Методика роботи соціального педагога з профорієнтації вихованців

5. Йовайша Л. Проблемы профессиональной ориентации школьников / Л. Йовайша. - М.: - Педагогика, 1983. - 129 с.

6. Іваненко І. Професійний добір і підготовка інженерно-педагогічних кадрів / І. Іваненко, А. Колюпанова // Психолог. - 2007. - № 4. - С. 13 - 16.

7. Климов Е. Как выбирать профессию / Е. Климов. - М.: Просвещение, 1990. - 159 с.

8. Колодійчук Т. Батькам про вибір професії / Т. Колодійчук // Соціальний педагог. - 2011. - № 12. - С.34 - 39.

9. Кривошаєва Г. Обери своє майбутнє! / Г. Кривошаєва // Психолог. - 2006. - № 11. - С.25 - 27.

10. Кузьменко Ю. Профорієнтаційна підготовка молоді протягом другої половини ХХ століття [Електронний ресурс] / Ю. Кузьменко - Режим доступу: http: //www.archive.nbuv.gov.ua. - Загол. з екрану.

11. Лещук Г. Форми та методи профорієнтаційної діяльності соціального педагога [Електронний ресурс] / Г. Лещук. - Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua. - Загол. з екрану.

12. Медицинский словарь [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://enc-dic.com/medicine. - Загол. с экрана.

13. Мельник О. Сучасний стан та перспективи розвитку теорії і методики професійної орієнтації дітей, молоді та дорослих в Україні [Електронний ресурс] / О. Мельник. - Режим доступу: http://www.uadocs.exdat.com. - Загол. з екрану.

14. Наказ № 159/ 30 / 1526 від 02.06.95 "Про затвердження Положення про професійну орієнтацію молоді, яка навчається" [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://www.zakon.rada.gov.ua. - Загол. з екрану.

15. Носков В. Ким бути? / В. Носков // Психолог. - 2006. - №18. - С. 19 - 23.

16. Педагогическая энциклопедия / Гл.ред.: И. Каиров, Ф. Петров [и др.], т. 3. - М.: "Советская энциклопедия", 1966. - 880 с.

17. Педагогический словарь [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://enc-dic.com/pedagogics. - Загол. с экрана.

18. Пономаренко Л. Розвиток професійної орієнтації в Україні [Електронний ресурс] / Л.Пономаренко. - Режим доступу: http: //www.dnpb.gov.ua/datas. - Загол. з екрану.

19. Пряжников Н. Методы активизации личного и профессионального самоопределения [Электронный ресурс] / Н. Пряжников. - Режим доступа: http://www.twirpx.com. - Загол. c экранa.

20. Психологічний словник [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://www.psi.webzone.ru/st/088800.htm. - Загол. з екрану.

21. Руденя О. Вибір майбутньої професії / О. Руденя // Соціальний педагог. - 2011. - № 4. - С.49 - 50.

22. Соловйова Л. Система профорієнтаційної роботи в школі / Л. Соловйова // Психолог. - 2003. - № 47. - С. 1 - 2.

23. Сухомлинський В. Виховувати любов до праці [Електронний ресурс] / В. Сухомлинський. - Режим доступу: http: //www.dnpb.gov.ua. - Загол. з екрану.

24. Ткачук А. Професій безліч / А. Ткачук // Психолог. - 2012. - № 8. - С. 27 - 28.

25. Толстых А. Возрасты жизни / А. Толстых. - М. :Молодая гвардия, 1988. - 221 с.

26. Хмєлєва-Токарєва О.Сучасна шкільна профорієнтація / О. Хмєлєва-Токарєва, І. Ткачук // Психолог. - 2012. - № 2. - С. 12 - 13.

27. Циганенко Г. Деякі нюанси професійного самовизначення: як, що і де? / Г. Циганенко // Психолог. - 2009. - № 45. - С. 24 - 25.

28. Шишковец Т. Справочник социального педагога: 5-11 классы / авт.сост. Т. Шишковец. - 2-е изд.; перераб. и доп. - М.:ВАКО, 2007. - 336 c.

29. Энциклопедический словарь экономики [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://enc-dic.com/ecolam. - Загол. с экрана.

30. Энциклопедия социологии [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://onlineslovari.com. - Загол. с экрана.



ДОДАТКИ

Додаток 1

АНКЕТА НА ОЦІНКУ ПРОФЕСІЙНИХ НАМІРІВ І ПЛАНІВ УЧНІВ

П.І.Б._____________________________________________________

Дата народження____________________________________________

Дата обстеження_____________________________________________

Нижче надано ряд питань відносно Ваших професійних намірів та планів на майбутнє. Підкресліть те, що на Вашу думку, вірно відносно до Вас.

1. Яка область (діяльності або знань) Вас найбільше цікавить?

а) Природничо-наукова (математика, фізика, хімія, біологія, медицина, геологія, сільське господарство);

б) Загально-наукова (історія, філософія, економіка, юридичні науки);

в) Гуманітарна (література, журналістика, лінгвістика, педагогіка, психологія);

г) Мистецтво (музичне, театральне, образотворче, вокальне);

д) Певні інтереси відсутні.

2. Що Ви робите для опанування цікавої Вам галузі діяльності чи знань?

а) Успішно навчаєтесь по предметам, які відповідають Вашим інтересам

б) Читаєте додаткову літературу (науково-популярну, науково-технічну, художню)

в) Бесідуєте з людьми, що працюють у даній області діяльності

г) Ходите на кружок по предмету інтересу

д) Знайомитеся зі змістом професії (літня практика на підприємстві)

3. Яку участь Ви приймаєте у громадській роботі?

а) Не займаєтесь

б) Постійно маєте доручення (укажіть які)________________________

5. Як Ви оцінюєте свої успіхи в учбовій діяльності (достатньо високий рівень знань, задовільний, незадовільний)?___________________________

6. У якій галузі діяльності чи знань Ви знаходите у себе здібності?__

Закінчення додатку 1

7. Які риси характеру виявлені у Вас найяскравіше (дисциплінованість, працелюбність, організованість, сміливість, цілеспрямованість, відповідальність, та допишіть інші)_________________________________

8. Які емоційні реакції при спілкуванні з іншими людьми у Вас переважають (дружелюбність, колективізм, гарячковість, товариськість, замкнутість, та допишіть інші)_____________________________________

9. Чи вважаєте Ви, що маєте якості, які створюють труднощі для здійснення Ваших професійних намірів? Які?________________________

10. Намагаєтеся Ви їх позбутися? Якщо так, то яким чином?____________

11.Виховуєте Ви у собі якості, необхідні для успішного опанування майбутньою професією? Якщо так, то які?___________________________

12. Що Ви збираєтесь робити після закінчення школи?

а) Вступити:

- В ВУЗ;

- До коледжу;

- В ліцей;

б) Працювати.

13. Укажіть повну назву учбового закладу або місця роботи, факультету, спеціальності:___________________________________________

14. Чому Ви обираєте дану професію? Чим вона Вам подобається?______________________________________________________

15. Чи згодні батьки з Вашим вибором?__________________________

Аналіз результатів

На основі відповідей виясняють професійні наміри і плани учнів (збираються вони навчатися чи працювати), обрана професія, причини зробленого вибору.



Додаток 2

АНКЕТА "МОЯ МАЙБУТНЯ ПРОФЕСІЯ"

Діагностичні можливості.

Опитувальник спрямований на здобуття профорієнтаційної інформації

про учнів для проведення з ними індивідуальних співбесід, дозволяє виявити особисті сподівання старшокласників, пов'язані з подальшою роботою по професії.

Процедура проведення.

Перед анкетуванням з учнями проводиться бесіда, під час якої роз'яснюють значення обґрунтованого вибору професії, необхідності ретельного співвідношення своїх намірів і можливостей зі змістом та умовами професійної діяльності. При цьому пояснюється, що матеріали анкетування вважаються конфіденційними і будуть використовуватися тільки в індивідуальних співбесідах по профорієнтації.

Триває робота з опитувальником у середньому 20-25 хвилин.

П.І.Б._____________________________________________________

Дата народження____________________________________________

Дата обстеження_____________________________________________

Різні професії дають людині різні можливості та ставлять різні вимоги. Чого б Вам хотілося від Вашої майбутньої професії? Підкресліть у списку даних відповідей тільки ті, які точніше всього висловлюють Ваші побажання.

№ п/п	Моя майбутня професія обов'язково повинна давати можливості:	Мені б хотілося займатися такою справою, в якій потребується:
1.	Багато мандрувати	Ініціативність
2.	Ризикувати	Товариськість
3.	Винаходити	Сила волі
4.	Спостерігати природні явища	Винахідливість
5.	Боротися з небезпеками	Спостережливість
6.	Піклуватися про людей	Творчість
7.	Гарно заробляти	Сміливість
8.	Робити відкриття	Акуратність
9.	Працювати на новій техніці	Увага
10.	Доглядати за тваринами	Самостійність
11.	Приймати керівні рішення	Розсудливість
12.	Працювати у незвичайних умовах	Самовладання
13.	Спілкуватися з багатьма людьми	Логічність мислення
14.	Керувати машинами	Колективізм
15.	Керувати станками	Фізична витривалість
16.	Впливати на переконання людей	Кмітливість
17.	Приміняти знання на практиці	Розуміння людей
18.	Конструювати	Прагнути досліджувати
19.	Досліджувати	Любов до природи
20.	Створювати речі своїми руками	Створювати нове
21.	(Вільна відповідь)	(Вільна відповідь)

Яка професія чи галузь діяльності дозволяє проявити приваблюючі Вас якості (можна назвати декілька професій)?_____________________________

Висновки по результатам дослідження____________________________

Аналіз результатів.

При аналізі анкет необхідно звернути увагу на узгодженість відповідей обох граф. Так, наприклад, взаємоузгодженими можна вважати відповіді з першої графи: "ризикувати, боротися з небезпечностями, працювати у незвичайних умовах, досліджувати…" і з другої графи: "ініціативність, сила волі, винахідливість, спостережливість, сміливість, фізична витривалість, самовладання". І так же узгоджуються між собою відповіді: "працювати на новій техніці, керувати машинами, станками, приміняти знання на практиці…" і відповіді: "акуратність, увага, самостійність, розсудливість, логічність мислення, розуміння". У протилежність цьому суперечливим була б наявність у першій графі відповідей: "винаходити, конструювати, досліджувати" - при відсутності у другій графі: "ініціативність, творчість, прагнення досліджувати".

При виявленні протиріч, у індивідуальній бесіді необхідно з'ясувати який смисл укладає старшокласник у ті чи інші відповіді, як він представляє собі цілі, умови і засоби припустимої професіональної діяльності, можливо наявність протиріч - це вираження внутрішньої невизначеності, у зв'язку з наявністю різних напрямків професійних потягів. Треба прояснити для нього самого його особисті наміри.



Додаток 3

ОЦІНКА КОМУНІКАТИВНИХ І ОРГАНІЗАТОРСЬКИХ СХИЛЬНОСТЕЙ У ПРОЦЕСІ ПЕРВИННОЇ ПРОФКОНСУЛЬТАЦІЇ (КОС)

Ця методика призначена для виявлення комунікативних і організаторських здібностей особи (уміння чітко і швидко встановлювати ділові й товариські контакти з людьми, прагнення розширювати контакти, брати участь у групових заходах, уміння впливати на людей, прагнення проявляти ініціативу і т. д.).

Методика містить 40 питань. Експеримент може проводитися індивідуально або в групі. Час виконання методики 10-15 хвилин. При цьому окремо визначається рівень комунікативних і організаторських здібностей.

Випробуваним зачитують інструкцію: "Вам треба відповісти на всі запропоновані питання. Вільно висловлюйте свою думку з кожного питання і відповідайте так: якщо Ваша відповідь на питання позитивна (Ви згодні), то відмітьте її знаком плюс, якщо ж Ваша відповідь негативна (Ви не згодні) - мінус. Майте на увазі, що питання носять загальний характер і не можуть містити усіх необхідних подробиць.

Тому уявіть собі типові ситуації не замислюйтесь над деталями. Не слід витрачати багато часу на обдумування, відповідайте швидко. Можливо, на декі питання Вам буде важко відповісти. Тоді постарайтеся дати ту відповідь, яку Ви вважаєте переважною. При відповіді на будь-яке з цих питань звертайте увагу на його перші слова. Ваша відповідь має бути точно погоджена з ними. Відповідаючи на питання, не прагніть справити свідомо приємне враження.

Нам важлива не конкретна відповідь, а сумарний бал по серії питань".

ОПИТУВАЧ КОС

1. Чи багато у вас друзів, з якими ви постійно спілкуєтеся?

2. Чи часто вам вдається схилити більшість своїх товаришів до прийняття ними вашої думки?

3. Чи довго вас турбує почуття образи, заподіяне вам кимось з ваших товаришів?

4. Чи завжди вам важко орієнтуватися в критичній ситуації, що створилася?

5. Чи є у вас прагнення до встановлення нових знайомств з різними людьми?

6. Чи подобається вам займатися громадською роботою?

7. Чи вірно, що вам приємніше і простіше проводити час з книгами або за яким-небудь іншим зайняттям, чим з людьми?

Продовження додатку 3

8. Якщо виникли які-небудь перешкоди в здійсненні ваших намірів, то чи легко ви відступаєте від них?

9. Чи легко ви встановлюєте контакти з людьми, які значно старші вас за віком?

10. Чи любите ви придумувати або організовувати зі своїми товаришами різні ігри і розваги?

11. Чи важко вам вливатися в нові для вас компанії і колективи?

12. Чи часто ви відкладаєте на інші дні справи, які можна було б виконати сьогодні?

13. Чи легко вам вдається встановлювати контакти і спілкуватися з незнайомими людьми?

14. Чи прагнете ви добитися, щоб ваші товариші діяли відповідно до вашої думки?

15. Чи важко ви освоюєтеся в новому колективі?

16. Чи вірно, що у вас не буває конфліктів з товаришами через невиконання ними своїх обов'язків, зобов'язань, обіцянок?

17. Чи прагнете ви при слушній нагоді познайомитися і поговорити з новою людиною?

18. Чи часто в рішенні важливих справ ви переймаєте ініціативу на себе?

19. Чи дратують вас навколишні люди, і чи хочеться вам побути одному?

20. Чи правда, що ви зазвичай погано орієнтуєтеся в незнайомій для вас обстановці?

21. Чи подобається вам постійно знаходитися серед людей?

22. Чи виникає у вас роздратування, якщо вам не вдається закінчити почату справу?

23. Чи зазнаєте ви труднощів, якщо доводиться проявляти ініціативу щоб познайомитися з новою людиною?

24. Чи правда, що ви втомлюєтеся від частого спілкування з товаришами?

25. Чи любите ви брати участь в колективних іграх?

Продовження додатку 3

26.Чи часто ви проявляєте ініціативу при рішенні питань, стосовно ваших товаришів?

27. Чи правда, що ви почуваєте себе невпевнено серед незнайомих людей?

28. Чи вірно, що ви не часто прагнете до доказу своєї правоти?

29. Чи вважаєте, що вам не представляє особливої праці внести пожвавлення в малознайому групу?

30. Чи берете ви участь в громадській роботі в школі?

31. Чи прагнете ви обмежити коло своїх знайомих невеликою кількістю людей?

32. Чи вірно, що ви не прагнете відстоювати свою думку або рішення, якщо воно не було відразу прийняте товаришами?

33. Чи відчуваєте ви себе невимушено потрапивши в незнайомий колектив?

34. Чи охоче ви приступаєте до організації різних заходів для своїх товаришів?

35. Правда, що ви не почуваєте себе упевненим і спокійним, коли доводиться говорити щось при великій групі людей?

36. Чи часто ви спізнюєтеся на ділові зустрічі, побачення?

37. Чи вірно, що у вас багато друзів?

38. Чи часто ви опиняєтеся в центрі уваги своїх товаришів?

39. Чи часто ви бентежитеся, відчуваєте незручність при спілкуванні з малознайомими людьми?

40. Правда, що ви не дуже впевнено себе серед великої групи своїх товаришів?

Обробка результатів.

Зіставити відповіді випробовуваного з дешифратором і підрахувати кількість збігів окремо по комунікативних і організаторських здібностях.

Дешифратор

Продовження додатку 3

Комунікативні здібності

(+) Так 1, 5, 9, 13, 17 ,21, 25, 29, 33, 37

(-) Ні 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39

Організаторські здібності

(+) Так 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38

(-) Ні 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40

Вичислити оцінні коефіцієнти комунікативних (Кк) і організаторських (Ко) здібностей, як відношення кількості співпадаючих відповідей по комунікативних здібностей (Кх) і організаторських здібностей (Ох) до максимально можливого числа збігів (20), по формулах

Кк = Кх : 20 і Ко = Ох : 20



Для якісної оцінки результатів необхідно зіставити отримані коефіцієнти з шкальними оцінками в таблиці.

Шкала оцінок комунікативних і організаторських здібностей

Кк	Ко	Шкальна оцінка
0,10 - 0,45	0,20 - 0,55	1
0,45 - 0,55	0,56 - 0,65	2
0,56 - 0,65	0,66 - 0,70	3
0,66 - 0,75	0,71 - 0,80	4
0,75 - 1,00	0,81 - 1,00	5

При аналізі отриманих результатів необхідно враховувати наступні параметри:

1. Випробовувані, такі, що отримали оцінку - 1, характеризуються низьким рівнем прояву комунікативних і організаторських здібностей.

2. Випробовуваним, таким, що отримало оцінку - 2, комунікативні і організаторські здібності властиві на рівні нижче середнього. Вони не прагнуть до спілкування, почувають себе скуто в новій компанії, колективі, вважають за краще проводити час наодинці з собою, обмежують свої знайомства, зазнають труднощі у встановленні контакту з людьми і виступаючи перед аудиторією, і погано орієнтуються в незнайомій ситуації, не відстоюють свою думку, важко переживають образи, прояви ініціативи в громадській діяльності украй занижені, у багатьох справах вони вважають за краще уникати ухвалення самостійних рішень.

3. Для випробовуваних, таких, що отримали оцінку - 3, характерний середній рівень прояву комунікативних і організаторських здібностей. Вони прагнуть до контактів з людьми, не обмежують круг своїх знайомств відстоюють свою думку, планують свою роботу, проте потенціал їх здібностей не відрізняється високою стійкістю. Ця група випробовуваних потребує подальшої серйозної і планомірної виховної роботи по формуванню і розвитку комунікативних і організаторських здібностей.

4. Випробовувані, такі, що отримали оцінку - 4, відносяться до групи з високим рівнем прояву комунікативних і організаторських здібностей. Вони не втрачаються в новій обстановці, швидко знаходять друзів, постійно прагнуть розширити коло своїх знайомих, займаються громадською діяльністю, допомагають близьким, друзям, проявляють ініціативу в спілкуванні, із задоволенням беруть участь в організації громадських заходів, здатні прийняти самостійне рішення у важкій ситуації. Усе це роблять не з примусу, а згідно з внутрішніми спрямуваннями.

5. .Випробовувані, такі, що отримали вищу оцінку - 5, мають дуже високий рівень прояву комунікативних і організаторських здібностей. Вони відчувають потребу в комунікативній і організаторській діяльності й активно прагнуть до неї, швидко орієнтуються у важких ситуаціях, невимушено поводяться в новому колективі, ініціативні, вважають за краще у важливій справі або в складній ситуації, що створилася, приймати самостійні рішення, відстоюють свою думку і домагаються, щоб вона була прийнята товаришами,

Закінчення додатку 3 можуть внести пожвавлення в незнайому компанію, люблять організовувати всякі ігри, заходи, наполегливі в діяльності, яка їх приваблює. Вони самі шукають такі справ, які б задовольняли їх потребу в комунікації і організаторській діяльності.



Додаток 4

МЕТОДИКА ЙОВАЙШИ "СФЕРА ПРОФЕСІЙНИХ ПЕРЕВАГ УЧНІВ"

В цілях професійного самовизначення для вивчення професійних інтересів і здібностей учнів частіше всього використовується диференційно - діагностичний опитувач (ДДО), розроблений під керівництвом Є.А. Климова. По класифікації Є.А. Климова усі професії діляться на п'ять типі: "людина - природа", "людина - техніка", "людина - людина", "людина - знакова система", "людина - художній образ".

Методика ДДО відома і широко використовується в практиці професійної орієнтації. Для аналогічних цілей може бути запропонована методика Йовайши, модифікована в Хабаровському крайовому центрі зайнятості населеня. Ця методика застосовується для оцінки здібностей оптантів до різних сфер професійної діяльності. За цією методикою усі професії можна віднести до наступних шести типів.

1. Сфера мистецтва "людини - художній образ".

2. Сфера технічних інтересів "людина - техніка".

3. Сфера роботи з людьми "людина - людина".

4. Сфера розумової праці, здібність до розумової діяльності.

5. Сфера фізичної праці, здібність до рухливої (фізичної) діяльності.

6. Сфера матеріальних інтересів, виробництво і споживання матеріальних благ.

Мета методики:

Вивчення здібностей до різних сфер професійної діяльності.

Порядок роботи:

Лист з відповідями можна заповнювати індивідуально або в групі.

Обробка результатів:

У заповненому листі відповідей в кожному стовпці підраховується кількість балів. Результати записуються під кожним стовпцем, який відповідає певній сфері професійних інтересів.

Ключ:

1-й стовпець - сфера мистецтва: 1а, 5б, 8а, 10а, 11б, 17а, 21а, 23а, 24б, 28а;

2-й стовпець - сфера технічних інтересів: 1б, 3б, 6а, 8б, 12а, 14а, 15б, 25а, 26а, 29б;

3-й стовпець - сфера роботи з людьми: 2а, 4а, 6б, 9а, 12б, 16а, 17б, 19б, 23б, 28б;

4-й стовпець - сфера розумової праці: 4б, 7а, 10б, 13а, 14б, 18а, 20а, 21б, 26б, 30а;

5-й стовпець - сфера фізичної праці: 2б, 5а, 13б, 15а, 18б, 20б, 22а, 24а, 25б, 27а;

6-й стовпець - сфера матеріальних інтересів: 3а, 7б, 9б, 11а, 16б, 19а, 22б, 27б, 29а, 30б.

Аналізуючи отримані дані, необхідно виділити стовпці, що містять найбільшу кількість балів, і можна вважати, що цій сфері діяльності оптант віддає перевагу. Стовпці, що містять найменшу кількість балів, відображують сфери діяльності, відхилені оптантом.

ОПИТУВАЧ ЙОВАЙШИ

Інструкція: "Вам буде запропоновано перелік положень або питань, що мають два варіанти відповіді. Визначте, якому з варіантів ви віддаєте перевагу, і зафіксуйте це у бланку для відповідей. Якщо ви повністю згодні з варіантом "а" і не згодні з варіантом "б", то в клітинку з цифрою, що номеру питання або твердження, і буквою "а" поставте 3, а в клітинку "б" - 0. Якщо ви не згодні як з варіантом "а", так і з варіантом "б", то виберіть з них найбільш прийнятний для вас і цініть його в 2 бали, менш прийнятний варіант оцінюється в 1 бал. Відповідайте на питання не пропускаючи жодного з них".

1. Уявіть, що ви на виставці. Що вас більше приваблює в експонатах:

а) колір, досконалість форми

б) їх внутрішній пристрій (як і з чого вони зроблені)

2. Які риси вдачі в людині вам найбільше подобаються:

а) дружелюбність, чуйність, відсутність користі

б) мужність, сміливість, витривалість

3. Служба побуту робить людям різні послуги. Чи вважаєте ви необхідним:

а) і надалі розвивати цю галузь, щоб усебічно обслуговувати людей

б) створювати таку техніку, якою можна було б самим користуватися в побуті

4. Якому нагородженню ви більше б зраділи:

а) за громадську діяльність

б) за науковий винахід

5. Ви дивитесь військовий або спортивний парад. Що більше привертає вашу увагу:

а) злагодженість ходьби, граціозність учасників параду

б) зовнішнє оформлення колон (прапори, одяг і ін.)

6. Уявіть, що у вас багато вільного часу. Чим би ви більш охоче зайнялися:

а) чим-небудь практичним (ручною працею)

б) громадською роботою (на добровільних засадах)

7. Яку виставку ви б з великим задоволенням подивилися:

а) новинок наукової апаратури (в галузі фізики, хімії, біології)

б) нових продовольчих товарів

8. Якби в школі були два гуртки, який би ви вибрали:

а) музичний

б) технічний

9. Якби вам надали пост директора школи, на що б ви звернули більшу увагу:

а) згуртованість колективу

б) на створення необхідних зручностей

10. Які журнали ви б з великим задоволенням читали

а) літературно-художні

б) науково-популярні

11. Що важливіше для людини:

а) створювати собі благополучний, зручний побут

б) жити без деяких зручностей, але мати можливість користуватися скарбницею мистецтва, створювати мистецтво

12. Для благополуччя суспільства необхідно:

а) техніка

б) правосуддя

13. Яку з двох книг ви б з великим задоволенням читали:

а) про розвиток науки в нашій країні

б) про досягнення спортсменів нашої країни

14. У газеті дві статті різного змісту. Яка з них викликала б у вас велику зацікавленість:

а) про машину нового типу

б) про нову наукову теорію

15. Яка з двох робіт на свіжому повітрі вас більше б привабила:

а) робота, пов'язана з постійними пересуваннями (агроном, лісничий, дорожній майстер)

б) робота з машинами

16. Яке, на ваш погляд, завдання школи важливіше:

а) підготувати учнів до роботи з людьми, щоб вони могли допомагати іншим створювати матеріальні блага

б) підготувати учнів до практичної діяльності, до уміння створювати матеріальні блага

17. Що, на ваш погляд, слід більше цінувати у учасників самодіяльності:

а) те, що вони несуть людям мистецтво і красу

б) те, що вони виконують суспільно корисну роботу

18. Яка, на ваш погляд, галузь діяльності людини надалі матиме домінуюче значення:

а) фізика

б)фізична культура

19. Що суспільству принесе більше користі:

а) турбота про добробут громадян

6) вивчення поведінки людей

20. Якого характеру наукову роботу ви б вибрали:

а) роботу з книгами у бібліотеці

6) роботу на свіжому повітрі в експедиції

21. Уявіть, що ви професор університету. Чому ви віддали б перевагу у вільний від роботи час:

а) заняттям з літератури

б) дослідам по фізиці, хімії

22. Вам трапляється нагода зробити подорож у різні країни. В якості кого ви більш охоче поїхали б:

а) як відомий спортсмен на міжнародні змагання

б) як відомий фахівець із зовнішньої торгівлі з метою купівлі необхідних товарів для нашої країни

23. Які лекції слухали б ви з великим задоволенням:

Закінчення додатку 4

а) про видатних художників

б) про видатних учених

24.Що вас більше приваблює при читанні книг:

а) яскраве зображення сміливості і хоробрості героїв

б) прекрасний літературний стиль

25. Вам трапляється нагода вибору професії. Якій із них ви б віддали перевагу:

а) роботі малорухомої, але пов'язаної з створенням нової техніки

б) фізичній культурі або іншій роботі, пов'язаній з рухом

26. Якими видатними ученими ви більше цікавитеся:

а) Поповим і Ціолковським

б) Менделєєвим і Павловим

27. Як вам здається, на що слід було б в школі звернути більшу увагу:

а) на спорт, оскільки це треба для зміцнення здоров'я

б) на успішність учнів, оскільки це необхідно для їх майбутнього

28. Що б вас більше зацікавило у пресі:

а) повідомлення про художню виставку, що відбулася

б) звістка про минулий мітинг на захист прав людини

29. Якби вам трапилася нагода зайняти певний пост, який би ви вибрали:

а) головного інженера заводу

б) директора універмагу

30. Як ви вважаєте, що важливіше:

а) багато знати

б) створювати матеріальні блага

Размещено на Allbest.ru