Педагогические условия использования информационных технологий в образовательном процессе

Вывод: ИКТ используются для развития памяти учащихся, развития умений организации учебного труда, умения находить необходимую информацию с помощью ИКТ, формирования логического, абстрактного и системного мышления, формирования мыслительных операций -- анализа, доказательства, обобщения, классификации.

Использование ИКТ дает возможность для: повышения мотивации обучения; индивидуальной активности; направленность на личность школьника; формирование информационной компетенции; свобода творчества; интерактивность обучения.

Таким образом, ИКТ становятся неотъемлемой частью современного учебного процесса, способствующий повышению качества образования.

Заключение

В процессе нашего исследования были изучены и выявлены особенности использования информационно компьютерных технологий в образовательном процессе.

Решая первую задачу, мы рассмотрели понятия информационные технологии, и пришли к выводу, что информационные технологии являются совокупностью методов, производственных процессов и программно-технических средств, объединённых в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, хранение, обработку, вывод и распространение информации, для снижения трудоёмкости процессов использования информационных ресурсов, повышения их надёжности и оперативности.

Решая вторую задачу, мы рассмотрели виды информационных и коммуникативных технологий по цели использования в учебном процессе, и пришли к выводу, что информационные технологии бывают: обучающие, тренажерные, демонстрационные, имитационные, лабораторные, моделирующие, расчетные, учебно-игровые, информационно-поисковые и справочные. Так же информационные технологии можно классифицировать по способу реализации, типу пользовательского интерфейса. Технологиям обработки информации, степени охвата задач управления и др.

Решая следующую задачу, мы изучили, использование современных информационных технологий в учебном процессе для активизации учебной деятельности, и сделали вывод, что ИКТ позволяют развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Способствует развитию логического мышления, культуры умственного труда, формированию навыков самостоятельной работы, а также оказывает существенное влияние на мотивационную сферу учебного процесса, его деятельностную структуру.

Для решения последней задачи нашего исследования нами был изучен опыт учителей-практиков по использованию информационных технологий в образовательном процессе, и сделали вывод, что они уделяют огромное значение использованию ИКТ на своих уроках, так как это обеспечивает, получение большого объема информации и заданий за короткий период, уроки эффективны своей эстетической привлекательностью, дают возможность для повышения мотивации обучения, индивидуальной активности, направленности на личность школьника, формирование информационной компетентности, свободу творчества и т.д.

В начальной школе мы используем ИКТ на всех этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при проведении внеклассных занятий и др. Ребёнок становится ищущим, жаждущим знаний, неутомимым, творческим, настойчивым и трудолюбивым.

Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ оправдывает себя во всех отношениях: повышает качество знаний, продвигает ребенка в общем развитии, помогает преодолеть трудности, вносит радость в жизнь ребенка, позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития, создает благоприятные условия для улучшения взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе.

Учебная деятельность с применением ИКТ показывает, что познавательная мотивация увеличивается, облегчается овладение сложным материалом.

Кроме того, фрагменты уроков, на которых используются ИКТ, отражают один из главных принципов создания современного урока - принцип фасциации (принцип привлекательности). Благодаря ИКТ, дети, которые обычно не отличались высокой активностью на уроках, стали активно высказывать свое мнение, рассуждать.

Компьютеры и информационные технологии вообще - удобный инструмент, который при разумном использовании способен привнести в школьный урок элемент новизны, повысить интерес учащихся к приобретению знаний, облегчить учителю задачу подготовки к занятиям.

Список используемой литературы

1. Бурункин Д.А. Инновационные проекты муниципальной системы образования / Д.А. Бурункин, Л.В. Шмелькова; ИПК и ПРО Курганской области. - Курган, 2005.-102 с.

2. Болдырева-Вараксина А.В. Педагогика начального образования. - М., 2005.-213 с.

3. А.М. Берлянт «Толковый словарь основных терминов» Издательство Пис., 1999 г.-96 с.

4. Варченко В.И. Способы проведения занятий с использованием ПМК "Радуга в компьютере». Материалы XI Международной конференции «Применение новых технологий в образовании». Троицк: "Байтик", 2000.- 48 c.

5. Давыдов В.В «Проблемы развивающего обучения» Педагогика. - М., 1996. 17 с.

6. Даль В.И «Толковый словарь живого великорусского языка» Издательство Респулика.-М.,1997г.- 167с.

7. Данилова Е.В. Использование ИКТ в современном образовании. [Электронный ресурс] / Информационные технологии в образовании

8. Дуванов А.А Журнал «Информатика» №17. Издательство «Первое сентября».2007 5 с.

9. Дружинин, В.И. Организация инновационной деятельности в образовательных учреждениях./ В.И. Дружинин, Н.А. Криволапова; ИПК и ПРО Курганской области - Курган, 2008.-85 с.

10. Демченкова О.Е. Информационные технологии в процессе обучения.// Начальная школа.-2010 г. №5.-с. 23-24

11. Захарова Н.И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс. - Журнал «Начальная школа» №1, 2008.-34 с.

12. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: 2009 г.-22 с.

13. Звонцева И.Н. ИКТ как средство развития познавательной сферы // Преподавание в начальной школе. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс] / И.Н. Звонцева, В.В Кудряшова

14. Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. //Начальная школа.-2004г.-№2 с. 96--101.

15. Ильина Н.А. Условия эффективности формирования ИКТ компетентности школьников. [Электронный ресурс] / Использование ИКТ в современном образовании

16. Информационные технологии в образовании. [Электронный ресурс] / Сеть творческих учителей Rusedu

17. Конышева Н.М. О проблеме проектной деятельности школьников. //Начальная школа.- 2002 г.- №12.-с. 35--39.

18. Кузнецова А.Г. Личностно-ориентированный подход к современному уроку: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, слушателей учреждений дополнительного педагогического образования. - Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2001. - 94 с.

19. Кириллова Г.А. ИКТ в начальной школе. // Начальная школа.-2004г.-№11.-16-18с.

20. Лешко Н.И. Информационные технологии на уроках математике.//Начальная школа.-2011 г.-№12 с.84-85

21. Минеева Т.Ф. Информатика в начальной школе. // Начальная школа.- 2004г.- № 11.-с. 87-92.

22. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. / Под ред. Е.С. Полат. - М., 2000.-46с.

23. Осипов Г.В. «Социологический энциклопедический словарь». Издательство НОРМА.-2000г.- 109 с.

24. Павлова М.Б., Дж. Питт, М.И. Гуревич, И.А. Сасова «Метод проектов в технологическом образовании школьников» - М.: Вентана - Графф, 2003.-121с.

25. Павлова С.А., Трофимова Р.Я. Информационно-технические средства обучения в начальной школе. // Начальная школа.-№4.-с. 110--112.

26. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение -- что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42.

27. Попова Н.Г. Информатизация учебного процесса. // Начальная школа.-2002 г. №11.-с. 71--74.

28. Прохоров Н.Л., Егоров Г.А. Управляющие вычислительные комплексы. Учебное пособие. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 2003. - 55 с.

29. Сергеев И.С. «Как организовать проектную деятельность учащихся»: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. - М.: «Аркти», 2000.-33-34 с.

30. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологии. Издательство НИИ школьных технологий. - М., 2005 г.- 208 с.

31. Cелевко Г.К. Современные образовательные технологии. -М.: Народное образование, 1998г.-256 с.

32. Современная гимназия: взгляд теоретика и практика./Под ред. Е.С. Полат. - М., 2000.-16 с.

33. Сурис Л.М «Большой словарь иностранных слов» ИИДК Издательство «Адепт» 2003 г.- 204 с.

34. Стадник М.В. Использование медиауроков для развития мышления младших школьников. - Библиотека сообщества учителей начальных классов. Образовательный портал «Сеть творческих учителей», 2006 г.

35. Трутнева Т.П. Проектная деятельность с использованием ИКТ.//Начальная школа.- №2.-2012 г.- 8 с.

36. Управление проектами в современной организации: Стандарты. Технологии. Персонал. - М., 2004.-20-24 с.

37. Ушаков Д.Н. Толковый словарь. Т.4.-М., 1940 г.-214 с.

38. Федеральный закон Российской Федерации от 27 июля 2006 г. №149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»

39. Яковлев А.И. Информационно-коммуникативные технологии в дистанционном обучении. - М.: МИА, 2000 г.- 14 с.

Размещено на Allbest.ru