Неравенство возможностей в образовании
Факторы несправедливого неравенства образовательных результатов. Школьные ресурсы и местоположение школы. Влияние родительских характеристик на образовательные результаты. Методология оценки современного уровня несправедливого неравенства в образовании.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 05.07.2016 |
| Размер файла | 63,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
10. Checchi, D., & Peragine, V. Inequality of Opportunity in Italy // Journal of Economic Inequality. 2010. PP. 429-450.
11. Checchi, D., & Peragine, V. Regional Disparities and Inequality of Opportunity: The case of Italy // IZA Discussion Papers. 2005. No. 1874.
12. Checchi, D., Peragine, V., & Serlenga, L. Fair and Unfair Income Inequalities in Europe // IZA Discussion Paper 2010. No. 5025.
13. Colman, James S., Ernest Q. Campbell, Carol J. Hobson, James McPartland, Alexander M. Mood, Frederic D. Weinfeld, and Robert L, York. Equality of Eduactional Opportunity // Washington D.C. Government Printing Office. 1966.
14. D.F. Robitaille and A.E. Beaton. Secondary Analysis of the TIMSS Data // Kluwer Academic Publishers. Printed in the Netherlands, 2002. PP. 277-290.
15. Dong-mao Wen, Impacts of Social Economic Status on Higher Education Opportunity and Graduate Employment in China // Frontiers of Education in China. 2006. V.1., I.3. PP. 426-438.
16. Ekber Tomul. Measuring Regional Inequality of Education in Turkey: An Evaluation by Gini Index // Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2009. V.1., I. 1. PP. 949-952.
17. Fuller, B. What School Factors Raise Achievement in the Developing World? // American Educational Research Association. Autumn, 1987. V. 57, No. 3 PP. 255-292.
18. Fuller, B., & Clarke, P. Raising School Effects While Ignoring Culture? Local Conditions, and the Influence of Classroom Tools, Rules, and Pedagogy // Review of Educational Research. Spring 1994. 64 (1). PP. 119-157.
19. Grant, J. Andrew. In Jones, R.J. Barry. Routledge Encyclopedia of International Political Economy: Entries A-F // Taylor & Francis 2001. PP. 161.
20. Halsey, A. H., Lauder, H. Brown, P. & Wells, A. S. Education, Culture, Economy, Society // Oxford University Press 1997.
21. Hanushek, E.A., & Kain, J.F. On the Value of Equality of Educational Opportunity as a Guide to Public Policy // On Equality of Educational Opportunity. New York: Vintage Books. 1972. PP. 116-145.
22. Hanushek, E.A., & Luque. J.A. Efficiency and Equity in Schools Around the World // Economics of Education Review. 2003. PP. 481-502.
23. Hanushek, E.A., Ludger Woessmann, The Role of Cognitive Skills in Economic Development // Journal of Economic Literature, 46(3). 2008. V. 46. N. 3. PP. 607 - 668.
24. Heyneman, S.P. Influences on Academic Achievement in Uganda: A “Coleman Report” from a Non-Industrialized Society. Doctoral dissertation // University of Chicago, Illinois, 1975.
25. Heyneman, S.P., & Loxley, W.A. The Effect of Primary School Quality on Academic Achievement Across Twenty-Nine High and Low-Income Countries // American Journal of Sociology. 1983. 88. PP. 1162-1194.
26. Heyneman, Stephen P. Loxley, William A.Title. Influences on Academic Achievement Across High and Low Income Countries: A Re-Analysis of IEA Data // Sociology of Education. Jan 1982. Vol. 55, No. 1. PP. 13-21
27. Jaguthsing Dindyal. An Overview of the Gender Factor in Mathematics in TIMSS-2003 for the Asia-Pacific Region // Springer 2008.
28. James, R., Baldwin, G., Coates, H., Krause, K-L., and McInnis, C. Analysis of Equity Groups in Higher Education 1991-2002 // DEST. 2004.
29. Jencks, C.S. The Coleman Report and the Conventional Wisdom // On Equality of Educational Opportunity, New York: Vintage Books. 1972. PP. 69-115.
30. John E. Roemer. Equality of Opportunity: A Progress Report, Social Choice and Welfare // Springer. 2002. V. 19., 2. PP. 455-471.
31. Kathryn S. Schiller, Vladimir T. Khmelkov and Xiao-Qing Wang. Economic Development and the Effects of Family Characteristics on Mathematics Achievement // Journal of Marriage and Family. V. 64. No. 3. Aug. 2002. PP. 730-742
32. Leder G. Mathematics and Gender: Changing Perspectives. In D. A. Grouws, Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning // New York: Macmillan, 1992. PP. 597-622.
33. Leder, G. C., Forgasz, H. J., and Solar, C. Research and Intervention Programs in Mathematics Education: a Gendered Issue // International Handbook of Mathematics Education, p. 945-986. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 1996.
34. Liao Maozhong, Educational Inequality Analysis: International Comparison // International Journal of Business and Social Science September 2011. V. 2 N. 16.
35. Luis Fernando Gamboaa, Fбbio D. Waltenbergb, Inequality of Opportunity For Educational Achievement in Latin America: Evidence from PISA 2006-2009 // Economics of Education Review 31. 2012. PP. 694- 708.
36. Marmot, Michael. The Status Syndrome: How Social Standing Affects Our Health and Longevity. New York: Owl Books 2004.
37. Michael O. Martin and Ina V.S. Mullis. Methods and Procedures in TIMSS & PIRLS 2011 // TIMSS & PIRLS International Study Center, Lynch School of Education, Boston College And International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). 2013.
38. National Council of Teachers of Mathematics. Principles and standards for school mathematics // Discussion draft, 1998.
39. Nicole M. Else-Quest, Janet Shibley Hyde, Marcia C. Linn. Cross-National Patterns of Gender Differences in Mathematics: A Meta-Analysis // Psychological Bulletin. 2010 V. 136, N. 1. PP. 103-127.
40. Roemer, J. E. Equality of Opportunity // Cambridge, MA: Harvard University Press 1998.
41. Smith, M.S. Equality of Educational Opportunity: The Basic Findings Reconsidered // On Equality of Educational Opportunity. New York: Vintage Books. 1972. PP. 230-342.
42. Sylke Viola Schnepf. Immigrants' educational disadvantage: an examination across ten countries and three surveys // Journal of Population Economics. July 2007. V. 20. I. 3. PP. 527-545
43. TIMSS 2011 Encyclopedia: Education Policy and Curriculum in Mathematics and Science (Volumes 1 and 2) Edited by Ina V.S. Mullis, Michael O. Martin, Chad A. Minnich, Gabrielle M. Stanco, Alka Arora, Victoria A.S. Centurino, and Courtney E. Castle // TIMSS & PIRLS International Study Center, Lynch School of Education, Boston College 2011.
44. TIMSS 2011 International Results in Mathematics Ina V.S. Mullis, Michael O. Martin, Pierre Foy, and Alka Arora // TIMSS & PIRLS International Study Center, Lynch School of Education, Boston College Chestnut Hill, MA, USA and International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) 2012.
45. Vito Peragine, Laura Serlenga. Higher Education and Equality of Opportunity in Italy // IZA Discussion Papers, 2007. N. 3163
46. Williams, Belinda, ed. Closing the Achievement Gap: A Vision for Changing Beliefs and Practices. 2nd ed. // Association for Supervision and Curriculum Development, 2003.
47. Willms, J. D., & Somers, M.-A. Family, Classroom, and School Effects on Children's Educational Outcomes in Latin America // School Effectiveness and School Improvement. 2001. 12 (4). PP. 409-445.
48. Yuko Nonoyama-Tarumi. Cross-National Estimates of The Effects of Family Background on Studnets Achievement: A Sensitivity Anlysis // International Review of Education. 2008. 54: PP. 57-82.
Приложение
Таблица 1. Описательная статистика по странам
|
2007 |
2011 |
||||||||||||
|
Армения |
Грузия |
Литва |
Россия |
Украина |
ОЭСР |
Армения |
Грузия |
Литва |
Россия |
Украина |
ОЭСР |
||
|
Математика |
499 (3,5) |
410 (5,9) |
506 (2,3) |
512 (4,1) |
462 (3,6) |
506 (0,3) |
467 (2,7) |
431 (3,8) |
502 (2,5) |
539 (3,6) |
479 (3,9) |
505 (0,2) |
|
|
25 процентиль |
401 (1,2) |
299 (1,2) |
414 (1,1) |
415 (1,1) |
359 (1,3) |
397 (0,3) |
359 (1) |
307 (1,2) |
412 (1) |
440 (1) |
378 (1,4) |
392 (0,2) |
|
|
75 процентиль |
502 (0,5) |
416 (0,7) |
512 (0,6) |
522 (0,6) |
379 (1,2) |
532 (0,1) |
475 (0,6) |
438 (0,8) |
509 (0,6) |
546 (0,6) |
489 (0,7) |
533 (0,1) |
|
|
Естественнонаучные дисциплины |
488 (5,8) |
421 (4,8) |
519 (2,5) |
530 (3,9) |
485 (3,5) |
516 (0,3) |
437 (3,1) |
420 (3) |
514 (2,6) |
542 (3,2) |
501 (3,4) |
519 (0,2) |
|
|
25 процентиль |
387 (2,3) |
348 (1,5) |
447 (1,4) |
462 (1,3) |
415 (1,4) |
411 (0,3) |
326 (1,9) |
328 (1,6) |
443 (1,2) |
467 (1,3) |
436 (1,5) |
414 (0,2) |
|
|
75 процентиль |
493 (0,9) |
433 (0,9) |
535 (0,8) |
547 (0,7) |
504 (0,8) |
545 (0,1) |
440 (1,1) |
428 (0,8) |
529 (0,6) |
554 (0,7) |
508 (1,3) |
549 (0) |
|
|
Средний балл |
493 (3,1) |
415 (4,2) |
512 (2,1) |
521 (3) |
473(2,5) |
511 (0,3) |
452 (2,1) |
425 (2,5) |
508 (1,9) |
541 (2,2) |
490 (2,9) |
512 (0,2) |
Таблица 2. Описательная статистика по переменным
|
Армения |
Грузия |
Литва |
Россия |
Украина |
|||||||
|
Пол |
N |
% |
N |
% |
N |
% |
N |
% |
N |
% |
|
|
Ж |
2894 |
49,5 |
2205 |
48,3 |
2349 |
49,5 |
2414 |
49,3 |
1723 |
51 |
|
|
М |
2952 |
50,5 |
2358 |
51,7 |
2398 |
50,5 |
2479 |
50,7 |
1655 |
49 |
|
|
Местоположение школы |
|||||||||||
|
Меньше 15,000 |
2406 |
41,2 |
1595 |
35 |
1890 |
39,8 |
1038 |
21,2 |
1207 |
35,7 |
|
|
От 15,000 - 100,000 |
1642 |
28,1 |
725 |
15,9 |
967 |
20,4 |
1100 |
22,5 |
677 |
20 |
|
|
Больше 100,000 |
1700 |
29,1 |
1955 |
42,8 |
1679 |
35,4 |
2755 |
56,3 |
1486 |
44 |
|
|
Образование родителей |
|||||||||||
|
Среднее образование |
803 |
16 |
1150 |
32 |
1209 |
32 |
790 |
18 |
659 |
22 |
|
|
Среднее специальное |
1091 |
22 |
1109 |
31 |
1523 |
41 |
1285 |
29 |
1025 |
34 |
|
|
Высшее образование |
3156 |
62 |
1298 |
36 |
1027 |
27 |
2398 |
54 |
1329 |
44 |
|
|
Количество книг в доме |
|||||||||||
|
Меньше 26 |
1857 |
32 |
1332 |
30 |
1910 |
40 |
1504 |
30 |
1196 |
35 |
|
|
От 26 - 100 |
1922 |
33 |
1248 |
28 |
1620 |
34 |
1792 |
36 |
1246 |
37 |
|
|
Больше 100 |
1997 |
35 |
1932 |
43 |
1198 |
25 |
1700 |
34 |
929 |
28 |
|
|
Наличие компьютера дома |
3908 |
66,8 |
2940 |
64,4 |
4591 |
96,7 |
4454 |
91 |
2711 |
80,3 |
|
|
Наличие интернета дома |
3583 |
61,3 |
2740 |
60 |
4393 |
92,5 |
4205 |
85,9 |
2299 |
68,1 |
Таблица 3. Результаты регрессионного анализа
|
Армения |
Грузия |
Литва |
Россия |
Украина |
||||||||||||
|
Ст. коэф. |
Знач. |
R2 |
Ст. коэф. |
Знач. |
R2 |
Ст. коэф. |
Знач. |
R2 |
Ст. коэф. |
Знач. |
R2 |
Ст. коэф. |
Знач. |
R2 |
||
|
Пол |
9,7 (2,3) |
,000 |
0,00 |
0,5 (1,1) |
,9 |
0,00 |
8,3 (2,2) |
,000 |
0,00 |
2,5 (2,2) |
0,258 |
0,00 |
2,7 (2,9) |
0,346 |
0,00 |
|
|
Образование родителей |
||||||||||||||||
|
Среднее профессиональное |
29,6 (3,8) |
,000 |
0,01 |
46,5 (3,9) |
,000 |
0,11 |
30,3 (2,7) |
,000 |
0,12 |
35,5 (3,3) |
,000 |
0,10 |
55,6 (3,9) |
,000 |
0,14 |
|
|
Высшее образование |
56,4 (3,2) |
,000 |
80,6 (3,8) |
,000 |
67,1 (2,9) |
,000 |
64,2 (3) |
,000 |
81,6 (3,7) |
,000 |
||||||
|
Наличие компьтера дома |
37,4 (2,4) |
,000 |
0,04 |
51,3 (3) |
,000 |
0,06 |
91,6 (6,4) |
,000 |
0,04 |
31,8 (3,9) |
,000 |
0,01 |
57,3 (3,6) |
,000 |
0,07 |
|
|
Наличие интернета дома |
28,2 (2,3) |
,000 |
0,03 |
50,2 (2,9) |
,000 |
0,06 |
74,1 (4,1) |
,000 |
0,06 |
27,5 (3,1) |
,000 |
0,01 |
43,4 (3) |
,000 |
0,06 |
|
|
Математика |
||||||||||||||||
|
Количество книг в доме |
||||||||||||||||
|
От 26 до 100 |
31,6 (1,1) |
,000 |
0,06 |
47,7 (1,1) |
,000 |
0,11 |
42,6 (0,9) |
,000 |
0,12 |
26,7 (0,2) |
,000 |
0,07 |
45,1 (0,3) |
,000 |
0,09 |
|
|
Больше 100 |
51,5 (1,1) |
,000 |
77,8 (1,1) |
,000 |
64,5 (1) |
,000 |
49,7 (0,2) |
,000 |
62,4 (0,3) |
,000 |
||||||
|
Местоположение школы |
||||||||||||||||
|
От 15_100,000 |
24,7 (1,1) |
,000 |
0,04 |
29,2 (1,4) |
,000 |
0,04 |
16,5 (1,1) |
,000 |
0,08 |
26,6 (0,2) |
,000 |
0,03 |
18,3 (0,4) |
,000 |
0,07 |
|
|
Больше 100,000 |
41,5 (1,1) |
,000 |
42,9 (1,1) |
,000 |
49,1 (0,9) |
,000 |
32,7 (0,2) |
,000 |
50,6 (0,3) |
,000 |
||||||
|
Естественнонаучные дисциплины |
||||||||||||||||
|
Местоположение школы |
||||||||||||||||
|
От 15_100,000 |
16,2 (1,2) |
,000 |
0,02 |
14,1 (1,1) |
,000 |
0,02 |
14,9 (1,1) |
,000 |
0,07 |
18,7 (0,2) |
,000 |
0,03 |
13,1 (0,4) |
,000 |
0,05 |
|
|
Больше 100,000 |
33,2 (1,2) |
,000 |
29 (0,9) |
,000 |
42 (0,9) |
,000 |
27,4 (0,2) |
,000 |
40,9 (0,3) |
0,000 |
||||||
|
Количество книг в доме |
||||||||||||||||
|
От 26 до 100 |
40,8 (1,1) |
,000 |
0,07 |
35 (1) |
,000 |
0,10 |
43,7 (0,9) |
,000 |
0,14 |
28,8 (0,2) |
,000 |
0,09 |
41,9 (0,3) |
,000 |
0,11 |
|
|
Больше 100 |
54 (1,1) |
,000 |
63,3 (0,9) |
,000 |
65,2 (1) |
,000 |
53 (0,2) |
,000 |
61,9 (0,3) |
,000 |
Таблица 4. Индекс несправедливого неравенства
|
2007 |
2011 |
||||||
|
I |
II |
А |
I |
II |
А |
||
|
Математика |
|||||||
|
Армения |
0,039 |
0,004 |
0,043 |
0,040 |
0,014 |
0,050 |
|
|
Грузия |
0,049 |
0,010 |
0,052 |
0,058 |
0,038 |
0,082 |
|
|
Литва |
0,066 |
0,039 |
0,091 |
0,043 |
0,058 |
0,092 |
|
|
Россия |
0,050 |
0,050 |
0,080 |
0,068 |
0,044 |
0,085 |
|
|
Украина |
0,046 |
0,066 |
0,113 |
0,081 |
0,064 |
0,100 |
|
|
Естествознание |
|||||||
|
Армения |
0,041 |
0,013 |
0,028 |
0,034 |
0,024 |
0,047 |
|
|
Грузия |
0,053 |
0,019 |
0,047 |
0,054 |
0,051 |
0,091 |
|
|
Литва |
0,072 |
0,032 |
0,094 |
0,055 |
0,053 |
0,093 |
|
|
Россия |
0,036 |
0,046 |
0,068 |
0,058 |
0,031 |
0,065 |
|
|
Украина |
0,051 |
0,060 |
0,096 |
0,047 |
0,063 |
0,055 |
Таблица 5. Разница между 25 и 75 процентилями по градациям переменных количество книг в доме и местоположение школы
|
2007 |
2011 |
||||||||||
|
Математика |
|||||||||||
|
Армения |
Грузия |
Литва |
Россия |
Украина |
Армения |
Грузия |
Литва |
Россия |
Украина |
||
|
Меньше 26 книг |
126 |
152 |
127 |
139 |
140 |
149 |
170 |
128 |
136 |
137 |
|
|
От 26 до 100 книг |
122 |
143 |
117 |
130 |
131 |
138 |
162 |
124 |
128 |
126 |
|
|
Больше 100 книг |
120 |
143 |
118 |
129 |
137 |
141 |
158 |
117 |
125 |
126 |
|
|
Меньше 15000 |
123 |
147 |
125 |
137 |
147 |
142 |
170 |
127 |
136 |
147 |
|
|
От 15,000 -100,000 |
123 |
153 |
122 |
136 |
129 |
144 |
168 |
120 |
127 |
140 |
|
|
Больше 100,000 |
126 |
144 |
121 |
129 |
130 |
140 |
161 |
116 |
130 |
130 |
|
|
Естественнонаучные дисциплины |
|||||||||||
|
Меньше 26 книг |
135 |
132 |
128 |
128 |
137 |
149 |
146 |
146 |
128 |
133 |
|
|
От 26 до 100 книг |
131 |
122 |
115 |
121 |
124 |
144 |
138 |
138 |
119 |
122 |
|
|
Больше 100 книг |
130 |
123 |
116 |
125 |
128 |
144 |
134 |
135 |
115 |
123 |
|
|
Меньше 15000 |
132 |
127 |
127 |
129 |
140 |
149 |
148 |
148 |
126 |
134 |
|
|
От 15,000 -100,000 |
132 |
133 |
121 |
124 |
123 |
151 |
145 |
146 |
124 |
131 |
|
|
Больше 100,000 |
134 |
125 |
120 |
121 |
127 |
141 |
134 |
135 |
120 |
117 |
Таблица 6. Макроэкономические показатели
|
Армения |
Грузия |
Литва |
||||||||||||||
|
2007 |
2008 |
2009 |
2010 |
2011 |
2007 |
2008 |
2009 |
2010 |
2011 |
2007 |
2008 |
2009 |
2010 |
2011 |
||
|
Валовый внутренней продукт a |
2995 |
3787 |
2803 |
3031 |
3305 |
2318 |
2920 |
2441 |
2614 |
3203 |
12,102 |
14,775 |
11,649 |
11,722 |
14,158 |
|
|
Уровень прожиточного минимума (% из популяции) b |
- |
27,6 |
34,1 |
35,8 |
- |
23,4 |
27,2 |
27,2 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
Индекс неравенства доходов (GINI) c |
30,2 |
30,9 |
- |
31,3 |
- |
39,4 |
41,3 |
- |
42,1 |
- |
33,8 |
34 |
35,9 |
37 |
33 |
|
|
Процент затрат на образование из общих расходов страны d |
15 |
14 |
13 |
11,8 |
- |
7,8 |
7,2 |
7,7 |
- |
- |
13,3 |
13,1 |
12,8 |
12,9 |
- |
|
Россия |
Украина |
||||||||||
|
2007 |
2008 |
2009 |
2010 |
2011 |
2007 |
2008 |
2009 |
2010 |
2011 |
||
|
Валовый внутренней продукт a |
9,146 |
11,700 |
8,616 |
10,710 |
13,284 |
3,069 |
3,891 |
2,545 |
2,974 |
3,576 |
|
|
Уровень прожиточного минимума (% из популяции) b |
13,3 |
13,4 |
13 |
12,5 |
12,7 |
4,6 |
2,9 |
- |
- |
- |
|
|
Индекс неравенства доходов (GINI) c |
43,7 |
42,3 |
40,1 |
- |
- |
29,6 |
27,5 |
26,4 |
25,6 |
- |
|
|
Процент затрат на образование из общих расходов страны d |
- |
12 |
- |
20,8 |
18,2 |
14 |
13,6 |
15,1 |
- |
13,5 |
a http://data.worldbank.org/indicator/NY.GDP.PCAP.CD/countries/1W?page=1&display=default
b http://data.worldbank.org/indicator/SI.POV.NAHC?page=1
c http://data.worldbank.org/indicator/SI.POV.GINI
dhttp://data.worldbank.org/indicator/SE.XPD.TOTL.GB.ZS
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Характеристика понятия неравенства, свойства неравенства и неравенства с одной переменной. Изучение содержания и методики работы с неравенствами в различных дидактических системах. Исследование традиционных подходов к формированию понятия "неравенства".
курсовая работа [338,4 K], добавлен 17.09.2011Анализ методики обучения учащихся по теме "Квадратные неравенства", математического планирования и методички решения типовых задач. Обзор определения квадратного неравенства, алгоритмов решения с помощью графика квадратичной функции и методом интервалов.
курсовая работа [1,8 M], добавлен 06.10.2011Из истории алгоритмов. Формирование умений и навыков. Понятие алгоритма. Этапы алгоритмического процесса. Свойства алгоритма. Классификация алгоритмов. Этапы изучения алгоритма в школе. Особенности изучения темы "Неравенства".
дипломная работа [164,4 K], добавлен 08.08.2007Понятие и классификация инноваций в образовании. Законодательное обеспечение инновационных процессов как условие формирования новой образовательной парадигмы. Инновационные образовательные технологии в образовательных учреждениях Республики Казахстан.
курсовая работа [176,2 K], добавлен 14.03.2011Сущность и перспективы использования гуманитарной методологии в образовании, история ее разработок и применение в современных учебных заведениях, оценка эффективности и атеоретичность. Истоки и контексты кризиса образования и методы выхода из него.
доклад [20,3 K], добавлен 11.09.2009Теоретические аспекты инновационных процессов. Роль инноваций в развитии школы. Характеристика инноваций в образовании города Тулы. Анализ программы развития городской системы образования. Сравнительно-сопоставительный анализ уровня развития детей.
дипломная работа [133,0 K], добавлен 14.05.2007Сущность понятия "инновационный процесс"; специфика данных процессов в образовании. Структурный анализ современного инновационного образовательного процесса. Сравнительно-сопоставительный анализ уровня развития детей младшего школьного возраста.
курсовая работа [345,0 K], добавлен 22.06.2015Информационные технологии в образовании. Образовательные услуги сети Internet. Применение в образовании компьютерных технологий на базе пакета MS OFFIS. Сравнительный анализ подходов в преподавании офисных программ. Разработка программных средств.
курсовая работа [233,9 K], добавлен 16.12.2008- Элективный курс по алгебре для 9-го класса на тему "Квадратные уравнения и неравенства с параметром"
Цель, задачи, функции элективных курсов, мотивы их выбора школьниками. Требования к содержанию программ элективных курсов. Общие методические положения по проведению элективного курса "Квадратные уравнения и неравенства с параметром", разработка занятий.
дипломная работа [206,1 K], добавлен 24.06.2009 Направления деятельности Центра по исследованию в медицинском образовании Майкла Гордона (США). Симуляционные технологии в здравоохранении как объект обучения представителей медицинских организаций. Рекомендации по улучшению образовательных программ.
презентация [8,6 M], добавлен 04.04.2011
