Роль деятельности и общения в воспитании младших школьников
Сущность и значение деятельности и общения в воспитательном процессе. Особенности младшего школьного возраста как начального звена школьного детства. Методика работы воспитателя по формированию нравственных качеств в процессе коллективной деятельности.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 18.02.2011 |
| Размер файла | 52,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
5. Бондаренко А.К., Матусин А.И. Воспитание детей в игре.- М.: Просвещение.- 1983
6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1986г.
7. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка// Вопросы психологии: - 1966. - № 6.
8. Гаврилова Г.П. О воспитании нравственности чувств- М.: 1984г.
9. Государственные стандарты начального образования Республики Казахстан. - Алматы, Республиканский издательский кабинет Казахской академии образования им. Ы. Алтынсарина, 1998 г., 223 стр.
10. Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности// «Вопросы психологии», 1992. № 3--4. С. 14--19.
11. Дробицкий О.Г. Проблемы нравственности - М.: 1997г.
12. Коломинский Я.А. О взаимоотношениях в группе детей. //Дошкольное воспитание.- 1986, №1
13. Коменский Я. А. Великая дидактика. - Избр. пед. соч. М., Учпедгиз, 1955г.
14. Коркина В.И. Дидактика в схемах и таблицах: Учебное пособие для студентов дневной и заочной формы обучения специальности «Педагогика и методика начального обучения». - Караганда: Издательство КарГУ, 2004. - 211 с.
15. Крупская Н.К. Методические заметки. Педагогическое сочинение. М., т.3. 1959. с. 556-557
16. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1982.
17. Лецких Л.А. Развивающий конон в системе Эльконина-Давыдова-Репкина // Начальная школа - 1997г. №3, стр.91
18. Логинова В.И., Саморукова П.Г. Дошкольная педагогика. Учебное пособие для студентов пед.институтов - М.: Просвещение, 1988
19. Лушников А.М. История педагогики: Учеб. Пособие для студентов педагогических высших учебних заведений. 2-е изд., перераб., доп. / Урал. Гос. Пед. ун-т. Екатеринбург, 1994г.
20. Макаренко А.С. Цель - воспитание - Соч. М.: 1958 т.5, стр.353
21. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. М., 2002г.
22. Методическая копилка. Для учителей начальных классов: Учеб. пособие / Автор - составитель В.П. Шульгина. (Серия «Школа радости»). Изд-е 2-е. - Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2002. - 320 с.
23. Педагогика (под ред. П.И. Пидкасистого). М., Российское педагогическое агентство, 1996.
24. Петровский А.В. Общая психология, М.: Просвещение, 1976г..
25. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды. М., 1969.
26. Подласый И.П. Педагогика - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000г.
27. Психология и педагогика /Учебное пособие/ М., - Нов, 1999г.
28. Рувинский Л.И. Психолого - педагогическая проблема нравственного воспитания - М., «Педагогика» 1981г.
29. Савин Н.В. Педагогика. Учеб. пособие для пед. училищ. Изд. 2-е, доп. М., «Просвещение», 1978. - 351 с.
30. Столетов В.Н. Диалоги о воспитании.- М.: Педагогика.- 1978
31. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям.- Киев: Радянская школа, 1972.
32. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения, Т. 1 / Сост. С.Ф. Егоров. - М.: Педагогика, 1988 г.
33. Цукерман Г.А. Опыт типологического анализа младших школьников как субъектов учебной деятельности// «Вопросы психологии», 1999, N 6
34. Психологический словарь. Под ред. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. М.,1996.
Приложение 1
Таблица сформированности нравственных навыков в поведении младших школьников в процессе совместной деятельности 1 В класс СШ №35 г.Караганды
|
№ |
Фамилия, Имя ученика |
1 |
2 |
3 |
средний балл |
|
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. |
Бийгериева Жанета Бакай Руслан Бекешев Тимур Богданова Анна Блум Татьяна Буранбаева Сабина Вылобкова Ксения Высоцкий Кирилл Галенда Наталья Гева Максим Григорьев Александр Гриневецкая Кристина Давиденко Геннадий Данилюк Григорий Курочкина Виктория Лир Анастасия Маковский Константин Николаева Виолетта Пятков Александр Савкина Екатерина Смагулов Руслан Ступак Виктория Тайжанова Асель Теуту Анна Шишканова Наталья Шенгоф Вадим Ярмак Афанасий |
В В С В С С В В В С С В С С С С С В В С С В В В В С С |
С В С С С С В С С С С С С Н С С Н С С С Н С В В С Н Н |
С С Н В С В С Н С В С С Н Н Н Н Н С Н С Н С С С С Н Н |
С В С В С С В С С С С С С Н С С Н С С С Н С В В С Н Н |
1. Потребность соблюдать правила и нормы культурного поведения в повседневной жизни.
2. Умение самостоятельно превращать знания и чувства в повседневную норму поведения.
3. Осознанное, аналитическое отношение к своим поступкам и поступкам сверстников.
Приложение 2
Таблица сформированности нравственных навыков в поведении младших школьников в процессе совместной деятельности 1 В класс СШ №35 г.Караганды
|
№ |
Фамилия, Имя ученика |
1 |
2 |
3 |
Сред. балл |
|
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. |
Бийгериева Жанета Бакай Руслан Бекешев Тимур Богданова Анна Блум Татьяна Буранбаева Сабина Вылобкова Ксения Высоцкий Кирилл Галенда Наталья Гева Максим Григорьев Александр Гриневецкая Кристина Давиденко Геннадий Данилюк Григорий Курочкина Виктория Лир Анастасия Маковский Константин Николаева Виолетта Пятков Александр Савкина Екатерина Смагулов Руслан Ступак Виктория Тайжанова Асель Теуту Анна Шишканова Наталья Шенгоф Вадим Ярмак Афанасий |
В В С В С С В В В С С В С С С С С В В С С В В В В С С |
С В С С С С В С С С С С С Н С С Н С С С Н С В В С Н Н |
С С Н В С В С Н С В С С Н Н Н Н Н С Н С Н С С С С Н Н |
С В С В С С В С С С С С С Н С С Н С С С Н С В В С Н Н |
1. Потребность соблюдать правила и нормы культурного поведения в повседневной жизни.
2. Умение самостоятельно превращать знания и чувства в повседневную норму поведения.
3. Осознанное, аналитическое отношение к своим поступкам и поступкам сверстников.
|
№ уровня |
Было: (1 срез) |
Стало: (2 срез) |
|||
|
чел. |
% |
чел. |
% |
||
|
В С Н |
5 17 5 |
18.5 63 18.5 |
13 12 2 |
48 44.5 7.5 |
Приложение 3
Таблица сформированности доброжелательности учащихся 1 В класса СШ №35 г.Караганды
|
№ |
Фамилия, Имя ребенка |
1 срез |
2 срез |
|
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. |
Бийгериева Жанета Бакай Руслан Бекешев Тимур Богданова Анна Блум Татьяна Буранбаева Сабина Вылобкова Ксения Высоцкий Кирилл Галенда Наталья Гева Максим Григорьев Александр Гриневецкая Кристина Давиденко Геннадий Данилюк Григорий Курочкина Виктория Лир Анастасия Маковский Константин Николаева Виолетта Пятков Александр Савкина Екатерина Смагулов Руслан Ступак Виктория Тайжанова Асель Теуту Анна Шишканова Наталья Шенгоф Вадим Ярмак Афанасий |
В С С В С В В С В С Н В С В С С В В С С Н В С В С С Н |
В В С В С В В В В С С В С В С В В В С В С В С В С В С |
|
№ уровня |
Было: (1 срез) |
Стало: (2 срез) |
|||
|
Чел. |
% |
Чел. |
% |
||
|
В С Н |
11 13 3 |
40,7 48,2 11,1 |
16 11 0 |
59,3 40,7 0 |
Приложение 4
Игра «Цветик-семицветик», проведенная на внеклассном занятии с учащимися 1 В класса СШ №35 г.Караганды
Цель: способствует умению делать выбор, сотрудничать с окружающими.
Оборудование: цветок, красные и желтые фишки.
Ход игры.
Каждый играющий, сорвав лепесток, может задумать одно заветное желание. Рассказать о нем другим можно только тогда, когда лепесток облетит «весь свет». Дети по очереди с лепестками кружатся, произнося известные всем слова:
«Лети, лети, лепесток…»
Если желание ребенка связано с удовлетворением личных потребностей - ребенок получает желтую фишку, если оно имеет общественное значение - красную.
Собрав в конце игры все фишки, можно определить уровень нравственного развития группы. Можно обсудить с детьми, какие желания понравились и почему.
2 вариант. Один лепесток срывают двое детей. Держась за руки, они совершают «полет», обдумывая и согласуя друг с другом общее желание.
Приложение 5
Тестовое занятие «помоги другому», проведенное на уроке рисования с учащимися 1 В класса СШ №35 г.Караганды
Подготовка исследования. Приготовить для каждого испытуемого по чистому листу бумаги и по 2 листа с незавершенными рисунками, карандаши.
Проведение исследования. Эксперимент проводится индивидуально с детьми и состоит из 2 серий.
Первая серия. Реальный выбор. Ребенку предлагают закрасить картинку, сделав выбор:
I ситуация -- самостоятельно закрасить картинку;
II ситуация -- помочь ребенку, у которого не получается рисунок;
III ситуация -- закрасить незакрашенный рисунок ребенка, у которого все хорошо получается.
Дети, нуждающиеся в помощи, и тот, кто справляется с рисунком, в комнате отсутствуют. Взрослый объясняет, что они «вышли за карандашами». Если испытуемый решает помочь, то потом он может раскрасить и свою картинку.
Вторая серия. Вербальный выбор. Испытуемого ставят в условия выбора (см. первую серию) с помощью рассказа, в котором фигурируют 2 ребенка. У одного из них работа (постройка из снега) идет успешно, а у другого -- нет. Ребенок делает выбор одной из трех ситуаций.
Обработка данных. Результаты оформляют в таблицу 2, приведенную ниже.
Таблица 2
|
I серия |
II серия |
Всего детей |
|||||
|
Ситуация |
|||||||
|
I |
II |
III |
I |
II |
III |
||
Поскольку оказание помощи другому человеку в данной ситуации не ущемляет никаких интересов ребенка, ее можно трактовать как показатель наличия сочувствия. Делают выводы о том, оказывает ли ребенок помощь под влиянием сочувствия или просто предпочитает совместную деятельность индивидуальной.
Приложение 6
Сюжетные незаконченные рассказы, используемые на внеклассных занятиях с учащимися 1 В класса СШ №35 г.Караганды
Воспитатель: «Я буду тебе рассказывать истории, а ты их закончи». Примеры ситуаций.
1. Дети строили город. Оля не хотела играть. Она стояла рядом и смотрела, как играют другие. К детям подошла воспитательница и сказала: «Мы сейчас будем ужинать. Пора складывать кубики в коробки. Попросите Олю помочь вам». Тогда Оля ответила... Что ответила Оля? Почему?
2. Кате на день рождения мама подарила красивую куклу. Катя стала с ней играть. Тут к ней подошла ее младшая сестра Вера и сказала: «Я тоже хочу поиграть с этой куклой». Тогда Катя ответила ... Что ответила Катя? Почему?
3. Люба и Саша рисовали. Люба рисовала красным карандашом, а Саша - зеленым. Вдруг Любин карандаш сломался. «Саша, - сказала Люба, - можно мне дорисовать картинку твоим карандашом?» Саша ей ответил... Что ответил Саша? Почему?
Помните, что в каждом случае нужно добиваться от ребенка мотивировки ответа.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Научно-теоретические основы, сущность и значение деятельности и общения в воспитательном процессе. Методика работы по формированию нравственных качеств младших школьников в процессе коллективной деятельности, нравственная воспитанность школьников.
курсовая работа [54,7 K], добавлен 16.02.2011Реализация культурологического подхода в образовательно-воспитательном процессе начальной школы. Межнациональное общение как педагогический феномен. Сущность, содержание и особенности организации коллективной творческой деятельности младших школьников.
дипломная работа [116,1 K], добавлен 24.09.2012Психолого-лингвистические основы речевой деятельности, особенности ее развития у детей младшего школьного возраста. Роль и значение речевой деятельности в учебно-воспитательном процессе. Диагностика развития речи у детей в возрасте от 6 до 10 лет.
курсовая работа [476,9 K], добавлен 18.02.2015Волевые качества личности младшего школьника. Игра - вид деятельности в младшем школьном возрасте. Роль игры в формировании волевых качеств личности младшего школьного возраста. Исследовательская работа по формированию волевых качеств личности у учащихся.
дипломная работа [1,9 M], добавлен 07.05.2009Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста. Критерии и уровни нравственной воспитанности младших школьников. Использование метода этической беседы в воспитании нравственных ценностей, совместная работа школы и семьи.
дипломная работа [93,5 K], добавлен 07.06.2010Анализ культуры oбщения млaдших шкoльникoв. Пoнятие oбщения в психoлoгическoй, педaгoгическoй теoрии. Психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста. Организация экспериментальной работы по воспитанию культуры общения младших школьников.
курсовая работа [67,8 K], добавлен 13.12.2017Понятие общения и педагогические особенности культуры общения в воспитательном процессе, значение игровой деятельности для формирования культуры общения ребенка. Исследование процессов речевого развития и культуры общения детей дошкольного возраста.
курсовая работа [64,3 K], добавлен 16.04.2013Психологические особенности учащихся младшего школьного возраста. Стадии развития и виды познавательных интересов. Основные методы формирования интереса у школьников к народной музыке. Использование различных видов игр в процессе музыкального воспитания.
дипломная работа [81,7 K], добавлен 02.10.2013Понятие памяти младших школьников. Память младшего школьника первостепенный психологический компонент учебной познавательной деятельности. Диагностика памяти детей младшего школьного возраста. Методики диагностики особенностей памяти младших школьников.
реферат [520,0 K], добавлен 23.11.2008Приобщение детей к моральным ценностям общества. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста. Особенности и проблемы саморегуляции поведения. Особенности формирования нравственных представлений и поступков у младших школьников.
курсовая работа [286,6 K], добавлен 28.10.2012
