Особенности обучения младших школьников работе с текстом на уроках русского языка

Основные признаки текста.

1. Единство … текста. 2. Наличие … мысли текста. 3. Относительная … текста. 4. Определённый … предложений. 5. … связь предложений в тексте.

На первых порах с подобными текстами или при работе с детьми минимального уровня усвоения знаний, можно помочь ребятам, подготовив слова для справок.

б) знакомство с порядком морфологического разбора имени существительного. Составление рассказа о существительном по опорным словам.

7. Написание изложений:

Классификация изложений:

• подробное

• выборочное

• краткое (сжатое)

• с дополнительным речевым заданием творческого характера

• изложение знакомого, малознакомого и незнакомого текста

• изложение текста, воспринимаемого зрительно, на слух и зрительно, только на слух

• изложение по плану

8. «Логические цепочки».

Проверить усвоение любой информации, логичность её расположения помогает приём «логические цепочки». При подготовке к изложению, сочинению можно предложить своим ученикам план будущего текста, пункты которого намеренно меняю местами и прошу проверить правильность изложения информации. Такая работа не только позволяет ещё раз повторить основные сведения, но и учит ребят быть последовательными.

9. Написание сочинений:

Классификация сочинений:

• сочинения повествовательного характера

• сочинения описательного характера

• сочинения-рассуждения

Виды сочинений:

• по картине

• по вопросам

• по личным наблюдениям

Заключение.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что:

младший школьный возраст является сенситивным для формирования умений работать с учебно-научными текстами, т.к. все психические процессы сформированы к моменту поступления в школу, это, в свою очередь, позволяет успешно включиться в учебную деятельность.

от организации процесса обучения зависит его конечный результат - всестороннее развитие учеников, формирование их мышления, познавательных интересов, подготовки к продолжению образования и будущей трудовой деятельности.

комплексная работа с текстом на уроках русского языка включает элементы лингвостилистического, литературного анализа, а также речеведческий разбор, объяснение орфограмм, знаков препинания, выполнение на материале текста фонетического, морфемного, морфологического, синтаксического разборов.

Учитель сам определяет характер заданий к текстам и последовательность их выполнения, однако при этом нужно учитывать, что текст - это сложный организм, в котором взаимодействуют языковые средства всех уровней языковой системы.

Вышеизложенный опыт по работе с текстом уместен и эффективен во внеклассной и внешкольной работе, с успехом может использоваться не только учителями русского языка и литературы, но и педагогами начальной школы с учетом возрастных особенностей младшего школьного возраста.

Ребенок, у которого развивается чувство языка, интуитивное ощущение языковой системы, обретает способность совершенствовать свои коммуникативные способности, не только опираясь на подражание образцам, но и в результате «самонаучения».

Языковое чутье будет развиваться успешнее, если то, что постигается неосознанно, на основе интуиции, находит подкрепление, подтверждение при изучении теории. Но теория текста становится основой развития чувства языка в том случае, если отбор теоретических сведений сориентирован на практическую деятельность учащихся.

Список используемой литературы

1.Степанова, Л.С. Работа с текстом на уроках русского языка и литературы в IX классах общеобразовательной школы [Текст] / Л.С. Степанова // Русская словесность. - 2004. - № 1. - С. 24-30.

2. Методика преподавания русского языка в школе [Текст] : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Т. Баранов, Н.А. Ипполитова, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов; Под ред. М.Т. Баранова. - М.: Академия, 2001. -368 с.

3. Розенталь Д.Э. Русский язык. 10-11 кл.: Учебное пособие ля общеобразоват. учреждений. - М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2006. - 384 с.

4. Лингводидактический словарь: более 2000 слов [Текст] A.M. Щукин. -М.: Астрель, 2008. - 746 с.

5. Философский словарь [Электронный ресурс]. URL: http://www.slovari-online.ru/word/филocoфcкий-cлoвapь/чтeниe.htm (дата обращения 19.06.2015).

6. Светловская, Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя [Текст] / Н.Н. Светловская // Начальная школа. - 2003. - №1. - С. 11-18.

7. Егоров, Т.Г. Психология овладения навыком чтения [Текст] / Т.Г.Егоров. - М.: АПН РСФСР, 1953. - 264 с.

8. Дейкина, А.Д. Подготовка к изложению как к экзаменационной

работе [Текст] / А.Д. Дейкина // Русский язык в школе. - 1994. - №1. -С. 9-19.

9. Потебня А.А. Эстетика и поэтика. - М.: Искусство, 1976. - 614 с.

10. Фоломкина, С.К. Зависимость типов упражнений от видов чтения [Текст] / С.К. Фоломкина // В кн.: Методические записки по вопросам преподавания иностранных языков в вузе (Проблемные вопросы обучения чтению). - М.: 1970. - С. 9 - 18.

11. .Фоломкина, С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе [Текст] / С.К. Фоломкина. - М.: Высш. шк., 1987. -206 с.

12. Сметанникова, Н.Н. Стратегия воспитания лидеров чтения [Текст] / Н.Н. Сметанникова. - М.: ЗАО «РИЦ «МДК», 2007. - 80 с.

Приложение 1

Результаты ЭМУ учащихся начальных классов 2 А класс шк.46 Компетентность: Работа с текстом

2Б класс шк.46 Компетентность: Работа с текстом

3 класс Компетентность: Работа с текстом

4 класс Компетентность: Работа с текстом

Приложение 2

«Орёл и кошка»

(1)3а деревней весело играла кошка со своими котятами. (2)Весеннее солнышко грело, и маленькая семья была очень счастлива.

(З)Вдруг откуда ни возьмись -- огромный степной орёл. (4)Как молния, спустился он с вышины и схватил одного котёнка. (5)Но не успел ещё подняться, как мать вцепилась уже в него. (б)Хищник бросил котёнка и схватился со старой кошкой. (7)3акипела битва насмерть.

(8)Могучие крылья, крепкий клюв, сильные лапы с длинными, кривыми когтями давали орлу большое преимущество: он рвал кожу кошки и повредил ей один глаз. (9)Но кошка не потеряла мужества, крепко вцепилась в орла когтями и перекусила ему правое крыло.

(Ю)Теперь уже победа стала клониться на сторону кошки; но орёл всё ещё был очень силён, а кошка уже устала; однако же она собрала свои последние силы, сделала ловкий прыжок и повалила орла на землю. (11)В ту же минуту откусила она ему голову и, забыв свои собственные раны, принялась облизывать израненного котёнка.

(К. Ушинский)

Задание № 1

Составьте простой план текста.

• ______________________________________________________

• ______________________________________________________

• ______________________________________________________

• _______________________________________________________

Задание № 2

С какой целью автор рассказывает нам о битве насмерть кошки и орла?

1) чтобы показать силу кошки;

2) чтобы предупредить о неожиданности атак орла-хищника;

3) чтобы показать силу материнской любви;

4) чтобы рассказать о жизни животных и птиц.

Задание № 3

Почему автор использовал в этом тексте тип речи повествование?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Задание № 4

Какие слова в тексте говорят о стремительности и неожиданности нападения орла?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Задание № 5

Вставьте определения в следующее описание (используйте информацию текста).

Вдруг откуда ни возьмись с вышины спустился

орёл. У хищника были

крылья,клюв,лапыс

когтями.

Задание № 6

Как автор описывает напряжённость битвы кошки с орлом? Выпишите основные слова (фразы).

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Задание № 7

Почему кошка победила орла?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Задание № 8

Прочитайте фрагмент текста о степном орле. Можно ли в текст «Орёл и кошка» вставить приведённое описание орла? Ответ обоснуйте.

Степной орёл -- крупный представитель рода настоящих орлов Aquila. Вес его колеблется от 2,7 до 4,9 килограммов, размах крыльев -- от 175 до 210 сантиметров. Окраска однотонная от светло до тёмно-бурой. Молодые орлы отличаются от взрослых наличием чётких полос на нижней поверхности крыльев, продольными пестри- нами на брюхе и штанах, более яркими тонами окраски оперения. Окончательный («взрослый») наряд они приобретают на пятом году жизни.

Заселяет степи, лесостепи, полупустыни и (реже) пустыни Евразии на огромных пространствах от юго-восточной Европы до юго-восточного Забайкалья, на юг вплоть до южной Аравии и Индии, а также значительную часть Африканского материка. Не только в русском, но и практически во всех европейских языках эту птицу величают одинаково -- «степной орёл». Также в переводе звучит и его бурятское название «талынбургэд». Латинское название -- Aquilaгарах.

Степной орёл -- единственный из орлов вид, устраивающий гнёзда на земле. Основной добычей ему служат различные виды сусликов, в некоторых районах важным кормом служат также сурки и пустынные грызуны -- песчанки.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Задание № 9

Как вы думаете, из какого источника взят текст об орле (текст задания № 8)?

1) Из другого рассказа К. Ушинского

2) Из статьи энциклопедии о птицах

3) Из сказок о животных

4) Из мифов о происхождении животных и птиц

Размещено на Allbest.ru