - 22 184			9316 9096 - 144 -
Итого по растениеводству	8538	100,0		10558	100,0		18556	100,0
Продукция животноводства (мед)	-	-	-	-	-	-	2	100	0,0
Итого по животноводству	-	-	-	-	-	-	2	100,0	-
Прочая продукция (работы, услуги)	280	100		273	100,0		395	100,0
Всего	8818	-	100,0	10831	-	100,0	18953	-	100,0

ЗАНЯТИЕ №2

Тема 1.2. «Организационно-правовые формы организаций (предприятий)».

Цель: закрепление и углубление теоретических знаний, развитие навыков работы с информационными источниками, развитие навыков работы в команде, развитие способностей к взаимоконтролю.

Методика осуществления самостоятельной работы: работа студентов осуществляется во внеаудиторное время. Данный вид заданий предусматривает групповую самостоятельную работу студентов. Тематика докладов разбита на варианты, студенты самостоятельно определяют обязанности каждого члена группы, занимаются поиском и обработкой необходимой информации, в зависимости от темы доклада по необходимости подготавливают наглядный материал в виде плакатов, таблиц, выдвигают кандидатов (2 человека из группы) на роль докладчиков, остальные члены группы участвуют в обсуждении прослушанных выступлений.

Задания для самостоятельной работы:

1. Тематика докладов на семинар:

Вариант №1 - «Хозяйственные товарищества, особенность и отличительные черты»;

Вариант №2 - «Хозяйственные общества, производственные кооперативы, особенность и отличительные черты»;

Вариант №3 - «Государственные и муниципальные унитарные предприятия, особенность и отличительные черты»;

Вариант №4 - «Акционерные общества (ЗАО, ООО, ОАО), особенности и отличительные черты»;

Вариант №5 - «Некоммерческие организации, особенность и отличительные черты»;

Вариант №6 - «Виды предпринимательства (производственное, коммерческое, финансовое)».

Рекомендуемая литература:

1. Романенко И. В. Экономика предприятия. - М.: Финансы и статистика, 2004. - 413с.

2. Шепеленко Г. И. Экономика, организация и планирование производства на предприятии. - Ростов н/Д: «МарТ», 2006. - 510с.

3. Экономика предприятия. Учебник для вузов / Под ред. проф. Грузинова В. П. - М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2006. - 406с.

Схематический материал для обязательного использования в докладах:

Схема №1:

Схема №2:

Схема №3:

Схема №4:

ЗАНЯТИЕ №3

Тема 2.1. «Издержки производства и реализации продукции».

Цель: закрепление полученных теоретических знаний и приобретение практических навыков решения экономических задач.

Методика осуществления самостоятельной работы: работа студентов осуществляется во внеаудиторное время.

Задания для самостоятельной работы:

1.Подготовка студентами кратких устных ответов на следующие вопросы:

1. Дайте определение понятию издержки?

2. Дайте определение себестоимости продукции?

3. Дайте определение понятию затраты предприятия?

4. Дайте определение понятию расходы предприятия?

5. Какие затраты входят в экономический элемент классификации затрат по основным признакам?

6. Какие затраты входят в калькуляционные статьи классификации затрат по основным признакам?

7. Перечислите виды затрат в зависимости от объема производства?

8. Перечислите виды затрат по способу включения в себестоимость?

9. Перечислите виды затрат в зависимости от степени готовности продукции?

10. Перечислите виды затрат по отношению к процессу производства?

2. Письменное задание для самостоятельной работы в аудитории по вариантом:

Вариант №1:

На основе данных форм отчетности о финансово-экономическом состоянии ЗАО «Бессергеневское» за 2009 год рассчитать общую (валовую) величину затрат, сделать вывод.

Вариант№2:

Используя данные табл. 21, по бухгалтерской отчетности ЗАО «Бессергеневское», проанализируйте влияние основных факторов на изменение показателя затрат на 1 рубль объема реализации растениеводческой продукции.

Таблица 21 - Анализ затрат на 1 руб. объема реализации услуг

Показатели	Базисный год	Отчетный год
	с учетом объема реализации базисного года	в пересчете на объем реализации отчетного года
1. Объем реализации услуг, тыс.руб.	974		1411
2. Общая сумма затрат, тыс. руб.	1100		966
3. Затраты на 1 рубль объема реализации услуг, коп.

Количество услуг, реализованных в базисном периоде - 3200 усл.-нат. ед., в отчетном периоде - 4500 усл.-нат. ед.

Вариант №3:

На основе данных форм отчетности о финансово-экономическом состоянии ЗАО «Бессергеневское» за 2009 год рассчитать производственную себестоимость, сделать вывод.

Вариант №4:

Используя данные материалов финансовой отчетности ЗАО «Бессергеневское» (табл. 22), проанализируйте изменение себестоимости по статьям расходов.

Таблица 22 - Анализ себестоимости по статьям расходов, тыс. руб.

4. Статьи расходов	5. в базисном году с учетом объема реализованных услуг в ценах	6. в 7. отчетном 8. году	9. изменение 10. затрат 11. за счет
1.	12. Ба-зи-ного	13. от-четного	1.	14. объема реали-зации	15. эко-номии (перерас-хода) по статьям
16. 1	17. 2	18. 3	19. 4	20. 5	21. 6
22. Сырье и материалы	23. 210	24.	25. 12	26.	27.
28. Фонд оплаты труда	29. 310	30.	31. 311	32.	33.
34. Расходы по содержанию и эксплуатации оборудования	35. 55	36.	37. 54	38.	39.
40. Общепроизводственные расходы	41. 35	42.	43. 33	44.	45.
46. Общехозяйственные 47. расходы	48. 410	49.	50. 414	51.	52.
53. 1	54. 2	55. 3	56. 4	57. 5	58. 6
59. Внереализационные 60. расходы	61. 80	62.	63. 82	64.	65.
66. Полная себестоимость 67. услуг	68.	69.	70.	71.	72.

Рекомендации по проведению анализа. При заполнении таблицы в отношении условно-переменных затрат необходимо применять способы прямого пересчета (для нейтрализации влияния объемного фактора). Условно-постоянные затраты не зависят от динамики объема реализации услуг. В этом случае для пересчета суммы реализации услуг, которые определяются либо опытным путем, либо с помощью корреляционно-регрессионного анализа.

Вариант №5:

На основе данных форм отчетности о финансово-экономическом состоянии ЗАО «Бессергеневское» за 2009 год рассчитать себестоимость единицы продукции, сделать вывод.

ЗАНЯТИЕ №4

Тема 2.2. «Прибыль и рентабельность».

Цель: закрепление и углубление полученных теоретических знаний, и приобретение практических навыков решения экономических задач, развитие творческих способностей, креативного мышления студентов, развитие способностей самоконтроля.

Методика осуществления самостоятельной работы: работа студентов осуществляется во внеаудиторное время.

Задания для самостоятельной работы:

1.Индивидуальные теоретические творческие задания по вариантам:

Вариант №1:

Используя лекционный материал и дополнительные источники информации, составить кроссворд на тему: «Прибыль предприятия». Кроссворд должен включать не менее 10 определений.

Вариант № 2:

Используя лекционный материал и дополнительные источники информации, разработать тест в рамках темы: «рентабельность предприятия».Тест должен включать не менее 10 вопросов.

Вариант №3:

Используя лекционный материал и дополнительные источники информации, составить кроссворд на тему: «Ценообразование». Кроссворд должен включать не менее 10 определений.

2. Письменное практическое задание для самостоятельной работы в аудитории по вариантом:

Вариант №1:

1. На основе предложенной информации рассчитать: прибыль (убыток) до налогообложения, Проанализировать полученные данные, сделать вывод.

2. Рассчитать рентабельность деятельности предприятия, построить график динамики рентабельности, сделать вывод.

Таблица 23 - Финансовые результаты производственно - хозяйственной деятельности ЗАО «Бессергеневское», тыс. руб.

Наименование показателя	2007 г.	2008 г.	2009 г.	Отклонения 2009г.-2007г
1	2	3	4	5
Выручка от реализации продукции (работ, услуг)	8818	10831	18953
В том числе от продажи: Сельскохозяйственной продукции	8801	10820	18933
Работ и услуг	17	11	20
Себестоимость реализованной продукции (работ, услуг)	5700	7616	10428
В том числе проданных: Сельскохозяйственной продукции	5659	7542	10388
Работ и услуг	41	74	40
Валовая прибыль	3118	3215	8525
Прочие операционные доходы	-	42	161
Прочие операционные расходы	-	-	725
Внереализационные доходы	138	388	368
Внереализационные расходы	235	153	656
Прибыль (убыток) до налогообложения
Налог на прибыль и иные аналогичные обязательные платежи	7	-	-
Прибыль (убыток) от обычной деятельности	3014	3408	7673
Чрезвычайные доходы	-	63	-	-
Чрезвычайные расходы	-	377	-	-
Чистая прибыль	3014	3094	7673

Вариант №2:

1. На основе предложенной информации рассчитать: прибыль (убыток) от обычной деятельности. Проанализировать полученные данные, сделать вывод.

2. Рассчитать рентабельность деятельности предприятия, построить график динамики рентабельности, сделать вывод

Таблица 24 - Финансовые результаты производственно - хозяйственной деятельности ЗАО «Бессергеневское», тыс. руб.

Наименование показателя	2007 г.	2008 г.	2009 г.	Отклонения 2009г.- 2007 г.
Выручка от реализации продукции (работ, услуг)	8818	10831	18953
В том числе от продажи: Сельскохозяйственной продукции	8801	10820	18933
Работ и услуг	17	11	20
Себестоимость реализованной продукции (работ, услуг)	5700	7616	10428
В том числе проданных: Сельскохозяйственной продукции	5659	7542	10388
Работ и услуг	41	74	40
Валовая прибыль	3118	3215	8525
Прочие операционные доходы	-	42	161
Прочие операционные расходы	-	-	725
Внереализационные доходы	138	388	368
Внереализационные расходы	235	153	656
Прибыль (убыток) до налогообложения	3021	3408	7673
Налог на прибыль и иные аналогичные обязательные платежи	7	-	-
Прибыль (убыток) от обычной деятельности
Чрезвычайные доходы	-	63	-	-
Чрезвычайные расходы	-	377	-	-
Чистая прибыль	3014	3094	7673

Вариант №3:

1. На основе предложенной информации рассчитать: чистую прибыль. Проанализировать полученные данные, сделать вывод.

2. Рассчитать рентабельность деятельности предприятия, построить график динамики рентабельности, сделать вывод

Таблица 25 - Финансовые результаты производственно - хозяйственной деятельности ЗАО «Бессергеневское», тыс. руб.

Наименование показателя	2007 г.	2008 г.	2009 г.	Отклонения 2009г.- 2007 г.
Выручка от реализации продукции (работ, услуг)	8818	10831	18953
В том числе от продажи: Сельскохозяйственной продукции	8801	10820	18933
Работ и услуг	17	11	20
Себестоимость реализованной продукции (работ, услуг)	5700	7616	10428
В том числе проданных: Сельскохозяйственной продукции	5659	7542	10388
Работ и услуг	41	74	40
Валовая прибыль	3118	3215	8525
Прочие операционные доходы	-	42	161
Прочие операционные расходы	-	-	725
Внереализационные доходы	138	388	368
Внереализационные расходы	235	153	656
Прибыль (убыток) до налогообложения	3021	3408	7673
Налог на прибыль и иные аналогичные обязательные платежи	7	-	-
Прибыль (убыток) от обычной деятельности	3014	3408	7673
Чрезвычайные доходы	-	63	-	-
Чрезвычайные расходы	-	377	-	-
Чистая прибыль

ЗАНЯТИЕ №5

Тема 2.3. «Финансы организации (предприятия)».

Цель: закрепление и углубление полученных теоретических знаний, и приобретение практических навыков решения экономических задач.

Методика осуществления самостоятельной работы: работа студентов осуществляется в аудиторное время.

Задания для самостоятельной работы:

1. Карточки с индивидуальными заданиями по вариантам:

Вариант №1:

А) Укажите правильный ответ: система экономических отношений, выражающих формирование и использование денежных средств в процессе хозяйственного оборота предприятия - это…

а) финансовые ресурсы;

б) финансы.

Б) Укажите правильный ответ: увеличение экономических выгод в результате поступления активов, приводящее к увеличению капитала организации - это…

а) выручка;

б) доход.

В) Укажите правильный ответ: основными функциями финансов предприятия как ресурсов являются:

а) накопительная;

б) восстановительная;

в) все указанные выше функции.

Г) Перечислите виды рентабельности и на основе форм отчетности о финансово-экономическом состоянии ЗАО «Бессергеневское», рассчитайте рентабельность производственной деятельности предприятия. Сделайте вывод.

Вариант №2:

А) Укажите правильный ответ: денежные средства предприятия, предназначенные для осуществления текущих затрат по расширенному воспроизводству - это…

а) финансовые ресурсы;

б) финансы.

Б) Укажите правильный ответ: конечный финансовый результат деятельности предприятия - это…

а) прибыль;

б) доход.

В) Укажите правильный ответ: финансовый результат от реализации продукции (работ, услуг) определяется как:

а) разница между выручкой от реализации продукции в действующих ценах без налога на добавочную стоимость;

б) разница между выручкой от реализации продукции в действующих ценах без налога на добавочную стоимость, акцизов и экспортных тарифов и затратами на производство реализованной продукции;

в) разница между выручкой от реализации продукции в действующих ценах без налога на добавочную стоимость, акцизов и экспортных тарифов;

Г) Перечислите виды рентабельности и на основе форм отчетности о финансово-экономическом состоянии ЗАО «Бессергеневское», рассчитайте рентабельность товарной продукции предприятия. Сделайте вывод.

Вариант №3:

А) Укажите правильный ответ: поступления, возникающие как последствия непредвиденных обстоятельств хозяйственной деятельности предприятия - это…

а) операционные доходы;

б) чрезвычайные доходы.

Б) Укажите правильный ответ: основной источник финансовых ресурсов предприятия, связанный с получением валового дохода - это…

а) прибыль;

б) выручка.

В) Укажите правильный ответ: финансовый результат от реализации основных средств и иного имущества определяется как:

а) разница между выручкой от реализации и первоначальной стоимостью;

б) разница между выручкой от реализации и остаточной стоимостью;

в) разница между выручкой от реализации и первоначальной стоимостью или остаточной стоимостью (для основных фондов, нематериальных активов и иного имущества).

Г) Перечислите виды рентабельности и на основе форм отчетности о финансово-экономическом состоянии ЗАО «Бессергеневское», рассчитайте рентабельность капитала предприятия. Сделайте вывод.

2. Домашнее задание для всей группы учащихся:

На основе лекционного материала, подготовить сообщения в виде кратких устных ответов на следующие вопросы:

1. Понятие финансов организации.

2. Функции финансов организации.

3. Принципы финансов организации.

4. Группы финансовых отношений организации.

5. Финансовые методы.

6. Финансовый механизм.

7. Структура финансовых ресурсов организации.

8. Использование финансовых ресурсов организации.

9. Какие методы разработки финансового плана вам известны? Сравните балансовый и матричный методы. В чем преимущества каждого из этих методов?

10. Назовите интенсивные и экстенсивные показатели использования ресурсов. Почему для построения экономико-математической модели эффективности использования ресурсов используются условия интенсивного типа развития?

11. Каков порядок разработки материально-технического обеспечения? Запишите уравнение баланса.

5.3 Апробация авторской разработки педагогического проекта

Частичная апробация авторского педагогического проекта была проведена в Новочеркасском аграрном техникуме. Учитывая невозможность практического применения всего разработанного нами пакета заданий для самостоятельной работы студентов по данной дисциплине в рамках прохождения преддипломной практики, для апробации, было предложено проведение лишь нескольких занятий с предлагаемой нами самостоятельной работы студентов по курсу «Экономика организации (предприятия)». Самостоятельная работа студентов в данном случае заключалась в поиске и обработке необходимой информации и подготовке студентами докладов и сообщений на заранее озвученные темы. Апробация проекта проходила в рамках открытых занятий с участием членов Цикловой комиссии в составе трех человек: преподаватель экономических дисциплин Божуха Наталья Сергеевна, преподаватель дисциплин менеджмента Шевченко Надежда Петровна, преподаватель экономических дисциплин Марченко Наталья Евгеньевна

В конце апробации авторского педагогического проекта был проведен письменный опрос всех его участников, с целью анализа и оценки эффективности и целесообразности предложенных форм самостоятельной деятельности студентов по изучаемой дисциплине. Им предлагалось оценить проведенные занятия по ряду критериев, используя пятибалльную шкалу (табл. 26).

Таблица 26 - Анализ и оценка эффективности учебных занятий.

Оценки	Критерии	Баллы
Оценка основных личностных качеств преподавателя Высший балл 5	1.Знание предмета и общая эрудиция. 2. Культура речи, дикция. 3.Степень тактичности. 4.Внешний вид, культура, мимика
Оценка основных характеристик учащихся на занятиях Высший балл 5	1.Степень познавательной активности. 2.Уровень самостоятельной подготовки студентов. 3.Степень дисциплинированности и организованности, заинтересованности.
Оценка содержания деятельности преподавателя и учащихся Высший балл 5	1.Актуальность и связь с жизнью. 2.Степень новизны и привлекательности учебной информации. 3.Оптимальность объема предложенного для усвоения.
Оценка эффективности способов деятельности преподавателя и учащихся в ходе занятий Высший балл 5	1.Рациональность использования времени 2.Использование наглядности 3.Уровень обратной связи со всеми учащимися в ходе учебных занятий.
Оценка цели и результатов проведенных занятий Высший балл 5	1. Степень воспитательного воздействия 2. Степень воздействия учебных занятий на развитие учащихся.

Результаты опроса показали, что более 80% респондентов, поставили наивысший балл по всем критериям. Следовательно, можно говорить, о том, что предлагаемые формы самостоятельной работы студентов по дисциплине «Экономика организации (предприятия)» позволяют достичь поставленных нами целей. Они решают проблему развития творческих способностей студентов, развивают мотивацию и интерес их к изучению этой дисциплины, закрепляют и углубляют знания, полученные в ходе изучения Читаемого курса.

На вопросы: «Понравилось ли вам проведенное занятие?». «Хотели бы вы в дальнейшем организовывать и принимать непосредственное участие в подобных занятиях?». Большинство участников ответили положительно. Члены комиссии также отметили полезность и эффективность проведенных занятий и поставили максимально возможные оценки по всем критериям.

Все эти факты доказывают эффективность и целесообразность внедрения подобных видов самостоятельной деятельности студентов в процессе изучения экономических дисциплин.

В целом педагогический проект был одобрен и рекомендован на рассмотрение Цикловой комиссией учетно-экономических дисциплин с целью дальнейшего внедрения его внедрения в структуру изучения дисциплины «Экономика организации (предприятия).

Заключение

Проведенный анализ показал, что проблема самостоятельной работы студентов в педагогике является актуальной и значительной. В данной дипломной работе были рассмотрены не только теоретические аспекты проблемы организации самостоятельной работы студентов в образовательном процессе, но и разработан пакет заданий для выполнения самостоятельной работы учащихся. Частичная апробация авторского педагогического проекта прошла в Новочеркасском колледже пищевых технологий и управления. Решение поставленных задач позволяет сделать следующие выводы:

1. Анализ рабочей программы показал, что она составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника. Дисциплина «Экономика организации (предприятия)» составляет 112 часов. Изучается в течение года и предусматривает итоговый контроль в виде экзамена, а также целый ряд заданий для самостоятельной работы студентов.

2. Анализ финансовых показателей производственно-хозяйственной деятельности ЗАО «Бессергеневское» Ростовской области показал, что данная организация работает эффективно, о чем свидетельствует увеличение выручки на счет зерновых, выросли показатели рентабельности, а также увеличение валовых сборов с.-х. культур и рост валовой прибыли. В целом, можно сказать, что данная организация эффективно использует свои финансовые ресурсы, не смотря на некоторые отрицательные показатели (их можно исправить за счет конкретных инновационных мероприятий по каждой конкретной статье расходов).

3. Психолого-педагогический анализ учащихся группы 2-Б-1 показал, что все респонденты обладают нормальным интеллектуальным развитием, у большинства членов группы выявлены способности к вербализации, у всех учащихся хорошо развита продуктивность и качество мышления, что так же говорит об их нормальном умственном развитии. Такие результаты говорят о полной сформированности готовности студентов к активной учебной деятельности, и в частности к осуществлению самостоятельной работы в процессе обучения.

4. Обоснование педагогического проекта позволяет дать следующее определение самостоятельной работе студентов - это организуемая и направляемая педагогом самостоятельная деятельность, которая позволяет учащимся более глубоко рассматривать и познавать жизненные явления и связанные с ними проблемы, развивает способности нестандартного мышления, совершенствует интеллект и речь, позволяет развивать мотивы, которые затем формируют определенные черты характера. Также были выявлены формы, виды и уровни самостоятельной работы, способы ее организации и психолого-педагогические аспекты успешности ее выполнения, послужило основой при разработке авторского педагогического проекта.

5. Разработанный педагогический проект прошел частичную апробацию. Он получил одобрение и некоторые из заданий были рекомендованы Цикловой комиссией учетно-экономических дисциплин к внедрению в структуру дисциплины «Экономика организации (предприятия)» колледжа. Мнение студентов о предложенных заданиях для самостоятельной работы являются неоднозначным. Имеются учащиеся, которые остались недовольны, предложенной нами работой и соответствующей апробацией. Это связано, прежде всего, с тем, что они имеют недостаточный уровень знаний, а следовательно, выполнение заданий вызвало ряд трудностей, что и послужило основанием для недовольства. Что касается группы в целом, то можно говорить о положительной оценке предложенной работы.

Размещено на Allbest.ru