Роль современных средств обучения в формировании знаний об окружающем мире у младших школьников
Психолого-педагогические основы комплексного использования современных средств обучения в интегративном курсе "Окружающий мир". Классификация средств наглядности. Методические приемы реализации современных средств обучения на уроках окружающего мира.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 18.09.2017 |
| Размер файла | 2,7 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
2.2 Организация и методика использования ИКТ технологий на уроках окружающего мира в 4 «А» классе
Во время проведения формирующего этапа мы провели пять уроков по предмету «Окружающий мир» с целью показать, что использование современных средств обучения на уроках в начальной школе способствует эффективному формированию исторических знаний у учащихся 4 «А» класса.
Уроки давались по следующим темам:
Є Страна городов;
Є Из книжной сокровищницы Древней Руси;
Є Трудные времена на Русской земле;
Є Русь расправляет крылья;
Є Куликовская битва.
Все уроки проводились с использованием современных средств обучения, которые должны были формировать новые знания. Уроки проводились по учебнику «Окружающий мир» для 4 класса 2ч. А. А. Плешакова, УМК «Школа России».
У рок №1.
Тема: «Страна городов»
Основные образовательные, развивающие и воспитательные цели:
Познакомить учащихся с крупными городами Руси IX - XI веков, с историей образования Киева, с важностью археологических раскопок, познакомить учащихся с занятиями новгородцев; развивать умения учащихся работать с текстами, высказывать и аргументировать свою точку зрения; развивать умение сравнивать и сопоставлять явления или события; умение работать со схемами; воспитывать гражданина, патриота Отечества.
На протяжении всего урока проводилась работа с мультимедийной установкой и работа с интерактивной доской.
На этапе открытия нового знания, учащиеся работали в коммуникациях, использовалось такое современное средство обучения как показ исторических схем через средства мультимедиа с помощью интерактивной доски. Учащимся было дано задание: посмотреть на схемы, обсудить их содержимое с соседом по парте и вместе составить небольшой рассказ о Киеве и Новгороде.
Учащимся понравился данный вид работы. Рассказы у всех получились разнообразные. Ребята внимательно слушали своих товарищей и дополняли их ответы.
Также велась большая работа над историческими понятиями, при помощи мультимедийной установки на экране постепенно появлялись исторические понятия, с которыми учащиеся должны были познакомиться.
Размещено на http://www.allbest.ru/
На этапе рефлексия учебной деятельности учащимся было предложено продолжить предложения, проанализируя которые мы пришли к выводу, что тема урока была усвоена, основные понятия и представления сформированы.
У рок №2.
Тема: «Из книжной сокровищницы Древней Руси»
№5
Основные образовательные, развивающие и воспитательные цели: Сформировать представление о возникновении славянской азбуки, о появлении письменности на Руси; развивать умения учащихся работать с текстами, высказывать и аргументировать свою точку зрения; развивать речь, мышление учащихся; развивать умение сравнивать и сопоставлять явления или события; воспитывать любовь к истории.
На этапе определение темы и построение учебной задачи мы использовали мультимедийную установку. Учащимся нужно было составить вопросы и узнать цель урока.
Сначала мы выслушали варианты ответов учащихся, а потом с помощью анимации появился правильный ответ.
Этап открытия детьми нового знания проходил с опорой на презентацию. С помощью слайда №6 мы познакомили учащихся с двумя вариантами славянской азбуки: глаголицей и кириллицей. Предложили творческое задание, используя современные средства условно-графической наглядности. Учащимся нужно было составить слово «баба» используя азбуку «Глаголицу».
После выполнения задания учащимся нужно было проверить по эталону, который появился при помощи анимации.
Учащимся очень понравился данный вид работы, они с интересом выполняли это задание.
У рок 3.
Тема: «Трудные времена на Русской земле»
Основные образовательные, развивающие и воспитательные цели:
Сформировать представления о военном деле на Руси; ознакомить с героическими страницами истории Отечества; развивать умения учащихся работать с текстами, высказывать и аргументировать свою точку зрения; развивать умение работать с картой; воспитывать любовь к истории.
На этапе открытия новых знаний при помощи современных средств условно-графической наглядности, такой как историческая карта, мы формировали исторические знания.
Размещено на http://www.allbest.ru/
При работе с картой учащимся задавались следующие вопросы:
§ На сколько княжеств была раздроблена Киевская Русь?;
§ Как вы думаете, почему на карте много цветовой гаммы?
§ Что она обозначает?
При помощи проектора учащимся был показан фрагмент фильма про
«Трудные времена на Русской земле», который, по нашему мнению, способствовал формированию знаний об этом времени. Учащие с большим интересом смотрели этот видеофрагмент.
У рок №4.
Тема: «Русь расправляет крылья»
Основные образовательные, развивающие и воспитательные цели:
Сформировать представления учащихся о возрождении Руси; развивать речь, мышление учащихся, развивать умение сравнивать и сопоставлять явления или события; развивать умение работать с картой; воспитывать интерес и любовь к истории.
На этапе открытия новых знаний при помощи мультимедийной установки мы использовали такой прием как рассказ с опорой на презентацию. Например, учащимся были показаны иллюстрации и фотографии: Троицкого монастыря; Строительства кремля при Иване Калите; Шапка Мономаха и др.
При показе иллюстрации строительства Кремля при Иване Калите, учащимся было рассказано, как и кто его строил.
При показе фотографии шапки Мономаха учащимся была рассказана легенда о ее получении в дар из Византии еще в XII веке. Учащиеся смогли не только услышать, но и увидеть шапку Мономаха, что способствовало лучшему усвоению материала.
На уроках учащиеся не только с интересом наблюдали за происходящим на интерактивной доске, но также усваивали предложенный им материал. Это было видно по их заинтересованности, развернутым ответам на вопросы.
Урок №5. Тема: «Куликовская битва»
Основные образовательные, развивающие и воспитательные цели:
Познакомить учеников с историей знаменитой Куликовской битвы и ее значением для Руси; с датой 8 сентября 1380 г.; именами героев Куликовской битвы: (Дмитрием Донским, Сергеем Радонежским, Пересветом, Ослябю; врагами Руси Мамаем, Челубеем); представление о роли Москвы в этом сражении; развивать умение работать с интерактивной доской и исторической картой; воспитывать чувство патриотизма, любви к истории своего Отечества.
На протяжении всего урока проводилась работа с мультимедийной установкой и интерактивной доской.
При проведении актуализации знаний мы учащимся предложили разгадать кроссворд.
Размещено на http://www.allbest.ru/
При ответе учащимися на вопросы кроссворда на интерактивной доске появлялись правильные ответы.
Размещено на http://www.allbest.ru/
На этапе открытия новых знаний учащимся был показан видеофрагмент сражения Куликовской битвы, что способствовало эффективному формированию знаний о данном историческом событии.
На этапе закрепления новых знаний учащимся было предложено на карте найти место сражения, а затем при помощи анимации был показан верный ответ.
Размещено на http://www.allbest.ru/
На этапе закрепления новых знаний мы решили применить прием самопроверки, учащимся был предложен тест тетради по пройденному материалу, расположенный в рабочей. После того как учащиеся ответили на вопросы теста на экране при помощи анимации были показаны верные ответы.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Таким образом, мы разработали и провели пять уроков по «Окружающему миру» с использованием современных средств обучения, которые способствовали эффективному формированию знаний об окружающем мире, а конкретно о истории.
Была составлена таблица №2, которая отражает использование ИКТ технологий на уроках окружающего мира.
Таблица №2
|
№ |
Тема урока |
ИКТ |
|
|
1 |
«Странна городов» |
Мультимедиа презентация, интерактивная доска. |
|
|
2 |
«Из книжной сокровищницы Древней Руси» |
Мультимедиа презентация, интерактивная доска. |
|
|
3 |
«Трудные временна на Русской земле» |
Мультимедиа презентация, видеофрагмент, интерактивная доска. |
|
|
4 |
«Русь расправляет крылья» |
Мультимедиа презентация, интерактивная доска. |
|
|
5 |
«Куликовская битва» |
Мультимедиа презентация, видеофрагмент, интерактивная доска. |
Уроки прошли интересно и познавательно, учащиеся были на них активны, узнали много нового о истории. Результаты проделанной работы мы увидим на контрольном этапе эксперимента.
2.3 Анализ результатов исследования в 4 «А» классе на контрольном этапе эксперимента
После проведения экспериментальных уроков с использованием современных средств обучения (ИКТ), были проведены следующие методы исследования: беседа и повторное тестирование учащихся.
Сначала была проведена беседа, направленная на выявление изменения у учащихся отношения к предмету «Окружающий мир».
Анализируя беседу с учащимися 4 «А» класса, мы можем констатировать, что уроки окружающего мира стали нравиться всем. Многие учащиеся решили больше узнать и записаться на дополнительные кружки по данной дисциплине, в том числе и на исторический.
Затем было проведено контрольное тестирование №2, целью которого было выявить уровень знаний учащихся 4 «А» класса по «Окружающему миру» после формирующего этапа.
Было протестировано 22 учащихся.
Результаты тестирования №2 представлены в таблице №3
При оценивании данного вида работы, учитывалось правильность и точность ответов.
Таблица №3
|
Имя, фамилия |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
Алексей А. |
1 |
1 |
3 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
4 |
|
|
Рената А. |
1 |
0 |
3 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
4 |
|
|
Анна Б. |
1 |
0 |
2 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
2 |
|
|
Габриэла Д. |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
3 |
|
|
Данила З. |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
|
|
Артур К. |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
4 |
|
|
Дмитрий К. |
1 |
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
|
|
Герман К. |
1 |
0 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
|
|
Федор Кол. |
1 |
0 |
3 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
2 |
|
|
Федор Кор. |
1 |
0 |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
2 |
|
|
Мария К. |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
|
|
Вадим К. |
1 |
0 |
3 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
5 |
|
|
Юлия К. |
1 |
0 |
3 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
3 |
|
|
Александр К. |
1 |
1 |
3 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
3 |
|
|
Диана П. |
1 |
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
|
|
Никита П. |
1 |
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
|
|
София Р. |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
5 |
|
|
Андрей С. |
1 |
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
|
|
Александр С. |
1 |
1 |
3 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
4 |
|
|
Виктория С. |
1 |
1 |
3 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
5 |
|
|
Даткайым Т. |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
|
|
Кай У. |
1 |
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
За каждый правильный ответ ставился 1 балл. Условные обозначения:
§ Положительный ответ - от 5 до 1;
§ Отрицательный ответ - 0.
По результатам таблицы №3 была построена объемная круговая диаграмма №2.
Объемная круговая диаграмма №2.
Результаты тестирования №2 учащихся 4 «А» класса.
Размещено на http://www.allbest.ru/
По построенной объемной круговой диаграмме №2 мы видим, что:
o 81% - положительных ответов;
o 19% - отрицательных ответов.
Анализируя результаты таблицы №3 и объемной круговой диаграммы №2, мы видим, что исторические знания у учащихся улучшились, они познакомились с новыми историческими событиями и понятиями, усвоили новые исторические даты.
По итогам тестирования №1 и тестирования №2 мы сравнили объемные круговые диаграммы №1 и №2.
Констатирующий этап эксперимента.
Результаты тестирования №1 учащихся 4 «А» класса.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Контрольный этап эксперимента.
Результаты тестирования №2 учащихся 4 «А» класса.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Анализируя результаты, показанные нами в объемной круговой диаграмме №1 и объемной круговой диаграмме №2, мы видим, что количество положительных ответов увеличилось с 57% до 81%, а количество отрицательных ответов уменьшилось с 43% до 19%.
Учащиеся стали внимательнее на занятиях, появился интерес к историческим знаниям, материал уроков был усвоен лучше и в большем объеме. Ответы учащихся стали более уверенными и научно-обоснованными.
Таким образом, мы можем сделать определенный вывод, что сформированность исторических знаний на уроках окружающего мира значительно повысилась благодаря грамотному использованию современных средств обучения таких как видеофрагмент, интерактивная доска, мультимедиа презентация, что позволило доказать выше изложенную гипотезу.
Заключение
Данная выпускная квалификационная работа по теме: «Роль современных средств обучения в формировании знаний об окружающем мире у младших школьников», взятая нами для исследования актуальна, так как при изучении предмета «Окружающий мир» у младших школьников формируется система знаний.
Сейчас трудно представить современный урок без использования информационных технологий, это требуют стандарты нового поколения.
Внедрение современных средств образования, современных технологий и достаточная оснащенность школ позволяют повысить эффективность работы учителя и качество образования.
Применение информационных технологий, современных средств обучения на уроках окружающего мира развивает познавательные способности учащихся, а именно внимание, логическое мышление, память, воображение, улучшает восприятие мира.
Применение современных средств обучения на уроках способствует повышению качества усваиваемых знаний. Применение современных средств обучения на уроках «Окружающего мира» способствует повышению качества знаний, более глубокому изучению предмета, а также расширяет кругозор младших школьников.
Цель нашего исследования: показать, что использование современных средств обучения на уроках окружающего мира способствует эффективному формированию знаний у младших школьников, - была достигнута, так как все поставленные перед нами задачи были решены.
Для проверки нашей гипотезы был проведен эксперимент в 4 «А» классе в ГБОУ Школа №1282. На констатирующем этапе эксперимента мы провели: анкетирование учителей и учащихся, а также провели тестирование, чтобы определить уровень сформированности знаний учащихся данного класса. Опираясь на полученные результаты, построили работу на формирующем этапе эксперимента.
- Разработали пять уроков, которые были направлены на формирование знаний младших школьников при помощи современных средств обучения;
Для выявления эффективности проведенной работы был проведен контрольный этап эксперимента.
Который показал, что использование современных средств обучения действительно способствует более эффективному формированию знаний об окружающем мире у младших школьников.
Таким образом, гипотеза нашего исследования: если на уроках систематически использовать современные средства обучения, то у младших школьников будут эффективнее формироваться знания об окружающем мире, расширится кругозор, повысится интерес к предмету «Окружающий мир», выдвинутая нами в начале нашего исследования, была подтверждена.
Данная исследовательская работа научила нас решать педагогические ситуации, проводить диагностические работы.
Список литературы
1. Алтынов П. И. Краткий справочник школьника. М.: Дрофа, 2010.
2. Борзова, Л. П. Методика преподавания обществознания в начальной школе. История, краеведение, экономика, право, ОБЖ.: Учебное пособие для студ. пед. училищ и колледжей / Л. П. Борзова. - М.: Владос - Пресс, 2004. - 222 с.: ил.
3. Волков, Б. С. Психология младшего школьника: практикум. - 6-е изд., испр. и доп. - М.: Эксмо, 2010. - 272 с.
4. Воспитание будущего учителя: идеи, ценности, ориентации. Учеб. Пособие / Под ред. Л. В. Загрековой, В. В. Николиной, В. А. Фортунатовой. - НГПУ -- 2001. - 107 с.
5. Дубровина, И. В. Психология.: Учебник для студ. Сред. Пед. учеб. Заведений. / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожин. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 464 с.
6. Землянская Е. Н. Современные педагогические технологии начального образования: Учеб. пособие для вузов - педагогика и методика начального образования. - М.: РУДН, 2009. - 99 с.
7. Ишимова А. О. История России в рассказах для детей. М.: Белый город, 2009.
8. Как проектировать универсальные учебнные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. и др.; под. ред. Асмолова А. Г. - 2- е изд. - М.: 2010.
9. Кензова Г. Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников: Учебное пособие. М.: 2005.
10.Клепинина Инновационные технологии обучения и воспитания школьников: Учебное пособие. - М.: 2005.
11. Клепинина, З. А. Аквилева, Г. Н. Методика преподавания предмета «Окружающий мир»: учебник для студ. учреждений высш. образования 3-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2015. - 336 с.
12. Коджаспирова Г. М., Петров К. В. Технические средства обучения и методика их использования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 256 с.
13. Козина Е. Ф., Степанян Е. М. Методика преподавания естествознания.: Учеб. пособие для студентов вузов, обуч. по спец. "Педагогика и методика нач. образования". - М.: Академия, 2008.
14. Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 4 класс / сост. И. Ф. Яценко. - 6-е изд. - М.: ВАКО, 2016. - 96 с.
15. Короткова, М. В. Наглядность на уроках истории. Практ. пособие для учителей. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 176 с.
16. Короткова, М. В. Студеникин, М. Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях.: Практ. пособие для учителей. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1999. - 192 с.
17. Кубасова О. В. Жители Москвы. - М.: ОАО Издательство «Радуга», 2000. - 32 с., ил.
18. Кубеев М. Н. Сто великих имен России. - М.: Вече, 2009. - 256 с., ил.
19. Кубеев М. Н. Сто великих тайн России. - М.: Вече, 2009. - 256 с., ил.
20. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 4 класс. - М.: ВАКО, 2016. - 416 с. (В помощь школьному учителю).
21. Миронов Д.В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах: учебное пособие для студентов факультетов педагогики и методики начального образования педвузов. - М.: 2002. 167 с.
22. Мишакина Т. А., Гладкова С. А. Москва музейная. Дневник юного экскурсанта. Пособие для учащихся 1-4 классов. - М.: - 2008.
23. Молокова А. В. Информатизация начальной школы (концептуальные предложения) / Под ред. И. М. Бобко, Ю.А. Молотова - Новосибирск, 2004.
24. Молокова А. В. Информатизация технологии в традиционной начальной школе // Начальное образование. 2003. №1.
25. Назарова Т. С., Полат Е. С. Средства обучения. М.: Издательство УРАО, 1998. - 204 с.
26. Никишина И. В. Иновационые педагогические технологии организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе. - М.: 2008.
27. О федеральной целевой программе «Развитие единой образовательной среды (2001-2005 годы)». Постановление правительства Российской федерации от 28.08.2001г., №630.
28. Озерский, И. З. Начинающему учителю истории.: Изд. опыт работы. - М.: Просвещение, 1989. - 208 с.
29. Окружающий мир. Тесты: 4 класс / авт. сост. А. А. Плешаков, Н. Н. Гара, З. Д. Назарова. - М.: 2014.
30. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 2 / Л. Л. Алексеева, М. З. Биболетова, А. А. Вахрушев и др. М.: Просвещение, 2011.
31. Плешаков А. А. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2013.
32. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы. М.: - Издательство «Просвещение», 2011. - 205 с.
33. Плешаков А. А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь 2 ч. М.: Просвещение, 2013.
34. Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 2/А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. - М.: Просвящение, 2013. - 224 с.: ил. - (Школа России).
35. Поспелова Г. М., Лимонтов Л. Я. Московский дом: Пособие по москвоведению для общеобразовательных учреждений. - М.: Флинта: Наука, 1999. - 152 с.
36. Сайков Б.П. Организация информационного пространства обр. учреждения: практическое руководство. - М.: 2005.
37. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы.: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011. - 368 - 468 с.
38. Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе информационно -- коммуникативных средств. - М.: 2005
39. Старостенко Г. П., Пастухова Н. А. Современные открытые уроки естествознания и истории. 3-4 кл. - Ростов-н./Дону, 2002.
40. Студеникин, М. Т. Добролюбова, В. И. Методика преподавания истории, в начальной школе.: Учеб. пособие для студ. Пед. училищ и колледжей. - М.: Владос, 2004. - 256 с.
41. Студеникин, М. Т. Современные технологии преподавания истории в школе: пособие для учителей и студентов вузов. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. - 79 с.
42. Тихомирова Е. М. Окружающий мир: 4 класс: контрольные измерительные материалы. ФГОС/Е. М. Тихомирова. 5-е изд., перераб. И доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2015. - 96 с.
43. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. На 2011 г. / М-во образования и науки РФ. -- М.: Просвещение, 2011. -- 33 с. - (Стандарты второго поколения).
44. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». - М.: Проспек, 2015. - 160 с.
45. Формирование ИКТ-компетентности младших школьников: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [Булин-Соколова Е.
А., Рудченко Т. А., Семенов А. Л., Хохлова Е. Н.]. - М.: Просвящение, 2012. - 128 с.
46. Хижнякова О. Н. Современные образовательные технологии в начальной школе. Педагогический практикум для слушателей курсов повышения квалификации учителей начальных классов. - Ставрополь, 2006.
47. Чернова, Г. А. Методика преподавания обществознания в начальной школе.: Учеб. пособие для студ. сред. Проф. Учеб. заведений. - М.: Издательский центр Академия, 2008. - 240 с.
48. Школьник Ю. К. История России. Полная энциклопедия. - М.: Эксмо, 2008. - 256 с., ил.
49. Энциклопедия для детей. Т. 5. История России и ее ближайших соседей. Ч. 1. От древних славян до Петра Великого. - 2-е изд., испр. и доп. / Глав. ред. М. Аксенова, отв. ред. Д. Володихин. - М.: Аванта+, 2003. - 688 с.
50. www.fraznik.ru
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Психолого-педагогические основы усвоения естественнонаучных понятий младшими школьниками при помощи современных средств учебы. Обоснование необходимости комплексного использования наглядных средств обучения при усвоении учащимися качественных знаний.
дипломная работа [86,3 K], добавлен 08.09.2017Исторический аспект и значение принципа наглядности в обучении младших школьников. Мультимедийный урок как средство формирования знаний об окружающем мире. Необходимость использования наглядных средств при усвоении учащимися качественных познаний.
дипломная работа [58,0 K], добавлен 30.09.2017Принцип наглядности в трактовке зарубежных педагогов и психологов. Исследование использования средств наглядности на уроках обучения грамоте. Методические рекомендации по использованию средств наглядности на уроках обучения грамоте в начальной школе.
курсовая работа [1,7 M], добавлен 20.10.2011Психолого-педагогические основы применения технических средств обучения в школе. Методические приемы использования мультимедийных средств обучения на уроках биологии. Требования к созданию презентации и эффект от ее внедрения в образовательный процесс.
курсовая работа [140,4 K], добавлен 19.08.2011Психолого-педагогические основы использования наглядных средств на уроках математики в начальных классах. Понятие, суть, виды наглядности и методические условия их использования в образовательном процессе. Обоснование принципа наглядности Я.А. Коменским.
курсовая работа [47,3 K], добавлен 27.11.2014Психолого-педагогические основы использования средств обучения русскому языку младших школьников. Классификация дидактических средств обучения. Характеристика основных компонентов учебных комплексов как составляющей части процесса обучения русскому языку.
курсовая работа [43,2 K], добавлен 02.06.2014Роль средств обучения в процессе образования, их классификация. Основные и вспомогательные средства обучения. Особенности использования современных средств обучения на уроках иностранного языка. Современные информационно-коммуникативные технологии.
курсовая работа [4,8 M], добавлен 02.01.2014Психолого–педагогические аспекты формирования ИКТ-компетентности учащихся начальных классов. Инновационные средства обучения. Формирование ИКТ-компетентности младших школьников на уроках окружающего мира посредством использования инновационных средств.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 05.06.2015Классификация методов применения интерактивных средств в процессе обучения младших школьников, теоретические и методические основы их применения. Анализ динамики уровня сформированности познавательных и регулятивных универсальных учебных заведений.
дипломная работа [5,4 M], добавлен 17.02.2015Психолого-педагогические основы формирования знаний об окружающем мире у младших школьников. Содержание и формы внеклассной работы с детьми. Роль наблюдений в формировании личности младшего школьника. Организация и методика проведения сезонных наблюдений.
дипломная работа [679,0 K], добавлен 09.09.2017
