Переход на специальные образовательные стандарты

25. Федеральный закон Российской федерации от 05.04.2013 г. № 44-ФЗ "О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд". Осуществление закупки у единственного поставщика (подрядчика, исполнителя) п. 9 ч.1 ст. 93 [Электронный ресурс] // Консультант-плюс. [Информационно-правовой портал] URL:

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_law_144624/ (дата обращения 23.12.2015)

26. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" , [Электронный ресурс] // Собрание законодательства РФ. 2012, № 53 (ч. 1), Официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru, (дата обращения 09.01.2016)

27. Шевелева Д. Е. Особенности организации инклюзивного образования в России и за рубежом (компаративистское исследование), Проблемы современного образования, №5, 2014 г. [Электронный ресурс] // Проблемы современного образования №5, 2014 г. [научно-информационный журнал], URL: http://www.pmedu.ru (дата обращения 07.03.2015)

28. Convention and Optional Protocol Signatures and Ratifications [Электронный ресурс] // United nations enable [сайт].

URL:http://www.un.org/disabilities/countries.asp?id=166 (дата обращения 04.04.2015)

28. Winter, E. Literature Review of the Principles and Practices relating to Inclusive Education for Children with Special Educational Needs/Eileen Winter, Paul O'Raw // National Council for Special Education = Национальный совет по вопросам специального образования [Электронный ресурс]. URL: http://www.ncse.ie. (дата обращения 03.04.2015)

Приложения

Приложение А

Анкета "Осведомленность родителей об уровне образования, получаемого по адаптированным образовательным программам в разных формах".

Вопросы анкеты.

Уважаемые родители (законные представители)!

Выберите, пожалуйста, утверждения, которые являются правильными, на Ваш взгляд. Вы можете обозначить как правильные от одного до трех утверждений.

А. В случае, если ребенок с ОВЗ обучается в общеобразовательной (массовой) школе инклюзивно, в обычном классе (вне зависимости от заключения ПМПК и варианта адаптированной образовательной программы, по которой он обучается), он получает цензовое образование (то есть, такой же документ по окончании обучения, как и здоровые сверстники).

Б. В случае, если ребенок с ОВЗ обучается в общеобразовательной (массовой) школе индивидуально (вне зависимости от заключения ПМПК и варианта адаптированной образовательной программы, по которой он обучается), он получает цензовое образование (то есть, такой же документ по окончании обучения, как и здоровые сверстники).

В. Ребенок с ОВЗ получает цензовое образование (то есть, такой же документ по окончании обучения, как и здоровые сверстники), если обучается в общеобразовательной (массовой) школе инклюзивно, в случае, если заключением ПМПК ему рекомендовано обучение по адаптированной образовательной программе цензового уровня.

Г. Ребенок с ОВЗ получает цензовое образование (то есть, такой же документ по окончании обучения, как и здоровые сверстники), если обучается в специальной школе, реализующей адаптированные образовательные программы, в случае, если заключением ПМПК ему рекомендовано обучение по адаптированной образовательной программе цензового уровня.

Д. В случае, если ребенок с ОВЗ обучается в специальной школе, реализующей адаптированные образовательные программы, вне зависимости от заключения ПМПК и варианта адаптированной образовательной программы, по которой осуществляется обучение, он не получает цензовое образование и не получает такой же документ по окончании обучения, как и здоровые сверстники.

Е. Уровень получаемого образования и документ, выдаваемый по его окончании, зависят не от места и формы обучения, а от варианта адаптированной образовательной программы, по которой обучается ребенок с ОВЗ.

Правильными ответами являются варианты В, Г, Е.

Приложение Б

Анкета "Оценка специалистами-практиками, работающими с детьми с ОВЗ, значимости и приоритетности обеспечения условий, требования к которым предъявляются в специальных образовательных стандартах, в интегративном результате".

Уважаемые коллеги!

1. Проранжируйте, пожалуйста, по степени приоритетности и значимости в интегративном результате (создании полноценной развивающей образовательной среды в соответствии с требованиями специальных образовательных стандартов) каждое из условий, требования к которым заложены в стандартах, вступающих в силу с 1 сентября 2016 года.

Для каждого условия используйте оценку, где:

1 - условие, без выполнения которого результат не будет достигнут;

2 - условие, без выполнения которого результат может быть достигнут, но качество его может быть ниже требуемого,

3 - условие, без выполнения которого результат может быть достигнут при выполнении всех остальных условий.

Условия, к которым предъявляются определенные требования специальными образовательными стандартами:

· кадровые условия;

· материально-технические условия;

· финансовые условия;

· иные условия (организационно-педагогические, социальные и др.)

2. Прокомментируйте, пожалуйста, Ваш выбор: ___________________

Приложение В

Анкета "Реализуемость условий специальных образовательных стандартов в различных формах организации образовательного процесса".

Уважаемые коллеги!

Оцените с практической точки зрения возможность реализовать в полной мере специальные образовательные стандарты, в разных формах организации образовательного процесса на современном этапе (с 1 сентября 2016 года). Проставьте цифры от 1 до 3, где:

1 - специальные образовательные стандарты могут быть обеспечены соответствующими условиями в данной форме обучения к 1 сентября 2016 года

2 - специальные образовательные стандарты могут быть частично обеспечены соответствующими условиями в данной форме обучения к 1 сентября 2016 года

3 - специальные образовательные стандарты не могут быть обеспечены соответствующими условиями в данной форме обучения к 1 сентября 2016 года

· Формы организации образовательного процесса детей с ОВЗ:
в специализированных образовательных организациях, реализующих АООП НОО для детей с ОВЗ и умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью);

· в отдельных классах, созданных в общеобразовательных организациях, где будут реализовываться АООП НОО для детей с ОВЗ и умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью);

· индивидуально в общеобразовательных организациях, где будут реализовываться АООП НОО для детей с ОВЗ и умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью);

· в инклюзивной форме обучения в классах, общеобразовательных организаций, реализующих АООП НОО для детей с ОВЗ и умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью).

Размещено на Allbest.ru