Театрализовано-игровая деятельность как фактор развития речи детей раннего возраста

- Поддерживание интереса к кукольным и драматическим спектаклям. Развитие умения сопереживать

На следующем этапе определены формы и методы по обеспечению взаимосвязи театрализовано-игровой деятельности с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе.

Оптимальное время для проведения специально организованной работы педагога с детьми раннего возраста - в нерегламентированное время вторая половина дня, но может быть организована и в утренние часы, органично может включаться в различные занятия (музыкальные, по изодеятельности, по ознакомлению с окружающим и развитию речи). Организованные виды театральной деятельности проводятся небольшими подгруппами, что обеспечит индивидуальный подход к каждому ребенку.

Предполагаемый результат.

1. Будут созданы условия для театрально-игровой деятельности.

2. У малышей будет сформирован интерес к театрально-игровой деятельности.

К концу третьего года дети могут:

- Иметь словарный запас (не менее 1000 - 1200 слов).

- Повторять за взрослым слово и небольшое предложение, в том числе содержащее вопрос или восклицание.

- Ответить на понятный вопрос взрослого.

- Поделиться информацией, пожаловаться на неудобство и действия сверстника.

- Сопровождать речью игровые и бытовые действия.

- Пользоваться речью как средством общения со сверстниками.

- Играть самостоятельно и спокойно, а со сверстниками без конфликтов (вместе).

- Стремиться использовать игрушки и театральные куклы в самостоятельной деятельности.

- Бережно относиться к игрушкам, куклам, предметам театрально-игрового оборудования.

- К концу третьего года жизни возрастет тенденция к самостоятельности, желание действовать независимо от взрослых, что найдет свое отражение в словах «Я сам». Для ребенка станет значимой результативная сторона деятельности. Соответственно этому возрастет и субъективная ценность собственных достижений.

2.3 Предполагаемая критериальная система оценивания планируемого результата по завершению межаттестационного периода

В основу критериальной системы оценивания будут положены следующие параметры измерения речевой активности детей раннего возраста:

- выявление уровня понимания речи взрослого;

- выявление понимания речи взрослого;

- выявление объема активного и пассивного словаря;

- выявление уровня активного словарного запаса детей;

- выявление состояния контекстной речи;

- выявление состояния грамматического строя речи.

Для изучения развития речи предполагается применять следующие методики и технологии Ивановой Т.В., описанные в пособии «Развитие связной речи. Младшая группа.»

Методика №1. Изучение восприятия речи.

Методика № 2. Найди игрушку. Изучение понимания речи.

Методика № 3. Кто это? Объем активного словаря.

Методика № 4. Расскажи по картинке. Изучение активного словарного запаса.

Методика № 5. Опиши картинку. Состояние контекстной речи.

Методика № 6. Опиши картинку. Состояние грамматического строя речи.

Уровни оцениваются по бальной системе.

Предполагается применять и другие методики после теоретического изучения методик и технологий современных авторов.

2.2 Этапы реализации проекта

1. Повышение профессионального уровня через курсы повышения квалификации в ИРРО г. Екатеринбурга.

2. Изучение психолог - педагогической литературы по проблеме театрально-игровой деятельности ее влияния на развитие речи детей раннего возраста.

3. Проведение открытых мероприятий для педагогов ДОУ, района и родителей.

4. Развитие предметно-развивающей среды, обеспечивающую те только совместную театрализовано - игровую деятельность, но и являющую основой самостоятельного творчества каждого ребенка.

5. Поиск и использование в педагогической деятельности новых способов, форм, методов, приемов развития речи малышей средствами театрализованной деятельности.

6. Обогащение опыта работы по данному направлению. Проведение мониторинга деятельности за межаттестационный период. (написание аналитического отчета).

Заключение

Проведенное теоретическое исследование мониторинг достижений каждого воспитанника подтвердили выдвинутую гипотезу и позволили сделать следующие выводы:

- работа на развитием речи средствами театрально-игровой деятельности дает положительные результаты;

- совместная работа с родителями эмоционально насыщает жизнь ребенка и активизирует его речевое развитие.

Для развития выразительной стороны речи необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем не только в обычном разговоре, но и в присутствии посторонних лиц. К этому важно приучать еще в раннем детстве, поскольку нередко бывает, что люди с богатым духовным содержанием, с выразительной речью оказываются замкнутыми, стеснительными, избегают публичных выступлений, теряются в присутствии незнакомых лиц.

Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путем привлечения его с малолетства к выступлениям пред зрителями. В этом огромную помощь могут оказывать театрализованные занятия в дошкольных учреждениях. Они всегда радуют детей и пользуются у них неизменной любовью.

Поэтому выбранное направление педагогической деятельности всегда актуально.

Приложение 1

Примерные театральные игры, используемые в работе с детьми раннего возраста

Этюд «Наши уточки с утра» (для театра картинок на фланелеграфе)

Для проведения этого этюда потребуется: фланелеграф, картинки с изображением уточек, гусей, голубей, курочек, индюка и петушка.

Ведущий поочередно, в соответствии с текстом, выкладывает на фланелеграфе картинки с изображением нужных птиц и читает потешку, подражая «голосам» персонажей.

Наши уточки с утра

Ведущий. Наши уточки с утра --

Ребенок. Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Ведущий. Наши гуси у пруда --

Ребенок. Га-га-га! Га-га-га!

Ведущий. А индюк среди двора --

Ребенок. Бал-бал-бал! Балды-балда!

Ведущий. Наши гуленьки вверху --

Ребенок. Грру-грру-у, грру-у, грру-у!

Ведущий. Наши курочки в окно --

Ребенок. Кко-кко-кко! Ко-ко-ко-ко!

Ведущий

А как Петя-петушок

Ранним-рано поутру

Нам споет

Ребенок. Ку-ка-ре-ку!

Задания для взрослых и детей

1. Указывая на картинку какой-либо птицы, предложите малышам изобразить, как эта птица «говорит».

2. Прочитайте потешку вместе с детьми по ролям. Себе возьмите роль ведущего, а им -- роль птиц.

3. Поиграйте в игру «Найди свою маму». Нарисуйте картинки с изображением утят, гусят, индюшат, голубят, цыплят. Предложите малышам найти их мам.

4. Поиграйте в игру «Мамы и их дети». Выкладывая на фланелеграфе какую-либо птицу и ее птенца, предложите ребенку изобразить голосом, как поет мама (более низкое звучание) и как :поет ее птенец (более высокое звучание).

театр речь дошкольный образование

Приложение 2

Этюд «Курочка-рябушечка» (для театра картинок на фланелеграфе)

Для проведения этюда потребуется: фланелеграф и картинка с изображением курочки.

Ведущий выкладывает на фланелеграфе картинку курочки и читает малышам несколько раз потешку. Затем задает им вопросы (приведены ниже) по содержанию.

После этого нужно выучить с детьми потешку наизусть и прочитать ее по ролям, предложив детям роль курочки. Затем можно поменяться ролями, предложив малышам роль ведущего.

Курочка-рябушечка

Ведущий

Курочка-рябушечка,

Куда ты пошла?

Ребенок

На речку.

Ведущий

Зачем ты пошла?

Ребенок

За водичкой.

Ведущий

Курочка-рябушечка,

Зачем тебе водичка?

Ребенок

Цыпляток поить.

Ведущий

Курочка-рябушечка,

Как цыплятки просят пить?

Ребенок

Пи-пи-пи,

пи-пи-пи!

Вопросы детям

1. Кто пошел на речку?

2. Зачем курочка пошла на речку?

3. Зачем курочке водичка?

4. Как цыплятки просят пить?

Приложение 3

Спектакль «Аленушка и лиса» (для театра картинок на фланелеграфе)

Для проведения этого спектакля потребуется фланелеграф и картинки с изображением героев в разных ситуациях (см. ниже текст сказки): старик, старуха, Аленушка, подружки в разных видах (см. ниже текст сказки), медведь, волк, лиса; а также декорации: изба, внутреннее убранство избы, деревья, изображающие лес; отдельно дерево, на котором сидит Аленушка.

Ведущий, показывая малышам кукольный спектакль на фланелеграфе, должен рассказать сказку так, чтобы она запомнилась им надолго, вызвала в их душах различные эмоции: сочувствие к бедной Аленушке, желание помочь, радость -- ведь все кончилось хорошо и Аленушка вернулась домой. Нужно постараться не читать сказку по тексту, а рассказывать своими словами, используя декорации и картинки с героями.

После просмотра спектакля малышам можно задать вопросы (приведены ниже), чтобы они лучше запомнили содержание сказки, а затем выполнить задания (приведены ниже).

Аленушка и лиса

(по русской народной сказке)

Действующие лица:

Старик.

Старуха.

Аленушка.

Подружки.

Медведь.

Волк.

Лиса.

Декорации: изба, деревья, изображающие лес; дерево, на котором сидит Аленушка.

На фланелеграфе выложите избу.

Ведущий. Жили-были старик со старухой.

Рядом с избой установите картинки с изображением старика и старухи.

И была у них внучка Аленушка.

Рядом со стариком и старухой установите картинку с Аленушкой.

Собрались подружки в лес по ягоды и пришли ее звать с собой.

Установите картинку с подружками с лукошками.

Подружки. Аленушка, пойдем с нами в лес по ягоды.

Ведущий. Долго старики не отпускали внучку. Потом согласились, только приказали ей не отставать от подруг.

Установите декорации леса, уберите избу, старика и старуху.

Ходят девушки по лесу, собирают ягоды. Дерево за дерево, кустик за кустик -- Аленушка и отстала от подруг.

Установите картинки с Аленушкой, собирающей ягоды,

и подружками, зовущими Аленушку.

Подружки. Аленушка! Ау! Где ты? Ау!

Ведущий. Они аукали ее, аукали, а девочка не слыхала.

Уберите картинки подружек, установите картинку дерева,

а над ней -- картинку Аленушки.

Уже стало темно. Подружки ушли домой. Осталась Аленушка одна. Влезла на дерево, стала громко плакать, приговаривать.

Аленушка. Ay, ay, Аленушка! Ay, ay, голубушка! У дедушки, у бабушки была одна внучка Аленушка. Ее девушки в лес заманили; заманивши, покинули.

Ведущий. Идет медведь и спрашивает.

Установите рядом с Аленушкой картинку с изображением медведя.

Медведь. О чем ты, девочка, плачешь?

Аленушка. Как мне, батюшка-медведюшка, не плакать! Я одна у дедушки, у бабушки внучка Аленушка. Меня девушки в лес заманили; заманивши, покинули.

Медведь. Сойди, я тебя домой отнесу!

Аленушка. Нет, я тебя боюсь -- ты меня съешь.

Ведущий. Медведь и ушел от нее.

Уберите картинку с изображением медведя.

А Аленушка опять принялась плакать, приговаривать.

Аленушка. Ay, ay, Аленушка! Ay, ay, голубушка!

Ведущий. Идет волк и спрашивает.

Установите рядом с Аленушкой картинку с изображением волка.

Волк. О чем ты, девочка, плачешь?

Аленушка. Как мне, волк, не плакать! Я одна у дедушки, у бабушки внучка. Меня девушки в лес заманили; заманивши, покинули.

Волк. Сойди, я тебя домой отнесу.

Аленушка. Нет, я тебя боюсь -- ты меня съешь.

Ведущий. Волк убежал.

Уберите картинку волка.

А девочка опять плачет, причитает.

Аленушка. Ay, ay, Аленушка! Ay, ay, голубушка!

Ведущий. Бежит мимо лиса, спрашивает.

Установите рядом с Аленушкой карточку с изображением лисы.

Лиса. О чем ты, девочка, плачешь?

Аленушка. Как мне, лисонька, не плакать! Я одна у дедушки, у бабушки внучка Аленушка. Меня девушки в лес заманили; заманивши, покинули.

Лиса. Сойди, я тебя домой отнесу.

Уберите картинки с изображением Аленушки на дереве и лисы.

Установите картинку Аленушки, сидящей на лисе.

Ведущий. Девочка с дерева сошла, села на спину к лисе, и помчалась лиса с ней на деревню.

Установите картинку с изображением избы.

Прибежала к дому и стала хвостом стучаться в калитку.

Установите картинки с изображением старика и старухи.

Старик. Кто там?

Лиса. Это я, лиса, принесла вам внучку Аленушку.

Старуха. Ах ты наша дорогая, войди в избу.

Уберите картинку избы, установите картинку с внутренним убранством избы. Замените картинку, изображающую Аленушку на лисе, на картинку, изображающую Аленушку и лису, сидящих за столом.

Старик. Где нам тебя посадить? Чем тебя угостить?

Замените картинки старика и старухи на другие,

изображающие их с угощением.

Ведущий. Принесли молока, яиц: не знают, чем лису и потчевать. Наелась лиса и убежала в лес.

Уберите все картинки с фланелеграфа.

Вопросы детям

1. Как называется сказка?

2. С кем жила Аленушка?

3. С кем отправилась в лес?

4. Почему Аленушка осталась одна в лесу?

5. Кто предложил отнести ее домой?

6. Кто помог Аленушке вернуться домой?

Задания для взрослых и детей

1. Когда малыши запомнил всю сказку целиком, начинайте привлекать их к участию в спектакле.

2. Рассказывая им сказку, побуждайте их выкладывать соответствующие картинки. Если ребята затрудняются, незаметно помогите им выложить необходимую картинку, не прекращая действия.

3. Предложите малышам сыграть роли лесных зверей: медведя, волка, лисы.

4. Не заставляйте ребят дословно выучивать текст реплики, предоставьте им возможность импровизировать, исполнив реплику так, как они считают нужным. Главное, чтобы не исказился смысл сказки.

5. Предложите показать сказку игрушкам, родителям. Участие вместе с вами в спектакле придаст малышам чувство уверенности в своих силах. Даст почувствовать им важность происходящего, чувство гордости за свой труд, доставивший столько радости близким людям.

6. Не забудьте похвалить детей за участие в спектакле. Скажите им добрые и ласковые слова.

Приложение 4

Этюд «Котик серенький» (для театра кружек)

Для проведения этого этюда потребуется кружка с наклеенным изображением котика.

Ведущий держит в руке кружку и читает первое четверостишие потешки ласковым и нежным голосом. Второе четверостишие -- поет на любую колыбельную мелодию (сочиненную самим или хорошо знакомую).

После показа этюда обязательно нужно объяснить малышам трудные для понимания слова, например «печурочка», а затем задать вопросы (см. ниже) по содержанию потешки.

Котик серенький присел

На печурочке

(Поставьте кружку с изображением котика на стол.)

И тихонько запел

Песню Юрочке.

(Можно называть имена конкретных малышей.)

Вот проснулся петушок,

Встала курочка,

Подымайся, мой дружок,

Встань, мой Юрочка.

(Покачивайте кружкой из стороны в сторону,

чтобы у ребенка появилось впечатление, что котик поет.)

Вопросы детям

1. Кто запел песенку?

2. Кого разбудил котик своей песенкой?

3. Как поет песенку котик? Спой!

Приложение 5

Этюд «Ой, бычок» (для театра кружек)

Для проведения этого этюда потребуется кружка с изображением бычка. Ведущий должен прочитать потешку так, чтобы малышам понравился бычок и они захотели с ним «погулять» (поводить по столу).

После проведения этюда нужно задать детям некоторые вопросы (см. ниже) по содержанию потешки.

Ой, бычок, мой бычок,

Золотистый бочок,

Рога твои бодливые,

Копытца торопливые.

Ты иди, не топочи,

Не бодайся, не мычи:

Спят еще ребятки,

Утром спиться сладко!

Вопросы детям

1. Понравился ли вам бычок?

2. Какие рога у бычка?

3. Какие копытца?

4. Какой бочок?

5. Умеет ли бычок бодаться, мычать?

6. Почему бычку нельзя это делать?

7. Кого он может разбудить?

Задания для взрослых и детей

1. Разыграйте стихотворение, поручив ребенку роль бычка.

2. Не забудьте похвалить малыша за сыгранную роль.

Приложение 6

Спектакль «Репка» (для театра кружек)

Для проведения этого спектакля потребуется столик и пластмассовые кружки с изображением репки и героев сказки.

Ведущий, рассказывая детям сказку, поочередно подводит персонажей к репке, установленной на столе. Если герой сказки начинает говорить, ведущий покачивает кружкой из стороны в сторону, а на слова «тянем-потянем» -- наклоняет кружки в сторону репки и от нее, выполняя движения вперед-назад.

По окончании спектакля ведущий задает ребятам вопросы (см. ниже), по содержанию сказки.

Репка

(по русской народной сказке)

Действующие лица:

Дед.

Бабка.

Внучка.

СобакаЖучка.

КошкаМашка.

Мышка.

Ведущий. Посадил дед репку. Выросла репка большая, пребольшая. Стал дед репку из земли тащить. Тянет-потянет, вытянуть не может. Позвал дед на помощь бабку.

Дед. Бабка! Иди тянуть репку.

Ведущий. Пришла к деду бабка. Бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку.

Бабка. Внучка! Иди тянуть репку.

Ведущий. Пришла внучка. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут. Кликнула внучка собачку Жучку.

Внучка. Жучка! Иди тянуть репку.

Ведущий. Прибежала Жучка. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут. Кликнула Жучка кошку Машку.

Жучка. Машка! Иди тянуть репку.

Ведущий. Прибежала кошка Машка. Машка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут. Вытянуть не могут. Кликнула кошка мышку.

Кошка. Мышка! Иди тянуть репку.

Ведущий. Прибежала мышка. Мышка за Машку, Машка за Жучку, жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут -- вытащили репку!

Вопросы детям

1. Кто посадил репку?

2. Какая репка выросла?

3. Кто стал тянуть репку?

4. Кого позвал дед?

5. Кого позвала бабка?

6. Кого позвала внучка?

7. Кого позвала собачка Жучка?

8. Кого позвала кошка Машка?

9. Кто помог вытянуть репку?

10. Кто выше ростом: дед, баба или внучка?

11. Кто ниже ростом: Жучка, кошка или мышка?

Задания для взрослых и детей

1. Выучите с малышами сказку близко к тексту.

2. Поручите детям исполнение отдельных ролей в кукольном спектакле.

3. Научите их водить кружку по столу и управлять ею.

4. Научите согласовывать движение кружкой с текстом, произносимым малышом.

5. Покажите кукольный спектакль родителям.

6. Похвалите малышей за активное участие и раздайте небольшие призы всем участникам.

Приложение 7

Примерные театральные игры, используемые в работе с детьми раннего возраста.

«Идет коза рогатая» (для театра народной деревянной игрушки)

Для проведения этого этюда понадобится деревянная игрушка козы. Ведущий (воспитатель) показывает игрушку детям и читает потешку. Затем, читая ее вместе с детьми, он учит их управлять этой игрушкой, согласуя движения с ритмом текста потешки и побуждая произносить текст выразительно.

Выучив с малышами потешку наизусть, ведущий может задать им вопросы по тексту потешки.

Ведущий

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая:

Ножками топ-топ,

Глазками хлоп-хлоп.

(Ребенок ведет козу по столу).

Ребенок (с игрушкой) Кто каши не ест,

Кто молока не пьет,

Того забодаю, забодаю, забодаю.

(Покачивает игрушкой из стороны в сторону.)

Приложение 8

«Киска» (для театра народной деревянной игрушки)

Для проведения этого этюда понадобится деревянная игрушка кошки. Ведущий читает детям потешку, управляя игрушкой кошки, а потом все вместе заучивают стихотворение наизусть. Затем ведущий предлагает попробовать каждому ребенку жалобным голосом произнести реплику кошки.

Можно разыграть вместе с малышами потешку по ролям, а по окончании нужно не забыть похвалить ребенка за удачно сыгранную роль.

Ведущий

Идет кисонька из кухни,

У ней глазоньки опухли.

О чем, кисонька, ты плачешь? Кисонька

Как мне, кисоньке, не плакать,

Повар пеночку слизал,

Да на кисоньку сказал.

Приложение 9

Спектакль «Теремок» (для театра народной деревянной игрушки)

Для проведения этого спектакля потребуются деревянные игрушки и декорации: теремок (двусторонний: старый и новый), мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь.

Показывая малышам сказку, нужно попытаться передать голосом характерную интонацию каждого героя и постараться изобразить игрушками походку каждого героя: суетливый бег мышки, размеренные прыжки лягушки, стремительные прыжки зайчика, осторожный бег волка, грациозную походку лисы, тяжелую поступь медведя. По окончании спектакля можно задать детям вопросы по содержанию сказки (см. ниже).

Теремок

(по русской народной сказке)

Действующие лица:

Мышка.

Лягушка.

Зайчик.

Лиса.

Волк.

Медведь.

Ведущий. Стоит в поле теремок.

Установите на столе теремок.

Бежит мимо мышка-норушка.

Подведите мышку к теремку.

Увидела теремок, остановилась и спрашивает.

Мышка. Теремок-теремок! Кто в тереме живет?

Покачивайте мышкой из стороны в сторону в ритме произносимого текста.

Ведущий. Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала в нем жить. Прискакала к теремку лягушка-квакушка и спрашивает.

Подведите лягушку к теремку.

Лягушка. Терем-теремок! Кто в тереме живет? (Покачивайте лягушкой.)

Мышка. Я, мышка-норушка! А ты кто? (Покачивайте мышкой.)

Лягушка. А я лягушка-квакушка. (Покачивайте лягушкой.)

Мышка. Иди ко мне жить! (Покачивайте мышкой.)

Ведущий. Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить. Бежит мимо зайчик-побегайчик.

Подведите зайчика к теремку.

Остановился и спрашивает.

Зайчик. Терем-теремок! Кто в тереме живет? (Покачивайте зайчиком.)

Мышка. Я, мышка-норушка! (Покачивайте мышкой.)

Лягушка. Я, лягушка-квакушка. А ты кто? (Покачивайте лягушкой.)

Зайчик. А я зайчик-побегайчик. (Покачивайте зайчиком).

Мышка. Иди к нам жить! (Покачивайте мышкой.)

Ведущий. Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить.Идет лисичка-сестричка.

Подведите лису к теремку.

Постучала в окошко и спрашивает.

Лиса. Терем-теремок! Кто в тереме живет? (Покачивайте лисой.)

Мышка. Я, мышка-норушка! (Покачивайте мышкой.)

Лягушка. Я, лягушка-квакушка. (Покачивайте лягушкой.)

3аичик. Я, зайчик-побегайчик. (Покачивайте зайчиком.)

Мышка. А ты кто? (Покачивайте мышкой.)

Лиса. А я лисичка-сестричка. (Покачивайте лисой.)

Мышка. Иди к нам жить! (Покачивайте мышкой.)

Ведущий. Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить. Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает.

Подведите волка к теремку.

Волк. Терем-теремок! Кто в тереме живет? (Покачивайте волком.)

Мышка. Я, мышка-норушка! (Покачивайте мышкой.)

Лягушка. Я, лягушка-квакушка. (Покачивайте лягушкой.)

Зайчик. Я, зайчик-побегайчик. (Покачивайте зайчиком.)

Лиса. Я, лисичка-сестричка. (Покачивайте лисой.)

Мышка. А ты кто? (Покачивайте мышкой.)

Волк. А я волчок-серый бочок. (Покачивайте волком.)

Мышка. Иди к нам жить! (Покачивайте мышкой.)

Ведущий. Волк и влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они все в теремке живут, песни поют. Вдруг идет мимо медведь косолапый.

Подведите медведя к теремку.

Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь.

Медведь. Терем-теремок! Кто в тереме живет? (Покачивайте медведем.)

Мышка. Я, мышка-норушка! (Покачивайте мышкой.)

Лягушка. Я, лягушка-квакушка. (Покачивайте лягушкой.)

3аичик. Я, зайчик-побегайчик. (Покачивайте зайчиком.)

Лиса. Я, лисичка-сестричка. (Покачивайте лисой.)

Волк. Я, волчок-серый бочок. (Покачивайте волком.)

Мышка. А ты кто? (Покачивайте мышкой.)

Медведь. А я медведь косолапый. (Покачивайте медведем.)

Мышка. Иди к нам жить! (Покачивайте мышкой.)

Ведущий. Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез -- никак не мог влезть и говорит.

Подведите медведя к двери, к окну теремка.

Медведь. Я лучше у вас на крыше буду жить. (Покачивайте медведем.)

Мышка. Да ты нас раздавишь! (Покачивайте мышкой.)

Медведь. Нет, не раздавлю. (Покачивайте медведем.)

Мышка. Ну, так полезай! (Покачивайте мышкой.)

Ведущий. Влез медведь на крышу.

Поместите медведя на крыше теремка.

Только уселся -- трах -- раздавили теремок. Затрещал теремок, упал набок и весь развалился. (Повалите теремок.) Еле-еле успели из него выскочить: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок -- все целы и невредимы.

Соберите всех героев сказки перед поваленным теремком.

Принялись они бревна носить, доски пилить -- новый теремок строить.

Лучше прежнего выстроили!

Поднимите теремок, переверните другой стороной,

раскрашенной в более яркие цвета.

Вопросы детям

1. Как называется сказка?

2. Кто поселился в теремке?

3. Кто сломал теремок?

4. Кто построил новый?

Задания для взрослых и детей

1. Предложите малышам принять участие в кукольном спектакле.

2. Предоставьте им возможность выбрать для себя роль того персонажа, который больше нравится.

3. Научите детей передвигать игрушку по столу, изображая походку персонажа. Согласовывать движения игрушки с текстом сказки.

4. Разыграйте сказку по ролям.

5. Похвалите детей за участие в спектакле. Скажите им добрые и ласковые слова.

Приложение 10

Правила ведения кукол

Для создания образа живого существа на сцене театра кукол нужно усвоить некоторые общие правила их ведения.

1. Куклу нужно держать на определенном уровне по отношению к ширме, из-за которой ее показывают. Поставленная вплотную к краю ширмы, она должна возвышаться над ширмой примерно на две трети своей высоты. Отводя куклу в глубину, нужно несколько повышать ее уровень.

2. Когда кукла не жестикулирует и не совершает каких-либо физических действий, ее руки должны быть прижаты к туловищу (при этом правая ручка куклы поддерживает левую).

3. Держать куклу следует прямо. Наклон куклы осуществлять наклоном кисти руки исполнителя.

4. Чтобы посадить куклу, нужно сначала наклонить ее, согнув в запястье руку, на которую она надета, а потом уже, оперев запястье на то место, куда вы сажаете куклу, выпрямить кисть своей руки. Когда сидевшая ранее кукла встает, она тоже должна сначала наклониться вперед, а потом выпрямиться и одновременно приподняться до обычного уровня стоящей куклы.

Если у куклы есть ноги, ее можно посадить на край ширмы лицом к зрителям. В этом случае нужно начинать усаживать куклу, держа ее в профиль и постепенно поворачивать лицом к зрителям, одновременно перекидывая ее ноги через край ширмы. У сидящей в профиль куклы ноги от пояса до колена должны быть немного видны над краем ширмы. Для этого кукловод свободной рукой придерживает ступни ног куклы так, чтобы над ширмой были видны ее колени.

Если у куклы нет ног, нужно, сажая ее на край ширмы, на место ее воображаемых колен подставить кулак свободной руки кукловода.

5. Движения куклы и текст, произносимый от ее имени, должны быть обращены к определенному объекту -- предмету или персонажу. Это достигается тем, что куклу поворачивают всем корпусом или головой в ту сторону, куда она должна смотреть. Направить «взгляд» куклы на нужный предмет -- значит направить ее нос в эту сторону. Это же правило надо соблюдать, когда кукла слушает то, что ей говорят.

6. Говорящая кукла должна подчеркивать наиболее важные слова мелкими движениями головы или рук, так же, как это делает человек в жизни.

7. Когда одна кукла говорит, остальные должны быть неподвижны, иначе непонятно, какая из кукол говорит.

Учебно-тренировочные упражнения

Оденьте куклу на руку (указательный палец в патрон головы куклы, средний и большой в ручки головы куклы), выпрямите ее, поставьте локоть на стол. Исходное положение: ручки куклы прижаты к туловищу.

1. Первое упражнение для кисти руки.

Плавные наклоны туловища куклы на счет раз, два, три, четыре; а затем также на счет выпрямить ее.

2. Упражнение для указательного пальца. Наклон головы куклы на счет.

3. Упражнение для среднего и большого пальцев. Разведение ручек куклы в стороны на счет.

4. Комплексное упражнение для кисти руки, указательного, среднего и большого пальцев. Исходное положение: ручки в стороны. Наклон головы, туловища и складывание ручек на счет.

5. Повороты куклы с хлопком.

На счет раз -- повернуть туловище вправо, на счет два -- хлопнуть; на счет три -- повернуть туловище влево, на счет четыре -- хлопнуть.

Каждое упражнение повторить четыре-пять раз.

Поиграйте с куклой. Поверните ее вправо, влево, похлопайте ее ручками, разведите их в стороны, поднимите вверх, вытяните вперед. Потрите ручкой лицо или лапкой мордочку куклы. Пусть кукла вас обнимет, погладит по лицу, пошепчет вам на ухо, приласкается, прижмется к вам. Подойдите с ней к игрушкам. Пусть она возьмет одну из них, повернется и покажет ее вам, потом положит на место, построит что-нибудь из кубиков, возьмет цветок и понюхает его, посмотрит картинки в книге и др.

При этом держите куклу так, чтобы она «смотрела», т.е. чтобы ее лицо было обращено на вас или на игрушку, которой она в данный момент занята.

Затем возьмите Петрушку (или другую куклу), заверните ее нижнюю часть и вашу руку, на которую она надета, платком или небольшим одеялом, как заворачивают маленьких детей, и положите ее на левую руку. Походите с «ребенком», спойте колыбельную песенку, ритмично покачайте его.

Когда вы освоите простейшие действия с Петрушкой, поучитесь говорить за него. Чтобы скрыть от ребенка шевелящиеся губы, заслоните свой рот головой Петрушки. После этого можно показать простейшую сценку. Со «спящим» Петрушкой войдите в комнату к своим детям и шепотом предупредите их, чтобы они не кричали и не разбудили бы «ребенка». Во время разговора с детьми поверните Петрушку лицом к ним, делая вид, что вы этого не замечаете и уверены, что он спит.

Дети начнут говорить, что Петрушка не спит. Вы моментально кладете его в первоначальное положение и только тогда смотрите на него и удивленно говорите: «Как не спит? Спит, крепко спит и даже немного храпит». При этом слегка, ритмично поднимайте кисть руки, как будто Петрушка дышит, и тихо похрапывайте за него. Затем опять обратитесь к детям: «Почему вы говорите, что Петрушка не спит? » В это время снова поверните куклу лицом к детям и помашите ее рукой. Дети вам опять скажут: «Не спит, не спит! Он даже рукой машет!» И так несколько раз, пока вы, наконец, «не заметите» Петрушкины шалости.

Кукла должна все время «жить», т.е. что-то делать, но не бессмысленно, как говорят, «трепыхаться», а своими движениями подтверждать текст.

Кукла без ширмы очень привлекательна для детей: она близко подходит к ним, здоровается за руку, гладит по голове, разговаривает, играет и шутит. Эту форму общения с детьми можно использовать и в дальнейшем, придумывая новые игры и сценки.

Но, как правило, спектакли кукольного театра показывают на ширме.

Ширма -- это сцена театра игрушек. На ширму ставятся декорации, и на ней происходит действие. За ширмой находятся кукловоды, которые управляют куклами и говорят за них.

Ширмы по размерам и конструкции очень разнообразны.

В самодеятельных кукольных театрах не следует делать их большими и сложными. Для начала можно ограничиться просто деревянной рейкой (около 1,5м длины и 4x4 см толщины), которая прибивается на высоте 160-165 см к косякам открытой двери двух смежных комнат или между шкафами, а летом между деревьями. К рейке прикрепляется плотный материал, спускающийся до пола.

Можно сделать ширму на стульях. Для этого нужны три рейки: две по 160-165 см и третья 1 м 30 см -- 1 м 50 см.

Рейки соединяются петлями (или просто связываются веревкой) в виде буквы П (одинаковые по краям, третья -- меньшая, в середине). Боковые рейки привязываются к стульям. Такую ширму сделать легко и быстро, она портативна и достаточно устойчива.

После того как ширма готова, поупражняйтесь на ней с куклой. Зайдите за ширму и выведите на нее куклу. Помните, что кукла выходит не сразу, не из-под земли, а постепенно. Сначала издали появляется ее голова, затем плечи, грудь и т.д. и только при приближении ее к грядке она показывается немного выше колен. На этом уровне кукла должна быть все время. Очень важно выработать ощущение пола, т.е. кукла должна как бы ходить по полу, не опускаясь и не поднимаясь.

Проведите куклу по ширме, вдоль грядки (средняя рейка, около которой происходит обычно основное действие). Если вести куклу по ширме совсем ровно, то у зрителей создастся впечатление, что она скользит, катится, но не идет.

Чтобы передать походку куклы, надо продвигать ее вперед ритмичными движениями: если идет маленькая девочка, она может слегка подскакивать; если это старик, он ритмично наклоняет согнутый корпус вперед.

Можно также слегка ритмично покачивать куклу из стороны в сторону или двигать ее руками (при беге это делается более резко и часто). Проведите куклу вдоль ширмы несколько раз и уведите ее. Уходя, кукла не проваливается сразу, а удаляется в глубину ширмы и постепенно опускается.

Выведите куклу на ширму, остановите ее в центре и повторите вышеназванные упражнения.

Потом сделайте упражнения с предметами. Положите на грядку кубик (придерживайте его свободной рукой снизу, незаметно для зрителей). Кукла должна подойти к кубику, взять его и положить на другое место.

Когда кукла берет предмет с ширмы, ее не надо полностью всю опускать вниз: нужно наклонить только верхнюю часть туловища. Это достигается сгибанием кисти кукловода. Вот кукла взяла кубик двумя руками, перешла на другое место и положила его на ширму. При этом кукла тоже не опускается вниз, а опять наклоняет верхнюю часть туловища и кладет на ширму кубик (который подхватывается свободной рукой кукловода) и выпрямляется.

Знакомиться с куклами и усваивать навыки игры с ними на ширме лучше не на абстрактных действиях вообще, а на основе небольших сценок, так называемых этюдов. Попробуйте также прочесть короткое стихотворение или басню с куклой на руке и добейтесь того, чтобы получилось впечатление, будто текст произносит сама кукла.

Приложение 11

Этюды

1. По грядке (краю ширмы) идет кукла Маша, останавливается в центре, оглядывается по сторонам, кого-то ищет, не найдя, идет дальше.

2. Бежит мышка, увидела кусочек сыра, остановилась, понюхала, обежала сыр справа и слева, замерла на месте, убежала. Вскоре вернулась с подругой. Вторая мышка повторяет движения первой.

3. Дед идет вдоль грядки. Увидел репку, останавливается, рассматривает ее со всех сторон, понимает, что одному не справиться. Зовет бабку. Медленно по ширме идет бабка. Диалог деда и бабки.

В театре Петрушек часто приходится работать двумя куклами, т.е. с куклой на каждой руке.

4. Куклы идут, встречаются, останавливаются, здороваются за руки, обнимаются, целуются. Отходят немного друг от друга, разговаривают.

5. Куклы разбирают и собирают пирамиды, одна быстро и неправильно, другая медленно, но правильно.

6. Кукла Котенок доходит до середины ширмы, останавливается и смотрит сначала на детей, сидящих в центре, потом по краям комнаты. Затем садится и умывается. Появляется Мышка. (Перед выходом мышки поскребите ногтем по планке или стулу.) Котенок перестает умываться, мгновение смотрит на мышку и бросается к ней. Мышка быстро убегает и появляется с другой стороны. Котенок бежит за ней, но Мышка опять убегает. И так несколько раз.

7. Котенок ищет Мышку, смотрит по сторонам, а потом ложится на ширму (спиной к детям). Слева выходит второй Котенок. Он подходит к первому, слегка дергает его за хвост, отбегает и прячется. Первый Котенок поднимает голову, смотрит по сторонам, видит, что никого нет, и опять ложится. И так несколько раз. Потом второй Котенок приносит мяч. Котята садятся на расстоянии 0,5 м друг от друга, между ними за грядкой помещается желобок из картона (зрители его не видят). Один Котенок кладет мяч на желобок, и желобок наклоняется в сторону другого Котенка. Когда мяч докатится до него, он берет его лапками, затем кладет на желобок, который наклоняется в противоположную сторону, и мяч катится к первому Котенку.

Звукоподражание

За кукол не надо говорить писклявым, тоненьким голосом. Деланный, искусственный голос не убедит зрителей в том, что это говорит сама кукла, убедительность скорее достигается простой выразительной речью и хорошей игрой.

В большинстве сказок действуют животные и птицы. Как они говорят?

Очень хорошо, если исполнители имеют способности к звукоподражанию, но отсутствие этого «таланта» не должно смущать -- можно ограничиться только акцентировкой.

Петух произносит свои слова, отчеканивая слоги и растягивая звук Р. Петушиное пение (ку-ка-ре-ку!) легко воспроизвести с помощью свистульки, которую можно купить в игрушечных магазинах.

У Зайца плачущий голосок. Кстати, настоящие живые зайцы, когда ранены, плачут, как грудные младенцы. Крик зайца можно имитировать посредством так называемого «лисьего манка», который имеется в продаже в охотничьих и спортивных магазинах.

Коза «разговаривает» ворчливым дребезжащим голосом. Она растягивает гласные Е, И, Я, особенно, если перед этими буквами идут согласные М, Н. («Мне-е-е», «Ме-еня-я-я».) Но не следует перебарщивать: пусть будет только легкий «акцент» Козы.

Слова Собаки нужно произносить слегка хрипловатым и отрывистым голосом, напоминающим собачий лай, делая ударение на каждом слоге и выделяя буквы Г, Ф, В. А если вы еще произнесете «гав-гав» или «ав», то зрители поймут несомненно, что вы имитируете собачий голос.

Волк «говорит» грубо и отрывисто.

Медведь -- медленно, низким голосом.

Лягушка тоже говорит медленно и скучно, растягивая каждый слог, слегка дребезжащим голосом. В начале или в конце фразы она квакает.

Лошадь говорит очень громко, почти кричит и растягивает гласные И и О.

В «Сказке о глупом мышонке» лошадь кричит: «Спи-и-и, мышо-оно-ок, сладко-о, сладко-о-о!».

У Свиньи хрипловатый голос. Она акцентирует гласные О и Ю и с кряхтением произносит слова.

А у Быка голос громкий «басистый». Бык растягивает гласные У и А: «Ну-у-у, ка-акзна-ешь!» («Зимовье зверей»); «Смо-м-могу-у!» («Сказка о храбром Петухе»).

У Осла громкий горловый голос. Он растягивает и особенно громко произносит гласные И и А, изредка выкрикивая свое «И-иа!».

На роль Кошки желателен исполнитель, умеющий мяукать, но большой беды не будет, если вы ограничитесь скромным «мяу-мяу!».

Баран и Овца говорят примерно так, как Коза. У них тоже дребезжащие голоса. Они растягивают гласные Е и Я, слегка заикаясь: «Убе-бе-жимв ле-ес!»; «Заре-е-жутите-бя-бяимен-е-ня-ня...» («Зимовье зверей»).

Важно и добродушно говорит Еж. Он часто не то фыркает, не то отдувается: «Фу-фу-фу!».

Самым тоненьким голоском сонно и плаксиво говорит глупый Мышонок. Фразу «очень страшно ты поешь!» -- испуганным голосом, а «голосок твой так хорош -- очень сладко ты поешь» -- слащавым голосом, даже прищелкивая зыком.

У мамы-мышки писклявый голос. Помните, мышонок говорит матери: «Лучше, мама, не пищи!»

Приложение 12

Пальчиковый театр

Театр рукавичек

Театр кружек

Размещено на Allbest.ru