Мовленнєвий розвиток дошкільника

Їде на колесах хата.

Двері зразу ти відчиниш,

На дивані відпочинеш,

А вона в єдину мить

Хоч куди тебе домчить! (автомобіль)

Вихователь відкриває на схемі приховані зображення транспортних засобів.

Евристична бесіда за запитаннями

- Який із видів транспорту, що ви щойно назвали, є наземним, який - водним, а який - повітряним?

- Яким із названих транспортних засобів ви користувалися? Розкажіть про це.

Інтерактивна вправа "Незакінчене речення”

- Потяг швидко...

- Пароправ повільно,,,

- Літак стрімко...

-Діти, давайте ми з вами зробимо звуковий аналіз слова літак.

- Скільки звуків у слові?

- Які голосні? Скільки їх?

- Які приголосні? Скільки їх?

- Скільки складів?

Діти на столах роблять звуковий аналіз за допомогою фішек.

Ігорова вправа "Підкажи юному художнику”

Дітям пропонується розглянути малюнки з зображенням хвоста літака, носа автомобіля.

- Які частини автобуса та літака намалював юний художник?

- Що художник має ще домалювати?

- А тепер давайте ми зробимо фізкультпаузу

Раз - підняти руки вгору,

Два - схилитися додолу,

Не згинайте, діти, ноги,

Як торкнеться підлоги.

Три, чотири - прямо стати,

Будемо знову починати.

- Діти, ось ми прибули на острів. Погляньте на цю чудову галявину квітів.

- Якого вони кольору?

- Що ми позначаємо червоним та синім кольором? (голосні та приголосні звуки)

Дітям роздають квіти та метеликів синього та червоного кольору.

- Діти. допоможіть метеликам, що позначають голосні звуки сісти на червоні квітки, а метеликам, що позначають приголосні звуки, сісти на квіти синього кольору.

- А тепер давайте зробимо таку зарядку:

-Сіли ми в автомобіль, дир-дир, дир-дир.

А тепер в тролейбус сіли і тихенько покотили: ш-ш-ш-ш-ш.

У літа швиденько сіли і одразу полетіли: ж-ж-ж-ж-ж.

Ось на потязі я мчу: чух-чух-чух-чух.

Любимо ми мандрувати, але час нам працювати.

- Діти, як ви гадаєте, чим можна ще мандрувати?

- А чи хотіли б ви помандрувати цими транспортними засобами?

- Діти, а ось ми і знайшли з вами скарби.

Для дітей приготовані подарунки.

ІІІ. Заключна частина

- Про що ми сьогодні розмовляли?

- Що найбільше вам сподобалося і запам'яталося?

Додаток Ж

Конспект заняття з розвитку мовлення для дітей старшого дошкільного віку

Тема: «Що я знаю про тварин?»

Мета: розвивати вміння дітей складати складно-підрядні речення та речення із вставними словами («на мою думку», «по-перше», «по-друге», «отже»); продовжувати вчити дітей розрізняти голосні і приголосні звуки, визначати місце звука у слові, будувати звукову схему слова, формувати уявлення про те, що звук «і» пом'якшує попередній приголосний; розвивати вміння стверджувати або заперечувати. Вчити складати розповідь-роздум про тварин, згідно запропонованої моделі та зразка вихователя; розвивати мислення, увагу, пам'ять, граматичні вміння, мову, слух; виховувати розсудливість, спостережливість.

Матеріал: набір парних роздаткових картинок із зображеннями тварин, м'яч, звукові фішки (на кожну дитину), набір символічних зображень реплік (1 демонстраційний та роздаткові - за кількістю дітей), мікрофон, диск, магнітофон.

Хід заняття

Організаційний момент.

1. Відгадування загадок про тварин з використанням інтерактивної технології «Метод Прес».

Вихователь пропонує дітям відгадати загадки.

Завдання: відповідати потрібно використовуючи слова: «я думаю», «я вважаю, що це…», «тому, що», «отже, це…»

2. Дид. Вправа «Зайве слово»

Завдання: знайти зайве слово, пояснити , чому так вважаєш, використовуючи слова «на мою думку. «я думаю», «я вважаю, що це…», «тому, що».

Наприклад: корова, свиня, заєць, вівця;

горобець, зозуля, комар, синиця;

щука, карась, окунь, жаба, сом.

Спільне визначення теми заняття:

- Як ви думаєте, про кого ми будемо сьогодні говорити на занятті?

ІІ етап. Пізнавальна діяльність.

Мотивація:

- Діти, на каналі телебачення «Умань» відкривають нову програму «Світ тварин очима дітей». Мене попросив ведучий цієї програми взяти у вас інтерв'ю про те, що ви знаєте про тварин.

1. Дидактична гра «Парні картинки» (робота в парах, ІАТ «Мікрофон»).

Завдання: знайти пару за картинкою із зображенням тварин, спільно удвох визначити , що знають про цю тварину, домовитись, хто буде відповідати.

Діти по колу стають парами. Кожна пара в руках тримає картинку. У дорослого в руках - мікрофон.

Вихователь:

- Я знаю, що вовк хижа тварина.

Передає мікрофон парі дітей. Одна дитина з пари доповнює:

- А ми ще знаємо, що житло вовка називається лігво.

І передають мікрофон іншій парі, яка доповнює їхню відповідь.

Фізкультурна хвилинка. Дид. гра «Карусель».

Діти стоять у колі. Один з них тримає м'яч.

Дитина:

- Голосний називай та м'яч по колу сусіду передавай (приголосний називай та м'яч по колу передавай).

2. Гра з м'ячем «Заміни слово так, щоб воно закінчувалось на «і».

Вихователь стоїть у колі з м'ячем і промовляє слова-назви тварин в однині, кидаючи м'яч дитині; дитина ловить м'яч і утворює слово в множині, додаючи «і».

Наприклад: заєць - зайці;

лось - лосі;

ведмідь - ведмеді;

миша - миші;

окунь - окуні;

комар - комарі;

вівця - вівці;

кріль - кролі.

Запитання до дітей:

- Як вимовляється приголосний перед «і»?

Самостійна робота. Завдання: знайти значок для позначення м'якого приголосного

- Діти, скажіть, чим відрізняються дикі тварини від свійських?

- Викладіть слово «ліс» звуковими фішками. (Діти викладають звукову модель слова.)

ІІІ етап. Перетворювальна діяльність. Складання розповіді-роздуму про тварину.

Дітям пропонується набір символічних зображень, що символізують наступні репліки:

«Я знаю, що…»

«По-перше,…»

«По-друге,…»

«Отже...»

У вихователя такий самий набір демонстраційних символічних зображень. Педагог дає зразок розповіді і послідовно викладає символічні зображення.

Наприклад:

- Я знаю, що собака - друг людини.

По-перше, собака охороняє будинок людини.

По-друге, ходить з господарем на полювання. 2

Отже собака - друг людини.

Потім педагог пропонує дітям викласти в такому самому порядку символічні зображення і скласти розповідь-роздум згідно них. Діти складають розповіді за схематичними позначками і після цього проводиться гра «Оціни розповідь товариша» (робота в парах).

Завдання: домовитись між собою, хто буде спочатку розповідати, а хто слухати. Той, хто розповідає має говорити чітко за схемою, а хто слухатиме - визначити чи правильно побудована розповідь товариша. (ІV етап. Оцінно-контрольна діяльність.) За умовним сигналом вихователя діти закінчують роботу в парах. За бажанням дошкільників він пропонує презентувати свою розповідь перед колективом дітей (2-3 розповіді), використовуючи при цьому ігровий прийом (запис розповіді на диск для ведучого програми).

Підсумок та аналіз заняття:

- Як, на вашу думку, чи допомогли ми ведучому телепрограми у підготовці передачі? Чим?

- Що нового ви дізнались про тварин з розповідей ваших товаришів?

- Чи сподобалось вам, як ви працювали на занятті?

- Щоб ще ви хотіли дізнатися про тварин?

Размещено на Allbest.ru