Главная База знаний "Allbest" Педагогика Методика изучения информационных технологии в рамках школьного курса информатики

Методика изучения информационных технологии в рамках школьного курса информатики

Изучение информационных технологий в рамках школьного курса информатики. Понятие информационных технологий и их значение в современном обществе. Принципы и методы отбора содержания курса информационные технологии. Основы построения информационной модели.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 30.03.2011
Размер файла 630,8 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Задание 1

Создайте таблицу, внесите в нее данные на студентов вашей группы. Используйте команду Добавить таблицу пункта меню Таблица

Фамилия, имя

Дата рождения

Выделите первый столбец без строки заголовка и установите в нем нумерацию при помощи кнопки «Нумерованный список» (команда Список из пункта меню Формат)

Произведите сортировку без строки заголовка по столбцу 1 , тип: текст , по возрастанию ( команда Сортировка из пункта меню Таблица).

Произведите сортировку без строки заголовка по столбцу 2, тип: дата, по убыванию.

Выберите команду Автоформат … из пункта меню Таблица и установите в таблице формат «Современный».

Сохраните документ.

Добавить столбец справа ( команда Добавить столбцы из пункта меню Таблица ) и назвать его «Место рождения». Заполнить его

Произведите предварительный просмотр.

2.Табличные процессоры

Microsoft Excel относится к электронным таблицам или более современное название табличные процессоры. Электронная таблица - это программа, состоящая из набора строк и столбцов, изображенных на экране в специальном окне (рис 2).

Для запуска программы Microsoft Excel можно использовать несколько способов:

Пуск/Программы/ Microsoft Excel;

Двойной щелчок левой кнопкой мыши по ярлыку программы Microsoft Excel;

Рис. 2

Область, находящаяся на пересечении строки и столбца, называется ячейкой.

В ячейку можно вводить число, текст или формулу, с помощью которой осуществляются вычисления, относящиеся, к одной или нескольким ячейкам. Ячейки можно копировать, перемещать, а также изменять их содержимое. При изменении содержимого ячейки производится автоматический пересчет всех ячеек, использующих в формулах изменённую ячейку. На основе групп ячеек создаются диаграммы, сводные таблицы и карты.

Общие сведения о книгах и листах. В Microsoft Excel, файл называют книгой с несколькими листами. Количество листов в рабочей книге по умолчанию может быть задано пользователем. В Microsoft Excel файл (книга) используется для обработки и хранения данных. Каждая книга (файл) может состоять из нескольких листов, поэтому в одном файле можно поместить разнообразные сведения и установить между ними необходимые связи.

Листы служат для организации и анализа данных. Можно вводить и изменять данные одновременно на нескольких листах, а также выполнять вычисления на основе данных из нескольких листов. При создании диаграммы ее можно поместить на лист с соответствующими данными или на отдельный лист

Имена листов отображаются на ярлычках в нижней части окна книги. Для перехода с одного листа на другой следует указать соответствующий ярлычок. Название активного листа выделено жирным шрифтом

Ввод чисел

Вводимые в ячейку числа интерпретируются как константы.

В Microsoft Excel число может состоять только из следующих символов: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 + - ( ) , / $ % . E e

Стоящие перед числом знаки плюс (+) игнорируются, а запятая интерпретируется как разделитель десятичных разрядов. Все другие сочетания клавиш, состоящие из цифр и нецифровых символов, рассматриваются как текст.

Символы, которые рассматриваются как числа, зависят от установленных параметров в компоненте Язык и стандарты Панели управления.

Перед рациональной дробью следует вводить 0 (нуль), чтобы избежать ее интерпретации как формата даты; например, вводите 0 1/2

Перед отрицательным числом необходимо вводить знак минус (-) или заключать его в круглые скобки ( ).

Введенные числа выравниваются в ячейке по правому краю. Чтобы изменить выравнивание, выделите ячейки, выберите команду Ячейки в меню Формат, а затем на вкладке Выравнивание установите необходимые параметры.

Формат числа, назначаемый ячейке, определяет способ просмотра числа на листе. Если число вводится в ячейку, имеющую общий числовой формат, то может быть использован другой формат. Например, если вводится 14,73р., то будет использован денежный формат. Чтобы изменить числовой формат, выделите ячейки, которые содержат числа, выберите команду Ячейки в меню Формат, а затем на вкладке Число выберите необходимый формат.

В ячейках, имеющих общий числовой формат, отображаются целые числа (265), десятичные дроби (2,56) или числа, представленные в экспоненциальной форме (1,29E+08), если число длиннее ширины ячейки. Используя общий формат можно просматривать до 11 разрядов, включая десятичные запятые и такие символы, как "E" и "+." Чтобы использовать числа с большим количеством разрядов, используйте встроенный экспоненциальный числовой (экспоненциальное представление числа) или пользовательский формат.

Независимо от количества отображаемых разрядов числа хранятся с точностью до 15 разрядов. Если число имеет больше 15 знаков, то разряды после 15-го преобразуются в нули (0).

Ввод текста

В Microsoft Excel текстом является любая последовательность, состоящая из цифр, пробелов и нецифровых символов, например, приведенные ниже записи интерпретируются как текст: 10AA109, 127AXY, 12-976, 208 4675.

Введенный текст выравнивается в ячейке по левому краю. Чтобы изменить выравнивание, выберите команду Ячейки (вкладка Выравнивание) в меню Формат, а затем измените необходимые параметры.

Чтобы просмотреть весь текст, занимающий в ячейке несколько строк, установите флажок Переносить по словам на вкладке Выравнивание.

Чтобы начать в ячейке новую строку, нажмите клавиши ALT+ENTER.

Вычисление значений в формулах. Формула является основным средством для анализа данных. С помощью формул можно складывать, умножать и сравнивать данные, а также объединять значения. Формулы могут ссылаться на ячейки текущего листа, листов той же книги или других книг.

Синтаксис формулы. Синтаксисом формул называется порядок, в котором вычисляются значения. Синтаксисом формулы задается последовательность вычислений. Формула должна начинаться со знака равенства =, за которым следует набор вычисляемых величин. Формулы могут ссылаться на ячейки или на диапазоны ячеек, а также на имена или заголовки, представляющие ячейки или диапазоны ячеек.

Ссылки на ячейку. В формуле может быть указана ссылка на ячейку. Если необходимо, чтобы в ячейке содержалось значение другой ячейки, введите знак равенства, после которого укажите ссылку на эту ячейку. Ячейка, содержащая формулу, называется зависимой ячейкой и ее значение зависит от значения другой ячейки. Формула может вернуть другое значение, если изменить ячейку, на которую формула ссылается. Формулы могут ссылаться на ячейки или на диапазоны ячеек, а также на имена или заголовки, представляющие ячейки или диапазоны ячеек.

Функции. В Microsoft Excel содержится большое количество стандартных формул, называемых функциями. Функции используются для простых или сложных вычислений. Наиболее распространенной является функция СУММ, суммирующая диапазоны ячеек

Использование панели формул для ввода и изменения формул. С помощью панели формул можно легко вставить функцию в формулу. После вставки функции в панели формул отображается имя функции и ее аргументы, описание функции и аргументов, а также возвращаемое функцией и формулой значение.

Раздел I. Базовые технологии

Лабораторное занятие № 1. Обработка данных

Цель работы: Научиться вводить текстовые и числовые данные в электронные таблицы, знать как производится ввод и вычисление формул и в каких случаях следует использовать относительные и абсолютные ссылки.

1. Запустите программу Excel (ПускПрограммыMicrosoft Excel).

2. Создайте новую рабочую книгу (кнопка Создать на стандартной панели инструментов).

3. Дважды щелкните на ярлычке текущего рабочего листа и дайте этому рабочему листу имя Данные.

4. Дайте команду ФайлСохранить как и сохраните рабочую книгу под именем Книга1_Номер группы.

5. Сделайте текущей ячейку A1и введите в нее заголовок Результаты измерений.

6. Введите произвольные числа в последовательные ячейки столбца А, начиная с ячейки A2 до А15.

7. Введите в ячейку B1 строку Удвоенное значение.

8. Введите в ячейку С1 строку Квадрат значения.

9. Введите в ячейку D1 строку Квадрат следующего числа.

10. Введите в ячейку В2 формулу =2*А2.

11. Введите в ячейку С2 формулу =А2*А2.

12. Введите в ячейку D2 формулу =В2+С2+1.

13. Выделите протягиванием ячейки В2, С2 и D2.

14. Наведите указатель мыши на маркер заполнения в правом нижнем углу рамки, охватывающей выделенный диапазон. Нажмите левую кнопку мыши и перетащите этот маркер, чтобы рамка охватила столько строк в столбцах В, С и D, сколько имеется чисел в столбце А.

15. Убедитесь, что формулы автоматически модифицируются так, чтобы работать со значением ячейки в столбце А текущей строки.

16. Измените одно из значений в столбце А и убедитесь, что соответствующие значения в столбцах В, С и D в этой строке были автоматически пересчитаны.

17. Введите в ячейку Е1 строку Масштабный множитель.

18. Введите в ячейку Е2 число 5.

19. Введите в ячейку F1 строку Масштабирование.

20. Введите в ячейку F2 формулу =А2*Е2.

21. Используйте метод автозаполнения, чтобы скопировать эту формулу в ячейки столбца F, соответствующие заполненным ячейкам столбца А.

22. Убедитесь, что результат масштабирования оказался неверным. Это связано с тем, что адрес Е2 в формуле задан относительной ссылкой.

23. Щелкните на ячейке F2, затем в строке формул. Установите текстовый курсор на ссылку Е2 и нажмите клавишу F4. Убедитесь, что формула теперь выглядит как =А2*$E$2, и нажмите клавишу ENTER.

24. Повторите заполнение столбца F формулой из ячейки F2.

25. Убедитесь, что благодаря использованию абсолютной адресации значения ячеек столбца F теперь вычисляются правильно. Сохраните рабочую книгу .

Задание.

Имеется список персонала и окладов. Каждому нужно начислить премию в размере 20% оклада, имея в виду, что процент премии может измениться, и тогда потребуется перерасчет.

Фамилия И.О.

Оклад

Премия

1.

Гуськов Г.Г.

1200

2.

Птичкина П.Д.

1540

3.

Белкина Е.Н.

1800

4.

Лопухов Л.Ж.

1750

Лабораторное занятие № 2. Применение итоговых функций

Цель работы: Ознакомиться с некоторыми итоговыми функциями, научиться использовать итоговые функции для вычисления значений, характеризующих набор данных. Выяснить, как автоматически определяется диапазон значений, обрабатываемых функцией, и как изменить его вручную.

1. Запустите программу Excel и откройте рабочую книгу, созданную ранее.

2. Выберите рабочий лист Данные.

3. Сделайте текущей первую свободную ячейку в столбце А.

4. Щелкните на кнопке Автосумма на стандартной панели инструментов.

5. Убедитесь, что программа автоматически подставила в формулу функцию СУММ и правильно выбрала диапазон ячеек для суммирования. Нажмите клавишу Enter.

6. Сделайте текущей следующую свободную ячейку в столбце А.

7. Щелкните на кнопке Вставка функции на стандартной панели инструментов.

8. В списке Категория выберите пункт Статистические.

9. В списке Функция выберите функцию СРЗНАЧ и щелкните на кнопке Ok.

10. Переместите методом перетаскивания палитру формул, если она заслоняет нужные ячейки. Обратите внимание , что автоматически выбранный диапазон включает все ячейки с числовым содержимым, включая и ту, которая содержит сумму. Выделите правильный диапазон методом протягивания и нажмите клавишу Enter.

11. Используя порядок действий , описанный в пп.6-10, вычислите минимальное число в заданном наборе (функция МИН), максимальное число (МАКС), количество элементов в наборе (СЧЕТ).

12. Сохраните рабочую книгу.

Задание. Обработка данных метеостанции

Количество осадков ( в мм)

1992

1993

1994

Январь

37.2

34.5

8

Февраль

11.4

51.3

1.2

Март

16.5

20.5

3.8

Апрель

19.5

26.9

11.9

Май

11.7

45.5

66.3

Июнь

129.1

71.5

60

Июль

57.1

152.9

50.6

Август

43.8

96.6

145.2

Сентябрь

85.7

74.8

79.9

Октябрь

86

14.5

74.9

Ноябрь

12.5

21

56.6

Декабрь

21.2

22.3

9.4

За три

года

Суммарно

Максимум

Минимум

Среднемесячно

Стандартное отклонение от среднего

Количество засушливых месяцев

Осадки в незасушливые месяцы

Обработать данные, используя Мастер функций. Функцию СТАНДОТКЛОН - для подсчета стандартного отклонения, функцию СЧЕТЕСЛИ для подсчета количества засушливых месяцев, функцию СУММЕСЛИ для подсчета осадков, которые выпали в незасушливые месяцы.

Справка. Функция СЧЕТЕСЛИ (интервал, критерий) подсчитывает в интервале (т.е. блоке) количество значений, удовлетворяющих критерию. Вычислите количество засушливых месяцев, т.е. месяцев, когда выпадало менее 10 мм осадков. В данном примере используется формула =СЧЕТЕСЛИ(В4:В15,”<10”).

Функция СУММЕСЛИ (интервал, критерий, сумм_интервал) устроена сложнее. Значения, удовлетворяющие критерию, выбираются из блока, заданного первым аргументом, суммируются соответствующие значения из сумм_интервал, заданного третьим аргументом. Если третий аргумент опущен, то суммируются ячейки в аргументе интервал. В данном примере вводится формула =СУММЕСЛИ(В4:В15,”>=10”).

Оформление таблиц

В диалоговом окне «Форматирование ячеек» есть вкладки «Выравнивание», «Шрифт», «Граница», «Вид», с помощью которых можно профессионально оформить заголовки таблиц. Используя эти средства, можно также подготовить бланки документов.

Задание. Для книжного магазина составляется ежедневная таблица продаж книг.

Лабораторное занятие № 3. Подготовка и форматирование прайс-листа

Цель работы: Научиться форматировать документ Excel. Знать, как изменять ширину столбцов, объединять ячейки.

1. Запустите программу Excel и откройте рабочую книгу Книга1_Номер группы.

2. Выберите щелчком на ярлычке неиспользуемый рабочий лист или создайте новый ( Вставка Лист) . Дважды щелкните на ярлычке нового листа и переименуйте его как Прейскурант.

3. В ячейку А1 введите текст Прейскурант .

4. В ячейку А2 введите текст Курс пересчета.. В ячейку В2 введите текст 1у.е.= В ячейку С2 введите текущий курс пересчета ( то есть текущий курс доллара).

5. В ячейку А3 введите текст Наименование товара. В ячейку В3 введите текст Цена(у.е.) . В ячейку С3 введите текст Цена (руб.) .

6. В последующие ячейки столбца А введите названия товаров, включенных в прейскурант.

7. В соответствующие ячейки столбца В введите цены товаров в условных единицах.

8. В ячейку С4 введите формулу :=В4*$С$2, которая используется для пересчета цены из условных единиц в рубли.

9. Методом автозаполнения скопируйте формулы во все ячейки столбца С, которым соответствуют заполненные ячейки столбцов А и В. Почему при таком копировании получатся верные формулы ?

10. Измените курс пересчета в ячейке С2. Обратите внимание , что все цены в рублях при этом обновляются автоматически.

11. Выделите методом протягивания диапазон А1:С1 и дайте команду Формат Ячейки. На вкладке Выравнивание задайте выравнивание по горизонтали По центру и установите флажок Объединение ячеек.

12. На вкладке Шрифт задайте размер шрифта в 14 пунктов и в списке Начертание выберите вариант Полужирный. Щелкните на кнопке Ok.

13. Щелкните правой кнопкой мыши на ячейке В2 и выберите в контекстном меню команду Формат ячеек. Задайте выравнивание по горизонтали По правому краю и щелкните на кнопке Ok.

14. Щелкните правой кнопкой мыши на ячейке С2 и выберите в контекстном меню команду Формат ячеек. Задайте выравнивание по горизонтали По левому краю и щелкните на кнопке Ok.

15. Выделите методом протягивания диапазон В2:С2. Щелкните на раскрывающей кнопке рядом с кнопкой Границы на панели инструментов Форматирование и задайте для этих ячеек широкую внешнюю рамку( кнопка в правом нижнем углу открывшейся палитры).

16. Дважды щелкните на границе между заголовками столбцов А и В, В и С, С и D. Обратите внимание , как при этом изменяется ширина столбцов А, В и С.

17. Посмотрите , устраивает ли вас полученный формат таблицы. Щелкните на кнопке Предварительный просмотр на стандартной панели инструментов, чтобы увидеть , как документ будет выглядеть при печати.

18. Сохраните рабочую книгу.

Лабораторное занятие № 4. Форматирование ведомости

Цель работы: Научиться условно форматировать документ Excel. При условном форматировании оформление ячеек зависит от их содержания. Знать, как распространять условное форматирование одной ячейки на целый диапазон.

Задача. Рабочий лист должен содержать сводную ведомость студенческих оценок по итогам сессии. Если экзамены сданы без троек, соответствующая строка таблицы должна подсвечиваться зеленым цветом, если у студента остались задолженности - красным.

1. Запустите программу Excel и откройте рабочую книгу, созданную ранее.

2. Выберите щелчком на ярлычке неиспользуемый рабочий лист или создайте новый ( ВставкаЛист) . Дважды щелкните на ярлычке листа и переименуйте его как Ведомость.

3. В первую строку рабочего листа , начиная с ячейки В1, введите названия экзаменов.

4. В первый столбец рабочего листа , начиная с ячейки А2, введите фамилии студентов.

5. Заполните таблицу экзаменационными оценками по своему усмотрению. Оценки должны изменяться от 2 до 5 баллов.

6. Выделите ячейку А2 и дайте команду Формат Условное форматирование.

7. В раскрывающемся списке на панели Условие 1 выберите вариант формула.

8. В поле для формулы введите следующую формулу: =МИН($В2:$Е2)>3. Обратите внимание на способ использования абсолютных ссылок в формуле , так как ее планируется распространить на всю таблицу. Эта формула рассчитана на четыре экзамена, при другом их числе выбранный диапазон несколько изменится.

9. Щелкните на кнопке Формат. В открывшемся диалоговом окне Формат ячеек выберите вкладке Вид и щелкните на светло-зеленом цвете для использования в качестве фона ячеек. Щелкните на кнопке ОК.

10. Щелкните на кнопке А также, чтобы задать второе условие форматирования. Далее действуйте аналогично тому, как указано в п. 8. Нужная формула должна иметь вид: =МИН($В2:$Е2)<3.

11. Подобно тому, как указано в п. 9, задайте светло-розовый фон для ячеек.

12. Щелкните на кнопке ОК. Фон ячейки А2 должен измениться, если соответствующий студент не имеет троек или, напротив, имеет задолженность.

13. Выделите весь диапазон ячеек ведомости и дайте команду ФорматУсловное форматирование. Диалоговое окно Условное форматирование должно содержать настройки, подготовленные для ячейки А2.

14. Щелкните на кнопке ОК. Условное форматирование распространится на всю выделенную область с автоматической коррекцией относительных ссылок. Убедитесь, что формат ведомости соответствует тому, что требовалось.

15. Сохраните рабочую книгу.

Лабораторное занятие № 5. Определение имен, создание имен и применение имен

Цель работы: Научиться задавать ячейкам и диапазону ячеек имена и использовать их в формулах.

Excel позволяет присваивать диапазонам ячеек имена. Эти имена можно использовать для быстрого перехода к необходимым диапазонам, а также в формулах и функциях в качестве адресов ячеек.

Создайте таблицу и заполните ее данными.

Наименование товара

Цена

Разница в цене

Изменение цены в %

Апрель

Октябрь

1.

…

2.

…

..

15

Всего

I. Присвоение имен диапазонам.

Сначала присвоим имя диапазону В3:В14.

1). Выделите диапазон В3:В14.

2). Выполнить команду [Вставка- Имя- Присвоить ] Цены_ апр

3). Нажмите [Enter]

4). Аналогично присвойте имя диапазону с данными о ценах товаров в октябре. (Присвойте имя Цены_ окт )

II. Имя , присвоенное диапазону ячеек , можно использовать в формулах.

Рассмотрим использование имен , чтобы определить изменение цены в % .

1). Выделите диапазон ячеек F3:F14

2).Присвойте данным ячейкам процентный стиль.

3). Введите формулу = Цены_окт/Цены_ апр и нажмите [Ctrl+Shift+Enter].

III. Вычислите в столбце Е разницу в цене.

IV. В 15-й строке подведите итоги.

V. Сохранить книгу

Лабораторное занятие № 6. Решение уравнений средствами программы Excel

Цель работы: Научиться численно решать с помощью программы Excel уравнения, содержащие одно неизвестное и задаваемые формулой. Уяснить для себя, что при наличии нескольких корней результат решения уравнения зависит от того, какое число было выбрано в качестве начального приближения.

Задача: Найти решение уравнений х3-3х2+х= -1

1. Запустите программу Excel и откройте рабочую книгу, созданную ранее.

2. Создайте новый рабочий лист (Вставка Лист), дважды щелкните на его ярлычке и присвойте ему имя Уравнение.

3. Занесите в ячейку А1 значение 0.

4. Занесите в ячейку В1 левую часть уравнения, используя в качестве независимой переменной ссылку на ячейку А1. Соответствующая формула может, например, иметь вид =А1^3-3*A1^2+A1.

5. Дайте команду Сервис Подбор параметра.

6. В поле Установить в ячейке укажите В1, в поле Значение задайте -1, в поле Изменяя значение ячейки укажите А1.

7. Щелкните на кнопке ОК и посмотрите на результат подбора, отображаемый в диалоговом окне Результат подбора параметра. Щелкните на кнопке ОК, чтобы сохранить полученные значения ячеек, участвовавших в операции.

8. Повторите расчет, задавая в ячейке А1 другие начальные значения, например 0,5 или 2. Совпали ли результаты вычислений? Чем можно объяснить различия?

9. Сохраните рабочую книгу.

Лабораторное занятие № 7. Применение средств автоматизации ввода

Цель работы: Научиться производить заполнение последовательностью чисел (дат), прогрессией, формулами. Знать, как при заполнении формулами учитывается относительная адресация.

1. Запустите программу Excel .

2. Откройте ранее созданную книгу.

3. Выберите щелчком на ярлычке неиспользуемый рабочий лист или создайте новый ( ВставкаЛист). Дважды щелкните на ярлычке нового листа и переименуйте его как Дополнительные расходы по месяцам.

4. Сделайте текущей ячейку А1 и введите в неё текст: Месяцы.

5. Сделайте текущей ячейку В1 и введите в неё текст: Расходы.

6. Сделайте текущей ячейку А2. Введите в нее текст Январь 2001. Нажмите клавишу ENTER. Убедитесь, что текст был автоматически распознан как дата (изменился формат, а данные выровнялись по правому краю ячейки). Нажмите клавишу ВВЕРХ. При желании, дайте команду Формат Ячейки и укажите иной формат записи даты.

7. Установите указатель мыши на маркер заполнения в правом нижнем углу рамки текущей ячейки. Нажмите правую кнопку и протяните рамку так, чтобы она охватила все ячейки от А2 до А25.

8. Отпустите кнопку мыши. В открывшемся меню выберите Заполнить по месяцам. Убедитесь, что в столбце А появились обозначения для всех месяцев по декабрь 2002 года включительно.

9. В данном примере будем считать, что в первый месяц расходы составляли 10 рублей, а в каждом последующем возрастали на 10%.Сделайте текущей ячейку В2. Введите в нее число 10. Нажмите клавишу ENTER.

10. Щелкните на ячейке В2 правой кнопкой мыши и выберите в контекстном меню Формат ячеек. На вкладке Число выберите вариант Денежный и щелкните на кнопке ОК. Убедитесь, что число теперь записано как денежная сумма.

11. Щелкните правой кнопкой мыши на маркере заполнения и протяните рамку так, чтобы она охватила ячейки с В2 по В25.Отпустите кнопку мыши. В открывшемся меню выберите пункт Прогрессия.

12. На панели Тип установите переключатель Геометрическая, в поле Шаг задайте значение 1,1. Щелкните на ОК.

13. В ячейку С1 введите текст Нарастающий итог.

14. Сделайте текущей ячейку С2. Введите в нее текст =В2. Это формула, которая означает, что значение ячейки С2 равно значению ячейки В2. Эта простая формула гарантирует, что если значение в ячейке В2 будет изменено, то ячейка С2 все равно будет содержать верные данные.

15. Щелкните на ячейке С3. Щелкните на значке Изменить формулу в строке формул. Щелкните на ячейке В3. Убедитесь, что ссылка на эту ячейку помещена в строку формул. Нажмите клавишу +. Щелкните на ячейке С2. Нажмите клавишу ENTER.

16. Снова сделайте ячейку С3 текущей. Наведите указатель мыши на маркер заполнения, нажмите левую кнопку и протяните рамку так, чтобы она охватывала ячейки с С3 по С25.

17. Щелкните на одной из ячеек столбца С и посмотрите, какая формула в ней записана. Убедитесь, что все формулы были скорректированы по принципу относительной адресации.

18. Сохраните рабочую книгу.

Раздел II. Вставка объектов

Лабораторное занятие № 8. Построение диаграммы

Цель работы. Научиться строить графики на основе данных, содержащихся на рабочем листе, настраивать формат диаграммы, задавать отображаемые данные и оформлять получающуюся диаграмму. Знать как можно изменить формат готовой диаграммы.

1. Запустите программу Excel и откройте ранее созданную рабочую книгу .

2. Откройте рабочий лист Дополнительные расходы по месяцам.

3. Методом протягивания выделите диапазон ячеек А2:С25.

4. Щелкните на значке Мастер диаграмм на стандартной панели инструментов.

5. В списке Тип выберите пункт Гистограмма (для отображения данных в виде столбчатой диаграммы). В палитре Вид выберите нижний пункт в первом столбце (трехмерная гистограмма). Щелкните на кнопке Далее.

6. Так как диапазон ячеек был выделен заранее, мастер диаграмм автоматически определяет расположение рядов данных. Убедитесь, что данные на диаграмме выбраны правильно.

7. На вкладке Ряд выберите пункт Ряд1, щелкните в поле имя, а затем на ячейке В1. Аналогично, выберите пункт Ряд2 и щелкните сначала в поле Имя, а затем на ячейке С1. Щелкните на кнопке Далее.

8. Выберите вкладку Заголовки. Задайте заголовок диаграммы, введя в поле Название диаграммы текст Диаграмма расходов. Щелкните на кнопке Далее.

9. Установите переключатель Отдельном. По желанию, задайте произвольное имя добавляемого рабочего лист. Щелкните на кнопке Готово.

10. Убедитесь, что диаграмма построена и внедрена в новый рабочий лист. Рассмотрите ее. Попробуйте навести указатель мыши на любой из элементов диаграммы. Убедитесь, что во всплывающем окне отображается точное значение данного элемента диаграммы.

11. Щелкните на одном из элементов ряда Нарастающий итог. Убедитесь, что весь ряд выделен.

12. Дайте команду Формат Выделенный ряд. Откройте вкладку Вид.

13. Щелкните на кнопке Способы заливки. Установите переключатель Заготовка, в раскрывающемся списке выберите пункт Океан, задайте тип штриховки диагональная 1. Щелкните на кнопке ОК и еще раз на кнопке ОК.

14. По своему усмотрению измените оформление ряда данных Расходы и других элементов диаграммы.

15. Сохраните рабочую книгу.

Лабораторное занятие № 9. Построение графиков

Цель работы: Научиться строить графики на основе данных, содержащихся на рабочем листе, настраивать формат диаграммы, задавать отображаемые данные и оформлять получающуюся диаграмму.

Построить график функции шаг 2.

1. Запустите программу Excel и откройте рабочую книгу, созданную ранее.

2. В столбец А, начиная с ячейки А1, введите набор значений независимой переменной х согласно заданному шагу (используя маркер заполнения, протянуть правой кнопкой мыши и в открывшемся меню выбрать пункт Прогрессия, где указать шаг).

3. В столбец В, начиная с ячейки В1, введите формулу согласно нашему значению функции, то есть =А1^2.

4. Методом протягивания выделите ячейки столбца В.

5. Щелкните на значке Мастер диаграмм на стандартной панели инструментов.

6. В списке Тип выберите пункт Точечная (для отображения графика, заданного парами значений). В палитре Вид выберите средний пункт в первом столбце (маркеры, соединенные гладкими кривыми). Щелкните на кнопке Далее.

7. Так как диапазон ячеек был выделен заранее, мастер диаграмм автоматически определяет расположение рядов данных. Убедитесь, что данные на диаграмме выбраны правильно. На вкладке Ряд в поле Имя укажите Результаты измерений. Щелкните на кнопке Далее.

8. Выберите вкладку Заголовки. Убедитесь, что заданное название ряда данных автоматически использовано как заголовок диаграммы. Замените его, введя в поле Название диаграммы заголовок Экспериментальные точки. Щелкните на кнопке Далее.

9. Установите переключатель Отдельном. По желанию, задайте произвольное имя добавляемого рабочего листа. Щелкните на кнопке Готово.

10. Убедитесь, что диаграмма построена и внедрена в новый рабочий лист. Рассмотрите ее и щелкните на построенной кривой, чтобы выделить ряд данных.

11. Дайте команду Формат Выделенный ряд. Откройте вкладку Вид.

12. На панели Линия откройте палитру Цвет и выберите красный цвет. В списке Тип линии выберите пунктир.

13. На панели Маркер выберите в списке Тип маркера треугольный маркер. В палитрах Цвет и Фон выберите зеленый цвет.

14. Щелкните на кнопке ОК, снимите выделение с ряда данных и посмотрите, как изменился вид графика.

15. Сохраните рабочую книгу.

Задание2. Построить графики функций:

1) шаг 1.

2) шаг 2.

3) шаг 2.

4) , .

Лабораторное занятие № 10. Построение графиков с условиями

А) с одним условием

Рассмотрим пример построения графика функции

при .

Для построения графика функции необходимо сначала построить таблицу ее значений при различных значениях аргумента, причем обычно аргумент изменяется с фиксированным шагом. Шаг выбирают небольшим, чтобы таблица значений функции отражала ее поведение на интервале табуляции. В нашем примере шаг изменения аргумента равен 0,1. Заполнить диапазон ячеек А1:А11 согласно этому шагу.

В ячейку В1 введите формулу:

=ЕСЛИ(А1<0.5;(1+ABS(0.2-A1))/(1+A1+A1^2);A1^(1/3))

Построить график нашей функции.

Б) с двумя условиями
Построить график функции
при .
Построение двух графиков в одной системе координат
при
В диапазон ячеек А2:А17 вводим значения переменной х от -3 до 0 с шагом 0,2. В ячейки В1 и С1 вводим y и z соответственно. Далее вводим формулы и строим график.
Построение поверхности
Построить поверхность
при
В диапазон ячеек B1:L1 введем последовательность значений:-1,-0.8,…,1 переменной х, а в диапазон ячеек А2:А12 - последовательность значений :-1, -0.8,…,1 переменной y. В ячейку В2 ввести соответствующую формулу.

2.4 Экспериментальное обоснование эффективности предлагаемой методики при изучении информационных технологий в рамках школьного курса информатики

В рамках данного исследования для подтверждения эффективности предлагаемой методики и подтверждения гипотезы был проведен эксперимент. Педагогический эксперимент проводился в школе.

Контрольные и экспериментальные курсы были выбраны произвольно. Контрольной был 10а класс, а экспериментальным 10б. В обоих классах учатся по 25 учеников.

Проверка знаний учащихся в обоих группах проводилась в два этапа: до эксперимента и после нее.

Как эталон был взят уровень овладения учебным материалом, который заложен в содержании учебного стандарта. Уровень овладения теми же знаниями отдельного учащегося определим как реализованный уровень.

В опытно-экспериментальной работе ответы учащихся на вопросы тестовых заданий нами оценивались по двум уровням: верно(+); неверно(-).

Оценка ответов учащихся будет выражаться в таблице1.

Таблица 1. Оценка ответов учащихся в элементарных наблюдениях

Результаты проведения тестов

До эксперимента

После эксперимента

1 группа

4 группа

1 группа

4 группа

85 - 100%

-

-

5

3

55 - 84%

1

3

15

11

25 - 54%

12

12

8

11

0 - 24%

16

15

1

4

Нами был проведен эксперимент в 10б классе. Для выявления усвоенных знаний были проведены срезы с помощью тестирования. Срезы проводились до эксперимента и после ее окончания и результаты заносились в таблицы 2 и 3. Результаты экспериментальных срезов оценивались выставлением «+» (верно) и «-» (неверно) и вычисляли результат в процентах, правильности выполнения заданий, включенных в контрольные тестовые вопросы.

Контрольной была выбран 10а класс, а экспериментальной 10б группа.

Данные констатирующего эксперимента в таблице 2 показывают, что контрольный и экспериментальный группы оказались близкими по успеваемости, характеризовались одинаковым уровнем подготовки.

Таблица 2.

Данные об уровнях сформированности физических знаний учащихся 1 курса до проведения эксперимента.

Группы

Кол-во уч-ся

по уровням

Оценка в

элемент. набл.

Этало-нуров.

Реали-зуров.

Коэф. усвоен.

1

2

3

4

1

2

3

4

Контрольный

-

3

12

15

0

9

24

15

116

48

0,41

Экспериментальный

-

1

12

16

0

3

24

16

116

43

0,37

Занятия в контрольном классе велись по общепринятой методике.

Обучающий эксперимент проводился в обычных условиях школьной системы. Для обучающего эксперимента были предложены задания по разделу «Информационные технологии». Учащиеся выполняли лабораторные работы из практикума разработанного нами в рамках данного исследования. Содержание приводится в тексте дипломной работы.

В конце экспериментального обучения на основе наблюдений было вновь проведено тестирование в обоих классах и результаты были занесены в таблицу №3.

Таблица 3

Данные об уровнях сформированности знаний учащихся 10а класса после проведения обучающего эксперимента.

Группы

Кол-во уч-ся

по уровням

Оценка в

элемент. Набл.

Эталонуров.

Реализ.уров.

Коэф. усвоен.

1

2

3

4

1

2

3

4

Контрольный

3

11

11

4

12

33

22

4

116

71

0,61

Экспериментальный

5

15

8

1

20

45

16

1

116

82

0,71

Результаты проведенного эксперимента свидетельствуют о том, что учащиеся экспериментальной группы имеют заметное продвижение вперед.

До эксперимента коэффициент усвоения знаний в контрольной группе был больше, чем в экспериментальной на 0,07. Результаты тестовых заданий и их оценка после проведения эксперимента показывают, что коэффициент усвоения знаний в экспериментальной группе увеличилось на 0,45, тогда как в контрольной группе он увеличился на 0,4. Разница между коэффициентом усвоения между контрольной и экспериментальной группами после эксперимента составила 0,1.

При выполнении теста мы регистрировали число ошибок допущенных учащимися обоих классов, количество обращений за помощью к преподавателю. Все эти данные характеризуют большую самостоятельность учащихся в выполнении заданий, осознанность при реализации знаний на практике. Структура практикума позволяет учащимся самостоятельно изучать

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Информатизация общества представляется одним из мощных средств развития интеллекта общества и повышения его организованности. На основе информационных технологий формируется передний край научно-технического прогресса, создается фундамент последних достижений науки и новых технологических решений, осуществляется переход к наукоемкому производству и новым видам информационного обмена в технических и социальных областях

Информационные технологии существенным образом повышают эффективность человеческой деятельности за счет автоматизации обработки информации и вычислений.

Информационные технологии обладают интегрирующим свойством по отношению ко всем остальным технологиям. Так, в информационных системах, в которых моделируются процессы реальных отношений (промышленное предприятие, транспортная фирма, банк, спортивная ассоциация, страховая компания и пр.), на компьютерной базе происходит своеобразный синтез разнообразных знаний в определенной предметной области. За счет предварительной формализации этими знаниями можно манипулировать и анализировать ситуации. Базы данных, а затем и базы знаний позволяют осуществить некоторую автоматизацию научной деятельности.

Можно без преувеличения сказать, что информационные технологии формируют передний край научно-технического прогресса, создают информационный фундамент развития науки и других технологий.

Все это определяет важность еще в школе заложить основы работы с информационными технологиями. Поэтому любая попытка найти эффективный способ формирования информационных умений и навыков у школьников, имеет право на существование.

На основе проведенного исследования можно сделать следующие выводы:

1.В содержание школьного образования необходимо включить дисциплины связанные с развитием информационных знаний навыков и умений.

2.Школьный курс информатики должен выполнять, роль координатора процессов связанных с внедрением информационных технологий в содержание других учебных дисциплин.

3.Процесс построения информационной модели задачи повышает эффективность обучения информационным технологиям и вырабатывает навыки их решения и выбора необходимой технологии для решения данного класса задач.

Литература

1. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие /С.А. Смирнов, И.Б. Котов, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А.Смирнова. -М.: Издат.центр «Академия», 2003.-С.512

2. Советский энциклопедический словарь. -М., 1981.-С.806

3. Харламов И.Ф. Педагогика.-М.,1990. С.194-195

4. Педагогика /Под ред. Ю.К.Бабанского.М.,1988.-С.385

5. Гейн А.Г. Информатика 7-9кл.: Методическое пособие к учебнику А.Г. Гейна и др. «Информатика 7-9» - М.: Дрофа, 2003. - 288с.

6. Информатика: Задачник-практикум: В2т./Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1999.

7. ИНФО №2,97 , ИНФО №3,98

8. Каймин В.А. Информатика: Учебник. - 3-е изд. - М.: ИНФРА-М, 2003. - 272с.

9. Кузнецов А.А. О концепции содержания обучения образовательной области «Информатика» в 12-летней школе// ИНФО №7,2000

10. Лапчик М.П., Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Методика преподавания информатики. М.: Академия, 2001. - 624с.

11. Леднев В.С., Кузнецов А.А., Бешенков С.А. О теоретических основах содержания обучения информатике в общеобразовательной школе// ИНФО №2,2000 с.13-16

12. Информатика. Макарова Н.В., 2001

13. Методологические проблемы развития педагогической науки. Общая педагогика. Под ред. П.Р.Атутова, М.Н.Скаткина. Москва “Педагогика”, 1985

14. К вопросу о преподавании школьного курса геометрии в условиях развивающего обучения: Cодержание, методы и формы развивающегося обучения в школе и вузе. 1995.

15. «Компьютеры в процессе обучения». Г.М.Клейман, 1987

16. Ершов А.П. Информатизация: от компьютерной грамотности к информационно культуре общества //Коммунист. 1998. №2.

17. ИНФО,№1,2004

18. Ершов А.П. О предмете информатики //Вестн. АН СССР,1984. - N2.

19. Ершов А.П.и др.. Основы информатики и вычислительной техники: Проб. учеб. пособие для сред. учеб. заведений. В 2-х ч./Под ред. А.П.Ершова, В.М.Монахова. - М.: Просвещение. 1985.

20. Бауер Ф.Л.,Тод Г. Информатика. Вводный курс. - М.:Мир, 1976.

21. Белошапка В.К. Информационное моделирование. - Омск, 1993.

22. Брусенцов Н.П. Начала информатики. - М.,1994. - с.

23. Верлань А.Ф., Касаткин В.Н. Основы информатики и вычислительной техники: Учеб. пособие. - К.:Рад. шк., 1985. - 110с.

24. Вирт Н. Алгоритмы и структуры данных. Пер. с англ. -М.:Мир,1989. - 360с.

25. Гейн А.Г. и др. Основы информатики и вычислительной техники: Проб. учеб. пособие / А.Г.Гейн, В.Г.Житомирский, Е.В.Линецкий, М.В.Сапир, В.Ф.Шолохович. - Свердловск: Изд-во Урал. ун-та

26. Гейн А.Г., Житомирский В.Г. И др. Программно-методический комплекс по курсу школьной информатики // ИНФО. - 1988. - N3. -С.11-24., N4. - С.9-18.

27. Глушков В.М. Основы безбумажной информатики. Изд. 2-е испр. - М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1987.- 552с.

28. Гребенёв И.В. Применение ЭВМ в процессе преподавания физики в средней школе: Учебное пособие. - Н.Новгород,1995. - 74с.

29. Дородницын А.А. Информатика: предмет и задачи // Вестн. АН СССР, 1983. - N2. - С.86-89.

30. Жалдак М.И., Морзе Н.В. Основы информатики и вычистительной техники. - К.:Вища шк., 1985. - 226 с.

31. Жданов С.А., Кузнецов Э.И. Система курсов общеобразовательной и профессиональной подготовки студентов по информатике на математических факультетах педагогических вузов // Тезисы международной конференции "Подготовка преподавателей математики и информатики для высшей и средней школы". - Москва, 1994. - С.

32. Кузнецов Н.Е. Формирование систем понятий в современном изучении химии. Учебное пособие. -Л. ЛГПИ им А.И. Герцена,1985. -104с.

33. Кузнецов Э.И. Общеобразовательные и профессионально-прикладные аспекты изучения информатики и вычислительной техники в педагогическом институте. Дисс... докт. пед. наук. - М.,1990.

34. Пышкало А.М. Методическая система обучения геометрии в начальной школе: Автореф. дисс. ... докт. пед. наук. - М., 1975. -60с.

Размещено на Allbest.ru

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены